淺談高職院校專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革

1、淺談高職院校專業(yè)根底課程的教學(xué)改革論文關(guān)鍵詞：專業(yè)根底課程改革思路論文摘要：專業(yè)根底課是專業(yè)課的根底，其教學(xué)效果的好壞將直接影響著假設(shè)干門專業(yè)課的學(xué)習(xí)，然而目前高職院校專業(yè)根底課的教學(xué)卻不盡人意，為改變現(xiàn)狀，本文從教學(xué)內(nèi)容組織、教學(xué)方法運用等方面出發(fā)，提出了專業(yè)根底課程改革的幾點建議。專業(yè)根底課是專業(yè)課程的根底，其教學(xué)效果直接影響著專業(yè)課的教學(xué)，目前專業(yè)根底課的教材、教學(xué)方法、師資等方面存在著諸多問題，不能滿足工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革的需要，專業(yè)根底課的教學(xué)改革已是大勢與趨。一、高職院校專業(yè)課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析一教材方面同一門專業(yè)根底課程的教材版本很多，但內(nèi)容根本一樣，高職院校不同的專業(yè)在上同一門專業(yè)根

2、底課時，一般選用一樣的教材，而且不同專業(yè)的授課內(nèi)容根本一樣。這就使學(xué)生所學(xué)習(xí)內(nèi)容不能完全為專業(yè)課程效勞，會學(xué)到一些與專業(yè)課無關(guān)的知識，目的性不明確，影響了學(xué)習(xí)的積極性。專業(yè)根底課程內(nèi)容多、授課課時少，教師在教學(xué)過程中對一些重點內(nèi)容和應(yīng)精講、細講的內(nèi)容難以展開，影響了教學(xué)效果。二生源方面近年來，我國高職院校的隊伍在逐步擴大，本科院校在擴招，而高中畢業(yè)生卻在逐年減少，每所高職院校的招生都處在與本科院校和同類院校的競爭中，學(xué)校為了維持生存，不得不降低入學(xué)的門檻，夠條件的學(xué)生招進來，不夠條件的學(xué)生創(chuàng)造條件也要招進來，這就使高職院校生源的文化程度逐年下降，以致于不能滿足專業(yè)根底課的教學(xué)。如，?機械基捶這

3、門課程學(xué)習(xí)要運用高中的數(shù)學(xué)、物理知識，但目前高職院校的大部分學(xué)生高中的數(shù)學(xué)、物理知識很薄弱，甚至有一部分高中時學(xué)文科的學(xué)生，就給這門課程的教學(xué)帶來了很大的困難。今后高職院校面臨注冊招生的問題，上述現(xiàn)象將更加突出。生源是沒方法選擇了，只能從改變教學(xué)方法上進步教學(xué)效率。三師資方面專業(yè)根底課的教師雖然在學(xué)歷、年齡及教齡等各方面不同，但所用的教學(xué)方法根本一樣，絕大數(shù)教師都在用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，教學(xué)理念落后，沒有表達以“學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)形式。另外，由于學(xué)校經(jīng)費等原因?qū)I(yè)根底課程教學(xué)的投入不夠，影響了教師的下廠實習(xí)培訓(xùn)與教學(xué)設(shè)施的完備。使任課教師缺少理論經(jīng)歷，教學(xué)過程中很難有效地將教學(xué)

4、內(nèi)容與理論結(jié)合起來，影響教學(xué)效果；任課教師在缺少教學(xué)模型與實訓(xùn)設(shè)施的情況下，講解抽象的教學(xué)內(nèi)容時，學(xué)生會出現(xiàn)厭學(xué)、不理解的情況，影響了教學(xué)效果。二、高職院校專業(yè)根底課改革建議一教材內(nèi)容的組織按專業(yè)培養(yǎng)目的的要求，從實現(xiàn)專業(yè)才能的需要出發(fā)選擇教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容在保證根本知識的根底上，以“必須、“夠用為度，打破傳統(tǒng)的教材固有構(gòu)造，刪除一些與專業(yè)知識聯(lián)絡(luò)不大內(nèi)容，增加與專業(yè)結(jié)合必須根底知識內(nèi)容。防止片面強調(diào)專業(yè)根底課程的根底知識與理論內(nèi)容的系統(tǒng)性與完好性，表達專業(yè)根底課程要與專業(yè)結(jié)合特點，更好為專業(yè)課程教學(xué)效勞理念。教材內(nèi)容組織上，要少而精且實用，突出教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)性、適用性、針對性。講清根底知識、

