六年級(jí)語文京劇趣談知識(shí)點(diǎn)

1、第 PAGE14 頁 共 NUMPAGES14 頁六年級(jí)語文京劇趣談知識(shí)點(diǎn)六年級(jí)語文京劇趣談原文馬鞭中國(guó)古人時(shí)常要騎馬?？沈T馬在舞臺(tái)上沒方法表現(xiàn)，舞臺(tái)方圓太小，馬匹是無法馳騁的。真馬出如今舞臺(tái)上，演員也怕它失去控制。京劇繼承、開展了中國(guó)傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)手法，終于戰(zhàn)勝了這種為難用一根小小的馬鞭就徹底解決了，而且解決得無比漂亮。這種表演方式非常符合中國(guó)的美學(xué)。宏大的馬匹被整個(gè)省略，但騎馬人那種特定和優(yōu)美的姿態(tài)卻鮮明地顯現(xiàn)出來。同時(shí)這一根虛擬的馬鞭，給演員以無窮無盡的表演自由：可以高揚(yáng)，可以低垂;可以跑半天還在家門口，可以一抬手就走了一百里。馬鞭本身具備一種裝飾的美，而且不同人物在使用馬鞭時(shí)，也各自形

2、成了一套約定俗成的方法。馬鞭是實(shí)在的道具，是可感覺可使用的。京劇還有一些虛擬的道具，但一樣可感覺可使用。比方拾玉鐲中小姑娘绱鞋底，鞋底是實(shí)的，針線可是虛的，但在演員手里，“無”遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過了“有”。再比方宴席上的酒壺酒杯。主人一聲吩咐“酒宴擺下”仆人立即把酒壺酒杯端上舞臺(tái)。主人和客人舉杯喝酒，一杯又一杯，但就是不見吃飯吃菜，可客人也一樣“飽”了。京劇一般是不把飯碗搬上舞臺(tái)的，一旦真用，那就得“狠狠做戲”。比方金玉奴中有一個(gè)細(xì)節(jié)，小生演員用飯碗喝完豆汁，又用嘴去舔筷子，假如沒有這“舔”，那飯碗也就完全不必拿上舞臺(tái)。亮相京劇還有一種奇特之處：雙方正在對(duì)打，劇烈到簡(jiǎn)直是風(fēng)雨不透，臺(tái)下看的人非常緊張，一個(gè)

3、個(gè)大氣兒不敢出，都把眼睛睜得大大的，唯恐在一眨眼間，誰就把對(duì)方給“殺”了。然而也怪，就在雙方打得不可開交之際，那緊張而又整齊的鑼鼓聲突然一停，人物的動(dòng)作也戛然而止雙方臉對(duì)著臉，眼睛對(duì)著眼睛，兵器對(duì)著兵器，一切都像被某種定身術(shù)給制服了!小孩子和外賓忍不住要問：“假如他們當(dāng)中哪個(gè)先醒了，拿起兵器朝著對(duì)方一刺，對(duì)方不就完了嗎?”問得有理，但這恰恰是京劇藝術(shù)的高妙之處。俗話說“一動(dòng)不如一靜”，古詩也說“此時(shí)無聲勝有聲”，講的就是這種情況。靜，越發(fā)能顯示武藝的高強(qiáng)，越發(fā)能顯示必勝的信心。還有一種“刀(槍)下場(chǎng)”，可以視為動(dòng)態(tài)的亮相。雙方正在交戰(zhàn)，一方被打敗，跑下去了?？沙晒σ环讲痪o追，反而留在原地，掄圓

4、了胳膊把手中的兵器(刀或槍)耍了個(gè)風(fēng)雨不透。這，哪里還是戲劇?這，不是太像雜技了嗎?您說得太對(duì)了，這就是京劇中的雜技成分，自古如此，如今還保存著。它的存在，就是為了凸顯人物的英雄氣概。_本文作者徐城北，選作課文時(shí)有改動(dòng)。六年級(jí)語文京劇趣談知識(shí)點(diǎn)多音字：傳：chun傳神zhun傳記省：shng節(jié)省xng反省詞語解釋：馳騁：(騎馬)奔馳。為難：處境困難，不好處理。虛擬：虛構(gòu)，憑想象造出來。約定俗成：指某種事物的名稱或社會(huì)習(xí)慣是由人們經(jīng)過長(zhǎng)期理論而認(rèn)定或形成的。绱：把鞋幫鞋底縫在一起。風(fēng)雨不透：風(fēng)吹不進(jìn)，雨淋不透。形容包圍或封閉得非常嚴(yán)密。不可開交：無法擺脫或完畢(只做“得”后面的補(bǔ)語)。戛然：形容

