銀川賀蘭縣招聘教師資格證《中學(xué)教育教學(xué)知識與能力》編制考試教師模擬測試題

1、第 頁 銀川賀蘭縣招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識與能力編制考試教師模擬測試題一、單選題1品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動力色彩的成分是()。 A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為 答案：B解析：品德主要是由道德認識、道德情感、道德意志和道德行為四種心理成分構(gòu)成。其中，道德情感是品德心理結(jié)構(gòu)中最具動力色彩的成分。 2通過改變不合理信念調(diào)整自己的認知，維護心理健康的療法是（）。A.精神分析療法B.行為主義療法C.合理情緒療法D.人本主義療法 答案：C解析：合理情緒療法認為消極情緒來自不合理的認知，故需改變不合理的認知，從而維護心理健康。 3由于看到鳥的飛翔而發(fā)明了飛機，這類創(chuàng)造活動的主要心理影響

2、機制是（）。A.原型啟發(fā)B.功能固著C.負向遷移D.定勢影響 答案：A解析：原型啟發(fā)是指在其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)?？吹进B的飛翔而發(fā)明了飛機，屬于典型的原型啟發(fā)。 4桑代克認為動物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試錯誤的過程中，形成了穩(wěn)定的（）。A.能力B.技能C.興趣D.刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié) 答案：D5基礎(chǔ)教育課程改革是一項系統(tǒng)工程，應(yīng)始終貫徹（）的工作方針。A.先立后破，先實驗后推廣B.民主參與、科學(xué)決策C.全員參與D.個別地區(qū)實行 答案：A解析：基礎(chǔ)教育課程改革是一項系統(tǒng)工程，應(yīng)始終貫徹“先立后破，先實驗后推廣”的工作方針。 6“人的發(fā)展是個體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境在個體活動中相互作用

3、的結(jié)果。”這一觀點屬于個體發(fā)展上的（）。A.內(nèi)發(fā)論B.外鑠論C.多因素相互作用論D.活動論 答案：C解析：這一觀點屬于個體發(fā)展上的多因素相互作用論。辯證唯物主義認為，人的發(fā)展是個體的內(nèi)在因素(如先天遺傳的素質(zhì)、機體成熟的機制)與外部環(huán)境(外在刺激的強度、社會發(fā)展的水平、個體的文化背景等)在個體活動中相互作用的結(jié)果。 7（）將改革行動與研究工作相結(jié)合，與教育實踐的具體改革行動緊密相連。A.敘事研究法B.調(diào)查法C.觀察法D.行動研究法 答案：D解析：行動研究法的目的不在于建立理論、歸納規(guī)律，而是針對教育活動和教育實踐中的問題，不斷地探索、改進和解決教育實際問題。它將改革行動與研究工作相結(jié)合，與教育

4、實踐的具體改革行動緊密相連。 8美育之“超美育”功能，即指（）。A.直接美育功能B.間接育德、促智、健體功能C.超越性美育功能D.美育的附加功能 答案：C解析：美育的功能：直接功能即“美育”；間接功能即育德、促智、健體等；美育的超越性功能即對于現(xiàn)實生活的超越所形成的人生意趣和理想境界追求等。 9韓國人十分重視青少年的道德養(yǎng)成教育，強調(diào)“坐而言不如起而行”，對學(xué)生進行規(guī)范的禮儀教育，把生活中的每一個禮儀細節(jié)的具體做法都規(guī)定得很清楚，學(xué)生能照著做。這體現(xiàn)的德育原則是( )。 A.正面教育與紀律約束相結(jié)合的原則B.知行統(tǒng)一的原則C.發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結(jié)合的原則D.教育影響的連續(xù)性與一致性相

5、結(jié)合的原則答案：B解析：知行統(tǒng)一原則強調(diào)既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實踐鍛煉，把提高認識和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學(xué)生做到言行一致、表里如一。題干中的“坐而言不如起而行”體現(xiàn)了知行統(tǒng)一原則。 10依據(jù)一定的標(biāo)準，運用科學(xué)方法，對教學(xué)進行價值判斷，此活動屬于( )。 A.教學(xué)設(shè)計B.教學(xué)實施C.教學(xué)策略D.教學(xué)評價答案：D解析：教學(xué)評價是依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)，通過一定的標(biāo)準和手段，對教學(xué)活動及其結(jié)果給予價值上的判斷，即對教學(xué)活動及其結(jié)果進行測量、分析和評定的過程。 11( )能夠給學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)空間和充分的動手操作機會，但是學(xué)生從中獲得的知識缺乏系統(tǒng)性和連貫性，而具有很大的偶然性和

