西咸新區(qū)教師招聘教師資格證《中學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》模擬題

1、第 頁 西咸新區(qū)教師招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力模擬題一、單選題1在教育目的價(jià)值取向上，存在的兩個(gè)典型對(duì)立的理論主張是（ ）。 A.個(gè)人本位論與社會(huì)本位論B.國家本位論與社會(huì)本位論C.全面發(fā)展論與個(gè)性發(fā)展論D.國家本位論與個(gè)人本位論答案：A解析：個(gè)人本位論與社會(huì)本位論是有關(guān)教育目的的兩個(gè)典型的理論。 命題分析在教育目的的價(jià)值取向上，存在的兩個(gè)典型的理論主張是個(gè)人本位論和社會(huì)本位論。該知識(shí)點(diǎn)除會(huì)考查教育目的兩個(gè)典型的理論主張外，還會(huì)考查教育目的這兩個(gè)典型理論主張的基本內(nèi)容及對(duì)這兩個(gè)理論主張的評(píng)價(jià)，此外，還有這兩個(gè)典型理論主張的代表人物。該知識(shí)點(diǎn)一般以選擇或辨析的方式出題2偉斌經(jīng)常想“人為

2、什么是兩條腿”，一天想好多次，明知道沒必要卻又無法控制，以至于影響學(xué)習(xí)和生活。他的心理問題屬于（）A.強(qiáng)迫癥B.焦慮癥C.抑郁癥D.恐懼癥 答案：A解析：強(qiáng)迫癥是一種以強(qiáng)迫癥狀為主要臨床表現(xiàn)的神經(jīng)癥。強(qiáng)迫癥的表現(xiàn)有強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為。強(qiáng)迫觀念指當(dāng)事人身不由己地思考他不想考慮的事情，題目中的癥狀是強(qiáng)迫觀念。 3俗語說，“人逢喜事精神爽”。這說的是一種（）。A.激情B.心境C.應(yīng)激D.熱情 答案：B解析：心境是一種比較微弱、持久、具有渲染性的情緒狀態(tài)?！叭朔晗彩隆彼鸬摹熬袼卑雌鋸?qiáng)度來說并不強(qiáng)烈，但該狀態(tài)并不在事過之后立即消失，往往會(huì)持續(xù)一段時(shí)間。 4“三歲看大，七歲看老”反映的是（）因素對(duì)

3、人的影響。A.社會(huì)文化B.家庭環(huán)境C.自然環(huán)境D.早期經(jīng)驗(yàn) 答案：D解析：早期經(jīng)驗(yàn)是弗洛伊德的關(guān)于兒童發(fā)展的主要內(nèi)容，他認(rèn)為人長大后的行為活動(dòng)多可以追溯到他的童年時(shí)代。 5經(jīng)驗(yàn)豐富的李老師一邊講課，一邊兼顧全班同學(xué)的活動(dòng)，誰認(rèn)真聽講、誰玩手機(jī)、誰看課外書，她都一清二楚。這主要體現(xiàn)了李老師的哪種心理品質(zhì)（）A.思維品質(zhì)B.注意品質(zhì)C.意志品質(zhì)D.個(gè)性品質(zhì) 答案：B解析：李老師能兼顧學(xué)生各種活動(dòng)，體現(xiàn)了很好的注意分配能力。 6從舊經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)新學(xué)習(xí)，系統(tǒng)講解教材內(nèi)容即時(shí)練習(xí)與反饋校正屬于（）。A.教師主導(dǎo)取向B.學(xué)生自學(xué)取向C.形式型策略D.方法型策略 答案：A解析：從舊經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)新學(xué)習(xí)，系統(tǒng)講解教材內(nèi)

4、容及時(shí)練習(xí)與反饋校正，是一種教師占主導(dǎo)的教學(xué)形式，教師在其中扮演著主要的角色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和回顧，掌握知識(shí)體系。 7檢驗(yàn)和考試應(yīng)把握（）。A.客觀性原則、發(fā)展性原則、指導(dǎo)性原則、前瞻性原則B.客觀性原則、發(fā)展性原則、指導(dǎo)性原則、計(jì)劃性原則C.指標(biāo)性原則、發(fā)展性原則、指導(dǎo)性原則、計(jì)劃性原則D.主觀性原則、發(fā)展性原則、指導(dǎo)性原則、計(jì)劃性原則 答案：B解析：測驗(yàn)和考試是用來檢查教學(xué)的一種手段，應(yīng)該把握客觀性原則、發(fā)展性原則、指導(dǎo)性原則、計(jì)劃性原則，使檢驗(yàn)和考試更加科學(xué)、規(guī)范，能更好的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 8教師在教學(xué)過程中編制試題、評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績的過程是指（）。A.測量B.測驗(yàn)C.考試D