5、聲音突然中止。凸顯：清楚地顯現(xiàn)。反義詞：虛擬現(xiàn)實(shí)高揚(yáng)低垂緊張放松整齊雜亂近義詞：馳騁奔馳戰(zhàn)勝打敗徹底完全顯現(xiàn)顯示奇特奇異劇烈猛烈高妙精妙凸顯彰顯六年級(jí)語文京劇趣談教案教學(xué)目的：1.理解京劇中一些道具的來歷和作用，理解亮相的特點(diǎn)和作用，感受京劇的藝術(shù)魅力。2.品味京劇的韻味，獲得審美體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)京劇這一國(guó)粹的喜歡之情;揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。3.在小組交流的過程中，通過資料介紹，理解更多關(guān)于京劇的知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文介紹的關(guān)于京劇的知識(shí)，體會(huì)表達(dá)的條理性。教學(xué)難點(diǎn)：拉近學(xué)生與文本的間隔 ，激起學(xué)生理解京劇、熱愛京劇的興趣。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，提醒課題1.談話

6、導(dǎo)入。導(dǎo)語：同學(xué)們，中國(guó)的國(guó)粹有許多，譽(yù)滿中外的有三大國(guó)粹：京劇、國(guó)畫和中醫(yī)。京劇融文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等多種藝術(shù)于一體，在國(guó)際藝術(shù)舞臺(tái)上，京劇被列為世界三大戲劇體系之一。對(duì)于享有如此盛譽(yù)的京劇，大家又有多少理解?誰能唱出一段京劇選段?(生結(jié)合已有知識(shí)答復(fù)。)京劇離我們的生活有點(diǎn)遠(yuǎn)，生活中我們能聽到京劇的時(shí)機(jī)也不多，這真是一件很可惜的事情。今天，我們就來理解一些京劇的知識(shí)，讓京劇重返我們的生活。2.理解課題。過渡：如今讓我們齊讀一下課題。(生齊讀：京劇趣談。)大家會(huì)注意到課題中的哪個(gè)字?(生答復(fù)：趣。)對(duì)!“趣”字是關(guān)鍵，這個(gè)字提示了我們這篇課文雖然是講解京劇的相關(guān)知識(shí)，但不是枯燥無味的，而

7、是有趣的。關(guān)于京劇有哪些有趣的知識(shí)呢?我們?nèi)缃窬瓦M(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。二、初讀課文，感知全篇1.簡(jiǎn)單介紹京劇的形成與開展。徽劇是京劇的前身。清代乾隆五十五年(1790年)起，原在南方演出的三慶、四喜、春臺(tái)、和春四大徽班陸續(xù)進(jìn)入北京，他們與來自湖北的漢調(diào)藝人合作，同時(shí)又承受了昆曲、秦腔的局部劇目、曲調(diào)和表演方法，還吸收了一些地方民間曲調(diào)，通過不斷的交流、交融，最終形成京劇。京劇形成后在清朝宮廷內(nèi)開場(chǎng)快速開展，直至民國(guó)得到空前的繁榮。京劇以北京為中心，普及中國(guó)，甚至傳遍世界各地，成為介紹、傳播中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的重要媒介。2022年11月16日，京劇被列入“世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”。2.學(xué)生根據(jù)自己

8、課前搜集的資料，說說對(duì)京劇的理解。3.同學(xué)們自由朗讀全文，老師出示自學(xué)提示。(1)將課文讀正確，不回讀，遇到不理解的詞語借助工具書學(xué)習(xí)，也可以問問同桌。(2)想一想課文主要寫了京劇的哪些特點(diǎn)。4.老師出示字詞，學(xué)生讀一讀、記一記。馳騁 為難 徹底 鮮明 虛擬 唯恐 制服 高妙 凸顯 無窮無盡 約定俗成 不可開交 戛然而止 風(fēng)雨不透三、研讀課文，重點(diǎn)探究1.趣談“馬鞭”。(1)學(xué)生快速默讀馬鞭一文，圈畫不懂的地方。(2)結(jié)合閱讀提示，考慮從本篇文章中理解到了京劇的哪些藝術(shù)特色。(3)老師補(bǔ)充資料，出示圖片、京劇選段，學(xué)生欣賞后再默讀課文，加深理解。補(bǔ)充文字資料。趟馬 由于京劇中多以馬鞭來代替馬，

