班主任培訓：建設良好班風的途徑

1、建設良好班風的途徑良好班風的形成需要一個過程。如何盡快地形成正確的輿論導向和良好的班風呢？許多優(yōu)秀班主任的有效做法包括以下幾個方面。1.制定班規(guī)，明確目標“沒有規(guī)矩不成方圓?！比绻恢婪较蚓陀肋h不可能到達。班級目標是指引集體成員前進的方向。制定班規(guī)是實現(xiàn)班級目標的保證。目標和班規(guī)是維系師生團結奮斗的紐帶，不僅有利于增強學生的集體主義精神，還可以調(diào)動包括后進生在內(nèi)的每個學生上進的積極性。班主任和同學一起商討，明確班級遠期、中期、近期的奮斗目標，能使班級奮斗目標內(nèi)容具體，切實可行，促使每個學生積極參與。李鎮(zhèn)西老師告訴他的學生們：“這個班不只是李老師的，而是每一個同學的。要求這個班好也是每一個人的

2、希望，制定班規(guī)同樣是你們每一個人的意愿，那么，這個班規(guī)理所應當由班上每一個人起草?！崩罾蠋熛Ｍ麑W生一開始就意識到班規(guī)是我自己制定的，而不是老師強加給我的，要自我教育、自我管理。當學生每人都交上一份高90級1班班規(guī)（草案）后，李老師布置學生干部進行歸納、整理、加工，形成初稿，然后在班會上反復討論修改。由于大家都認識到班規(guī)正式形成后的權威性，所以大家討論極為認真。比如對于“懲罰辦法”，罰站、罰作業(yè)等都未得到多數(shù)同學認可。經(jīng)反復討論，大多數(shù)同學認為可以采用以下幾種懲罰辦法：為同學們唱一支歌（適用于較輕的違紀）、做值日生（違反課堂紀律影響同學學習，以此來為集體服務，表達歉意）、掃教室（影響了環(huán)境衛(wèi)生，

3、自然應該用自己的勞動彌補過失）、跑步（主要適用于不認真鍛煉身體或違反體育課紀律的同學）等。經(jīng)過兩周時間的反復討論、修改，由全班同學以無記名投票方式通過了高90級1班班規(guī)。班規(guī)一旦正式生效，便成了班級“法律”。在它面前，班上任何人（包括班主任）既是守“法”者，又是執(zhí)“法”人。2.注重輿論，樹立正氣集體輿論是一種可以讓學生感受到的教育資源。良好的班集體會形成健康向上的輿論氛圍，如每個成員實事求是，敢講真話，維護集體的權益，有正確的是非觀、價值觀等。這種輿論力量會對集體中的每個成員產(chǎn)生教育和影響作用。林崇德教授指出：“良好的班風來自正確的集體輿論，班上要樹立正氣，使班里學生敢于堅持正確的言論和行動，

4、抑制和反對錯誤的言論和行動，這在心理學中叫做社會助長群體壓力和個人從眾現(xiàn)象輿論從哪兒來？當然是由班主任導演形成的，而班干部就是形成正確輿論的基本力量?！币虼?，班主任要在“樹正氣”上下工夫，具體做法如：保持班級言論渠道的暢通，討論大家普遍關心的問題；宣傳班級某一階段的奮斗目標，展示班級在各種活動中的成績；及時并恰當?shù)乇頁P和批評，營造事事有人關心的良好風氣，提高學生明辨是非的能力。蔣念祖老師的班級日記叫群言，每天由值日生負責記錄。開始，日記內(nèi)容是學生在校一日規(guī)范執(zhí)行情況，后來越來越豐富，大到國際政治，國內(nèi)新聞，小到班級這個微型社會的方方面面，無形中成為班級重要的輿論陣地。如“請不要熄燈以后很晚才回

