寫一個(gè)人特點(diǎn)的作文8篇

1、寫一個(gè)人特點(diǎn)的作文8篇我愛我的老爸我有一個(gè)大度、嚴(yán)厲的老爸，他見多識(shí)廣，非常愛我。我的爸很會(huì)逗趣，他比我的媽媽還會(huì)買衣服，他只要一把衣服買回家，就馬上穿上新衣服，站在鏡子前，前前后后、左左右右地照，還不時(shí)地向鏡子里的自己敬禮，您那模樣真的很像首長(zhǎng)要去接見外賓。爸爸對(duì)我總是那么嚴(yán)厲。吃飯的時(shí)候我感覺有些不舒服，身子動(dòng)了一下，做了個(gè)調(diào)整。不幸被他發(fā)現(xiàn)了，就大聲吼起來，那聲音絕對(duì)不比火車的長(zhǎng)鳴遜色：“你身上有長(zhǎng)跳蚤啊，吃飯都不老實(shí)?！痹谒慕^對(duì)權(quán)威下，我只有把眼淚咽了下去，低頭悶悶吃飯?？墒牵直凰吹搅?，他又叫道：“你長(zhǎng)大想成駝背啊！”我又委屈又氣憤，但只能挺直腰繼續(xù)吃飯。我爸爸愛抽煙，每當(dāng)我家來

2、了客人，一進(jìn)門就能聞到一股濃郁的煙味，嗆得客人直咳嗽。要是一進(jìn)大廳，那不得了，廳里烏煙瘴氣，連人也找不到。爸爸有一句精典的名言：飯后一支煙，勝過活神仙；看書看報(bào)一支煙，書報(bào)內(nèi)容記得全；玩電腦看電視，煙可不離手；睡前點(diǎn)上一支煙，睡覺做夢(mèng)都香甜。爸爸常常鼓勵(lì)我。他常對(duì)我說：“孩子，別難過，一次失敗算得了什么，再說失敗是成功之母，只要你努力，一定能成功！爸爸永遠(yuǎn)相信你?！崩习郑乙欢〞?huì)努力的！我愛我這樣的逗趣、嚴(yán)厲、愛抽煙又常常鼓勵(lì)我的老爸。同桌她，個(gè)子高高，沒有什么引人注目的地方，但她卻有一顆金子般的心靈。她就是我的同桌一一李艷。這學(xué)期開學(xué)的第二天，老師讓我和她坐同桌。開始我沒在意，一個(gè)黃毛丫頭，

3、哪能比得上我堂堂男子漢。第二天，下午放學(xué)時(shí)，我因在操場(chǎng)上玩耍，不慎將語文書弄丟了。我急得像熱鍋上的螞蟻，因?yàn)橐粚W(xué)期有三分之一是語文課，現(xiàn)在語文書丟了，可怎么辦？早讀課，我佇立在課桌前，呆呆地望著黑板出神。這時(shí)，同桌似乎發(fā)現(xiàn)了什么，伸來友誼之手，關(guān)切地詢問道：“怎么啦？”說吧？一個(gè)硬男子漢，丟臉！不說吧？又悶在心里。算啦！她是大隊(duì)委員，就當(dāng)匯報(bào)思想：“沒什么，語文書丟了！”“沒什么？”對(duì)方現(xiàn)出驚訝的神情。接著，她拿起課本又放下，反反復(fù)復(fù)。鬼知道葫蘆里賣的什么藥。她稍猶豫了一會(huì)兒，將書遞給我：“書給你。以后可別毛手毛腳的?！笔裁?，給我？我簡(jiǎn)直不相信我的耳朵。我一慣瞧不起的黃毛丫頭，居然能說出這句話

4、?！笆?什么，給我，你可怎?怎么辦？”我半天才吞吞吐吐地?cái)D出幾個(gè)字?！薄安灰o，我有辦法?！薄澳墙裉煸趺崔k？”“那就合看?！庇谑俏覀z便認(rèn)真地開始早讀。上完最后一節(jié)課，我將書悄悄地塞進(jìn)她的書包。然而回家后，我打開書包，語文書卻工工整整地躺在書包里，我的眼睛濕潤(rùn)了。這就是我的同桌，很幸運(yùn)我有一個(gè)有愛的同桌。我家的管事婆我們家有三個(gè)成員，我，媽媽和爸爸。你們一聽肯定就知道“管事婆”是誰了吧！對(duì)，就是我媽媽。我媽媽的眼睛很漂亮，水靈靈的，如嵌著晶瑩的水珠一般，戴著副眼鏡，像位博士。我媽媽這個(gè)“管事婆”的稱號(hào)可來的名副其實(shí)，這是我和爸爸給媽媽取的。記得我剛上三年級(jí)的時(shí)候，一天晚上，我們老師布置的作業(yè)很少

