新《職教法》心得體會(huì)總結(jié)匯編

1、新職教法心得體會(huì)總結(jié)匯編新職教法心得體會(huì)總結(jié)本人認(rèn)真研讀了職業(yè)教育法，圍繞專(zhuān)業(yè)治理、產(chǎn)教融合、 “三教”改等方面結(jié)合專(zhuān)業(yè)群現(xiàn)狀有了更深入思考，總結(jié)如下:一、專(zhuān)業(yè)治理的思考一做好調(diào)研，順應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型職業(yè)教育法明確提出：應(yīng)加強(qiáng)職教與先進(jìn)產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)技 術(shù)的緊密對(duì)接，推進(jìn)職業(yè)教育數(shù)字化、智能化的開(kāi)展趨勢(shì)。我們 應(yīng)積極對(duì)接制藥行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)趨勢(shì)，常規(guī)性地組織開(kāi)展各 專(zhuān)業(yè)的人才需求調(diào)研和召開(kāi)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的論 證、課程的適應(yīng)性調(diào)整和新技術(shù)的融入，滿(mǎn)足區(qū)域制藥產(chǎn)業(yè)開(kāi)展 的新需求。二、產(chǎn)教融合的思考一深入探索，凝聚學(xué)院特色職業(yè)教育法明確提出：應(yīng)加強(qiáng)產(chǎn)教深度融合和推行特色 學(xué)徒制。學(xué)院這幾年組建

2、的輝瑞班、賽默班、雙宏班、高鑫班等 新型訂單班都是對(duì)產(chǎn)教融合的踐行，但是還存在“校熱企冷”的 局面，企業(yè)的主動(dòng)參與性缺乏，合作模式未深入。未來(lái)將以輝瑞 班的合作模式作試點(diǎn)，加強(qiáng)與區(qū)域醫(yī)藥龍頭企業(yè)的深度融合，有 效構(gòu)建校企協(xié)同、育訓(xùn)融合的培訓(xùn)體系，提煉“現(xiàn)代師帶徒”的 制藥人才培養(yǎng)特色。三、“三教”改的思考一努力踐行，做好先行表率由于需要更多的場(chǎng)地、設(shè)備和耗材，舉辦職業(yè)教育本身就是一項(xiàng) 高投入的事業(yè)。如今高職的招生數(shù)占到高等教育的55%以上，而高職所獲得 的財(cái)政直接投入只占整個(gè)高等教育的20%左右。針對(duì)這一現(xiàn)狀, 新修訂的職業(yè)教育法增加規(guī)定：根據(jù)產(chǎn)業(yè)布局和行業(yè)開(kāi)展需要, 采取措施，大力開(kāi)展先進(jìn)制

3、造等產(chǎn)業(yè)需要的新興專(zhuān)業(yè)，支持高水 平職業(yè)學(xué)校、專(zhuān)業(yè)建設(shè)；優(yōu)化教育經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu)，使職業(yè)教育經(jīng) 費(fèi)投入與職業(yè)教育開(kāi)展需求相適應(yīng)，鼓勵(lì)通過(guò)多種渠道依法籌集 開(kāi)展職業(yè)教育的資金。目前，各地的職業(yè)教育開(kāi)展程度基本與地方經(jīng)濟(jì)開(kāi)展程度正 相關(guān)。職業(yè)教育開(kāi)展不能完全依靠投入。要在學(xué)校的公益邏輯和 企業(yè)的市場(chǎng)邏輯中尋得結(jié)合機(jī)制，多渠道增加職業(yè)教育投入。應(yīng) 優(yōu)先保障制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)以及重大國(guó)計(jì)民生行業(yè)技術(shù)技 能人才的培養(yǎng)，對(duì)于其他新職業(yè)、新業(yè)態(tài)，那么可多依靠市場(chǎng)機(jī)制 進(jìn)行調(diào)節(jié)。社會(huì)越興旺，越文明，職業(yè)教育的價(jià)值就越突出。發(fā) 展職業(yè)教育，歸根到底還是為了滿(mǎn)足人們多樣學(xué)習(xí)、進(jìn)步的需求。新職教法心得體會(huì)職業(yè)教育法

