人教版八年級(jí)地理上冊(cè)《土地資源》說課稿附反思

1、 第二節(jié)土地資源（第一課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生知道土地資源的主要類型和分布，理解人類所面臨的土地資源問題以及珍惜和合理利用土地資源的意義。能力目標(biāo)：1、初步學(xué)會(huì)閱讀土地資源類型分布圖；2、分析理解我國(guó)土地資源分布差異的原因，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。德育目標(biāo)：通過對(duì)土地資源的利用類型、分布等土地問題的了解，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到土地資源的重大意義，必須珍惜并加以合理利用，增強(qiáng)學(xué)生的資源觀。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：土地資源的主要類型和耕地、林地、草地的分布；2、難點(diǎn)：土地資源利用類型分布的原因。三、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：教師提問：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了自然資源的相關(guān)情況。請(qǐng)

2、同學(xué)們回憶一下，什么是自然資源？可再生的自然資源有哪些？我們腳下的土地又屬于什么資源？它可再生嗎？學(xué)生回答。教師再問：同學(xué)們回答得很好，那么到底什么是土地？它又有什么作用呢？屏幕展示65頁(yè)小詩(shī)：土地（齊讀）教師小結(jié)。屏幕展示第二節(jié)土地資源二、課堂活動(dòng)一：看用途1.（承轉(zhuǎn)）我們知道，土地的用途是多種多樣的，這正說明土地的類型是多種多樣的，不同的土地才有著不同的用途。那么，土地的類型如何劃分，又具體分為哪些類型呢？屏幕展示（山地林區(qū)、草原牧區(qū)、平原耕作區(qū)、城市建筑區(qū)的景觀圖。）思考：上述地理事物是否都屬于土地資源？它是如何分類的？學(xué)生同桌討論、回答。教師小結(jié)：土地資源分為耕地、林地、草地和建筑用地

3、等，其中耕地、林地、草地為農(nóng)業(yè)用地，建設(shè)用地為非農(nóng)業(yè)用地。屏幕展示土地資源類型結(jié)構(gòu)圖2.【活學(xué)活用】我們學(xué)校附近的土地有哪些利用類型？學(xué)生思考，自由發(fā)言。教師小結(jié)：我們國(guó)家除了這些可以利用的土地資源外，還有很多難利用的土地。屏幕展示我國(guó)難利用的土地圖三、課堂活動(dòng)二：知土地承轉(zhuǎn)看了這些，你知道我們國(guó)家土地資源有什么特點(diǎn)嗎？讀圖提問：讀圖“部分國(guó)家人均耕地的比較”和圖“我國(guó)土地利用類型的構(gòu)成”，說出我國(guó)土地資源有哪些特點(diǎn)？小組討論，組長(zhǎng)發(fā)言。教師總結(jié)：我國(guó)土地資源總量豐富，但人均占有量小，土地利用類型齊全，但各種土地所占比例不盡合理。教師提問：那么這些特點(diǎn)哪些是有利條件哪些是不利條件呢？有利條件對(duì)

4、我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么好處？屏幕展示我國(guó)土地資源的特點(diǎn)“結(jié)構(gòu)圖1”屏幕展示再次看“我國(guó)土地利用類型的構(gòu)成圖”各種土地利用類型的比例分別是多少？這說明什么問題？學(xué)生思考回答。教師小結(jié)：我們十分需要的耕地、林地比重小，而我們不需要的難利用的土地比重大，這樣的土地構(gòu)成結(jié)構(gòu)合理嗎？指名朗讀67頁(yè)閱讀材料。問：這則材料說明了什么情況？教師小結(jié)：耕地、林地少，難利用土地多，后備土地資源不足，人與耕地的矛盾是很突出的。這些當(dāng)然都是土地資源的劣勢(shì)，也是我國(guó)土地資源的不利條件。屏幕展示我國(guó)土地資源的特點(diǎn)“結(jié)構(gòu)圖2”教師總結(jié)：我國(guó)土地資源的構(gòu)成特點(diǎn)可概括為“兩少、一多、一不足、一突出”，即：耕地、林地少難利用土地多，

