產(chǎn)業(yè)文化育人視角下高職院校校園文化建設(shè)路徑的研究

1、產(chǎn)業(yè)文化育人視角下高職院校校園文化建設(shè)路徑的研究2019 年 2 月 13 日國(guó)務(wù)院印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案 ， 方案中強(qiáng)調(diào)了產(chǎn)教融合的重要性，通過(guò)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)和教育的深度合作提高人才培養(yǎng)質(zhì)量， 產(chǎn)教融合中很重要的一部分就是文化的吸收和融合。校園文化是學(xué)校物質(zhì)文明和精神文明的集合體，是職業(yè)院校建設(shè)的重要構(gòu)成要素，在培育校園人文情懷、促進(jìn)和諧校園的建設(shè)、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和引導(dǎo)學(xué)生積極行為等方面具有十分重要的作用。產(chǎn)業(yè)文化是由產(chǎn)業(yè)精神、經(jīng)營(yíng)哲學(xué)、價(jià)值觀、制度、行為模式、組織和品牌形象等元素構(gòu)成的物質(zhì)和精神互為整合的生產(chǎn)性文化系統(tǒng)。 職業(yè)院校要積極探索專業(yè)教育融入產(chǎn)業(yè)文化， 研究職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)文化育人的

2、途徑與方法， 在職業(yè)教育過(guò)程中形成具有專業(yè)特色的校園文化， 促進(jìn)文化育人， 使高職院校在產(chǎn)教融合、校企合作方面不斷深化內(nèi)涵。一、產(chǎn)業(yè)文化育人在高職院校校園文化建設(shè)中的作用高職院校校園文化可以表現(xiàn)為學(xué)校師生的精神面貌和文化氛圍， 并且能夠促進(jìn)師生提升素質(zhì)的內(nèi)在精神動(dòng)力， 是高職院校涵蓋辦學(xué)理念和核心競(jìng)爭(zhēng)力的一種群體文化。 在產(chǎn)業(yè)文化育人視角下建設(shè)高職院校校園文化， 就是高職院校在辦學(xué)過(guò)程中將產(chǎn)業(yè)文化融入到校園文化中，通過(guò)文化建設(shè)的一些方式方法形成具有 產(chǎn)業(yè)特色的校園文化，然后利用文化特有的引領(lǐng)功能影響學(xué)生成 為符合產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)要求的畢業(yè)生，達(dá)到高職院校培養(yǎng)職業(yè)技能型人 才的目標(biāo)。對(duì)高職院校辦學(xué)模式來(lái)

3、說(shuō)， 產(chǎn)業(yè)文化育人是職業(yè)教育 發(fā)展的必然要求，產(chǎn)業(yè)文化育人豐富了校園文化的內(nèi)涵，是深化產(chǎn)教融合、校企合作的重要保障。對(duì)高職院校教師教育教學(xué)來(lái)說(shuō)， 更新了教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)高職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，產(chǎn)業(yè)文 化育人促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)道德與職業(yè)能力的提升，樹立正確的從業(yè)觀。二、高職院校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題（一）校園文化定位缺乏深入思考目前，有的高職院校根本沒(méi)有重視校園文化建設(shè)，只是將文體活動(dòng)、素質(zhì)拓展和行為管理等學(xué)生工作一概稱為學(xué)校的文化建 設(shè)，沒(méi)有形成系統(tǒng)科學(xué)的文化建設(shè)方案， 或者是僅僅將校園文化 建設(shè)停留在方案表面，沒(méi)有按照規(guī)劃進(jìn)行實(shí)施。有的高職院校在 花大力氣搞校園文化建設(shè)，但是校園文化

