陜西西安五環(huán)中學(xué)九年級(jí)歷史下冊(cè)第4課大危機(jī)與新政教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“大危機(jī)”與“新政”教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:1、課程標(biāo)準(zhǔn)：簡(jiǎn)述1929-1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響。以全國工業(yè)復(fù)興法為例，評(píng)價(jià)羅斯福新政在資本主義發(fā)展史上的作用。知道德萊塞的美國的悲劇等著名文學(xué)作品。2、教材內(nèi)容：本課內(nèi)容講的就是一戰(zhàn)后資本主義世界由相對(duì)穩(wěn)定到開始走向危機(jī)的這段 歷史，與前后課之間有直接的因果聯(lián)系，處在承前啟后的重要位置。另外，不管 是在國際關(guān)系史中，還是在資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展史中，還是在資本主義政治發(fā)展史 中，本課內(nèi)容都是具有重大的影響力。3、根據(jù)課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我對(duì)教材重新做了取舍，淡化課標(biāo)所要求的 知道德萊塞的美國的悲劇等著名文學(xué)作品。然后圍繞本課的重、難點(diǎn)問題重 新

2、設(shè)計(jì)了教學(xué)的內(nèi)容。從而使教學(xué)的重點(diǎn)問題更加突出，同時(shí)也減輕了學(xué)生的負(fù) 擔(dān)。更有利于學(xué)生在課堂教學(xué)中積極參與思考、討論，高質(zhì)量、高效率地完成課 標(biāo)所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)對(duì)象分析：九年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，思維活躍，喜歡動(dòng)手去做，動(dòng)口表達(dá)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)， 但仍處于感性認(rèn)知階段，而本課內(nèi)容理論性強(qiáng)，學(xué)生理解難度大。在使用多媒體 課件輔助教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)運(yùn)用學(xué)生身邊的事例和材料為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的思維情 境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使用談話法通過互動(dòng)式問答引導(dǎo)學(xué)生積極思維， 輕松把握和理解知識(shí)脈絡(luò)，運(yùn)用講解法，通過分析、綜合、對(duì)比的方法使學(xué)生形 成歷史概念，揭示歷史規(guī)律，突破難點(diǎn)問題。請(qǐng)學(xué)生在課前搜集整理相關(guān)資料

3、，在課堂上積極參與閱讀、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而完成知 識(shí)的“認(rèn)知一理解一內(nèi)化”?？傊?，在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和 學(xué)生的主體地位，讓師生互動(dòng)貫穿其中。教學(xué)設(shè)計(jì)理念根據(jù)新課程的理念，教學(xué)應(yīng)以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí) 的主人。要培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力和歸納能力，引導(dǎo)學(xué)生把歷史和現(xiàn)實(shí)生活結(jié) 合起來，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的興趣和動(dòng)力。以創(chuàng)設(shè)情境法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主，啟發(fā)法和討論法為輔。使學(xué)生在老師布置 的情景中思考、討論問題，并能有所啟迪，在課堂活動(dòng)中把所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通， 活學(xué)活用，并通過現(xiàn)場(chǎng)的表演使學(xué)生展示自我，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力知道一戰(zhàn)后世界

4、性經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)時(shí)的時(shí)間和地點(diǎn)， 歸納此次危機(jī)的特點(diǎn)；理 解經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的根本原因；分析羅斯福新政的措施及影響。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生歸納此次經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)， 培養(yǎng)其歸納能力；通過引導(dǎo)學(xué)生分析羅 斯福新政的改革措施對(duì)促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力恢復(fù)的作用，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物 主義觀點(diǎn)分析歷史事件的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到危機(jī)的根本是資本主義社會(huì) 的基本矛盾；通過了解羅斯福的生平事跡，學(xué)習(xí)他的奮斗精神和創(chuàng)新精神，挖掘 并激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新意識(shí)和自主發(fā)展意識(shí)； 通過對(duì)羅斯福新政的內(nèi)容和影響的講述，引導(dǎo)學(xué)生辨證地看待資本主義國家的改革和內(nèi)部調(diào)整。幫助學(xué)生懂得在建設(shè)中國特色的

5、社會(huì)主義中如何借鑒資本主義的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)1、經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)及原因1929-1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)規(guī)?？涨?，被稱為“大危機(jī)”。它對(duì)世界各國，特別是資本主義國家的經(jīng)濟(jì)、政治以及國際局勢(shì)產(chǎn)生了重大影響。分析危機(jī)的原因、歸納本次危機(jī)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步理解教材，培養(yǎng)學(xué)生歸納歷史現(xiàn)象的能力是 有幫助的。2、羅斯福新政的措施和影響美國是資本主義世界的經(jīng)濟(jì)中心，受危機(jī)打擊最重。羅斯福新政不僅避免了美國經(jīng)濟(jì)的徹底崩潰，使經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇，而且對(duì)后來資本主義世界的經(jīng)濟(jì)、 政治發(fā)展 都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，是世界史上的重大事件，而對(duì)重大時(shí)間進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，是 歷史科教學(xué)的目的之一，對(duì)新政進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合的學(xué)習(xí)能力