5、.評(píng)價(jià) 答案：B解析：測驗(yàn)是指學(xué)生學(xué)業(yè)成績的考查和評(píng)定，也是教師在教學(xué)過程中編制試題、評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績的過程，通過測驗(yàn)可以評(píng)定學(xué)生個(gè)人的能力。因此，正確答案選B。 9“學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師提供支持”的課堂氛圍，屬于( )課堂氣氛。 A.專制型B.自由型C.放任型D.民主型答案：D解析：“學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師提供支持”體現(xiàn)的是一種師生關(guān)系和諧發(fā)展的課堂氛圍，屬于民主型課堂氣氛。 10以個(gè)人好惡、興趣愛好為聯(lián)系紐帶，具有強(qiáng)烈情感色彩的群體是（）。 A.聯(lián)體群體B.松散群體C.正式群體D.非正式群體答案：D解析：以個(gè)人好惡為聯(lián)系紐帶、具有強(qiáng)烈情感色彩的群體是非正式群體。 11年輕的教師初登講臺(tái)時(shí)

6、往往非常緊張，擔(dān)心自己是否能被學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)接受。如果用福勒與布朗提出的生涯關(guān)注理論來解釋的話，是因?yàn)檫@時(shí)教師還處在( )。 A.關(guān)注情境階段B.關(guān)注學(xué)生階段C.關(guān)注生存階段D.關(guān)注自我感受階段答案：C解析：生涯關(guān)注理論的階段不包括關(guān)注自我感受階段，故排除D項(xiàng)。關(guān)注生存階段的教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，題干描述的情況符合關(guān)注生存階段的特征。處于這一階段的教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心的問題是“學(xué)生是否喜歡我”。 12能夠控制和調(diào)節(jié)自己的行為是性格的( )。 A.態(tài)度特征B.理智特征C.情緒特征D.意志特征答案：D解析：性格的意志特征是指個(gè)體自覺地確定目標(biāo)，調(diào)節(jié)和支配行為，從而達(dá)到目標(biāo)

7、的性格特征。 13根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)陳述觀念的能力稱為( )。 A.智慧技能B.認(rèn)知策略C.言語信息D.動(dòng)作技能答案：C解析：言語信息作為一種學(xué)習(xí)結(jié)果，是指學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)以后，能記憶諸如事物的名稱、符號(hào)、地點(diǎn)、時(shí)間、定義、對(duì)事物的描述等具體的事實(shí)，能夠在需要時(shí)將這些事實(shí)陳述出來。 14學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識(shí)的方法，稱之為（）。A.練習(xí)法B.實(shí)習(xí)作業(yè)法C.實(shí)驗(yàn)法D.談話法 答案：C解析：學(xué)生通過操作獲得知識(shí)，且利用了一定的儀器。因此是實(shí)驗(yàn)法。 15確立我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（?）。 A.素質(zhì)教育理論B.馬克

8、思關(guān)于人的全面發(fā)展理論C.創(chuàng)新教育理論D.生活教育理論答案：B解析：確立我國教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論。 16教學(xué)原則是依據(jù)（ ）制定的。A.教學(xué)過程的基本規(guī)律 B.教育部頒布的文件C.教學(xué)目的和教學(xué)過程規(guī)律 D.教學(xué)目的 答案：C解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“教學(xué)原則的制定依據(jù)”，這部分知識(shí)需要考生掌握?！久麕熢斀狻拷虒W(xué)原則是根據(jù)教育教學(xué)目的、教學(xué)規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求。 17我國的主要教學(xué)組織形式是（）。A、個(gè)別教學(xué)B、班級(jí)授課制C、現(xiàn)場教學(xué)D、啟發(fā)式教學(xué) 答案：B解析：我國的主要教學(xué)組織形式是班級(jí)授課制。 18教育者和受教育者共同的客體是（）A、教