4、實(shí)施的二十多年，是職業(yè)教育大改大開(kāi)展的二十 多年，也是見(jiàn)證金職院從職教新兵成長(zhǎng)為職教先鋒的二十多年。 新職業(yè)教育法在金職院決勝“雙高”建設(shè)、決戰(zhàn)職本申辦的時(shí)機(jī)出臺(tái)，更是顯得恰逢其時(shí)、意義重大。隨著XX省開(kāi)啟高質(zhì) 量開(kāi)展建設(shè)共同富裕示范區(qū)建設(shè)，社會(huì)對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的期待 已從“有園上”到“上好園”轉(zhuǎn)變，基礎(chǔ)教育改開(kāi)展對(duì)幼兒園教 師培養(yǎng)的質(zhì)量和層次需求不斷提高。按照XX省教師隊(duì)伍建設(shè) “十四五”規(guī)劃，到2025年全省幼兒園在職教師本科比例要達(dá) 到65%,這無(wú)疑對(duì)高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提出了巨大 挑戰(zhàn)。新職業(yè)教育法為金職院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)突破人才培養(yǎng)制 度瓶頸、傳承百年金師文脈、發(fā)揚(yáng)高職標(biāo)桿榮耀提

5、供了無(wú)限可能、 廣闊舞臺(tái)，讓我們對(duì)不斷提高高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)辦學(xué)的適應(yīng)性信 心倍增！新職教法心得體會(huì)新職教法的修訂突破職普分流“一刀切”做法，強(qiáng)調(diào)職普融 通的協(xié)調(diào)開(kāi)展。無(wú)論是從企業(yè)側(cè)給予了產(chǎn)教融合的政策扶植，還 是對(duì)學(xué)生平等就業(yè)的重視，對(duì)事業(yè)單位公開(kāi)招聘有職業(yè)技能等級(jí) 要求的崗位，可以適當(dāng)降低學(xué)歷要求的建議，這些都有利于職業(yè) 教育的開(kāi)展。同時(shí)新職教法的修訂也給我們專(zhuān)業(yè)的設(shè)置和開(kāi)展點(diǎn) 明了方向，課程的改上要表達(dá)新技術(shù)、新工藝、新方法的融入, 使新時(shí)代、新教材、新課堂、新教研的“四新”課程有內(nèi)容上和 載體上的進(jìn)步。作為一名專(zhuān)業(yè)主任，在堅(jiān)持立德樹(shù)人的基礎(chǔ)上, 需要做好專(zhuān)業(yè)的調(diào)研和產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟的構(gòu)建。專(zhuān)業(yè)調(diào)

6、研使專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置和課程的目標(biāo)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)的開(kāi)展現(xiàn)狀和主要崗位技能相匹 配；產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟重要的是建立與產(chǎn)業(yè)企業(yè)的互信憑證，在互信憑證 的基礎(chǔ)上滿(mǎn)足保障大多數(shù)學(xué)生的考證需求和就業(yè)需求，然后才是 崗課賽證的統(tǒng)，通過(guò)競(jìng)賽培養(yǎng)技能高點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)聲望。產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟既 是學(xué)生的就業(yè)渠道，同樣也是行業(yè)新技術(shù)、新工藝的引進(jìn)機(jī)制, 是雙師培養(yǎng)基地，進(jìn)行“產(chǎn)學(xué)研用”的合作探索，特別是應(yīng)用型 科研工程的研究和開(kāi)發(fā)是高職學(xué)校的立身之本。新職教法心得體會(huì)新修訂的職業(yè)教育法已表決通過(guò)，將從2022年5月1日起 施行。新法的貫徹實(shí)施對(duì)于推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量開(kāi)展，提高勞動(dòng) 者素質(zhì)和技術(shù)技能水平，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，推進(jìn)現(xiàn) 代化建設(shè)具

7、有十分重要的意義。新法包含明確職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的 教育類(lèi)型；明確鼓勵(lì)開(kāi)展多種層次和形式的職業(yè)教育，著力提升 職業(yè)教育認(rèn)可度，建立健全職業(yè)教育體系，深化產(chǎn)教融合、校企 合作，完善職業(yè)教育保障制度和措施等內(nèi)容。可見(jiàn)，將對(duì)職業(yè)教 育的重視程度提到了前所未有的高度，從根本而言，這是重視每 一個(gè)人的開(kāi)展機(jī)會(huì)。通過(guò)職業(yè)賦能，讓每一個(gè)人都有機(jī)會(huì)創(chuàng)造出 美好的未來(lái)。推動(dòng)職業(yè)教育的高質(zhì)量開(kāi)展，不僅需要的高度重視，同時(shí)也離不開(kāi)每一位高職教師在日常教學(xué)中的貫徹落實(shí)。作為一名高職 教師，首先需要在思想上正確認(rèn)識(shí)高職教育的定位與地位，職業(yè) 教育與普通教育是不同類(lèi)型的教育，沒(méi)有高低之分。職業(yè)學(xué)校的 學(xué)