5、，我很快把作業(yè)做完了，就坐在沙發(fā)上看起電視。媽媽看見了，就走過來說：“你整天都說沒有時(shí)間彈琴，現(xiàn)在有時(shí)間了，怎么不去彈？”過了一個(gè)多小時(shí)，我又出來看電視了。可是沒有過多久，媽媽又走過來，有些生氣地說：“你怎么回事？又來看電視，去讀半個(gè)小時(shí)英語，就睡覺去?！蔽抑缓没伊锪锏厝プ鍪?。媽媽管理我是那么的嚴(yán)厲，對(duì)爸爸就更不用說了。每天晚上，爸爸回來以后，就只知道看電視、玩電腦。每逢爸爸看電視的時(shí)候，媽媽就會(huì)走過去說：“多看點(diǎn)書，多長(zhǎng)點(diǎn)知識(shí)。你再看電視，就和你女兒一樣成了沙發(fā)里的土豆了！”爸爸只好拿起一本關(guān)于經(jīng)營(yíng)方面的書看起來?？蛇^了一會(huì)，爸爸按耐不住自己去玩起了電腦。這時(shí)剛從我的身邊走過去的媽媽看見了，

6、又說：“怎么又玩電腦，難不成這電腦里面有一條美女蛇。你平時(shí)玩得還不夠？活到老，學(xué)到老，多學(xué)一會(huì)吧！”爸爸又只好灰溜溜的去看書學(xué)習(xí)。媽媽就是這樣愛管事，因此得了“管事婆”這個(gè)美稱。可就因?yàn)橛辛诉@個(gè)愛管事的媽媽，我們也慢慢學(xué)會(huì)了去珍惜時(shí)間。家里被媽媽管理得井井有條。閑不住的奶奶奶奶有個(gè)“毛病”就是老閑不住，不是在這家干活就是在那家干活。讓她歇一歇，她總是說：“不累不累，我這人最不愛閑下來了，閑下來恐怕還會(huì)生病呢！”惹得全村的小朋友都管她叫“閑不住奶奶”就拿今年中秋節(jié)來說吧！那天，媽媽對(duì)奶奶說：“媽，你歇一下，我進(jìn)屋拿月餅給你吃?！蔽乙宦牐捤伎炝飨聛砹?，跟著媽媽進(jìn)屋拿月餅?？墒堑任液蛬寢尠言嘛?zāi)?/p>

7、來時(shí)，奶奶已經(jīng)不見了。沒準(zhǔn)兒又到大叔家干活去了。媽媽對(duì)我說：“快，快去把你奶奶叫回來！”我連忙去找奶奶。來到大叔家，屋里屋外都沒有奶奶的影子。我連忙問：“奶奶來了嗎？”大叔笑著說：“沒來，到你姑姑家去看看吧！”我受到大叔的指點(diǎn)，就到姑姑家找，果然不出所料，奶奶正在那兒一邊看小孩一邊剝花生呢！我沖著奶奶大聲嚷道：“奶奶，快回去吃月餅吧！”“等會(huì)兒，等會(huì)兒！”我一聽可生氣了，轉(zhuǎn)身就跑回家。回到家，媽媽見我這個(gè)樣子她說：“你奶奶的脾氣你不是不知道，你再去喊一下吧！”這回我一口氣直奔姑姑家，姑姑說：“奶奶到你大叔家里去了?！蔽矣值脕淼酱笫寮?。大叔好像早就知道我的來意似的，對(duì)我說：“你奶奶剛才來看到地上

8、有一堆臟衣服，抱去河邊洗了?！痹诤舆?，我看到了一位老人，正埋頭洗著衣服。她的額上已滲出了汗，可她卻沒有顧得上擦一擦。哎，奶奶，你什么時(shí)候才能閑下來呢？老師，您真像我爸爸那天早讀課，我的肚子忽然疼得厲害。我咬咬牙硬是給撐了過去,蠻以為會(huì)沒事的。可到了下午第二節(jié)課的時(shí)候，肚子竟又疼了起來。我伏在桌子上，眼里噙著淚花，一直忍到了下課。幾個(gè)同學(xué)看見了，還說我是假裝的，讓我給聽見了，這時(shí)的肚子更加疼了。正在這時(shí)，班主任徐老師走了過來，批評(píng)了那幾個(gè)同學(xué)，還親切地問我：“伍麗妮，你怎么了？臉色這么難看，是不是哪里不舒服？”“我肚子疼得厲害，身子軟綿綿的，每走一步都有要摔倒的感覺?！毙炖蠋熉犃司驼f：“我到辦公