6、和運(yùn) 用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史事件的能力很有幫助。教學(xué)難點(diǎn)1、經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因經(jīng)濟(jì)危機(jī)發(fā)生的原因涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的一些知識(shí)，初中學(xué)生基本沒學(xué)過經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，而本課涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的名詞和專業(yè)術(shù)語較多， 加之課堂上的時(shí) 問有限，要讓學(xué)生完全理解這些知識(shí)是比較困難的。2、羅斯福新政的措施和影響羅斯福新政涉及政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)領(lǐng)域，頭緒多，理論性強(qiáng)，難理解。教學(xué)方法導(dǎo)讀法、討論法、講授法、問題探究法教學(xué)媒體設(shè)計(jì)學(xué)生收集感興趣的與羅斯福有關(guān)的資料（含文字、故事和圖片資料） 體課件。教學(xué)安排參考課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備：1、教師研讀課標(biāo)、教材，撰寫教案，制作多媒體課件。2、布置學(xué)生分專題查找資

7、源。根據(jù)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)條件、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、對(duì)外了解的程度、學(xué)生的喜好、個(gè)人能力 等情況。讓學(xué)生任選下列搜集資料或信息的方式。A利用基本資源查找，如報(bào)刊雜志、充分利用圖書館。（剪貼，摘抄等方式呈現(xiàn)所搜集的資料或信息。）B利用電腦網(wǎng)絡(luò)查找，實(shí)現(xiàn)圖文并茂。（電子文檔或打印稿形式呈現(xiàn)所搜集 的資料或信息）C制作網(wǎng)頁、flash動(dòng)畫實(shí)現(xiàn)聲音、文字、圖片等所搜集素材的呈現(xiàn)。3、預(yù)習(xí)課文課堂教學(xué)：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一.W導(dǎo)入展示在附近拍到的兩組股票交觀看圖片創(chuàng)設(shè)W景，吸引學(xué)生易所的圖片（內(nèi)容：一為經(jīng)濟(jì)危機(jī)前情形一為經(jīng)濟(jì)危機(jī)發(fā)生的汪息力。后的情形）比一比：兩組圖片有什么主要的不同之處？出示2008年紐約證券交易

8、所崩 盤時(shí)的圖片。這不是第一次經(jīng)濟(jì)危機(jī)，在美國歷史上還有比這更糟糕的，這就是 1929年資本主義世界空前嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。那么，這場(chǎng)經(jīng)濟(jì)危機(jī)是怎么回 事？美國又是怎樣走出經(jīng)濟(jì)危機(jī)的陰影呢？這就是本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。二.講授新課（一）1929-1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)組織學(xué)生觀看反映經(jīng)濟(jì)危機(jī)的 圖片及影視片段。想一想：觀察上述圖片，結(jié)合 課本及自己的預(yù)習(xí)，請(qǐng)概括經(jīng) 濟(jì)危機(jī)爆發(fā)時(shí)的表現(xiàn)有哪些？踴躍發(fā)言，回答問題觀看圖片。認(rèn)真聽，明確本節(jié)課的主題。觀看圖片及影視片段認(rèn)真閱讀教材，結(jié)合自 己收集的有關(guān)資料，踴 躍發(fā)言，回答問題。由近及遠(yuǎn)，設(shè)置疑問，激起學(xué)生學(xué)習(xí)、解決問題的欲望。通過觀看歷史圖片及片段，增

9、加學(xué)生對(duì) 經(jīng)濟(jì)危機(jī)的感性認(rèn) 識(shí)。通過學(xué)生自己主動(dòng)地閱讀材料，分析問 題、解決問題，調(diào)動(dòng)插入小故事一1929-1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)又被稱為“大危機(jī)”，這次危機(jī)呈現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生回顧經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)前美國經(jīng)濟(jì)的繁榮情景。展示胡佛競(jìng)選時(shí)所做的承諾。經(jīng)濟(jì)危機(jī)使美國經(jīng)濟(jì)在瞬間崩塌。提問：導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因有哪些？展示經(jīng)濟(jì)危機(jī)原因的相關(guān)資料，給學(xué)生提示。插入小故事二大家談：我看經(jīng)濟(jì)危機(jī)。觀看圖片，并了解其相 關(guān)知識(shí)。認(rèn)真閱讀教材，結(jié)合自 己收集的肩關(guān)資料，踴 躍發(fā)言，回答問題。結(jié)合資料及講授分析經(jīng) 濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因。起學(xué)生的主動(dòng)性、積 極性，有利于擴(kuò)展學(xué) 生的思維，培養(yǎng)學(xué)生 獨(dú)立思考的習(xí)慣，提

