2022年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)26古文二則教案語(yǔ)文版

1、26. 古文二就教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)讀生字,能精確朗讀并背誦課文；2積存一些常用的文言詞語(yǔ)的意義和用法,會(huì)翻譯課文；3能夠把握文章的主要觀(guān)點(diǎn),體會(huì)其中蘊(yùn)涵的道理；教學(xué)重點(diǎn)：懂得文意,理清論證思路教學(xué)難點(diǎn)：課文的翻譯和文中講的道理的懂得；教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)生于憂(yōu)慮,死于安樂(lè)；一、活動(dòng)導(dǎo)引課前預(yù)習(xí)；要求如下：1 讀準(zhǔn)音,在文中圈畫(huà)應(yīng)積存的生字并標(biāo)記讀音；2 讀順文,能夠精確劃分句子內(nèi)部的停頓,流暢、清楚地朗讀課文；3 讀懂意,明白一些詞語(yǔ)的句中義,并能夠懂得文章大意；導(dǎo)入新課：我們都知道, 遠(yuǎn)距我們現(xiàn)在大約兩千五百年前,顯現(xiàn)了一個(gè)歷史文化轉(zhuǎn)變的宏大時(shí)代春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期； 春秋、戰(zhàn)國(guó), 都

2、有幾百年之久, 孔子在春秋時(shí)期, 孟子卻到了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期了；戰(zhàn)國(guó)時(shí)期, 孟子始終為人倫正義,為傳統(tǒng)文化和道德政治奔跑呼號(hào),他繼承孔子的儒家思想以及中國(guó)文化道德政治的哲學(xué)觀(guān)念,他的思想也和孔子的思想一樣,流傳到今；今日, 我們要學(xué)習(xí)孟子的一篇?dú)v代傳誦的名篇生于憂(yōu)慮 , 死于安樂(lè)；我們先來(lái)講一個(gè)有關(guān)孟子和孟子的故事；明太祖朱元璋當(dāng)了皇帝以后,特別厭惡孟子,他認(rèn)為稱(chēng)孟子為“ 亞圣” ,把他的牌位供在圣廟里,實(shí)在不配,因此取消孟子配享圣廟之位；晚年他的閱歷 多了,讀到孟子的“ 天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏 其身, 行拂亂其所為, 所以動(dòng)心忍性, 曾益其所不能； 然后知生于憂(yōu)慮

3、,而死于安樂(lè)也”一節(jié), 情不自禁地拍案叫好,認(rèn)為孟子果真不失為圣人,廟之位； 出示孟子的畫(huà)像 二、誦讀活動(dòng)1 老師范讀課文；活動(dòng)策略：是亞圣, 于是又復(fù)原了孟子配享圣朗讀時(shí)語(yǔ)速稍慢些,突出句子內(nèi)的停頓,最大限度地便于同學(xué)懂得課文；2 同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組,相互聽(tīng)、讀,誦讀全文；誦讀要求與策略：能精確、清楚地讀文,能指出其他同學(xué)朗讀中的失誤與不足；三、讀文正音 1 同學(xué)端坐 , 師生齊聲朗讀；2 請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀以下詞句畎畝傅說(shuō)膠鬲行拂亂其所為入就無(wú)法家拂士曾益其所不能四、讀文觀(guān)賞1 請(qǐng)同學(xué)自讀第 1 段,結(jié)合注釋,明白有關(guān)人物及其故事；同學(xué)活動(dòng)要求：請(qǐng)同學(xué)小結(jié)第 1 段所列舉人物的最顯著的共

4、同點(diǎn)；2 拓展故事；講一講百里奚的故事；連名字都沒(méi)有的奴隸；奚,不是他的名字,它是一 百里奚是一個(gè)我們只知道他姓百里、個(gè)象形字,字的上部是一只手,中部是一條繩索,系在手上,字的下部是一個(gè)人,合起來(lái)這 個(gè)字就是指一個(gè)失去了自由的人,即奴隸；百里奚,原是虞國(guó)的大臣,可虞君昏庸,沒(méi)重用他；虞國(guó)被晉國(guó)滅亡后,他成了俘虜；晉君又把他送給秦穆公的夫人做侍從；百里奚從秦國(guó)出逃, 可是才逃出國(guó)境就被楚國(guó)人抓住；這時(shí),百里奚已經(jīng)七十多歲了！秦穆公知道百里奚是有才能的人,就用五張羊皮把他贖回來(lái)；秦穆公和他談了三天三夜,對(duì)百里奚更明白了,于是把朝廷重任交給他；3 背誦第 1 段；同學(xué)活動(dòng)策略：先試背,再齊背,仍要請(qǐng)

5、同學(xué)有感情地背；4 小結(jié)第 1 段；用排比句列舉事實(shí),頗有氣概； 所列舉的歷史人物的共同點(diǎn)是：在經(jīng)受了艱巨困苦之后才成就了不平凡的事業(yè)；5 請(qǐng)同學(xué)自讀第 2 段,結(jié)合注釋,翻譯句子；自讀要求：留意句子內(nèi)部的停頓,讀出句子整齊的節(jié)奏、韻味；6 請(qǐng)同學(xué)明確字、詞的含義；故天將降大任于是人也：故,因此,所以；于,給；是,這樣的；也,用在句子的末尾,表示停頓；必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能：其,各句均說(shuō)明為“ 他”；苦,是一種特別用法,翻譯為“ 使 苦”,這叫使動(dòng)用法；勞、餓、空乏、拂亂、動(dòng)、忍,均是使動(dòng)用法；7 背誦第 2 段；同學(xué)活動(dòng)策略：先試

