中考測試語文試題

1、中考測試語文試題（滿分： 120 分 時刻： 150分鐘）一、積存與運用（ 20 分）（一）用古詩文原句填空（ 10 分，有錯不字、增減字，該空不得分）1、中無雜樹， ， 次北固山下包蘊自然辯證哲理的詩句是： 書湖陰先生壁中描寫院凈人潔、山水有情的神來之筆是： ， ?！皵嗄c人在天際”讓人聯(lián)想到溫庭筠夢江南中描寫望穿秋水、凄苦惆悵心情的句子是： ， 從你積存的課內(nèi)外古詩詞中，寫出兩句能體現(xiàn)默默奉獻精神的句子。（ 1） 2) （二）運用（ 10 分）6 、讀下面的矸詩，按要求回答咨詢題。（ 4 分） 七步詩曹植煮豆持作羹，漉豉以為汁。萁向釜下然，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？注：1漉豉（ch

2、i ）:豆制品。2箕（q i ）:豆莖。3然：通燃（ 1）詩中“泣”字用得極為傳神，請作具體分析。（ 2）如何明白得“本是同根生，相煎何太急？”的內(nèi)涵。7、下圖是某客車玻璃窗上貼著的圖示，請用簡明的語言將菘所表達的意思準確地表述出來。（不超過 40 字） （ 2 分）曲靖 昆明 玉溪（上午 8： 00 下午 2： 00）8、結(jié)合你所閱讀的課外文學作品，就書名、內(nèi)容、讀后感等方面依慣例句仿寫，要求句子結(jié)構(gòu)差不多一致。有人講，讀一本好書就像和一位哲人交談，它能劉我們明白許多做人的道理；有人講， 。讀如果給我三天光明 ，我們能感悟到人一輩子的真諦，了解生命的意義；讀 _ 。二、閱讀（ 50 分）（一

3、） （ 12 分）甲：周處年少時，兇強俠氣，為鄉(xiāng)里所患。又義興水中有蛟，山中有白額虎，并皆暴動百姓。義興人謂為三橫，而處尤劇?；蛑v處殺虎斬蛟，實冀三橫唯余其一。處即刺殺虎，又入水擊蛟。蛟或浮或沒，行數(shù)十里，處與之俱。經(jīng)三日三夜，鄉(xiāng)里皆謂已死，更相慶。竟殺蛟而出，聞里人相慶，始知為人情所患，有自改意。乃自吳尋二陸。平原不在，正見清河，其以情告，并云欲自修改，而年已蹉跎，終無所成。清河曰： “古人 貴朝聞夕死，況君前途尚可。且人患志之不立，亦何憂令名不彰耶？”處遂改勵，終為忠臣孝子。乙：師經(jīng)鼓琴，魏文侯起舞，賦曰： “使我言而無見違。 ”師經(jīng)援琴而撞丈侯不中，中蔬（liu）潰之，文侯謂左右曰：“為

4、人臣而撞其君，共罪如何？”左右曰： “罪當烹。 ”提師經(jīng)下堂一等。師經(jīng)曰： “臣可一言而死乎？”丈侯曰： “可。 ”師經(jīng)曰： “昔堯舜之為君也，唯恐言而人不違；桀封之為君也，唯恐言而人違之。臣撞桀紂，非撞吾君也。 ”文侯曰： “釋之！是寡人之過也，懸琴于城門，以為寡人符，不補旒，以為寡人戒。 ”注：中蔬潰之：把帽子上的穗帶撞斷了。烹：古代酷刑，即煮殺。9 、下列加點講明不正確的一項是（ ） （ 2 分）A 或講處殺虎斬蛟 （勸講） B 實冀三橫唯其一（期望）C 是寡人之過矣（過錯）D 何憂令名不彰邪（你的）10、下列加點詞意義和用法不相同的一項是（）A 蛟或浮或沒，行數(shù)十里而或長煙一空，皓月千

5、里B 始知為人情所患 人之為學有難易乎C 且人患志之不立昔堯舜之為君也D 懸琴于城門 刻唐賢今人詩賦于其上11、把文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。12、周處什么緣故能改正自己的錯誤？13、閱讀甲、乙兩段選文，你得到了什么啟發(fā)？（二）科學認識海嘯任何災難對人類來講，或許是最好的老師。大災之后必有大識。A 從海嘯災難中科學地認識海嘯，對提升防備海嘯是十分有益的。海嘯，古已有之。 B 中國關于海嘯災難的文獻記載始于公元前左右，當時稱之為海溢、海立，形象地描述了海嘯災難降臨時大海滿溢、波浪立起成海墻的情形。唐代詩人杜甫在朝獻太清宮賦中云“九天之云下垂，四海之水皆立” ，描述了天空烏云密布，海水立將起來、猛