9、育目的B、教育方法C、教育手段D、教育內(nèi)容 答案：D解析：教育者和受教育者都是教育活動(dòng)的主體，對(duì)教育內(nèi)容起作用。 19口渴會(huì)促使人作出覓水的行為活動(dòng)，這是動(dòng)機(jī)的（ ）。A、指向功能B、激活功能C、強(qiáng)化功能D、調(diào)節(jié)與維持功能 答案：B解析：動(dòng)機(jī)的激活功能會(huì)促使人產(chǎn)生某種活動(dòng)。 20“警示”教育所產(chǎn)生的強(qiáng)化作用屬于（)A.外部強(qiáng)化 B.自我強(qiáng)化 C.替代強(qiáng)化 D.積極強(qiáng)化 答案：C解析：“警示”教育所產(chǎn)生的強(qiáng)化作用屬于替代強(qiáng)化。 212013年單項(xiàng)選擇：教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授而忽視能力培養(yǎng)的理論是（）A.形式教育論 B.實(shí)質(zhì)教育論 C.傳統(tǒng)教育論 D.現(xiàn)代教育論 答案：B解析：實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)

10、的主要任務(wù)在于傳授給學(xué)生有用的知識(shí)，至于學(xué)生的智力則無需進(jìn)行特別的培養(yǎng)和訓(xùn)練。 22“寓德育于教學(xué)之中，寓德育于活動(dòng)之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學(xué)生自我教育之中，寓德育于管理之中”，這體現(xiàn)的德育過程是（）。A.培養(yǎng)學(xué)生知情意行的過程B.促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程C.長期、反復(fù)的逐步提高的過程D.組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面的教育影響的過程 答案：D解析：題干所述表明教師要將德育體現(xiàn)在日常教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)在教師與學(xué)生的每一個(gè)行動(dòng)中，且要積極組織德育活動(dòng)，增加學(xué)生的交流與相互學(xué)習(xí)。因此，德育過程是一個(gè)組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面的教育

11、影響的過程。專家點(diǎn)撥：本題考查德育過程的基本規(guī)律，從題干中就可以看出，體現(xiàn)的德育過程是統(tǒng)一多方面的教育影響的過程?？荚嚧缶V中明確規(guī)定，要熟悉和運(yùn)用德育過程的基本規(guī)律，分析和解決中學(xué)德育實(shí)際中的問題，該知識(shí)點(diǎn)易出簡答題和材料分析題。 23當(dāng)代教育家蘇霍姆林斯基在他曾經(jīng)擔(dān)任校長的帕夫睿什中學(xué)創(chuàng)立了幾十個(gè)興趣小組作為選擇，這反映了教育必須適應(yīng)人身心發(fā)展的哪一個(gè)特點(diǎn)（） A、順序性B、穩(wěn)定性 C、可變性D、個(gè)別差異性 答案：D解析：考 點(diǎn) 人的身心發(fā)展概述文字解析 不同的學(xué)生各有其特點(diǎn)，設(shè)置供學(xué)生選擇的興趣小組正是遵循了學(xué)生的個(gè)別差異性原則。 24學(xué)習(xí)了三角形和長方形的面積公式之后,再學(xué)習(xí)梯形的面積公

12、式就比較順利。這種遷移屬于( ) A.零遷移B.逆向遷移C.負(fù)遷移D.正遷移答案：D解析：正遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。如閱讀技能的掌握有助于寫作技能的形成。 25即使不給予強(qiáng)化或獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)習(xí)也能夠茇生。這種學(xué)習(xí)被稱為（ ）。A.替代強(qiáng)化 B.潛伏學(xué)習(xí)C.試誤學(xué)習(xí) D.意義學(xué)習(xí) 答案：B解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“學(xué)習(xí)的分類”，這部分知識(shí)需要考生掌握?！久麕熢斀狻繚摲鼘W(xué)習(xí)又稱隱匿學(xué)習(xí)，是一種無明顯的強(qiáng)化、其結(jié)果在一定時(shí)間后通過作業(yè)才顯示出來的學(xué)習(xí)過程。即使不給予強(qiáng)化或獎(jiǎng)勵(lì)，潛伏學(xué)習(xí)也能夠發(fā)生。它是美國心理學(xué)家E.托爾曼的符號(hào)學(xué)習(xí)理論中的一個(gè)重要概念。 26有些學(xué)生雖然

