2022年八年級語文上冊25《治水必躬親》教案蘇教版

1、治水必躬親1、精確把握文意,積存文言字詞；培育同學(xué)的文言誦讀才能；懂得課文對論學(xué)習(xí)目標(biāo)點的論述的人；學(xué)習(xí)重點2、懂得課文闡述的道理,積極進(jìn)行生活實踐,做一個有益于社會精確把握文意,積存文言字詞；培育同學(xué)的文言誦讀才能；學(xué)習(xí)難點懂得文中論點與論據(jù)的關(guān)系；懂得治水必躬親的道理；教具學(xué)具小黑板預(yù)習(xí)作業(yè)教學(xué)設(shè)計：教學(xué)教學(xué)活動過程師生行為摸索與調(diào)環(huán)節(jié)活動內(nèi)容整一、導(dǎo)入新課：1情境導(dǎo)入：大禹治水,三過家門而不入,因地制宜,預(yù)習(xí)終將水患降服,被后世傳為佳話；清官海瑞,他體恤民師 導(dǎo) 入 課情,嚴(yán)懲貪官污吏,與包公齊名,被稱為“ 海青天” ；文后,進(jìn)行可同學(xué)們知道嗎？他在治水上也頗有成就呢！今日我們預(yù)習(xí)評講就

2、來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)海瑞治水的文章治水必躬親（板活動一書）,看看他是如何治理水患的；溝通2走進(jìn)作者生回答錢泳,清代江蘇金匱人；工詩,善書畫,著有履園叢話 履園譚詩等；3. 海瑞簡介海瑞,明廣東瓊山人；明代嘉靖舉人；曾上疏批判世宗迷信道教、不理朝政等事,被逮入獄；世宗死后獲釋；力主 嚴(yán)懲貪污,病逝于任上；謚忠介；著有海瑞集；二、檢查預(yù)習(xí)1、 誦讀正音,把握節(jié)奏；躬 相度 潴 胼胝 嫌 詢問 好 逸惡 勞泥 于掌故2翻譯以下句子；（1）非相度不得其情,非詢問不窮其致 _ _ （2）是以必得躬?dú)v山川,親勞胼胝 _ _ _ （3）親給錢糧,不扣一厘,而隨官人役亦未嘗橫索一錢 _ _一、 整體感知課文：活動二

3、1、朗讀課文（自主學(xué)習(xí)與合作）自由讀,以自己最喜愛的方式去讀,掃除文字障礙；2、同桌之間互讀互聽,指出并訂正錯誤；小組爭論 溝通展現(xiàn)3、指名朗讀并準(zhǔn)時評判二、 解決字詞,把握文意；執(zhí)一：頑固一端,不知變通；泥于掌故：拘泥于古代的典章制度；妄意：隨便；相度：觀看和測量；詢問：拜訪,征求看法；窮其致：完全摸清情況；窮：追究究竟；致：事理；躬?dú)v山川：親自登山涉水；展現(xiàn) 胼胝：手腳因勞動而磨成的繭子；探究 布袍緩帶：指輕巧服裝；緩帶：寬束衣帶；遠(yuǎn)嫌而避怨：遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲開嫌疑,防止埋怨；三、研讀課 文： 補(bǔ)充文體常識：同學(xué)回答 師生點評 老師總結(jié)1、談?wù)撐牡娜兀赫擖c、論據(jù)、論證2、論據(jù)：事實論據(jù)、道理論據(jù)

4、3、論證方法：（擺事實,講道理）舉例論證、道理論證、對比論證、比如論證1請同學(xué)再讀課文,摸索完成以下問題（1）請在文中劃出表示中心論點的語句；又是如何來論證它的？明確：“ 是以治水必得躬?dú)v山川,親勞胼胝”；文章開篇指出治水必需防止走兩個極端“ 泥于掌故”、“ 妄意輕信人言” ,要科學(xué)地對待掌故和人言,由于客觀條件是不同的,也是變化著的“ 地有高低,流有緩急,潴有淺深,勢有曲直” ；要治水,必先“ 得其情,窮其致”,這就離不開“ 相度” 和“ 詢問“ ；惟有親自深化治水實踐,方能做好這一點；“ 是以治水必得躬?dú)v山川,親勞胼胝”,水到渠成,得出論點；思維極其嚴(yán)密,道理深化淺出；（2 ）如治水不躬親

5、將帶來怎樣的后果？為什么？（ 請用文中的原句回答）（3）文章以海瑞治水為例證明白什么道理？它是怎樣證復(fù)習(xí)明白明觀點的？課文其次段：先正面講海瑞治水不但躬親,而且清廉；接著從反面說,用假設(shè)論證的方法來說明不躬親,不清廉帶來的后果是治水不成；2、人物形象懂得家喻戶曉的海瑞,在你的心目中是怎樣一個形象？讀了課 文之后,你對這個人物有哪些新的熟悉；明確：海瑞在人們心目中的形象是個清官,他為民請命,清廉公平,力主反貪,剛正不阿等等；課文中寫他躬親治 水,不畏艱辛,為民著想,清正廉潔；3、齊讀課文, 感受本文語言運(yùn)用的特點,說說運(yùn)用的成效；讀課文獨(dú)明確：文章的說理部分多用駢句,讀來一氣呵成,立摸索,然使論

6、證富于氣概；敘事部分就用散句,深情述說古人風(fēng)采,后小組討使論證富有感染力；正所謂入情入理；論,全班交4、小結(jié)：本文運(yùn)用講道理和擺事實的方法闡述了“ 治水必 流躬親” 的道理,富于說服力和感染力；四、拓展延長；躬親是治水勝利的必要條件,生活中的很多事又何嘗 不是這樣呢？請聯(lián)系自己的生活,談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的感悟；明確：針對現(xiàn)在 同學(xué)重“ 知” 輕“ 行” 的特點,聯(lián)系 同學(xué)生活,以本文啟示之誘導(dǎo)之,使其懂得求知的重要性,更明白踐行的必要性,使之能夠本著求真務(wù)實的態(tài)度進(jìn)行 實踐 ,在實踐中提高自己,豐富自己,進(jìn)展自己；“ 博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之；” 學(xué)記“ 不登高山,不知天之高也；不臨深溪,不知地之厚 也；” 荀子“ 以行而求知,因知以進(jìn)行”、“ 行其所不知以致其所 知” 、因其已知而更進(jìn)于行“ 孫中山 假如同學(xué)說的是其它方面的,只要言之有理,亦可；談?wù)勛x后 感受 ,明白“ 踐行” 的 重要性伴你學(xué) P45/12-15 題檢