9、室去倒杯熱茶給你喝，喝了以后也許會(huì)好一點(diǎn)?！闭f完，轉(zhuǎn)身就一路小跑跑到辦公室。聽了徐老師的話，我的鼻子酸酸的，好像打翻了五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸什么滋味都有。我喝了熱茶以后，覺得舒服了許多，就伏在桌子上休息了一會(huì)兒。第三節(jié)課的鈴聲又響了，而我的肚子還是疼得要命。我邊做作業(yè)，邊用手捂著肚子。徐老師見我難過的樣子，就說：“你還是先回家到醫(yī)院里看一下吧。作業(yè)先放著，等身體好了再補(bǔ)回去?！闭f完，徐老師就走出了教室。我收拾好書包，有氣無力地下了樓，正走到校門口，發(fā)現(xiàn)徐老師已經(jīng)推著車在等我了。原來，剛才徐老師是去推車了。我坐上自行車后座，徐老師就說：“看你那走路的樣子，我真不放心讓你一個(gè)人回家?！辈灰粫?huì)兒

10、，就到了我家，徐老師跟我奶奶說明了情況。還沒等奶奶開口說話，徐老師就騎著車匆匆忙忙地往學(xué)校趕了。我望著徐老師遠(yuǎn)去的背影，不禁流下了眼淚。徐老師，當(dāng)時(shí)我真想向您大喊一聲：“老師，您真像我爸爸寫一個(gè)人寫作要點(diǎn)、寫一個(gè)人，可以介紹他的基本情況，如年齡、職業(yè)、身份等。、寫一個(gè)人，要抓住這個(gè)人最獨(dú)特的性格、愛好等來寫，這樣就能寫出人物的特點(diǎn)。、寫一個(gè)人，你如果抓住人物的動(dòng)作、語言、心理、神態(tài)等細(xì)致描寫，就能把人物寫活了。、寫一個(gè)人，你還可以對(duì)他進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)表對(duì)他的看法。、人物的性格、特點(diǎn)、精神、品質(zhì)，都要通過具體事例來表現(xiàn)。所以，一定要注意選擇“典型事例”反映他（她）的特點(diǎn)。、巧妙運(yùn)用不同的開頭、結(jié)尾方

11、法，也能為你的文章增色。問答引導(dǎo)：、你想寫誰？可以寫給你留下深刻印象的人。那我就寫彭老伯吧！、他是做什么工作的？他身兼多職，除了是學(xué)校的門衛(wèi)，還是花匠和修理工。、用一段話描寫他的外貌。他的笑容很能憨厚。他長(zhǎng)得很結(jié)實(shí)，手很大很粗糙，經(jīng)常穿著一套樸素的中山裝。、通過你的觀察，他的性格是怎么樣的？對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，說到做到。、你能簡(jiǎn)單說一說體現(xiàn)彭老伯認(rèn)真負(fù)責(zé)的事情嗎？當(dāng)你跨進(jìn)我們校園，一定會(huì)情不自禁地贊嘆：“這多么像一個(gè)花園啊！”這里一年四季鮮花常開不敗，美得讓人陶醉，這都是彭老伯的功勞！、你能再舉一個(gè)詳細(xì)的事例說明嗎？上學(xué)期開學(xué)初，班上的桌椅不夠，我們跑去找他。彭老伯立即放下手中的活，在儲(chǔ)藏室找到了

12、幾個(gè)缺胳膊少腿的“傷兵殘將”，自信地對(duì)我們說：“明天我就把桌椅送過去?！蔽倚南耄骸斑@破桌椅怎么個(gè)修法？放學(xué)后，我路過傳達(dá)室，看到彭老伯正叮叮當(dāng)當(dāng)忙碌著，神情是那么專注?第二天，早讀鈴還未響，彭老伯就把修好的桌椅送到了我們教室。、可以表達(dá)一下你對(duì)彭老伯的感謝之情嗎？彭老伯不知幫助我們解決了多少困難，我們打心眼里感激他！門衛(wèi)伯伯門衛(wèi)，可能有人看不起。可我對(duì)學(xué)校的門衛(wèi)特點(diǎn)敬重，特別感激。他，憨厚的笑容，結(jié)實(shí)的身軀，一雙粗糙有力的大手，身穿一套樸素的中山裝這就是我們學(xué)校的門衛(wèi)彭老伯。雖說是門衛(wèi)，但他身兼多職，“文武”全才。當(dāng)你跨進(jìn)我們校園，一定會(huì)情不自禁地贊嘆：“這多么像一個(gè)花園啊！”你瞧，這里一年四