8、生不是差生，而是一類(lèi)有著個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生；其次要加強(qiáng)自身 專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)，鉆研業(yè)務(wù)，總結(jié)高職教育基本規(guī)律，不斷改創(chuàng)新, 對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)教育負(fù)責(zé)，承當(dāng)起為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才 的重任；最后要持續(xù)保持對(duì)職業(yè)教育事業(yè)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)。做 到理解學(xué)生、尊重學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，這也是一種教育力量。新職教法心得體會(huì)我國(guó)已建成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，目前共有職業(yè) 院校1.13萬(wàn)所，在校生超過(guò)3088萬(wàn)人，每年畢業(yè)生近1000萬(wàn) 人,累計(jì)培訓(xùn)各類(lèi)從業(yè)人員2億多人次。2019年印發(fā)的職業(yè)教 育改實(shí)施方案指出，隨著我國(guó)進(jìn)入新的開(kāi)展階段，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和 經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來(lái)越 緊迫，職

9、業(yè)教育重要地位和作用越來(lái)越凸顯。新職業(yè)教育法已于2022年5月1日起施行。這是該法 自1996年公布施行以來(lái)的首次大修。職業(yè)教育法的修訂，是我 國(guó)職教開(kāi)展史上具有里程碑意義的一件大事，職教戰(zhàn)線備受鼓舞、 充滿(mǎn)信心。下面提供幾點(diǎn)學(xué)習(xí)新職業(yè)教育法的心得體會(huì)。.強(qiáng)化了對(duì)職業(yè)教育的全面領(lǐng)導(dǎo)我們的職業(yè)院校是領(lǐng)導(dǎo)下的職業(yè)院校，辦好職業(yè)院校，必須 堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)，只有牢牢掌握對(duì)職業(yè)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，職業(yè)教育發(fā) 展才會(huì)有根本保障。近年來(lái)，XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院在XX市委、市 的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和XX省教育廳的悉心指導(dǎo)下，強(qiáng)建抓改，不斷將政 治優(yōu)勢(shì)、組織優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為推動(dòng)事業(yè)開(kāi)展的強(qiáng)大力量，成功入選首 批“雙高” A類(lèi)建設(shè)單位，在教師

10、教學(xué)能力比賽、學(xué)生職業(yè)技能 大賽、教育教學(xué)管理等方面取得領(lǐng)先的可喜成績(jī)，已經(jīng)開(kāi)展成為 XX省職業(yè)教育的排頭兵。.進(jìn)一步提升了職業(yè)教育的法律地位“職業(yè)教育低人一等” “職業(yè)院校不是好學(xué)?！?“職業(yè)院 校學(xué)生找不到體面工作”目前社會(huì)上對(duì)職業(yè)教育認(rèn)同度不 高的偏見(jiàn)和雜音時(shí)有出現(xiàn)，在公眾以往的認(rèn)知中，職業(yè)教育定位 模糊。新修法首次明確規(guī)定“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重 要地位的教育類(lèi)型”，用法律形式確立職業(yè)教育的類(lèi)型地位，在 法律層面規(guī)定職業(yè)教育與普通教育地位同等重要，有利于塑造社 會(huì)共識(shí)，推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量開(kāi)展。.進(jìn)一步暢通了職業(yè)技能人才開(kāi)展空間新修法規(guī)定“職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)開(kāi)展等方面

11、 與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)”，并指出要開(kāi)展本科及以 上層次的職業(yè)教育，還明確規(guī)定，采取措施，提高技術(shù)技能人才 的社會(huì)地位和待遇。這些制度和舉措翻開(kāi)了職業(yè)教育學(xué)歷“天花 板”，也打通了技術(shù)技能人才開(kāi)展的通道。近年來(lái)，XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生去向落實(shí)率保持在97%以上，10%以上畢業(yè)生在國(guó) 企央企、事業(yè)單位工作，近20%的畢業(yè)生成為醫(yī)療和教育戰(zhàn)線的 骨干力量。我們將借助新修法的東風(fēng)繼續(xù)創(chuàng)造條件提高學(xué)校的辦 學(xué)層次和水平，為更多學(xué)生搭建技能成才、人人出彩的圓夢(mèng)舞臺(tái)。.進(jìn)一步加快培養(yǎng)技術(shù)技能人才新修法規(guī)定“采取措施加快培養(yǎng)學(xué)前教育、護(hù)理、康養(yǎng)、家 政等方面技術(shù)技能人才，并擬進(jìn)一步建立健全現(xiàn)代職業(yè)