5、宿舍”“門上鎖壞了，有幾個同學主動修理”等，即使只言片語，但情動辭發(fā)，真摯誠懇，輿論影響力很大，在某種程度上超過了老師的直接教育。3.嚴格要求，養(yǎng)成習慣常言道：說了算，定了干；不怕慢，只怕站，天長日久養(yǎng)成習慣。班規(guī)一旦制定就要不折不扣執(zhí)行，要有打持久戰(zhàn)的心理準備。班主任要以身作則，帶頭執(zhí)行，一絲不茍，認真落實。否則，很多努力都會前功盡棄。從20世紀80年代起，魏書生的班里就有一條雷打不動的規(guī)定：每天早晨唱歌。具體要求是：坐直，兩眼看黑板中間的縫隙，把它想象成歌中的畫面，進入歌詞描繪的境界，作為全身心做事、享受人生的過程。這種全身心唱歌的方法大大增強了大家的注意力。他們班一直在一間18米長的教室

6、里上課。一次來了100多位聽課的老師，卻沒有一個學生歪頭看一眼，以致有的聽課老師感到失落。魏老師風趣地說：我們班沒有設計歪頭看您的程序??！在魏老師的倡導和要求下，學生養(yǎng)成了集中注意力的良好習慣，受益終身。4.協(xié)調(diào)溝通，形成合力任課教師關心班級建設，有利于班級工作的開展。研究表明：任課老師群體的作用總量大于班主任個人工作總量。班集體建設成功的第一個重要條件就是有很多高質(zhì)量的課堂教學。有效率的課堂可以刺激學生學習的欲望和學習的快樂，產(chǎn)生對學校和班級的依存感和幸福感。班級是教學的基本單位。如果沒有眾多任課教師的積極參與及其有效的課堂管理，“班”將“不班”。所以，班主任要把自己的工作置于教師團隊之中，

7、及時向任課教師反饋有關信息并認真聽取任課教師的意見建議；充分肯定任課教師對班級所作的貢獻；努力培養(yǎng)學生對任課教師的情感；有意識地樹立任課教師在學生中的威信，妥善處理任課教師與學生之間的矛盾。在優(yōu)秀班集體頒獎大會上，一位班主任這樣說：“是任課教師的監(jiān)督檢查，使班級確立地上無紙屑、桌椅放整齊、黑板擦干凈的目標得以實現(xiàn)；是任課教師認真負責，有效調(diào)控，使班級課堂紀律得到改觀；是任課教師配合默契，使班級學生合理支配時間，德智體美勞均衡發(fā)展；是任課教師的特長和人格魅力，使班里的學生崇敬他們，以他們?yōu)榘駱硬⒏鼧酚诼犎∷麄兊慕陶d；是任課教師的表揚和鼓勵，促進學生更好地認識自我，評價他人；是任課老師的反饋和建議

8、，使班主任更加全面掌握學生情況，及時調(diào)整工作策略我們是平等的合作伙伴，密不可分?！?.注重身教，為人師表有什么樣的班主任就能帶出什么樣的班集體。班主任的人格修養(yǎng)、學識、習慣、舉止都會潛移默化地影響自己的學生。也就是說，良好班風的形成有賴于班主任的人格魅力。經(jīng)全體同學的一致認同，我做出一項決定：就是無論誰在講臺上講話時，全班同學應立即放下手中的任何作業(yè)，專心聽他講話。這是一種文明行為，也是一種道德養(yǎng)成，是出于對他人的尊重。可是，有一位同學連續(xù)四次出現(xiàn)了這樣的情況。學習委員布置任務、體育委員講評做操、同學交流學習進步的體會時，他總是埋頭做作業(yè)。第四次，班長在上面講話，他還是如此。于是，我不假思索走

9、上前，不管三七二十一就把他的作業(yè)本撕掉了。教室的空氣立刻緊張起來，我當即宣布放學回家次日，自修課開始。我邁著沉重的步伐走上講臺，說：“同學們，昨天我做了一件對不起集體、對不起同學們的事，我憑什么理由撕掉同學的本子？本子是同學的學習工具，如果同學有不對，作為一名教師，應當耐心細致做好思想工作，不應用這種簡單粗暴的方法對待他。昨天我回到家里，晚飯也吃不下，覺也睡不好，思前想后，是我做錯了。因此，我特地買了一本新本子，賠給他?！闭f著，我雙手托起本子，向他鞠了一躬，并說：“同學，我錯了，請你原諒，現(xiàn)在我把本子賠給你。”這時，教室里響起熱烈的掌聲，幾位同學的眼睛也濕潤了。那位同學緩步登上講臺，哽咽著，檢討了自己違