5、根底理論和根本方法,理論聯(lián)絡(luò)實際、循序漸進,符合客觀規(guī)律及專業(yè)崗位才能培養(yǎng)要求。不同專業(yè)對教材內(nèi)容要求不同，目前，專業(yè)根底課程教材還達不到這樣的要求，通過專業(yè)根底課程教師努力，可以通過自編講義形式來補充，逐步積累、完善，探究出按不同專業(yè)要求劃分、結(jié)合專業(yè)特點、效勞于專業(yè)課程教學(xué)的專業(yè)根底課程教材。二教學(xué)方法的選用好的教學(xué)方法是為了進步教學(xué)效率，但不能簡單地依靠增大教師勞動強度和增加學(xué)生課業(yè)負擔來進步教學(xué)質(zhì)量。增大教師勞動強度會影響教學(xué)方法的執(zhí)行效率，教師教學(xué)方法執(zhí)行不到位，就會影響教學(xué)效果；增加學(xué)生課業(yè)負擔會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性降低，就會影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。教學(xué)方法選用根據(jù)詳細的課程

6、內(nèi)容與教學(xué)環(huán)境選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法，結(jié)合實際情況，詳細問題詳細分析，科學(xué)地運用適當?shù)慕虒W(xué)方法。不能防止片面、盲目的強調(diào)方法，而無視教學(xué)效果。1、理實一體化教學(xué)法是理論教學(xué)和理論教學(xué)的結(jié)合。通過教師講解、演示，學(xué)生參與、動手練習(xí)，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動地參與教學(xué)活動中來。理性認識與感性認識結(jié)合起來，使理論知識的學(xué)習(xí)與實際操作的訓(xùn)練嚴密結(jié)合起來，讓學(xué)生能更結(jié)實地掌握所學(xué)知識。結(jié)合工程實際，采取直觀有效的教學(xué)手段進步教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)曲柄搖桿機構(gòu)死點位置特性分析時，讓學(xué)生實際使用縫紉機，感受出現(xiàn)死點位置條件，出現(xiàn)死點位置如何打破？與學(xué)生現(xiàn)場分析原因，將相關(guān)的理論知識再講解給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

7、被調(diào)動起來了，學(xué)習(xí)興趣濃重了，教學(xué)效果進步了。2、啟發(fā)式教學(xué)法采用啟發(fā)式教學(xué),可以進步學(xué)生考慮的積極性。啟發(fā)式教學(xué)是通過某一具表達象,教師根據(jù)這一具表達象主要特征提出問題,引導(dǎo)學(xué)生用他們已掌握知識分析、解決問題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動地考慮，獲得新知識的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)過程中啟發(fā)提問的問題難度要適中,假設(shè)問題難度太大反而會影響學(xué)生考慮積極性,不去考慮了，達不到啟發(fā)效果。教師在教學(xué)中要針對學(xué)生現(xiàn)狀精心設(shè)計問題和引導(dǎo)啟以,使學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識的根底上,激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地分析問題，順利地撐握了新知識。同時，也培養(yǎng)和進步學(xué)生分析問題的才能。如在學(xué)習(xí)光滑面約束反力方向：沿接觸點的公法線指