12、教育體系, 提升職業(yè)教育社會(huì)認(rèn)可度?！边€明確實(shí)施職業(yè)教育應(yīng)弘揚(yáng)核心價(jià) 值觀，培育勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神。新修法明確了職業(yè) 教育作為“類(lèi)型教育”的定位與地位，并對(duì)開(kāi)展職業(yè)教育進(jìn)行全 新的頂層設(shè)計(jì)，要通過(guò)推進(jìn)普職融通，切實(shí)提高職業(yè)教育的質(zhì)量 和地位。職業(yè)教育從“層次”至類(lèi)型”是一個(gè)重要轉(zhuǎn)變，作為 “類(lèi)型教育”它和普通教育沒(méi)有高低之分，職業(yè)教育包括中職、 高職，還有本科層次的職業(yè)教育、碩士層次的職業(yè)教育以及博士 層次的職業(yè)教育。2021年XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院申報(bào)了教育部第二批 級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)：“養(yǎng)老育幼”級(jí)職教教師教學(xué)創(chuàng) 新團(tuán)隊(duì)。新修法的實(shí)施必將為學(xué)校更深層次推進(jìn)職業(yè)教育創(chuàng)造更 加廣闊

13、的空間和機(jī)會(huì)。以上是對(duì)新修訂職業(yè)教育法的認(rèn)識(shí)。新職教法心得體會(huì)4月20日，職業(yè)教育法通過(guò)修訂，這是職業(yè)教育法公布實(shí)施26年以來(lái)的首次大修。突出表達(dá)了 “要把職業(yè)教育擺 在更加突出的位置”的前瞻性思維，對(duì)職業(yè)教育領(lǐng)域熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn) 題解決提供了法律基礎(chǔ)。結(jié)合思想政治教育公布特點(diǎn)，我認(rèn)為法 律的以下規(guī)定頗值學(xué)習(xí)和研究：.該法打破“分流”焦慮，暢通多元、多層次成才道路，這是要求思想政治教育具有更博大的包容性。職業(yè)教育法將“實(shí)施以初中后為重點(diǎn)的不同階段的教育 分流”修改為“優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，科學(xué)配置教育資源，在義務(wù)教育 后的不同階段因地制宜、統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā) 展”，初中升入普通高中門(mén)檻降低，減

14、輕義務(wù)教育“內(nèi)卷”；同 時(shí)，該法規(guī)定了 “本科及以上“職業(yè)教育層次，這使得本科職業(yè) 教育有了明確法律依據(jù)，研究生層次職業(yè)教育也有了探索空間， 中職、高職、本科、研究生的上升通道更加順暢。多元、多層次 成才道路極大豐富了公民的教育權(quán)，也極大提升了人們?cè)诮逃?面的幸福感和獲得感。具體到學(xué)生來(lái)說(shuō)，高職教育既有可能是職 業(yè)教育的終點(diǎn)，也可能是又一個(gè)全新的起點(diǎn)；具體到思想政治教 育來(lái)說(shuō)，必須針對(duì)不同層次、不同類(lèi)型的復(fù)雜學(xué)情，以更高的格 局、更強(qiáng)的適應(yīng)性和更大的包容性來(lái)適應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)成才需求。.職業(yè)教育改的生動(dòng)實(shí)踐，要求思想政治教育融入和表達(dá)更 鮮明的職教特色。此次職業(yè)教育法修訂結(jié)合了我國(guó)職業(yè)教育改開(kāi)展

