錦州北鎮(zhèn)教師招聘教師資格證《中學教育教學知識與能力》考試模擬測試卷及答案大全

1、第 頁 錦州北鎮(zhèn)教師招聘教師資格證中學教育教學知識與能力考試模擬測試卷及答案大全一、單選題1教育教學工作應當符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展的特點，注重培養(yǎng)學生的( )，促進學生的全面發(fā)展。A、辯證分析問題能力、創(chuàng)造能力和實踐能力B、團隊合作能力、創(chuàng)造能力和實踐能力C、溝通能力、創(chuàng)造能力和實踐能力D、獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力 答案：D解析：教育教學工作應當符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展的特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學活動中，注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。 2學校行政體系中最基層的行政組織是（）。A.學生會B.班級C

2、.小組D.團委 答案：B解析：班級是一個復雜的小社會體系，是學校行政體系中最基層的行政組織。 3馬卡連柯提出“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”反映了德育的( )。A.疏導原則B.因材施教原則C.導向性原則D.尊重學生與嚴格要求相結合原則 答案：D解析：馬卡連柯的這句話反映了德育的尊重學生與嚴格要求學生相結合原則。 4自我調控系統(tǒng)包括自我認知、自我體驗和（）。A.自我實現(xiàn)B.自我控制C.自我調節(jié)D.自我期望 答案：B解析：自我調控系統(tǒng)是人格中的內控系統(tǒng)或自控系統(tǒng)，具有自我認知、自我體驗和自我控制三個子系統(tǒng)。 5日常教學活動中，教師應該引導學生做到“舉一反三”“觸類旁通”“聞一知十”

3、這種現(xiàn)象在教育心理學上稱為( )。A.遷移B.同化C.順應D.模仿 答案：A解析：學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響，題干中的“舉一反三”“觸類旁通”“聞一知十”都是典型的遷移現(xiàn)象。 6如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為最合適的安排應該是( )。A.讓兒童看完電視后立即督促他完成作業(yè)B.規(guī)定每周看電視的適當時間C.懲罰孩子過分喜歡看的行為D.只有按時完成家庭作后才能看電視 答案：D解析：強化物應當及時出現(xiàn)在被強化行為之后。 7根據(jù)課程計劃，以綱要的形式規(guī)定的各科教學內容和教學基本要求的指導性文件是( )。A.課程標準B.課程資源C.課程目標D.課程結構 答案：A

4、解析：根據(jù)課程計劃，以綱要的形式規(guī)定的各科教學內容和教學基本要求的指導性文件是課程標準。 8下列說法中，對教育對人的發(fā)展起主導作用這一觀點理解不正確的一項是（）。A.教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向B.教育，特別是學校教育給人的影響是比較全面、系統(tǒng)和深刻的C.學校有專門負責教育工作的教師D.教育對人的發(fā)展起決定性作用，好的教育一定能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生 答案：D解析：教育對人的發(fā)展起主導作用，但并不起決定作用。 9“為了贏得社會地位”的學習動機屬于( )。附屬內驅力自我提高內驅力內部動機外部動機A.B.C.D.答案：D解析：自我提高內驅力是一種通過自身努力，勝任一定的工作，取得

5、一定的成就，從而贏得一定的社會地位的需要。外部動機是由外部誘因所引起的動機?！盀榱粟A得社會地位”屬于外部誘因，所以也是外部動機。內部動機是指由個體內在的需要引起的動機。例如，學生的求知欲、學習興趣等內部動機因素。附屬內驅力是指個體為了獲得長者（如教師、家長等）的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學習搞好的一種需要。 10中國古代的思想家荀子、英國的洛克均強調教育的價值，對教育的作用持樂觀的態(tài)度，關注的重點是學習。這種觀點屬于( )。 A.內發(fā)論B.外鑠論C.動因論D.多因素論答案：B解析：外鑠論認為人的發(fā)展主要依靠外在的力量，如環(huán)境的作用、他人的影響和學校教育。該理論的代表人物有我國的荀子、

6、英國的洛克和美國的華生等。外鑠論強調教育的價值、對教育的作用持樂觀的態(tài)度，關注的重點是學習。 11中學生曉陽總認為他是個完美的人，任何事情都會按自己的意愿發(fā)展，但是現(xiàn)實往往事與愿違，這讓他非常苦惱，希望得到心理輔導老師的幫助，如果對曉陽進行心理輔導，最可行的辦法是（ ） A.放松訓練法 B.系統(tǒng)脫敏法 C.理性情緒法 D.代幣強化法 答案：C解析：理性療法（RET）是由美國心理學家阿爾伯特?艾利斯（AlbertEllis）于20世紀50年代創(chuàng)立的。理性情緒療法的治療整體模型是“ABCDE”，是在埃利斯的“ABC理論”基礎上建立的。他認為人的情緒和行為障礙不是由于某一激發(fā)事件直接所引起，而是由于

