六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文小升初閱寫(xiě)講義：第二講標(biāo)題的作用人教部編版

1、標(biāo)題的作用看書(shū)先看皮，看文先看題壹、文體知識(shí)是標(biāo)明文章、作品等內(nèi)容的簡(jiǎn)短語(yǔ)句貳、回歸課本含義類：（1）談?wù)勀銓?duì)題目的理解。（2）這個(gè)題目有什么含義？作用類：（1）為什么以此為題？ （ 2）試分析題目的作用/好處、課文回顧山中訪友主要內(nèi)容是“我”去山中訪問(wèn)了古橋、樹(shù)林、山泉、 溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀等大自然中的一切朋友，心情十分愉 快。表現(xiàn)了作者對(duì)山中的一切的熱愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)大自然的無(wú)限熱 愛(ài)之情。這是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶 著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴 心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情?！就降淅?/p>

2、析】山中訪友題目有什么作用？將山中的事物當(dāng)成,運(yùn)用了 的修辭手叁、作用賞析.交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和背景。重慶談判的毛澤東本戈I稗M邪翼慶”也交代了毛澤東在干什、烈一談判。痰判就是背景.提示或概括文章的主要內(nèi)容。聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的故事講述了 “媽媽”在舊社會(huì)中受到了不平等的遭遇，憶苦思甜，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。此標(biāo)題概括文章的1.作為貫穿全文的文章線索。背影講述作者離開(kāi)南京到北京大學(xué)，父親送他到浦口火車站，照料他上車，并替他買橘 子的情形。在作者腦海里印象最深刻的，是他父親替他買橘子時(shí)在月臺(tái)爬上攀下時(shí)的背 影。作者用樸素的文字，把父親對(duì)兒女的愛(ài)，表達(dá)得深刻細(xì)膩，真摯感動(dòng)，從平凡的事 件中，呈現(xiàn)出

3、父親的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。本篇課文開(kāi)頭設(shè)疑，點(diǎn)出背影；中間敘事，詳寫(xiě)背影；望父買橘，刻畫(huà)背影；父子分手,惜別背影；結(jié)尾抒懷，照應(yīng)背影。全文以背影”為展開(kāi)2. 一語(yǔ)雙關(guān)（象征人物形象或精神）海燕-高爾基刻畫(huà)了勇敢的精靈一一海燕的戰(zhàn)斗英姿，深刻反映了 1905年俄國(guó)革命前急劇發(fā)展的 革命形勢(shì)，歌頌了俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者不朽的形象和堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神，號(hào)召?gòu)V 大勞動(dòng)人民積極行動(dòng)起來(lái)，迎接偉大的革命斗爭(zhēng)海燕原本是,當(dāng)暴風(fēng)雨在醞釀之中時(shí)，海燕早已按捺不住對(duì)暴風(fēng)雨的渴望和 歡樂(lè)，沖擊于陰云和海浪之間，勇猛地叫喊。海燕身上所具備的精神是 全文刻 畫(huà)了象征著大智大勇的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者 海燕”的形象?？雌饋?lái)是寫(xiě) 海

4、燕”其實(shí)是寫(xiě)像 海燕一樣的人。.揭示文章中心(全題的文眼)偉大的友誼偉大的友誼是人教版小學(xué)五年級(jí)課文。講述了馬克思和恩格斯不僅在生活上互 相關(guān)心，更重要的是他們?cè)诠伯a(chǎn)主義事業(yè)上不分你我，互相幫助，互相關(guān)懷，親密合作 的故事。全篇圍繞兩人的相交的故事展開(kāi)，為讀者們展示了馬克思和恩格斯之間不分你我， 親密合 作的故事，文章標(biāo)題揭示 ,歌頌了.使用修辭或設(shè)置懸念，新穎獨(dú)特、吸引讀者(1) 像向日葵一樣燦爛文章中向日葵遭受不幸后的茁壯成長(zhǎng) ，指自己經(jīng)歷了人生變革后心情恢復(fù)到原來(lái)的 樣子。標(biāo)題使用了 修辭手 法，把 比作，生動(dòng)形 象地寫(xiě)出 了作為題目使標(biāo)題新穎獨(dú)特、吸引讀者。揭示文章中心(2)微笑的可樂(lè)