6、隨機性。 A.學(xué)科課程B.活動課程C.綜合課程D.潛在課程答案：B解析：活動課程又稱經(jīng)驗課程、兒童中心課程。它打破學(xué)科邏輯組織的界限，是以學(xué)生的興趣、需要和能力為基礎(chǔ)，通過學(xué)生自己組織的一系列活動而實施的課程。 12作為現(xiàn)代教育的代言人，杜威的主要教育觀點是( )。 A.教育的最高目的是受教育者道德和性格的完善B.人的心靈如同白板，觀念和知識都來自后天C.教育即生長，教育即生活，教育即經(jīng)驗的改組或改造D.強調(diào)活動的動作教學(xué)方法，認為教學(xué)的主要目的是發(fā)展學(xué)生的智力答案：C解析：A項是傳統(tǒng)教育代言人赫爾巴特的教育觀點；B項是洛克“白板說”的觀點；D項是皮亞杰的教育觀點。 13（）將改革行動與研究工

7、作相結(jié)合，與教育實踐的具體改革行動緊密相連。 A.敘事研究法B.調(diào)查法C.觀察法D.行動研究法答案：D解析：行動研究法的目的不在于建立理論、歸納規(guī)律，而是針對教育活動和教育實踐中的問題，不斷地探索、改進和解決教育實際問題。它將改革行動與研究工作相結(jié)合，與教育實踐的具體改革行動緊密相連。 14班主任在組織班級教育力量中所起的作用是（）。A.決定作用B.領(lǐng)導(dǎo)作用C.紐帶和橋梁作用D.核心作用 答案：C解析：班主任在組織班級教育力量中起著紐帶和橋梁作用 15政治與教育內(nèi)容的關(guān)系是（）。 A.政治決定一切教育內(nèi)容B.政治決定與勞動能力有關(guān)的教育內(nèi)容C.政治與教育內(nèi)容無關(guān)D.政治決定與思想意識有關(guān)的教育

8、內(nèi)容答案：D解析：16根據(jù)教學(xué)的需求，組織學(xué)生對實際事物進行觀察、研究，以獲得新知識，鞏固、驗證已學(xué)知識的教學(xué)方法被稱為( )。A.參觀法B.實驗法C.演示法D.作業(yè)法 答案：A解析：參觀法是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生對實際事物進行實地觀察、研究，從而在實際中獲得新知識或鞏固、驗證已學(xué)知識的方法。 17“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人?！边@句話出自（）A、蘇霍姆林斯基B、凱洛夫C、馬卡連柯 D、烏申斯基 答案：C解析：題干的描述出自馬卡連柯，體現(xiàn)了尊重信任學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。 18提出“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”四段教學(xué)法，并提出了教學(xué)的教育性原則的是（）。A、赫

9、爾巴特B、夸美紐斯C、洛克D、杜威 答案：A解析：四段教學(xué)法和教學(xué)的教育性原則都是德國教育家赫爾巴特提出的。 192013年單項選擇：世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的著作是（）A.論語 B.大學(xué) C.學(xué)記 D.孟子 答案：C解析：學(xué)記（收入禮記）是中國也是世界教育史上的第一部教育專著，成文大約在戰(zhàn)國末期。 20在老師指導(dǎo)下，學(xué)生利用圖示方式對知識進行歸納整理，以促進自己所學(xué)知識的掌握。學(xué)生采用的這種學(xué)習(xí)策略是( )。 A.復(fù)述策略B.精加工策略C.監(jiān)控策略D.組織策略 答案：D解析：組織策略是指整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。常用的組織策略：列提綱、利用圖形、利用