13、季鮮花常開不敗，美得讓人陶醉。盆盆鮮花都滲透著彭老伯辛勤的汗水！彭老伯不僅是個(gè)花匠，也是個(gè)稱職的修理工。就拿上學(xué)期來說吧！開學(xué)初，班上的桌椅不夠，我們跑去找他。彭老伯立即放下手中的活，在儲(chǔ)藏室找到了幾個(gè)缺胳膊少腿的“傷兵殘將”，自信地對(duì)我們說：“明天我就把桌椅送過去。”我心想：“這破桌椅怎么個(gè)修法？放學(xué)后，我路過傳達(dá)室，看到彭老伯正叮叮當(dāng)當(dāng)忙碌著，神情是那么專注?第二天，早讀鈴還未響，彭老伯就把修好的桌椅送到了我們教室。望著彭老伯那雙布滿血絲的眼睛，再看看那幾張面目全“新”的桌椅，我不禁稱贊道：“彭老伯，您真行！”彭老伯微微一笑，“別忘了，木工是我的老本行喲！”彭老伯不知幫助我們解決了多少困難

14、，我們打心眼里感激他！提綱：1、你想寫誰？可以選擇最熟悉的人來寫。、說明他的身份。、用一段話描寫他的外貌特征。、用一兩件事說明他的性格特點(diǎn)。、結(jié)尾表達(dá)自己的心意或想法。思維拓展你還可以用怎么樣的方法寫人？試著列一列提綱，例如：1、聯(lián)系性格特點(diǎn)寫人物外貌。提綱：（1）外貌特點(diǎn)，如目光敏銳，眉毛往上挑?（2）性格特點(diǎn)，如機(jī)敏、好奇?（3）在敘事的過程中加入外貌描寫，開頭照應(yīng)。我的同學(xué)他，圓圓的大眼睛，濃濃的眉毛，笑起來還有兩個(gè)深深的小酒窩。他就是我們班的帥小伙子小超超。每次課堂上回答問題，他總是將手舉得老高老高，等著老師提問。他回答問題時(shí)，總會(huì)用上幾句名人名言或幾個(gè)新成語，讓老師和同學(xué)們感覺十分新

15、鮮。他的作文寫得也不錯(cuò)，經(jīng)常被當(dāng)做范文。他對(duì)別人總是那么寬容，從不為小事斤斤計(jì)較。記得有一次吃午飯的時(shí)候，有位同學(xué)因著急，不小心把菜盤子重重地放在了他的桌子上，菜水從盤中流到了他的桌子上。他見了，不僅沒有責(zé)怪那位同學(xué)，還風(fēng)趣地說：“今天，用高級(jí)水擦桌子啦！”逗得旁邊的同學(xué)都笑了起來。他不僅對(duì)人寬容，還經(jīng)常助人為樂。一次在食堂，幾個(gè)一年級(jí)的小同學(xué)圍著侄在地上的一堆飯菜，不知該怎么辦。他走過去，讓那幾個(gè)小同學(xué)回教室，自己從食堂拿來掃把、簸箕，將地上的飯菜打掃得一干二凈。大家夸他是活雷鋒，他笑著說“|助人為樂乃快樂之李瑞環(huán)五啦！“他就是這樣一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好，對(duì)人寬容，助人為樂，又愛開玩笑的帥小伙子，我

16、們都喜歡他。2、用“說反話”的方法來寫，很能吸引人呢！提綱：（1）本想贊揚(yáng)人，卻先寫他“不好”。（2）誤以為“不好”的事。（3）通過一件事，真正明白這是“好事”。（4）可以在結(jié)尾點(diǎn)題。寫一個(gè)人寫作要求寫人，要抓住人物的特點(diǎn)來寫?？蓮耐饷病?dòng)作、語言等方面來寫。寫人和寫事是密不可分的，要寫人，就要把人放到事情當(dāng)中來寫，通過寫事來展現(xiàn)人物的特點(diǎn)。寫人的方式多種多樣，有正面記敘、側(cè)面記敘、概括記敘、具體記敘，以事寫人（一事寫一人、多事寫一人、一事寫多人、多事寫多人），以情述人，等等。寫作知識(shí)學(xué)習(xí)幾種人物描寫的基本方法外貌描寫：又稱肖像描寫，指對(duì)人物外形，包括容貌、身材、姿態(tài)、神情、衣飾等的描寫。成功

