六年級(jí)《在柏林》知識(shí)點(diǎn)整理

1、第 PAGE3 頁 共 NUMPAGES3 頁六年級(jí)在柏林知識(shí)點(diǎn)整理六年級(jí)在柏林原文一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個(gè)強(qiáng)健的男子。在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵，坐在他身旁的是個(gè)身體虛弱而多病的老婦人。顯然她在單獨(dú)沉思，旅客們聽到她在數(shù)著“一、二、三”，聲音蓋過了車輪的咔嚓咔嚓聲。停頓了一會(huì)兒，她又重復(fù)起來。兩個(gè)小姑娘看到這奇特的舉動(dòng)，指手畫腳，不假思索地嗤笑起來。一個(gè)老頭狠狠掃了她們一眼，?隨即車廂里平靜了?！耙?、二、三”，這個(gè)神志不清的老婦人又重復(fù)數(shù)著。兩個(gè)小姑娘再次傻笑起來。這時(shí)，那位灰白頭發(fā)的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵挺了挺身板，開口了?！靶〗悖彼f，“

2、當(dāng)我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時(shí)，你們大概不會(huì)再笑了。我們剛剛失去了三個(gè)兒子，他們是在戰(zhàn)爭中死去的。如今輪到我上前線了。走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊?”車廂里一片寂靜，靜得可怕。六年級(jí)在柏林知識(shí)點(diǎn)多音字:數(shù)：sh數(shù)一數(shù)sh數(shù)學(xué)假：ji不假思索ji度假盡jn盡頭。jn盡管。本課讀音同。假ji不假思索。ji放假。本課讀音同。詞語解釋：沉思：深思。奇特：跟尋常的不一樣;奇怪而特別。指手畫腳：形容說話時(shí)兼用手勢示意。也形容輕率地指點(diǎn)、批評(píng)。造句：他總喜歡對(duì)別人指手畫腳，很令人反感。不假思索：用不著想，形容說話做事迅速。假：憑借;依靠。嗤笑：嘲笑。神志不清：知覺和理智不清醒。文中形容老

3、婦人因痛失兒子而極度悲傷導(dǎo)致的精神錯(cuò)亂。大概：表示不很準(zhǔn)確的估計(jì)。反義詞：緩慢迅速強(qiáng)健虛弱停頓繼續(xù)奇特普通寂靜喧鬧不假思索猶豫不決近義詞：虛弱孱弱沉思深思停頓暫停大概可能寂靜平靜不假思索毫不猶豫六年級(jí)在柏林教學(xué)反思在柏林是第四單元的一篇略讀課文，本單元有三篇小說，通過本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步理解小說的根本方法，“讀小說，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境、感受人物形象”。在柏林是一篇小小說，字?jǐn)?shù)不到400字。小說構(gòu)思精巧，沒有描寫宏大的戰(zhàn)爭場面，而是截取戰(zhàn)爭前方的一個(gè)生活場景，通過刻畫戰(zhàn)爭中的貧民百姓的悲慘形象，表現(xiàn)戰(zhàn)爭給人民造成的深重災(zāi)難，表現(xiàn)出作者對(duì)戰(zhàn)爭的厭惡和渴望和平的心愿。本文讀懂內(nèi)容并不難，關(guān)鍵是要理解作者是如何運(yùn)用情節(jié)的設(shè)置和人物的刻畫來凸顯主題的。教學(xué)時(shí)，老師可以先回憶前兩課的學(xué)習(xí)方法，再借讀學(xué)習(xí)提示的問題，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，就文中的細(xì)節(jié)做出批注并討論交流。教學(xué)中由于老師對(duì)課文的理解不夠透徹，對(duì)文本的挖掘不夠深化，教學(xué)中學(xué)生的討論時(shí)間不多，不夠劇