13、知道道德規(guī)范，也愿意遵守，但卻受個(gè)人的欲望支配不能抗拒誘惑因素，結(jié)果做出違反道德規(guī)范的事，主要原因是這些學(xué)生( )。A.缺乏正確的道德認(rèn)識(shí)B.缺乏良好情感C.道德意志薄弱D.沒有掌握正確的道德行為方式 答案：C解析：知道道德規(guī)范說明有一定的道德認(rèn)識(shí)，也愿意遵守說明有良好的道德情感但卻受個(gè)人的欲望支配不能抗拒誘惑因素，結(jié)果做出違反道德規(guī)范的事，主要原因是缺乏道德意志。 27教育的根本功能是( )A.提高教育教學(xué)質(zhì)量B.為社會(huì)輸送合格的人才C.促進(jìn)人的成長與全面發(fā)展D.為了一切學(xué)生 答案：C28教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體()的職業(yè)。A.自然化B.現(xiàn)實(shí)化C.社會(huì)化D.自由化 答案：C解析：C【解析】在個(gè)體社

14、會(huì)化過程中承擔(dān)教化任務(wù)的是教師，因此教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的職業(yè)。 29韓波進(jìn)入中學(xué)后,經(jīng)常獨(dú)立思考“我是誰”,未來從事何種職業(yè),在社會(huì)上處于什么樣的地位等問題。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論,韓波的人格發(fā)展處于( ) A.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚階段B.同一性對(duì)角色混亂階段C.自我整合階段D.自主對(duì)羞恥和疑慮階段答案：B解析：中學(xué)階段(12-18歲)同一性對(duì)角色混亂階段。 二、問答題30簡述制定課程目標(biāo)的依據(jù)。 解析：課程目標(biāo)制定的依據(jù)主要有以下幾個(gè)方面：學(xué)習(xí)者、新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、學(xué)生的具體情況、當(dāng)代社會(huì)生活的需求。 (1)學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)者是課程目標(biāo)指向的終極對(duì)象。 (2)新課程標(biāo)準(zhǔn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)

15、活動(dòng)的總綱。 (3)教材內(nèi)容。教師要認(rèn)真鉆研教材，分析并掌握教學(xué)內(nèi)容，抓住重點(diǎn)，吃透難點(diǎn)，努力保證所確定的教學(xué)目標(biāo)能具體體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。 (4)當(dāng)代社會(huì)生活的需求。 (5)學(xué)生的具體情況。 31引起學(xué)生課堂問題行為的原因都有哪些? 解析：引起學(xué)生課堂問題行為的原因概括起來有以下三個(gè)方面：學(xué)生、教師和環(huán)境、 (1)學(xué)生方面的因素，主要包括適應(yīng)不良、厭煩情緒、挫折與緊張、困擾情緒的宣泄、尋求注意與地位、過度活動(dòng)以及性別差異等。(2)教師方面的因素，主要包括教師的教學(xué)技能、教師的管理方式、教師的威信等。(3)環(huán)境方面的因素，主要包括大眾傳播媒介、家庭環(huán)境、課堂座位的編排方式、課堂的物理環(huán)境等。32何謂操行評(píng)定?操行評(píng)定的一般步驟是什么? 解析：(1)操行評(píng)定的定義。操行評(píng)定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的小結(jié)與評(píng)價(jià)。它主要由班主任負(fù)責(zé)。 (2)操行評(píng)定的一般步驟。學(xué)生自評(píng)。根據(jù)學(xué)生日常行為規(guī)范設(shè)計(jì)編寫測試題，內(nèi)容包括思想品德、文化學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、勞動(dòng)態(tài)度、體育鍛煉等方面。學(xué)生對(duì)照自己的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)，填好測試題。小組評(píng)議。班主任可以組織一個(gè)評(píng)議小組對(duì)每個(gè)學(xué)生的自評(píng)結(jié)果進(jìn)行復(fù)議。班主任評(píng)價(jià)，小組評(píng)議后，班主任根據(jù)小組