17、的肖像描寫，首先要能從肖像體現(xiàn)出人物的身份和性格特征，其次要避免千人一面的“臉譜化”，要著力寫好眼睛，以顯示人物的心靈世界。外貌描寫示例無論什么季節(jié)，她總是穿著既不入時(shí)又帶有男性化的服裝。一頭短發(fā)給人感覺是從不拖泥帶水，眉宇間如刀刻一般的皺紋顯示出她的性格。一雙深深下陷的眼睛總是那么咄咄逼人，但炯炯之中又總是透出幾分疲倦，消瘦的臉龐使她的顴骨有些突出，彎彎的鷹鉤鼻更增加了幾分威嚴(yán)。不大的嘴巴說起話來像唱秦腔那樣有氣勢(shì)。她上課總是神采飛揚(yáng)，走起路來健步如飛，好像總有使不完的勁。這就是我們的語文老師。動(dòng)作描寫：是指對(duì)人物動(dòng)作行為的描寫。動(dòng)作描寫要從動(dòng)態(tài)描寫中直接顯示人物的思想感情。要求寫得具體、生

18、動(dòng)，帶有鮮明的個(gè)性特征，不能落入一個(gè)模子。動(dòng)作描寫示例趙奇將文房四寶擺好后開始臨摹。他先將毛筆在硯臺(tái)上舔上墨汁，然后瞄了瞄字帖，邊開始依葫蘆畫瓢。起先，手抖得厲害，他便將腕撐在紙上，小心翼翼地下筆，可那一橫一點(diǎn)也不平，仿佛一條小蟲直刺他的眼。練了幾次，一點(diǎn)進(jìn)步也沒有，他“啪”地將筆一扔，一屁股坐在凳子上，心靈直嘀咕。后來他想起了老師的教誨，便重振旗鼓：先將袖子向上挽了挽，然后提起筆，把筆尖舔個(gè)飽滿，另一只手將紙鋪平，眼睛瞇得細(xì)細(xì)的將字帖上的字瞧了個(gè)透，接著抬起手腕，筆尖著紙，先是頓了頓，然后運(yùn)用腕力將筆橫著往右一拉，啊，總算成功了！語言描寫：是指文章中對(duì)人物對(duì)話和獨(dú)白的描寫。人物語言要生動(dòng)貼切

19、，符合人物的身份和性格，應(yīng)該是一個(gè)人在特定環(huán)境中非說不可的話。語言描寫示例媽媽有一支永遠(yuǎn)唱不完的“嘮叨之歌”。清晨，她總捏著我的鼻子，一遍又一遍地喊著：“小懶蟲，快起來，太陽曬到屁股上了。”你看，一大清早，就把我的好夢(mèng)攪了。吃早飯時(shí)，她又開始嘮叨了：多吃點(diǎn)，餓壞了，怎么辦？慢慢吃，別哽著?”真受不了，剛想上學(xué)去，媽媽又跑過來，遞上一件衣服說：“快穿上，凍著了怎么辦？”走出家門，滿以為聽不到她的嘮叨了，誰知道她又在喊：“路上小心，注意安全，上課?”這些我都能背出來了。晚飯時(shí)，媽媽又唱了起來：“快點(diǎn)吃，吃完了，快點(diǎn)寫作業(yè)，早點(diǎn)?”心理描寫：是用來表現(xiàn)人物在特定情境中的思想和精神狀態(tài)。心理描寫常見的

20、手法是：（1）自我表白。在描寫前需加“我想”、“我覺得”等提示語，所想內(nèi)容用第一人稱，放在引號(hào)內(nèi)。（2）作者直接描述。用第三人稱去寫人物內(nèi)心活動(dòng)，需用“他想”、“他回憶”等句式。所想內(nèi)容如加引號(hào)，引號(hào)內(nèi)用第一人稱；如果不加引號(hào)，則仍用第三人稱。（3）對(duì)話式獨(dú)白。這是指描述心里與自己對(duì)話，或自言自語。對(duì)話前一般也有提示語，表現(xiàn)形式如對(duì)話。心理描寫示例“成功了！”我差點(diǎn)喊出聲。為了這一刻，我頂著驕陽，踏著嚴(yán)霜，跑道在腳下延伸；為了這一刻，我跌倒了爬起來，失敗了挺起胸，跑道在腳下縮短。而現(xiàn)在，我將登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，心里別提有多高興！這一次我終于握住了“成功”的手，雖然只得了一枚銀牌，卻是我血汗的結(jié)晶，是對(duì)