5、后備土地資源不足，人與耕地的矛盾突出。（承轉(zhuǎn)）既然同學(xué)們了解了我國(guó)土地資源的利用情況，那么耕地、林地、草地又是如何分布的呢？教師提問：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合已學(xué)過的地形和氣候知識(shí)，重點(diǎn)閱讀教材圖3.9我國(guó)主要土地利用類型的分布圖，概括我國(guó)耕地、林地和草地的分布大勢(shì)。教師提示：在教材圖3.9上，用紅色和黑色筆分別標(biāo)出我國(guó)季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)分界線的位置、400毫米年等降水量線的位置。屏幕展示共同完成教材69頁(yè)活動(dòng)1。用簡(jiǎn)練的文字填寫比較表，聯(lián)系我國(guó)地形、氣候等自然條件，分析和結(jié)實(shí)造成這種分布差異的原因。由學(xué)生填表分析，教師啟發(fā)補(bǔ)充。土地資源類型名稱主要分布地區(qū)季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)干濕地區(qū)主要地形類型耕地季風(fēng)區(qū)濕潤(rùn)

6、半濕潤(rùn)地區(qū)平原、丘陵林地季風(fēng)區(qū)濕潤(rùn)地區(qū)山地草地非季風(fēng)區(qū)半干旱地區(qū)高原未利用土地非季風(fēng)區(qū)干旱地區(qū)沙漠、戈壁、荒山、冋寒荒漠、永久積雪和冰川教師：補(bǔ)充和總結(jié)教師提問：請(qǐng)同學(xué)們用一句話概括一下我國(guó)土地資源分布的總特點(diǎn)。學(xué)生總結(jié)：我國(guó)土地資源分布的總特點(diǎn)是分布不均。教師板書：二、土地資源分布不均四、課堂總結(jié)：這節(jié)課一起學(xué)習(xí)了我國(guó)土地資源的類型及其分布特點(diǎn)。五、課堂練習(xí)2、讀圖填空寫出A、B代表的我國(guó)不同的耕地類型名稱：A、BAB兩種耕地的分界線是,該線與我國(guó)一月等溫線和年等降水量線大體一致。耕地A主要的地形區(qū)平原；耕地B主要的地形區(qū)平原和平原。六、布置作業(yè)思考：1.p.69課后活動(dòng)2“讀圖認(rèn)識(shí)我國(guó)耕地

7、的南北差異”。2.（開放性問題）如何在人口激增的今天，更加合理的布局，使人口與土地之間的矛盾減少到最??？板書：1.類型：耕地土地資源的利用林地草地建設(shè)用地f非農(nóng)業(yè)用地2.有利條件：嚴(yán)總量豐富r廠有利條件Y”有利于因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)I利用類型齊全J我國(guó)土地資源的特點(diǎn)叫3不利條件：我國(guó)土地資源的特一之人均占有量小f、I不利條件L耕地林地少，難利用土地多后備土地資源不足比例構(gòu)成不合理土地資源教學(xué)反思：本節(jié)內(nèi)容是中國(guó)地理第三章中國(guó)的自然資源一張的重要組成部分。教材主要安排了“土地資源的利用”、“土地資源分布不均”、“合理利用每一寸土地”三個(gè)內(nèi)容，其意圖是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)土地資源的主要利用類型和分布以及人類

8、面臨的諸多土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問題，人類合理利用土地資源的必要性和迫切性，從而培養(yǎng)學(xué)生的危機(jī)感、責(zé)任感，并從自身做起的必要性。由于時(shí)間關(guān)系本課只選了前兩小節(jié)內(nèi)容即：“土地資源的利用”、“土地資源分布不均”?？紤]到初二學(xué)生思維活躍、感情豐富、求知欲強(qiáng)，在接受知識(shí)上帶有濃烈的感情色彩，樂于接受有趣的感情內(nèi)容，所以在處理教材內(nèi)容上，讓學(xué)生實(shí)際操作聯(lián)系實(shí)際生活，展開討論，使其在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析并解決問題。在教學(xué)過程注意到了重點(diǎn)突出，活動(dòng)安排豐富適度，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)指導(dǎo)思想，以達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。具體方法上，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過啟發(fā)、讀圖分析、歸納總結(jié)、練習(xí)、鞏固重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。同時(shí)采用了新課