7、經受這一事件的個體對它不正確的認知和評價所引起的信念，最后導致在特定情景下的情緒和行為后果，這就稱為ABC理論。通常認為情緒和行為后果的反應直接由激發(fā)事件所引起，即A引起C，而ABC理論則認為A只是C的間接原因，B即個體對A的認知和評價而產生的信念才是直接的原因。 命題分析理性情緒法是幫助求助者解決因不合理信念產生的情緒困擾的一種心理治療方法。題干中的曉陽之所以煩惱，是因為他認知上的問題，因為認知的不正確而導致焦慮情緒的產生，應該采取理性情緒療法。本題的考點是中學生心理輔導的主要方法之一：理性情緒法。該知識點一般以選擇的方式出題。12基礎教育課程改革綱要（試行）規(guī)定，我國中小學課程設置“綜合實

8、踐活動”，開設的學段是（?）。 A.小學一年級至高中B.小學三年級至高中C.小學五年級至高中D.初中一年級至高中答案：B解析：基礎教育課程改革綱要（試行）規(guī)定：整體設置九年一貫的義務教育課程。小學階段以綜合課程為主。小學低年級開設品德與生活、語文、數(shù)學、體育、藝術(或音樂、美術)等課程；小學中高年級開設品德與社會、語文、數(shù)學、科學、外語、綜合實踐活動、體育、藝術（或音樂、美術）等課程?？芍?，綜合實踐活動是從小學中高年級開設的，即從小學三年級開始。 13操作性條件反射學說的代表人物是（）。A、斯金納B、巴甫洛夫C、桑代克D、班杜拉 答案：A解析：斯金納是操作性條件反射學說的代表人物，桑代克是嘗試

9、-錯誤說的代表人物，巴甫洛夫是經典條件作用論的代表人物，他們所提出的理論均屬于聯(lián)結學習理論。本題中操作性條件反射學說的代表人物即為斯金納。故本題選A。 14孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這反映教師勞動的哪種特點（）A.主體性B.創(chuàng)造性C.間接性D.示范性 答案：D15馬克思指出的實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）。 A、理論聯(lián)系實際B、教育與社會實踐相結合C、知識分子與工農相結合D、教育與生產勞動相結合 答案：D解析：馬克思主義教育學說強調教育要與生產勞動相結合，并認為這是實現(xiàn)人的全 面發(fā)展的唯一方法。本題正確答案為D。 16教師成熟的標志是自覺地關注( )A.教師B.生存C

10、.學生D.教材 答案：C解析：教師成長分為三個階段，關注生存、關注情境和關注學生。其中教師進入關注學生階段是教師成熟的最主要標志。 172013年單項選擇：小青常在課堂上玩手機，小娜提醒小青學校規(guī)定課堂上不能玩手機，可小青不聽，因此小娜認為小青不是好學生。根據(jù)柯爾伯格道德發(fā)展理論，小娜的道德發(fā)展處于哪一階段（)A.懲罰和服從 B.相對功利 C.遵守法規(guī) D.道德倫理 答案：C解析：處于習俗水平中遵守法規(guī)取向階段的兒童的道德價值是以服從權威為導向，包括服從社會規(guī)范，遵守公共秩序，尊重法律的權威，以法制觀念判斷是非、知法守法。 182013年單項選擇：針對我國目前家庭教育與學校教育中對學生品德要求

11、出現(xiàn)差異甚至對立現(xiàn)象應強調貫徹的德育原則是（）A.發(fā)揚積極因素，克服消極因素 B.理論聯(lián)系實際C.教育影響的一致性和連貫性 D.正面啟發(fā)積極引導 答案：C解析：在德育工作中，教育者應主動協(xié)調多方面教育力量，統(tǒng)一認識和步調，有計劃、有系統(tǒng)、前后連貫地教育學生，發(fā)揮教育的整體功能，培養(yǎng)學生正確的思想品德。 192013年單項選擇：丁力有意識地對自己的學習活動進行檢查與監(jiān)控。他所運用的學習策略是（）A.復述策略 B.精加工策略 C.組織策略 D.元認知策略 答案：D解析：學習的元認知策略是指學生對自己整個學習過程的有效監(jiān)視及控制的策略。 20教學過程是一種特殊的認識過程,其區(qū)別于人類一般認識的特點是

12、（）A.主動性、閱讀性和引導性B.探索性、間接性和引導性C.間接性、引導性和簡潔性D.間接性、引導性和復雜性 答案：C解析：教學過程的特殊性表現(xiàn)在間接性、簡捷性、引導性、教育性等。 21剛進入高一，趙峰就總想“我考不上大學該怎么辦”。他明知離高考還遠著呢，這么早想這個事根本沒必要，但就是控制不住，以至于影響了正常學習。他的主要心理問題是（ ） A.強迫觀念B.強迫行為C.恐懼觀念D.恐懼行為 答案：A解析：強迫癥包括強迫觀念和強迫行為，強迫觀念指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強迫行為指當事人反復去做他不希望執(zhí)行的動作。趙峰明明知道一個想法本身沒有意義，但是仍然不斷反復思考，無法控制，屬