8、向被約束物體，這個知識點容易理解，但是撐握、靈敏運用有困難的，關(guān)鍵接觸點公法線怎么確定出來。兩個圓球接觸先簡化成兩個外切圓切點處公法線怎么確定呀？啟發(fā)同學(xué)們用學(xué)過的幾何知識來考慮這個問題，然后現(xiàn)復(fù)原成我們要解決的問題。這樣，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣進步了，再繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生們。圓球與平面接觸接觸點公法線怎么確定呀？兩個平面接觸接觸點公法怎么確定呀？將工程中光滑面約束類型歸納總結(jié)成上述問題形式提出來，啟發(fā)學(xué)生們用學(xué)過的知識考慮，這個教學(xué)任務(wù)完成了，獲得很好的效果。3、工程化教學(xué)法工程化教學(xué)法是現(xiàn)代職業(yè)教育提倡的、效果優(yōu)良的一種職業(yè)教育方法。典型工作任務(wù)，開發(fā)了本課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，最終形成了“任務(wù)工程驅(qū)動，學(xué)生

9、主體的教學(xué)形式。學(xué)生在工作任務(wù)工程的驅(qū)動下學(xué)習(xí)操作技能與理論知識，進步了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的性積極性，進步了教學(xué)效果。工程化教學(xué)法應(yīng)用過程中，工程的選擇與所學(xué)的專業(yè)嚴密相聯(lián)絡(luò)，進步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，相關(guān)知識的學(xué)習(xí)過程中更好的為專業(yè)課程效勞。這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性更明確，知識重點更詳細。4、演示法在教學(xué)過程中通過多媒體課件將需要的圖形、圖像、動畫展現(xiàn)出來，使學(xué)生能直觀地對表達的內(nèi)容有感性認識，有助學(xué)生對抽象內(nèi)容的理解。?機械基捶這門課程中有很多內(nèi)容與運動分析有關(guān)，對運動分析要求動態(tài)的演示才能方便理解。在沒有教具和教學(xué)設(shè)備情況下，利用多媒體輔助教學(xué)，使抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得詳細、生動，幫助學(xué)生從動態(tài)角度

10、理解這些難點問題，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進步教學(xué)效率。如在學(xué)習(xí)“鉸鏈四桿機構(gòu)時，采用多媒體教學(xué)可以把鉸鏈四桿機構(gòu)的根本類型特點及其演化形式，曲柄搖桿機構(gòu)的急回特性分析，在教學(xué)過程中生動形象地進展動畫演示，師生之間的信息交流和反響得以加強。這樣便于學(xué)生可以更好的理解知識內(nèi)容，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進步了課堂教學(xué)效率。假設(shè)不利用多媒體課件教學(xué)，教師用空洞語言將鉸鏈四桿機構(gòu)動態(tài)過程講解出來。學(xué)生是很難在大腦思維中形成一個完好、連慣動態(tài)過程，聽不懂、不明白、不理解，就會放棄不學(xué)了。5、練習(xí)法學(xué)生通過完成適量、有代表性的課后作業(yè)，在短時間內(nèi)來穩(wěn)固和進步所學(xué)知識。教師及時、認真修改課后作業(yè)，客觀、全面反響出

11、學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，并對作業(yè)的情況進展總結(jié)。對于課后作業(yè)中存在的共性問題進展分析原因，結(jié)合知識內(nèi)容指出問題所在，與學(xué)生共同分析為什么會出現(xiàn)這些問題？如何正確解決這些問題？這個過程在教學(xué)環(huán)節(jié)中是很重要的一部分。對于課后作業(yè)存在的個性問題，可以通過作業(yè)完成好的學(xué)生來輔導(dǎo)作業(yè)完成不好的學(xué)生，或教師個別輔導(dǎo)形式進展。這樣可以加強學(xué)生與學(xué)生互相幫助，教師與學(xué)生之間的互相溝通。三進步教師的自身素質(zhì)根據(jù)職業(yè)教育的特點，單一的理論教師或理論指導(dǎo)教師，不能滿足現(xiàn)代職業(yè)教育的要求。因此，加強教師隊伍建立，培養(yǎng)出具有理論知識、專業(yè)知識、理論經(jīng)歷的“雙師型教師隊伍，勢在必行。特別是青年教師，還需進一步提升自身素質(zhì)，把自己培養(yǎng)成為即有扎實的理論功底，又有專業(yè)理論經(jīng)歷與理論技能的“雙師型教師。另外，要更新教師的教學(xué)理念，加強教師的責任心與進步教師職