9、或作為騎馬的象征，因此凡手持馬鞭揮舞著上場(chǎng)后運(yùn)用圓場(chǎng)、翻身、臥魚、摔叉、掏翎等技巧連續(xù)做出打馬、勒馬或策馬疾馳的舞蹈動(dòng)作的組合就是京劇的趟馬。趟馬的形式多樣，一般用來表示人物騎馬的心情，或用來顯示人物的身份、性格和行動(dòng)目的。播放視頻資料。京劇追韓信中韓信、蕭何、夏侯嬰三人在互相追趕時(shí)依次上場(chǎng)趟馬片段。拾玉鐲中小姑娘绱鞋底的片段。金玉奴中小生演員喝完豆汁后用嘴舔筷子片段。(4)出示閱讀考慮卡，學(xué)生分組交流討論。閱讀考慮卡A.京劇表演中的“馬鞭”是如何產(chǎn)生的呢?B.“用一根小小的馬鞭就徹底解決了，而且解決得無比漂亮”，你從“徹底”和“無比漂亮”中讀出了什么?C.“馬鞭”這種表現(xiàn)手法有什么作用?又具

10、有怎樣的魅力呢?D.文中除了講到“馬鞭”這種虛擬道具，還講到了哪些虛擬道具?是怎樣過渡到對(duì)這些道具的介紹的?找出文中的過渡句。E.說說你覺得有趣的地方。(5)匯報(bào)交流閱讀考慮卡上的問題，品析課文。A.京劇表演中的“馬鞭”是如何產(chǎn)生的呢?預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出原句來答復(fù)。本課是一篇說明文，對(duì)于馬鞭的產(chǎn)生、馬鞭的作用和舞臺(tái)效果都介紹得非常清楚。閱讀時(shí)要留心，找出對(duì)應(yīng)的句子答復(fù)即可?！膀T馬在舞臺(tái)上沒方法表現(xiàn)，舞臺(tái)方圓太小，馬匹是無法馳騁的。真馬出如今舞臺(tái)上，演員也怕它失去控制。”所以馬鞭便產(chǎn)生了，這是一種虛擬的道具。B.“用一根小小的馬鞭就徹底解決了，而且解決得無比漂亮”，你從“徹底”和“無比漂

11、亮”中讀出了什么?預(yù)設(shè)：結(jié)合上下文理解詞語所表達(dá)的程度之深?！皬氐住敝浮叭娴摹⒊浞值摹保皬氐捉鉀Q”和“無比漂亮”都包含著一種贊嘆，從中可以感受到一種佩服的感情，這也說明“馬鞭”是一種凝聚著智慧的表現(xiàn)手法。C.“馬鞭”這種表現(xiàn)手法有什么作用?又具有怎樣的魅力呢?預(yù)設(shè)：學(xué)生可用課文中的原句答復(fù)，也可以用自己的話來概括。D.文中除了講到“馬鞭”這種虛擬道具，還講到了哪些虛擬道具?是怎樣過渡到對(duì)這些道具的介紹的?找出文中的過渡句。預(yù)設(shè)：學(xué)生應(yīng)該已掌握找過渡句的方法：過渡句一般在句段或段首。文中的過渡句非常明顯，學(xué)生很容易找到：“馬鞭是實(shí)在的道具，是可感覺可使用的。京劇還有一些虛擬的道具，但一樣可感

12、覺可使用?！薄霸俦确窖缦系木茐鼐票??！彼晕闹谐酥v馬鞭外，還講了針線、飯菜等虛擬道具，這些虛擬道具是和鞋底、酒壺酒杯這樣的實(shí)體道具配合使用的。E.說說你覺得有趣的地方。預(yù)設(shè)：課題是京劇趣談，“趣”是一個(gè)關(guān)鍵字。所以此處可讓學(xué)生說說自己覺得哪些地方有趣，這樣能理解學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握情況。2.趣談“亮相”。過渡：理解了京劇中道具的使用情況后，我們?cè)賮砜纯础傲料唷薄?1)指名分段朗讀亮相一文，其他學(xué)生邊聽邊畫，指出朗讀得不準(zhǔn)確的地方。(2)老師出示相關(guān)視頻資料：亮相。(3)學(xué)生再次默讀課文，圈畫自己覺得不理解的字詞或句子，先在小組內(nèi)交流，假設(shè)還不能理解再在班上提出來共同討論。預(yù)設(shè)難點(diǎn)一：第1自