4、建設(shè)的定位沒(méi)有深入思 考，雷同于其他本科院校的校園建設(shè)案例。在校園文化定位過(guò)程 中，沒(méi)有從自身辦學(xué)特色出發(fā)， 沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)高職院校區(qū)別于其 他本科院校的自身特點(diǎn)、校史、校訓(xùn)，沒(méi)有將行業(yè)要求納入校園 文化建設(shè)的內(nèi)容中。（二）校園文化活動(dòng)缺乏專業(yè)內(nèi)涵在校園文化建設(shè)過(guò)程中，校園文化活動(dòng)的開(kāi)展是其中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)， 是文化傳遞給師生的有效手段。 目前在校園文化建設(shè)過(guò)程中開(kāi)展的校園活動(dòng)、社團(tuán)建設(shè)形式單一、娛樂(lè) y 較強(qiáng)，缺乏職業(yè)特色， 沒(méi)有針對(duì)不同專業(yè)融入相應(yīng)的行業(yè)要求， 無(wú)法體現(xiàn)職業(yè)特性。在文化活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，追求活動(dòng)的大場(chǎng)面和隆重性，注重“漂亮 ” ， 忽略了活動(dòng)的實(shí)質(zhì)， 沒(méi)有充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造力

5、。同時(shí)，學(xué)校對(duì)校園文化建設(shè)缺少規(guī)范和指導(dǎo)，宣傳力度較弱，學(xué)生和老師對(duì)校園文化認(rèn)識(shí)模糊， 對(duì)所處學(xué)校的校園文化建設(shè)內(nèi)容不了解。三、產(chǎn)業(yè)文化育人視角下的高職院校校園文化建設(shè)的對(duì)策（一）融合精神文化，打破校園文化單一模式精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的最高層次建設(shè)， 將企業(yè)的優(yōu)秀文化融入到校園文化建設(shè)中， 確立可以持續(xù)發(fā)展的文化核心價(jià)值理念， 并且形成符合本校實(shí)際情況的文化體系， 根據(jù)教育體制發(fā)展和企業(yè)文化革新不斷完善文化內(nèi)涵。 一是學(xué)校層面的文化建設(shè)，可以包括校風(fēng)建設(shè)、教風(fēng)建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)等。校風(fēng)建設(shè)可以是學(xué)校的校訓(xùn)、校歌、?；蘸托Ｆ斓?，充分體現(xiàn)學(xué)校自身職業(yè)教育的辦理念和培養(yǎng)目標(biāo)，教風(fēng)是在融入企業(yè)精神下

6、教師所應(yīng)該具備的教學(xué)精神、 教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法， 學(xué)風(fēng)是在職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范下學(xué)生在學(xué)校所形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 以及誠(chéng)信意識(shí)、 服務(wù)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)等良好的道德品質(zhì)。 二是學(xué)院層面的文化建設(shè)， 由于不同學(xué)院的專業(yè)設(shè)置不同， 各二級(jí)學(xué)院的文化建設(shè)可以打破單一的校園文化， 打造自身的文化品牌。 不同學(xué)院的專業(yè)與不同企業(yè)對(duì)接，制定本專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)，建立符合實(shí)際情況的專業(yè)文化。（二）融合物質(zhì)文化，打造實(shí)訓(xùn)室環(huán)境文化校園物質(zhì)文化是指利用感官可及的硬件建立良好的校園環(huán) 境影響學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，主要可以包括校園的雕塑、 宣傳畫和生 活設(shè)施等物質(zhì)。物質(zhì)文化建設(shè)體現(xiàn)了學(xué)校的教育思想， 包括辦學(xué) 的基礎(chǔ)條件

7、和美化環(huán)境的其他建設(shè)， 在校園文化建設(shè)中融入產(chǎn)業(yè) 文化打造實(shí)訓(xùn)室環(huán)境文化，將學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地打造成企業(yè)的工作 環(huán)境，營(yíng)造企業(yè)文化氛圍。實(shí)訓(xùn)室是學(xué)生在校學(xué)習(xí)職業(yè)技能的綜 合性場(chǎng)所，高職院校實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，在追求高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的同 時(shí)，除了要適合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開(kāi)展， 更要結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程和企 業(yè)生產(chǎn)環(huán)境。通過(guò)學(xué)校與企業(yè)建立的校企合作關(guān)系，共同制定符 合企業(yè)需要的人才培養(yǎng)方案， 通過(guò)不同職業(yè)崗位職能分析， 確定 適應(yīng)企業(yè)崗位工作的能力架構(gòu)， 進(jìn)而才能建立可培養(yǎng)企業(yè)需要人 才的綜合性實(shí)訓(xùn)室。（三）融合制度文化，建立校企合作長(zhǎng)效機(jī)制在學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度中融入企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)和管理理念，制定和實(shí)施制度的過(guò)程中體現(xiàn)職