13、于典型的強迫思維。故本題選A。 22第一個系統(tǒng)地研究兒童道德判斷發(fā)展的心理學家是（） A.皮亞杰B.柯爾伯格 C.加涅D.夸美紐斯 答案：A解析：皮亞杰早在20世紀30年代就對兒童的道德判斷進行了系統(tǒng)研究。柯爾伯格系統(tǒng)地擴展了皮亞杰的理論和方法，提出了品德發(fā)展階段論。 23下列選項中不屬于現(xiàn)代學制的主要類型的是（） A.雙軌學制B.單軌學制C.分支型學制D.復合型學制 答案：D解析：現(xiàn)代學制主要有三種類型：一是雙軌學制，二是單軌學制，三是分支型學制。 24轉學生小紅在加入新班級之前總是擔心不適應新生活，但進入學校和新班級后，她深深感受到了班級的溫暖，和同學老師相處也非常融洽，甚至為自己能夠進入

14、該班而感到自豪，這體現(xiàn)了群體的( )。A.歸屬功能B.支持功能C.認同功能D.塑造功能 答案：A解析：群體的歸屬功能是個體一旦明確自己是屬于某個群體的，就能免除孤獨與怯懦，獲得安全感。在群體中能夠感到踏實、感到溫暖，甚至會為自己成為其中的一員而感到驕傲和自豪。 25個體對自身行為能力的主觀判斷稱為( )A.成就動機B.歸因C.認知失調D.自我效能感 答案：D解析：自我效能感由班杜拉首次提出，是指人對自己能否成功從事某一成就行為的主觀判斷。 26導致青春煩躁的主要原因是( )A.體重B.身高C.第二性征和性能發(fā)展D.腦重量 答案：C27德育在青少年的全面發(fā)展教育中，起著（ ）作用。A.關鍵 B.

15、基礎 C.前提 D.定向 答案：D解析：【考查要點】本題考查的知識點是“德育在青少年發(fā)展教育中的作用”，這部分知識需要考生了解?！久麕熢斀狻康掠谇嗌倌甑娜姘l(fā)展教育中，起著定向的作用。它所包括的政治態(tài)度、道德品質、世界觀及思想等方面的教育，是解決為誰服務問題的。它保證人的各方面發(fā)展沿著一定的政治方向前進。因此本題的正確答案為D。 28認為人的性本能是最基本的自然本能,它是推動人發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。提出這一觀點的學者是（）。A.弗洛伊德 B.華生C.桑代克 D.巴甫洛夫 答案：A解析：【考：要點】本題考查的知識點是“弗洛伊德的教育思想”，這部分知識需要考生了解?！久麕熢斀狻款}

16、干所述是一種典型的內發(fā)論。弗洛伊德認為，人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。 29“人逢喜事精神爽”，這是受人的下列哪種情緒影響所致?（）A、激情B、心境C、熱情D、應激 答案：B解析：情緒狀態(tài)是指在某種事件或情境的影響下，在一定時間內所產生的某種情緒，其中較典型的情緒狀態(tài)有心境、激情和應激三種。心境是指人比較平靜而持久的情緒狀態(tài)。激情是一種強烈的、爆發(fā)性的、為時短促的情緒狀態(tài)。應激是指人對某種意外的環(huán)境刺激所作出的適應性反應?！叭朔晗彩戮袼笔且环N心境情緒的表現(xiàn)。 二、問答題30如何在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象? 解析：(1)要引導學生學會觀察，豐富

17、學生的表象儲備；(2)引導學生積極思考，有利于打開想象力的大門；(3)引導學生努力學習科學文化知識，擴大學生的知識經驗以發(fā)展學生的空間想象能力；(4)注意發(fā)展學生的語言能力；(5)結合學科教學，有目的地訓練學生的想象力；(6)引導學生進行積極的幻想。 31所有的行為變化都是由于學習引起的。 解析：錯誤。因藥物、疲勞、疾病等因素也可引起行為變化 32簡述柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論。 解析：柯爾伯格把皮亞杰的對偶故事法改為道德兩難故事法，在道德判斷的發(fā)展方面鑒別出了六個階段。他將這些階段劃分成三種道德水平：前習俗水平、習俗水平和后習俗水平。每一水平又包括兩個階段，即三水平六階段的道德發(fā)展階段論。其

18、中，前習俗水平包括懲罰與服從定向階段和相對功利取向階段。習俗水平包括尋求認可定向階段(也稱“好孩子”定向階段)和遵守法規(guī)和秩序定向階段。后習俗水平包括社會契約定向階段和原則或良心定向階段。 三、簡答題33在當前，如果學校教育不能保證家長所期望的教學質量，家長就有權拒絕送學齡兒童上學。 解析：此說法是錯誤的。義務教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須保障的公益事業(yè)。各級政府及其有關部門要保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人應當依法保證其按時入學接受并完成義務教育。 34課堂情境結構對課堂紀律的影響主要表現(xiàn)在哪些方面 解析：課堂情境結構對課堂紀律的影響主要表現(xiàn)在