13、然段中有幾個(gè)加了引號(hào)的字，如“殺”“醒”“完”，這里的引號(hào)表示什么?明確：這里的引號(hào)表示特殊含義，因?yàn)槲枧_(tái)上的“殺”“醒”“完”都是虛擬的，不是真實(shí)的，所以要加上引號(hào)。預(yù)設(shè)難點(diǎn)二：文中講了哪兩種“亮相”?分別有什么特點(diǎn)和作用?明確：課文中講了兩種亮相靜態(tài)的亮相和動(dòng)態(tài)的亮相。靜態(tài)的亮相是在緊張而劇烈的情節(jié)當(dāng)中突然停下來，一切都像是被某種定身術(shù)給制服了。作用是以靜顯示武藝的高強(qiáng)，顯示必勝的信心。動(dòng)態(tài)的亮相是雙方正在交戰(zhàn)時(shí)，一方被打敗，跑下去了，可成功一方不緊追，反而留在原地耍刀或槍。這是京劇中的雜技成分，作用是凸顯人物的英雄氣概。預(yù)設(shè)難點(diǎn)三：第3自然段中有這樣幾句話：“這，哪里還是戲劇?這，不是太

14、像雜技了嗎?您說得太對(duì)了，這就是京劇中的雜技成分，自古如此，如今還保存著?！蹦阕x完這幾句話后有什么感覺?你感受到了文章語言的什么特點(diǎn)?明確：這幾句話仿佛一問一答，觀眾說出他的疑問，作者解答對(duì)方的疑問。兩個(gè)反問句寫出了觀眾的吃驚，這其實(shí)也是我們的疑問：耍兵器似乎和京劇的情節(jié)沒有多大關(guān)系，為什么要這樣呢?經(jīng)過作者的解答，我們就可以知道這是京劇自開展初就延續(xù)下來的，既使京劇表演更加精彩、有可觀性，也顯示了人物的英雄氣概。從中我們可以體會(huì)到文章語言的通俗、親切、自然。(4)交流你覺得有趣的地方。3.創(chuàng)設(shè)小舞臺(tái)，興趣表演。過渡：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們理解了京劇中一些有趣的知識(shí)，我們也欣賞了一些經(jīng)典的京劇

15、片段。如今讓我們也來演一演，親自體味一下京劇的魅力吧!(1)出示幾個(gè)【關(guān)鍵詞】：p ，同桌之間或小組內(nèi)可以自己演一演。騎馬快奔 绱鞋底 主客 飲酒 靜態(tài) 亮相(2)邀請(qǐng)幾名同學(xué)上臺(tái)表演。(老師假設(shè)能提早準(zhǔn)備一些道具更好，如馬鞭、鞋底、酒壺酒杯、假兵器等。)四、質(zhì)疑交流，拓展閱讀1.組織學(xué)生討論交流。過渡：除了馬鞭和亮相，有關(guān)京劇的有趣的知識(shí)還有許多。比方京劇的臉譜與人物分類、京劇的音樂、京劇的服飾等。京劇雖然有這么深沉的藝術(shù)底蘊(yùn)，但我們一提到京劇，首先想到的京劇愛好者是老人，年輕人喜歡京劇的卻不多。有些人還說京劇是“老人的藝術(shù)”“過時(shí)的藝術(shù)”，對(duì)此大家有什么看法?你認(rèn)為京劇為什么不能普及呢?預(yù)

16、設(shè)：其實(shí)不僅僅是京劇，許多傳統(tǒng)文化都面臨著受眾小、被人淡忘的為難處境。聽聽學(xué)生的意見，老師在今后的學(xué)習(xí)中可以用適當(dāng)?shù)姆椒訌?qiáng)這方面的熏陶和學(xué)習(xí)。老師要強(qiáng)調(diào)，我們作為傳統(tǒng)文化的傳承者，要多理解我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，不要因?yàn)槿嗽埔嘣贫ズ雎运⑴艛D它，要真正去理解它。只有真正走近它，才能體會(huì)它的無窮魅力。2.補(bǔ)充資料，出示一些關(guān)于京劇的【關(guān)鍵詞】：p ，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)略京劇的魅力。京劇的四大根本功 唱、念、做、打是戲曲表演的四種藝術(shù)手段，同時(shí)也是戲曲演員表演的四種根本功，通常被稱為“四功”?！俺?，指的是唱功;“做”指的是做功，也就是表演;“念”指的是音樂性念白;“打”那么指的是武功。京劇的四大行當(dāng) 人們通常把“生、旦、凈、丑”作為京劇行當(dāng)?shù)乃姆N根本類型。每個(gè)行當(dāng)又有假設(shè)干分支，各有其根本固定的扮演人物和表演特色。其中，“旦”是女角色的統(tǒng)稱;“生”“凈”兩行是男角色;“丑”行中除有時(shí)兼扮丑旦和老旦外，大都是男角色。京劇的臉譜 京劇臉譜是一種具有中國(guó)文化特色的特殊化裝方法。由于每個(gè)歷史人物或某一種類型的人物都有一種大概的譜式，就像唱歌、奏樂都要按照樂譜一樣，所以稱為“臉譜”。一般來說，紅色