10、表格。 21教師在課堂上提問一些有難度的問題時,通常會不由自主地將眼光停留在那些優(yōu)秀的學(xué)生身上。這種現(xiàn)象反映的是（）A.從眾效應(yīng)B.木桶效應(yīng)C.期待效應(yīng)D.投射效應(yīng) 答案：C解析：期待效應(yīng)通常是指在人際交往中，一方充沛的感情和較高的期望可以引起另一方微妙而深刻的變化。 22“從社會發(fā)展需要出發(fā)辦教育，注重培養(yǎng)合格的公民”所體現(xiàn)的教育目的論是（ ）。A.個人本位論 B.宗教本位論C.社會本位論 D.興趣本位論 答案：C解析：【考査要點】本題考查的知識點是“教育目的的理論”，這部分知識需要考生掌握。【名師詳解】個人本位論和社會本位論是兩種對立的教育目的論。社會本位論把滿足社會需要視為教育的根本價值

11、。題干所述正是社會本位教育目的論的具體體現(xiàn)。所以，本題選C。 23世界上最早的智力測驗是（） A.比納一西蒙智力量表B.斯坦福一比納量表C.韋克斯勒智力量表D.韋氏兒童智力量表 答案：A解析：最早的智力測驗是由法國心理學(xué)家比納和西蒙于1905年編制的，稱為比納一西蒙智力量表。 24根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，一般將遷移分為（） A.正遷移和負遷移B.水平遷移和垂直遷移C.一般遷移和具體遷移D.近遷移和遠遷移 答案：C25在一場籃球賽中，知道籃球比賽規(guī)則或在什么情況下罰球3次，涉及的是( )A.情景記憶B.程序性記憶C.行為記憶D.語義記憶 答案：D解析：語義記憶是以語詞所概括的事物的關(guān)系以及事物本身的

12、意義和性質(zhì)為內(nèi)容的記憶。例如，我們對概念、定理、公式和規(guī)則等的記憶。 26研究顯示，中學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵期在()。A.初中二年級B.初中三年級C.高中一年級D.高中二年級 答案：A解析：A【解析】初中二年級是中學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵期。 27遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供()。A.方向性B.可能性C.現(xiàn)實性D.必然性 答案：B解析：遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性。 28提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是( )A.備課B.上課C.課外輔導(dǎo)D.課外活動 答案：B解析：上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。 29美國是一個移民國家，學(xué)校的學(xué)生來自不同的

13、種族與家庭。通過接受系統(tǒng)的學(xué)校教育，學(xué)生掌握現(xiàn)代文化知識，建立獨特的族群和階層文化，社會也因此充滿了生機和活力。這主要體現(xiàn)了教育的( )。 A.經(jīng)濟功能B.文化功能C.人口功能D.政治功能答案：B解析：教育作為社會文化的一種特殊的要素和組成部分，在傳承和再現(xiàn)文化的過程中，還會調(diào)節(jié)、促進或阻礙社會文化的傳承和變異，從而影響著社會文化演化的進程。題干所述內(nèi)容主要體現(xiàn)了教育的文化功能。 二、問答題30簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律及教育啟示。 解析：(1)個體身心發(fā)展具有順序性，這要求教育要循序漸進。 (2)個體身心發(fā)展具有階段性，這要求教育要分階段教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容和方法選擇上不搞一刀切。(3)個體身心

14、發(fā)展具有不平衡性，這要求教育要抓住關(guān)鍵期。(4)個體身心發(fā)展具有互補性，這要求教育要揚長避短。(5)個體身心發(fā)展具有個別差異性，這要求教育要因材施教。 31根據(jù)科爾伯格的觀點，道德發(fā)展的階段性是固定的，相同年齡階段的人都能達到同樣的發(fā)展水平。 解析：該說法錯誤。科爾伯格提出了提出了道德發(fā)展三水平六階段理論。三水平是指前習(xí)俗水平，習(xí)俗水平，后習(xí)俗水平。六階段是指每個人水平中又可劃分為兩個不同的階段。但是學(xué)生品德發(fā)展受到外部條件影響以及內(nèi)部條件如認識失調(diào)等影響，就算年齡相同的人也不一定能達到一樣的發(fā)展水平。故該說法錯誤。 32完整的教學(xué)過程只有內(nèi)容選擇和方法運用兩個環(huán)節(jié)。 解析：這種說法是錯誤的。教學(xué)過程主要包含以下幾個環(huán)節(jié)：引發(fā)學(xué)習(xí)動機、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識。因此，完整的教學(xué)過程并不只包括內(nèi)容選擇和方法運用兩個環(huán)節(jié)。所以題干的說法是錯誤的。 三、簡答題33“由淺入深，由易到