21、我苦練的肯定。我要將這一刻與我的朋友分享，是他們?cè)谖沂б鈺r(shí)為我鼓勁；我要向教練保證，下一個(gè)目標(biāo)是為了奪取金牌而例文父親的目光從記事開始，我就發(fā)現(xiàn)父親的目光與眾不同，然而，我真正能夠讀懂那深?yuàn)W的文字還是在升初中后。九月悄悄的來臨了，同伴們都踏上了初中的征途，我怕看見他們歡欣的笑臉，獨(dú)自坐在窗臺(tái)邊，望著空蕩蕩的家，滿臉悵然。父親坐在椅子上，依舊抽著一根紙煙，他沒有說一句話，只是默默的看了看我，又看了看窗外。窗外的陽光很燦爛，燦爛得足以讓人感到目眩心驚，但卻很安靜一一除了豬在圈里蹦跳的聲音。陽光打在父親的臉上，他抬頭望了一眼天，深陷的雙眼閃動(dòng)著像陽光又像是濃霧一樣的東西，繼而又低著頭抽他的煙。以后的

22、日子，漸漸地，父親似乎比以前更忙了。早晨披著第一縷晨光出去，晚上被著月色歸來。我不知道他究竟在做些什么。幾天過去了，只是覺得父親好像瘦了些，但眼神中似乎有一種異樣的光彩。開學(xué)后的第五天清晨。朦朧中，父親把我叫起。桌子上，早已準(zhǔn)備好飯菜，熱騰騰的。我發(fā)現(xiàn)，在桌子中央的碗中醒目地盛著一碗肉（全家人一一我、父親、母親好久都沒有吃肉了），心里正感到疑惑。母親示意我坐下吃飯。最后，父親從他那件蘭咔嘰衣服口袋中慢慢地取出了一個(gè)小紙包，終于說話了：“三百元錢，到學(xué)校去。”我吃了一驚，筷子幾乎要在半空中停滯。我使勁的仰起頭，視線與他的目光交叉、重合，我似乎看出了那目光中的深沉含義：期待與鼓舞。是母親送我到學(xué)校

23、來的。一路上她告訴了我，這幾天父親為了我能上學(xué)，到學(xué)校去了好幾次，老師也非常理解，但總不能一點(diǎn)錢也不繳，學(xué)校確實(shí)困難。母親又給我說了父親是怎樣去求親戚借錢，又怎樣拖著疲倦的身子而歸的，以及把家里的兩頭正長(zhǎng)膘的豬賣掉用來做我的學(xué)費(fèi)的?不由得，鼻子陡然一陣酸，眼淚流了出來。時(shí)間過得很快，不知不覺一個(gè)學(xué)期就過去了。在此期間，生活費(fèi)每一次都是父親親自給我送，每次他沒有說多少話，每次我都會(huì)注意到他的目光，仿佛一次比一次深沉。由于我的努力，第二學(xué)期進(jìn)入了全校最好的一個(gè)班。開學(xué)那天，是父親親自送我到學(xué)校的。臨別時(shí)，他從口袋里摸出皺巴巴的三十元錢說：“你先用著，過兩天我再來?！蔽医舆^錢，一抬頭，瞥見了父親那目

24、光，眼淚差點(diǎn)兒又掉了下來。一天，母親到學(xué)校來看我，她說：“你父親加入了村里的修路隊(duì)，每天十五塊錢?”一時(shí)，我不知是什么滋味：父親，那么小小的個(gè)兒，帶病的身體，五十多歲的老頭，他能干得來嗎？不知不覺眼前似乎浮現(xiàn)出修路工地上繁忙的景象。其中一個(gè)五十多歲的老頭在慢慢拉攏，定格：身著藍(lán)色咔嘰布的瘦小的身子在滿是泥濘的修路工地上來回的搬運(yùn)石子、水泥；而他的眼睛里，卻閃動(dòng)著一種矍鑠和希望，正穿過層層迷霧，牽引著我。我知道，我只能前進(jìn)，后面有一雙眼睛在看著我。第三次作文題目：記一個(gè)熟悉的人要求：1.通過一兩件事來寫；2.要有人物描寫；3.要突出性格特征；4.500字以上。第四次作文指導(dǎo)訓(xùn)練目標(biāo)觀察與描寫訓(xùn)練