5、肆、答題格式答題格式：（修辭手法）+表面含義+深層含義（中心思想）解析：表層含義:標(biāo)題的字面意。深層含義:即引中義、比喻義、象征義（聯(lián)系文章主旨）注意:如果標(biāo)題含有修辭手法，就要指出來(lái)。特別是比喻句，我 們就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣我們就可以領(lǐng)伍、閱讀練手成長(zhǎng)的橋我記事很晚，所有關(guān)于童年的記憶，差不多都在父母與別人閑談中得知。在很多人眼里， 我是一個(gè)不折不扣的笨小孩。上學(xué)第一天回家在巷口碰上母親，問(wèn)：老師今天講了啥？我想了半天才劑出三個(gè)字， 腳板印”。母親又問(wèn)一起回來(lái)的某某，她說(shuō)，老師要我們腳踏實(shí)地，好好學(xué)習(xí)?！贝蠹乙魂囆Γ乙哺?。一次不小心摔破了家中珍貴的花瓶，我把碎渣掃

6、到地板中央，再搬個(gè)小凳老實(shí)地 坐在旁邊。母親回來(lái)生氣地責(zé)罵時(shí)，我振振有詞地說(shuō)，老師講要表?yè)P(yáng)誠(chéng)實(shí)的孩子，您卻批評(píng)我！ ”母親忍不住撲哧笑了。也許智商有限加上讀書(shū)不用心，雖然花了時(shí)間做了副努力的樣子，小學(xué)時(shí)成績(jī)并不理想別人家的父母見(jiàn)了面總是夸自己的孩子如何了得，我父母只能一邊訕笑一邊借機(jī)脫身，回來(lái)了他們彼此安慰說(shuō)，孩子老實(shí)，心眼又好，讀書(shū)也自覺(jué)，就別逼她了。那時(shí)真想把課本煮了熬湯 喝，像皮皮魯那樣，除此之外我想不到法子讀好書(shū)。I懵懵懂懂長(zhǎng)到九歲，我的思想第一次發(fā)生重大轉(zhuǎn)折。那年，春天的花開(kāi)得特別艷，尤其我家向陽(yáng)的窗臺(tái)下 （那里有個(gè)半米寬的窄臺(tái)）花朵更是美 不勝收。我喜而忘形，一手扳窗，一手摘花，卻

7、忽略了扳著的窗子是沒(méi)有插銷的。一分鐘后那 扇要命的窗子開(kāi)了，把我像球一樣從二樓拋下去做了自由落體運(yùn)動(dòng)；仙人掌又火上加油，落地我已變成昏迷不醒的 刺猬”。后來(lái)聽(tīng)說(shuō)，是好心的行人送我進(jìn)了醫(yī)院；私下以為嫌我笨的母親， 聽(tīng)到這個(gè)消息竟在柜臺(tái)內(nèi)暈倒了，蘇醒過(guò)來(lái)跌跌撞撞推開(kāi)同事就往醫(yī)院跑；而父親一臉煞白，騎單車撞到了電線桿，爬起來(lái)車子不要，直往前沖 那天醫(yī)生差點(diǎn)下死亡通知書(shū)，警告病人 必須一直保持清醒意識(shí)。于是父母每隔一個(gè)小時(shí)忐忑不安地喚我一次， 昏昏沉沉往下墜落的我， 就被父母一聲一聲、柔和而又有力，平緩而又焦慮、摻雜著心疼與希翼的呼喚拉回了這鳥(niǎo)語(yǔ)花 香的世界。那年期末，我破天荒考了個(gè)全年級(jí)第一。鄰居說(shuō)這一摔沒(méi)留個(gè)后遺癥已是萬(wàn)幸，想不到還 摔開(kāi)了竅，變聰明了。只有我自己知道，是 48小時(shí)的昏迷中母親帶淚的呼喚，父親緊握我的 手的力量，是一睜開(kāi)眼他們憔悴面容上的極大喜悅， 與眼眶里滑落的中年人的淚水，讓我一剎 那長(zhǎng)大了。我才知道我對(duì)父母是那樣重要。心中漸漸清晰的愛(ài)滋生成牢不可破的愿望 我要 為父母好好讀書(shū)。拿到成績(jī)通知單時(shí)父母的驚喜和欣慰，讓我開(kāi)心了好久。后來(lái)讀書(shū)成了習(xí)慣， 一讀讀到了研究生。我至今仍不知道我的智商屬高屬低，這對(duì)人的一生也許并不重要。重要的是有怎樣的父母， 從懵懵懂懂到明事，其實(shí)只有一橋之隔；這座橋，就是父母溫厚的愛(ài)。就像黑云經(jīng)過(guò)太陽(yáng)的親 吻也會(huì)變成絢麗的彩霞，冉笨的小