6、撲過來的態(tài)勢，講明中國人對海嘯早有所知。海嘯是一種極具破壞力的自然災難，它是由于地震、海底火山噴發(fā)或風暴而引起的海面容大漲落。 “海嘯”一詞是常受海嘯侵擾的日本人第一用的， 英文海嘯“ Tsunami” 一詞是由日文音譯而來。 海嘯的成因有三類：一是由氣象變化引起，諸如強大的低氣壓通過時產(chǎn)生的海面專門升高，稱為“風暴潮” ；二是由地質(zhì)變化引起，如地震、火山、海底斷層、滑坡都能造成，稱“地震海嘯” ，就像這次印度洋發(fā)生的海嘯；三是由核爆炸、人工地震等引起。美國在第二次世界大戰(zhàn)后在北太平洋比基尼島進行了連續(xù)多年的核爆炸試臉，曾經(jīng)誘發(fā)海喻。然而， 也不是任何海洋地質(zhì)的突變都會導致海嘯的發(fā)生。 據(jù)統(tǒng)計

7、，每 15000次海底構(gòu)造地震中，只有100次會釀成海嘯。通常海嘯的產(chǎn)生受震源條件、震源水深、震源深度和震級大小操縱。震級大于里氏 6.5級、震源深度在 25 千米以內(nèi)的地震會產(chǎn)生海嘯，震級在里氏7、 5 級以上、震源深度在 40 千米以內(nèi)，會形成災難性海嘯，如這次印度洋發(fā)生的地震海嘯。14、下列講法正確的一項是（2 分） （ C）A. 中國對海嘯的認識是世界上最早的國家。B.導致海嘯產(chǎn)生的緣故是各種海洋地質(zhì)的突變C.海嘯的產(chǎn)生往往受震源的條件、水深、深度和震級等各種因素的制約D. 由于海嘯產(chǎn)生的要緊誘因在海底，因此它造成的危害都專門小，15、文中畫線的A,B 兩個句子都有語病，請改正。 （2

8、分）16、分析句子“九天之云下垂，四海之水皆立”在文中的作用。3 分）17、面對人類受到的各種自然災難威逼，我們應如何做？談談你（ 3 分）（三）凹凸的啟發(fā)（ 14 分）初學寫字時，便覺得“凹”和“凸”這兩個字驚奇專門，但從未深究?，F(xiàn)在突然覺得這兩個字不僅形象生動，非同一樣，而且還寓許多人一輩子哲理于其中。者“凹”者，深陷也。這不難令人想到埋頭苦干，扎根生活。而“凸”呢？不正像功成名究，出人投地嗎？一份汗水一份收成，任何成功，都不是信手粘來，唾手可得的。沒有春的耕耘，哪有秋的收成？“不是一翻寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？”人的一生也只有以埋頭苦干為基礎，向著自己的目標，在社會的浪潮中拼搏，才有可能成

9、為時代的弄潮兒。把“凹”和“凸”并列起來，又體現(xiàn)了人一輩子道路的坎坷不平。逆境與厄運無疑是我們?nèi)艘惠呑拥缆飞系慕O腳石，但在一定條件下，它又是好事。優(yōu)越的條件容易消磨人的意志，腐蝕人的肌體，使人喪失成功的上進心；而困難的環(huán)境，坎坷的道路，卻能磨煉人的意志，增長人的才智，激發(fā)人的進取心。美國劇作家帕特里克講過： “痛楚使人思索，思索使人聰慧，聰慧使人一輩子命持久。 ”我們完全能夠反過來講： “生命持久在于聰慧，聰慧在于思索，思索在于痛楚。 ”而痛楚又在于人一輩子道路的凹凸只是王。魯迅講過： “偉大的心胸，應該表現(xiàn)出如此的氣概用笑臉迎接凄慘的命運，用百倍的勇氣來應對一切的不幸。 ”“凹”和“凸”連接

10、的人一輩子啊，阻隔了弱者胸蹦不前的步伐，但也成了鑄煉強者的熔護！ （選文有側(cè)改） TOC o 1-5 h z 18、選文第段中有四個錯不字，請找出并改正。（2分） 改為 、 改為 、 改為 、 改為 、19、任選一種你明白得的論證方法，結(jié)合文中具體句子分析其作用。 （ 3 分）20、請分析文中畫線句子的含義。（ 3 分）21、下面的兩個例句能否作為本文的論據(jù)？談談你的明白得。(3分）司馬遷遭受“宮刑”摧殘，含羞忍辱，埋頭苦修，終有史記 赫然咨詢世。孔子曰： “三人行，必有我?guī)熝伞?”22、文中講“優(yōu)越的條件易消磨人的意志，困難的環(huán)境反能增長人的才匆。 ”你贊成這種觀點嗎？談談你的明白得。 （