25、：外貌描寫，突出人物特點(diǎn)。寫作指導(dǎo)觀察指導(dǎo)：觀察人物的外貌，要從五官、身材、衣著、神情、姿態(tài)、風(fēng)度等方面入手，看出與眾不同的地方特征，進(jìn)而能夠看出一個(gè)人的外部特征和內(nèi)部特征（性格、身份、心態(tài)）等的必然聯(lián)系，從外部特征看出人的內(nèi)心世界。在人的外部形象上，人與人決不雷同。比如臉型，有圓臉、方臉、長(zhǎng)臉、瓜子臉的區(qū)別，即使同一樣的臉型，有的漂亮，有的難看；有的清秀，有的粗獷；有的和藹，有的嚴(yán)肅等描寫指導(dǎo)：通過人物的音容笑貌、衣著打扮，姿態(tài)神情，聲調(diào)等外在特征來刻畫人物，它是表現(xiàn)人物性格和精神面貌的一個(gè)重要手段，是為表現(xiàn)中心思想服務(wù)的。請(qǐng)看下面兩段描寫：（一）姑娘穿著白底紅點(diǎn)花布小褂和藍(lán)士林褲子，褲腿挽

26、到膝蓋，赤腳穿著一雙白色塑料涼鞋。她大約只有十一二歲，身架很瘦，正是預(yù)備抽條拔個(gè)兒年紀(jì)。黑油油的頭發(fā)編成兩根緊緊的小辮，她的模樣普通，不是那種如煙如柳的倩妮，但是她身上透露著笑。她像春天田野的麥苗，蓬勃、清新、樸實(shí)、純真。（二）她中等身材，桃圓臉，眼睛水靈靈的像閃亮的黑玉，嘴似乎太大，但大得很可愛，顯然由于嘴唇線條的鮮明和牙齒的潔白，使得她一張開嘴笑，就意味著一種粗野的、清新的、單純的美。她那被太陽烤赤了的皮膚，和她那粗糙然而勻稱的手腳，樣樣都流露出那種生長(zhǎng)在靠海的大姑娘所特有的健壯和質(zhì)樸。兩個(gè)姑娘，都有純樸的特點(diǎn)，但一個(gè)是農(nóng)家少女，一個(gè)是漁家姑娘，作者運(yùn)用了外貌描寫的方法，寫出了她們各自的特

27、點(diǎn)。描寫人物的外貌，怎樣才能突出人物的特點(diǎn)呢？要明確外貌描寫的目的。外貌描寫不是為了寫外貌而寫外貌，而是要以形傳神，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物內(nèi)心性格，為主題服務(wù)。要采用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛绞健Ｃ鑼懭宋锿饷驳姆绞街饕校喝彩?。展現(xiàn)一個(gè)人的全貌特征，較全面地反映一個(gè)人的身份、地位和社會(huì)狀況。這種描寫常用于主要人物的出場(chǎng)。特寫式。抓住人物某個(gè)部位的主要特征，突出人物某一性格和內(nèi)心世界、精神風(fēng)貌。動(dòng)態(tài)式。人物常處在不斷變化、發(fā)展的活動(dòng)之中，這一切變化也必須體現(xiàn)在人物的外貌上。即在情節(jié)發(fā)展中進(jìn)行描寫。第四次作文仔細(xì)觀察人物的外貌，寫一則觀察日記。字?jǐn)?shù)不少于400字第五次作文指導(dǎo)訓(xùn)練目標(biāo)觀察與描寫訓(xùn)練：動(dòng)作

28、描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)。寫作指導(dǎo)觀察指導(dǎo)觀察行動(dòng)，不只看“做什么”，重點(diǎn)是觀察“怎么做”，從“怎么做”中才更能看出人物的特點(diǎn)。比如，同樣是打掃衛(wèi)生，做法就大不一樣。有個(gè)女同學(xué)，掃地前，用手帕把頭發(fā)包起來，先灑水，然后把桌子下邊都掃得很干凈，連凳子也要挪開，死角也不放過。另一位就不同，不包頭，不灑水，掃得很快。滿屋起塵，只掃大面地，像老爺畫胡子一樣，弄得自己也像土地爺。這不同的做法就顯示著不同的思想性格特點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度。留心觀察人的行動(dòng)是最有意思的，一切都會(huì)看得清清楚楚。描寫指導(dǎo)動(dòng)作描寫是表現(xiàn)人物精神面貌和性格特征的具體方法和主要手段之一。寫人的文章，只有用生動(dòng)形象的語言，把人物的動(dòng)作具體地描繪出來，