6、背,體會(huì)句式規(guī)律,再齊背,仍請(qǐng)同學(xué)有感情地背；8 齊背 1、2 兩段；五、課堂小結(jié)六、課后作業(yè)1 搜集第 1 段中列舉人物的材料,閱讀并選取一個(gè)故事敘述；2 背默 1、2 段,記住詞語(yǔ)的特別用法；其次課時(shí)連續(xù)學(xué)習(xí)生于憂(yōu)慮,死于安樂(lè)一、誦讀活動(dòng)1 檢查背誦第 1、 2 兩段；2 齊讀第 3、4 段；二、溝通活動(dòng),再學(xué)習(xí)教學(xué)相長(zhǎng) ；1 請(qǐng)同學(xué)翻譯句子,其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、修正；2 老師講詞語(yǔ)的特別用法；人恒過(guò)：過(guò),名詞作動(dòng)詞,犯錯(cuò)誤；入就無(wú)法家拂士,出就無(wú)敵國(guó)外患者：入,名詞,指國(guó)內(nèi)；出,名詞,指國(guó)外；敵,動(dòng) 詞,匹敵, 力氣 相當(dāng)；3 請(qǐng)同學(xué)小結(jié)：作者從哪些方面論證接受磨煉的好處？明確：從正反兩方

7、面來(lái)論證的；4 講解全文的論證思路；先談人,方法是列舉同類(lèi)事例,從個(gè)別到一般,歸納出作者的觀(guān)點(diǎn),主要著眼于“ 生于憂(yōu)慮” ,是全文的重點(diǎn)； 后論國(guó), 主要著眼于 “ 死于安樂(lè)”,仍從正反兩方面進(jìn)行論證；最終,提出文章的中心論點(diǎn)：生于憂(yōu)慮,死于安樂(lè)；5 背誦第 3、4 段； 出示背誦提示 三、提高升華 1 小結(jié)全文；同學(xué)活動(dòng)要求：能夠概括本文主要內(nèi)容,理清論證的次序,指出文中總結(jié)性的語(yǔ)句；老師幫助策略：以同學(xué)為主體,老師適時(shí)引導(dǎo),準(zhǔn)時(shí)評(píng)判；2 由“ 生于憂(yōu)慮,死于安樂(lè)”同學(xué)活動(dòng)要求：這個(gè)道理,聯(lián)想到的故事或相像的名言警句；深思默想,調(diào)動(dòng)積存,同學(xué)間相互提示、補(bǔ)充、豐富；四、遷移活動(dòng)說(shuō)“ 故” ；

8、它是個(gè)多義詞；1 說(shuō)明為“ 所以”“ 因此” ；本文中“ 故天將降大任于是人也”；曹劌論戰(zhàn)中的“ 吾視其轍亂,望其旗靡,故逐之；”2 說(shuō)明為“ 原先”“ 仍舊” ；狼中的“ 骨已盡矣,而兩狼之并驅(qū)如故；”3 說(shuō)明為“ 緣由”“ 緣故” ；曹劌論戰(zhàn)中的“ 既克,公問(wèn)其故；”4 說(shuō)明為“ 舊” “ 舊的” ；李白黃鶴樓送孟浩然之廣陵詩(shī)：“ 故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州；”5 說(shuō)明為“ 有意”“ 特意” ；扁鵲見(jiàn)蔡桓公 ：“ 桓侯故使人問(wèn)之；”陳涉世家 ：“ 將尉醉,廣故數(shù)言欲亡, ”五、活動(dòng)導(dǎo)引教學(xué)相長(zhǎng)一文出自禮記 學(xué)記；禮記是儒家經(jīng)典之一,是討論中國(guó)古代社會(huì)情形、儒家學(xué)說(shuō)和文物制度的參考書(shū)；學(xué)

9、記是禮記中的第十八篇,主要是訓(xùn)練體會(huì)和教學(xué)理論的總結(jié)；那么,本文主要敘述了什么道理呢？相長(zhǎng)）六、誦讀活動(dòng)齊讀教學(xué)相長(zhǎng) ；七、溝通活動(dòng)1 請(qǐng)同學(xué)翻譯句子,其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、修正；2 老師提示重點(diǎn)詞語(yǔ)的用法；弗食：食,動(dòng)詞,吃；是故：因此；是,這；（引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)審題回答：教學(xué)知困：困, 受到 阻礙,不通；跟今日“ 困難” 的“ 困” 意思不相同；教學(xué)相長(zhǎng)：長(zhǎng),動(dòng)詞,增長(zhǎng)；3 講解全文的論證思路；先談吃,采納設(shè)喻比方, 引申出學(xué)習(xí)的重要； 再進(jìn)一步論述在學(xué)與教中發(fā)覺(jué)自己的不足,加以自我反省, 自我督促； 最終得出結(jié)論： 教和學(xué)相互促進(jìn), 教別人, 也能增長(zhǎng)自己的學(xué)問(wèn)；4 背誦全文；八、課后作業(yè)完成“ 摸索與練習(xí)”；板書(shū)設(shè)計(jì)：生于憂(yōu)慮,死于安樂(lè)列舉事實(shí) 舜 ,傅說(shuō) ,膠鬲 ,管夷吾 ,孫叔敖 ,百