10、高學(xué)生獨(dú)立獲取知 識(shí)的能力。亦培養(yǎng)學(xué) 生從資料中提取肩 效信息，分析史實(shí)的 方法。通過美國經(jīng)濟(jì)前后 的對(duì)比，之后設(shè)置疑 問，激起學(xué)生學(xué)習(xí)、 解決問題的欲望。通過史實(shí)與故事相 結(jié)合以利于學(xué)生的 理解與分析。認(rèn)真觀看，了解。用示意圖展示股票操作過程。補(bǔ)充經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)經(jīng)資本主義的基本矛盾是濟(jì)危機(jī)爆發(fā)原因認(rèn)經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的根本原識(shí)。提問：最主要的原因是什么？因要學(xué)生初步明白經(jīng)濟(jì)危機(jī)在于資本主了解進(jìn)步知識(shí)分子對(duì)美義制度本身。展示德萊塞和美國的悲劇。國社會(huì)制度的批判。加深學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)危師小結(jié)機(jī)主要原因的理解經(jīng)濟(jì)危機(jī)引發(fā)政治危機(jī)，各國和鞏固；同時(shí)也可以的階級(jí)矛盾都十分尖銳，資產(chǎn)完成課標(biāo)的要求。階

11、級(jí)如臨深淵，趕緊尋找各自的出路。（二）羅斯福新政多媒體展示課前動(dòng)回提問：1.面臨經(jīng)濟(jì)危機(jī)，美國能坐以待斃嗎？2.面臨經(jīng)濟(jì)危機(jī)，美國能依靠觀看圖片，并了解其相他國的救援嗎？關(guān)知識(shí)。3.都不能，那美國只能通過什初步認(rèn)識(shí)羅斯福，為么力式？評(píng)價(jià)此人物做準(zhǔn)備。1933年，羅斯福就任美國總統(tǒng)，讓我們一睹羅斯?？偨y(tǒng)的風(fēng)采吧。師利用多媒體展示圖片羅斯福師作簡(jiǎn)要介紹分成四個(gè)小組討論。為對(duì)付危機(jī)，羅斯福一上任，就宣布實(shí)行“新政”。分小組答采取的措施，使學(xué)生在交流、討并著重講一講為什么要論、探索中獲取知請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)們來扮演一下羅這樣做。識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的斯福的“智囊團(tuán)”成員的角小組其他成員可補(bǔ)充。主體意識(shí)、合作意色

12、，一起對(duì)如何應(yīng)付“爛攤識(shí)，亦培亦學(xué)生的子”出謀劃番。思考做答。綜合思維能力。在合作交流和自主探索中學(xué)到的知識(shí)請(qǐng)各小組代表發(fā)言比單純由教師傳授師引導(dǎo)的知識(shí)更有價(jià)值，更師對(duì)生發(fā)言情況進(jìn)行表揚(yáng)和鼓不容易遺忌。勵(lì)師小結(jié)多媒體顯示羅斯?！靶抡钡拇胧Ｌ釂枺骸靶抡毙略诤翁?？那么，美國實(shí)施“新政”后， 當(dāng)時(shí)的人們?nèi)绾慰创抡?？成效如何呢？師作出肯定，然后?qǐng)生2008年 經(jīng)濟(jì)危機(jī)片斷。生討論回答生各抒己見生明確經(jīng)濟(jì)危機(jī)的根源沒有消除。生各抒己見通過討論交流，鍛煉 學(xué)生分析問題、解決 問題的能力。充分發(fā)揮學(xué)生的主 體意識(shí)、合作意識(shí)， 亦培亦學(xué)生的綜 合思維能力。和課前導(dǎo)入相呼應(yīng)， 學(xué)生有一個(gè)完整的 印象。要學(xué)生明白只要資 本主義制度還存在， 經(jīng)濟(jì)危機(jī)就不可避 免要發(fā)生。師強(qiáng)調(diào)指出，羅斯福新政由于 不改變資本主義制度，因此， 只能遏制當(dāng)時(shí)危機(jī)，而不能從 根本上消除危機(jī)。通過對(duì)羅斯福個(gè)人及其改革的 了解，你發(fā)現(xiàn)他具有什么樣的 可貴精神,對(duì)我們的學(xué)習(xí)有何 啟示？三,課堂小結(jié)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧與 總結(jié)。.鞏固練習(xí).拓展延伸1、羅斯福“新政”成功的秘訣 在哪里？2、