29、人物才能站立起來，才是一個(gè)栩栩如生的人。否則，人物是沒有感染力的，文章是干巴的。用生動(dòng)形象的語言具體準(zhǔn)確地描寫出能表現(xiàn)人物性格特征的動(dòng)作，是我們訓(xùn)練描寫人物動(dòng)作的主要任務(wù)。請(qǐng)看下面冰心的小橘燈中的一段話：她沒有作聲，只伸手拿過一個(gè)最大的橘子來，同小刀削上面的一段皮，又用兩只手把底下的一大半輕輕地揉捏著。?只慢慢地從橘皮里掏出一瓤一瓤的橘瓣來，放在她媽媽的枕頭邊。爐火的微光，漸漸地暗下去了，外面變黑了。我站起來要走，她拉住我，一面極其敏捷地拿過穿著麻線的大針，把那小橘碗四周相對(duì)地穿起來，像一個(gè)小筐似的，用一根小竹棍挑著，又從窗臺(tái)上拿了一段短短的蠟頭，放在里面點(diǎn)起來，遞給我說：“天黑了，路滑，這盞

30、小橘燈照你上山吧！”這段話，具體描繪了小姑娘操作熟練、細(xì)致周到地做小橘燈的一系列動(dòng)作，使讀者想象到小姑娘鎮(zhèn)定、自信的精神面貌和純樸美好的內(nèi)心世界。但如果我們把這兩段話中的某些詞語去掉，變成下面這樣：她沒有作聲，拿過橘子，削去皮，又用手揉捏著，掏出橘瓣，放在枕頭邊。爐火的光，暗下去了，外面黑了。我要走，她拉住我，拿過大針，把小橘碗穿起來，用竹棍挑著，又拿了一段蠟頭，放在里面點(diǎn)起來，?這樣仍然通順，也能把小姑娘做小橘燈的一系列動(dòng)作基本反映出來，但這樣一改，就只有動(dòng)作而沒有描寫了。去掉的那些詞語，恰恰就是能使文章具體、準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地表現(xiàn)人物性格特征的部分，這些詞語在句子中的作用就是限制和修飾。所

31、以，描寫人物動(dòng)作的句子、段落，除了要選準(zhǔn)表現(xiàn)動(dòng)作的動(dòng)詞外，更重要的是要注意寫好有限制、修飾作用的那些部分。第五次作文觀察一位老師上課講課的情形，認(rèn)真地描繪這位老師的動(dòng)作。不少于400字第六次作文指導(dǎo)訓(xùn)練目標(biāo)觀察與描寫訓(xùn)練：語言描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)。寫作指導(dǎo)觀察指導(dǎo)觀察語言，一方面要聽其內(nèi)容、語調(diào)、語氣等，另一方面要觀察與之相適應(yīng)的說話人的表情、神態(tài)、動(dòng)作，這就是察言觀色。一句話，就是既觀察說什么，又觀察怎么說，既要聽聲又要聽音。描寫指導(dǎo)語言描寫是指文章中人物的獨(dú)白、對(duì)答或幾個(gè)人談話的描寫。語言描寫的作用主要是刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)。對(duì)話有兩種形式：第一種是一個(gè)人講話，可以對(duì)一群人講，如：

32、作報(bào)告、講課、主持會(huì)議等；也可以一個(gè)人自言自語，戲劇中叫內(nèi)心獨(dú)白。另一種是兩人以上對(duì)答，也是我們熟悉的一種對(duì)話樣式。復(fù)雜的對(duì)話常在對(duì)話前后加上說明，使讀者明白什么人說的，以及怎么說的。這種說明文字加在對(duì)話前、后、中間都有的，這些說明主要是用來表現(xiàn)人物的語態(tài)、動(dòng)作、表情之類。如小巷深處中“我”和給我送營(yíng)養(yǎng)品和深厚費(fèi)的老婆婆的對(duì)話：送婆婆出門時(shí)，我感激地對(duì)她說：“您這三年來為我操了心，讓您受累了。”“你?”她看來有些激動(dòng)，停了一會(huì)兒，又說，“你考得真的很好？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。“造孽！”她竟長(zhǎng)嘆了一口氣，“你?你媽怎么那么死心眼！”“怎么回事？”我突然有點(diǎn)緊張。她不再說話，拉起我的手直沖出校門，然后拐到一個(gè)偏僻的巷子里。要寫好人物的語言，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：觀察和積累不同特色的語言。描寫人物語言時(shí)，要符合他們的身份、職業(yè)、年齡、性別、風(fēng)俗和語言習(xí)慣等?？傊?，語言要具有個(gè)