11、3 分）（四）土地的顏色（ 14 分）石紹河有一句歌詞“我家住在黃土高坡”，民間亦有“臉朝黃土背朝 天”的講法。人的生命融入土地后，最后的結(jié)局是剩下“一杯黃土” 。由此 可見，土地的主色調(diào)是黃色，在一樣人的眼里，這種色彩帶有單調(diào)和悲涼 的味道。事實上，土地的顏色并不單調(diào)。土地是奇異多彩的，她是所有陸地生命的家園。古人講的“大塊文章” ，不是今天所指的作家或?qū)W者寫出的長篇巨著，而是指大地上的斑斕景觀。這能夠從李白的“況陽春召我以煙景，大塊假我以文章”中得到權(quán)威性的證明。 “大塊”確實是大地， “文 章”是指錯綜復雜的色彩花紋。我們有“五色土”的叫法，還有黃土地、 紅土地、黑土地的分類，講明土地五

12、彩繽紛，迷幻多姿，嬌嬌動人。面對地圖，確實是面對五色煥然的土地。而實實在在的土地， 其顏色要比地圖上的色彩豐富得多，復雜得多。在喜馬拉雅山上，土地是 銀色的，出現(xiàn)白皚皚的景觀；在西部寬敞的沙漠里，土地是蒼黃的，留下 無窮的關于生命的思索；在東北廣袤的原野中，土地是黑色的，把豐收和 歡樂送給人間；在南方的叢山丘陵中，土地是綠色的，孕育著無限生氣和 期望；在坦蕩無垠的平原里，土地是金色的，現(xiàn)代神話正在天天演繹；在 革命老區(qū)，土地是紅色的，培養(yǎng)了偉大的民族精種。春天的土地是的，金黃的菜花、殷紅的杜鵑花及各色的野花鋪 天蓋地。夏天的土地是一一的，濃綠的草木、深藍的河水、火熱的陽光寫 滿山川。秋天的土地

13、是的一一，金色的稻浪、橙黃的水果、紅紅的高粱透 著喜氣。冬天的土地是的，晶瑩的霜花、潔白的山川，銀色的世界玲瓏剔 透。土地不僅表面上輝煌耀眼，而且其內(nèi)心也藏著一個繽紛的世 界。黃燦燦的金子、清亮亮的石油、灰色的鉛和鐵、烏黑的煤、翠綠的翡 翠、血紅的瑪瑙、亮晶晶的寶石等等差不多上土地本身的顏色?，F(xiàn)在，銀色的冰川在消融，大地上的綠色在減少，黑土地正在 流失，黃土地上流走的泥沙危及千里沃野，白花花的鹽堿地擠走了良田肥 地，蒼黃的沙塵暴席卷都市村莊，地下寶藏亂采濫挖，如此的舉止， 如果任其進展，我們賴以生存的土地就會確實變得色彩單調(diào)，不再奇異。 人類將會面臨嚴峻的環(huán)境危機。我們只要對土地帶有一份感情，

14、就會覺得它是一個斑斕的世 界。陸地生命的多姿多彩，源于奇異的土地。愛護土地的顏色，確實是保衛(wèi)地球的蔚藍色！豐富多彩的土地，孕育一個漂亮的主題！23給加點字注音。（ 2 分）白皚皚（ ） 廣袤（ ） 演繹（ ） 剔透（ ）24.選擇恰當?shù)囊豁椩~語填在第段的橫線上。（2分）（C）a潔凈b.激# c輝次I d.厚重A abcd B dabc C cbda D bacd25作者認為土地的顏色是什么？文章從哪些方面來描寫土地的顏色？（ 3 分）26.請從文中任選一個角度簡析選文的藝術特色。（3分）27面對人類對土地資源的破壞性開發(fā)，你認為該如何樣做才能使土地依舊奇異多彩？發(fā)揮想象， 描述一下你理想中的那

15、個 “漂亮的主題”（后一咨詢作答不超過60 字） （ 4 分）三、作文（ 50 分）28、從下面兩題材中任選一題。要求： 1 聯(lián)系生活實際，自定立意，自選文體； 2 卷面整潔，書寫規(guī)范，許多于 600 字； 3 文中不得顯現(xiàn)真實的地名、校名、人名。文題一：化為在橫線上填寫恰當?shù)脑~語將題目補充完整，如“化自卑為自信”“化狹隘為寬容” 、 “化傲慢為謙虛” 、 “化壓力為動力”等。文題二：在一位登山愛好者向登山專家請教講： “如果我們在半山腰突然遇到下大雨，如何辦？”登山專家講： “你應該向山頂走。 ” “什么緣故不往山下跑？山頂風雨不是更大嗎？”登山愛好者懷疑地咨詢。 “往山頂走，風雨雖大，但不