8、業(yè)文化的內(nèi)涵。一是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),當(dāng)學(xué)生大一下學(xué)期開(kāi)始接觸專業(yè)基礎(chǔ)課時(shí)，可以采取用學(xué)生和企業(yè)員工的雙重身份進(jìn)行看待， 在學(xué)生的日常行為管理中注重規(guī)范 化、制度化和嚴(yán)肅性，讓學(xué)生在校感受企業(yè)工作氛圍和企業(yè)管理 模式，體會(huì)一線生產(chǎn)規(guī)范的嚴(yán)謹(jǐn)，提升學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。引 進(jìn)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、績(jī)效考核等機(jī)制，用企業(yè)管理機(jī)制完善學(xué)生的評(píng)價(jià) 體系，讓學(xué)生感受企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。二是對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，按照企 業(yè)工作內(nèi)容進(jìn)行授課，在課程設(shè)計(jì)中與企業(yè)技術(shù)人員共同制定課 程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)范、工藝流程和經(jīng)營(yíng)理念 等要求完善教學(xué)大綱，改進(jìn)教學(xué)方法，積極開(kāi)發(fā)校本教材。嚴(yán)格 教師企業(yè)掛職鍛煉制度，明確企業(yè)實(shí)踐情況在教師考

9、核中的比重， 制定企業(yè)實(shí)踐的計(jì)劃、時(shí)間安排和工作任務(wù)，有針對(duì)性的進(jìn)行企 業(yè)實(shí)踐。（四）融合文化活動(dòng)，突出職業(yè)特色開(kāi)展校園文化活動(dòng)是校園文化建設(shè)直接并且常用的一種方 式，以學(xué)生為主體，形式多樣的活動(dòng)為載體，豐富學(xué)生的大學(xué)生 活，營(yíng)造產(chǎn)業(yè)文化育人的氛圍，在活動(dòng)中使學(xué)生加深對(duì)專業(yè)、職 業(yè)的理解。一是組織專業(yè)化學(xué)生社團(tuán)， 學(xué)生社團(tuán)是校園文化重要 組織形式，除了興趣愛(ài)好類社團(tuán)，二級(jí)學(xué)院根據(jù)本學(xué)院的專業(yè)特 色建立不同專業(yè)社團(tuán)，專業(yè)社團(tuán)由專業(yè)教師指導(dǎo)， 完善學(xué)生社團(tuán) 的管理辦法，進(jìn)行與專業(yè)相關(guān)的社團(tuán)生活， 開(kāi)展專業(yè)相關(guān)的社團(tuán) 活動(dòng)。二是與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展校園文化活動(dòng)， 包括 請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和走出 去”的形式，諧進(jìn)來(lái)”是指企業(yè)走進(jìn)校園，可以由企業(yè)工作人員擔(dān) 任職業(yè)技能競(jìng)賽的評(píng)委，提升學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐水平，走出去”是指學(xué)生走出校園走進(jìn)企業(yè)，除了頂崗實(shí)習(xí)之外定期帶領(lǐng)學(xué) 生走進(jìn)建立在企業(yè)的學(xué)習(xí)基地，實(shí)地解讀企業(yè)精神和企業(yè)文化。高職院校的校園文化體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)特色，是高職院校發(fā)展的重要保證，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。高職院校的校園文化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，高職院校應(yīng)在文化建設(shè)