16、足以威逼生命。如果往山下跑，卻可能遇到暴發(fā)的山洪而被活活淹死。 ”登山專家嚴肅地講， “關于風雨，躲避它，只會被卷入洪流，迎向它，卻能獲得生存。 ”除登山以外，人一輩子的旅途不也是如此嗎？請以“迎著風雨”為話題，自擬題目寫一篇文章。VA 分.卷參考答案（一） 1 芳草鮮美，落英繽紛。 2 海日生殘月，江春入舊年。3 一水護田將綠繞， 兩山排闥送青來。 4 斜暉脈脈水悠悠， 腸斷白 洲。 5 如： 落紅不是無情物，化作春泥更護花。隨風潛入夜，潤物細無聲。 （二） 6（ 1） “泣”字使用了擬人手法，極為生動細膩地刻畫了詩人面對兄弟殘酷緊逼 的現(xiàn)實表現(xiàn)出的極度痛楚和悲憤。 （ 2） 1 豆莖與豆原

17、本是同根相生， 詩人用 豆莖與豆比喻同胞兄弟、手足之情。 2 面對兄弟緊迫地殘酷相逼， 詩人極度 難過而又深感無奈。 7 刻車內(nèi)午 8 點從曲靖動身途經(jīng)昆明到達玉溪；下午 2 點由玉溪動身途經(jīng)昆明返回曲靖。 8 如： 讀一本好書就看起來在心中點燃一 盞明燈。它能為我們照亮人一輩子前行的道路。 寄小讀者 ，我們能感受 到作者的拳拳深情，領會作者的殷殷厚望。（一） 9D 10B 11 1 周處年輕時，兇暴強悍，爭強好斗，被鄉(xiāng)里人認為是禍害。 2 周處從此改過自勉，最終成為忠臣孝子。 3 做人臣的卻敢打他的君主，該如何樣治他的罪。 12（ 1）鄉(xiāng)人違反常情的舉動，給了他心靈極大的震動，使他認識到了年

18、輕時自身行為的危害，因此有了改過自新之意。 （ 2）清河對他的講服教育，使他有了改過自新的勇氣和信心。13我們要關于聽取他人的意見， 同意不人批語勇于改正自己的錯 誤。） 14C 15 A. 從海嘯災難中科學地認識海嘯，對提升防備海 嘯的能力是十分有益的。B.中國關于海嘯災難的文獻記載始于公元前。16用引用的方法既 講明了中國對海嘯的認識比校早，又生動形象地描述了海嘯發(fā)生時的狀貌。（每答對一方面給1.5分） 17 第一，要強化環(huán)保意識，加大環(huán)境愛護，人與自然和諧相處。其次，加大對自然災難知識宣傳的力度，科學地認識各種自然災難。 第三，建立自然災難的監(jiān)控和預警機制，以便科學有效地減災救災。 （答

19、對一點給1.5分，答對兩點及以上給滿分，表意相近即可酌情給分。 ） 18 究改為就、投改為頭 粘改為拈、翻改為番。陣以待19 示例 1：比喻論證。如： “凹”令人想到理頭苦干，扎根生活； “凹” “ 凸”并開列體現(xiàn)了人一輩子道路的坎坷。其作用是：把抽象的人一輩子道理分析得淺顯生動。示例2：道理論征或引證。如： “不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？ ”，帕特黑克講過：“痛楚使人思索，思索使生命持久。其作用是：把人一輩子道理分析得生動形象，嚴密透徹，令人信服。 （找出論證方法給1 分，作用分析正確給2 分） 。 20 人一輩子有許多的坎坷和不平，只有學會從困難、挫折中持續(xù)思索和總結(jié)，才能更加豐富人的聰慧，使人的生命持久而有意義。 （意思相近，表述清晰即可的情給分直至滿分）21句能夠。因為它敘述了司馬遷在逆境中奮斗，終于寫成史記的 史實，能證明“戰(zhàn)勝逆境終成才”的觀點。第句不能夠。因為這句引言強調(diào)的是向他人學習的重要性，而本文觀點是“戰(zhàn)勝逆境終成才“，因而不能作論據(jù)。 （每分析正確一句給1.5分） 。22 1 不贊成這種觀點。 因為優(yōu)越的條件往往無法磨煉人抗挫折的意志， 困難的環(huán)境能磨礪人堅決耐勞的品質(zhì)不贊成這種觀點。優(yōu)越的條件能讓人便利獵取更多的信息和知識，困難的環(huán)境不利于人的全面進展和才智的增長。不完全贊成。條件對人的成長有著重