15、實(shí)際, 將某些重要的實(shí)踐成果上升為法律規(guī)范。例如在推動(dòng)多元辦學(xué)方面，進(jìn)一發(fā)揮企業(yè)職業(yè)教育主體作用（二十四條、二十五條）， 支持社會(huì)力量辦學(xué)（二十三條）；在提升職業(yè)教育質(zhì)量和水平方 面，更深層次促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作（二十三條、二十九條、 三十六條），健全職業(yè)教育社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制（四十三條）既然 職業(yè)教育和其他高等教育沒(méi)有層次區(qū)別而只有類(lèi)型區(qū)分，那么提 倡勞動(dòng)精神和工匠精神、鼓勵(lì)技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)傳承、推進(jìn)產(chǎn)教融 合和校企合作、注重實(shí)踐技能和服務(wù)地方等鮮明的職業(yè)教育特點(diǎn) 更應(yīng)當(dāng)在思想政治教育中得到充分的彰顯和表達(dá)。這也對(duì)思政教 師在知識(shí)結(jié)構(gòu)和育人能力的自我完善方面提出了 一個(gè)新的挑戰(zhàn)。新職教法心得體會(huì)新

16、修訂的職業(yè)教育法，已于5月1日起正式實(shí)施。這是 該法自1996年公布26年以來(lái)首次大修。新修訂的職業(yè)教育法內(nèi) 容大大拓展豐富，光是篇幅就增加了 3倍多，體系結(jié)構(gòu)也更加完 備，針對(duì)性和可操作性更強(qiáng)，表達(dá)了最新的開(kāi)展理念和制度創(chuàng)新, 系統(tǒng)構(gòu)建了新時(shí)代職業(yè)教育法律制度體系，對(duì)推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì) 量開(kāi)展必將發(fā)揮重要的作用。新修訂法律規(guī)定在義務(wù)教育后的不同階段因地制宜、統(tǒng)籌推 進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)開(kāi)展。社會(huì)上家有學(xué)子的家長(zhǎng)們更關(guān) 心的是否取消“普職分流”？從某種程度上說(shuō)明我國(guó)的多數(shù)家 長(zhǎng)對(duì)待孩子讀職業(yè)學(xué)校這件事是無(wú)奈之選。職業(yè)教育要被群眾普遍所接受，還需要一段時(shí)間的觀念轉(zhuǎn)變。作為高職院校的教師, 應(yīng)該

17、對(duì)職業(yè)教育有更深層次的理解，我的理解是普及職業(yè)教育是 的“真需要”，是家庭的“新選擇”。新修訂的職業(yè)教育法 為職教行業(yè)進(jìn)一步進(jìn)行了正名，我們作為職教的從業(yè)者，要在法 律的支持和規(guī)范下進(jìn)一步優(yōu)化工作，不斷提升職業(yè)教育質(zhì)量，為 的產(chǎn)業(yè)開(kāi)展升級(jí)不斷培育優(yōu)質(zhì)的人才。以下結(jié)合新法學(xué)習(xí)談幾點(diǎn) 感想：感想一：結(jié)合“第三條：職業(yè)教育是與普通教育具有同等重 要地位的教育類(lèi)型，是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成 局部，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要 途徑?！?“第四十五條：建立健全職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系。 各級(jí)應(yīng)當(dāng)采取措施，加強(qiáng)職業(yè)教育教師專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)培訓(xùn)，鼓勵(lì)設(shè) 立專(zhuān)門(mén)的職業(yè)教育師范院校

18、，支持高等學(xué)校設(shè)立相關(guān)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng) 職業(yè)教育教師；鼓勵(lì)行業(yè)組織、企業(yè)共同參與職業(yè)教育教師培養(yǎng) 培訓(xùn)。產(chǎn)教融合型企業(yè)、規(guī)模以上企業(yè)應(yīng)當(dāng)安排一定比例的崗位, 接納職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師實(shí)踐?！鄙鲜鰞蓷l，就是要告訴我們職業(yè)教育并非低人一等的教育, 而是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型。既然是不同的教 育類(lèi)型，就應(yīng)該有自己的特色，這個(gè)特色是什么？就是我們能夠 結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能，而這些技術(shù)技能是職業(yè) 學(xué)校擅長(zhǎng)，產(chǎn)業(yè)急需，其他類(lèi)型學(xué)校不能培養(yǎng)的。所以職業(yè)學(xué)校 的教師必須是技術(shù)技能的擅長(zhǎng)者或者技術(shù)能手，而不能全是和本科學(xué)校教師一樣的科研能手，只會(huì)報(bào)基金、寫(xiě)論文。學(xué)校要鼓勵(lì) 教師深入企

19、業(yè)研究職業(yè)，把企業(yè)真正需要的技術(shù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容, 研究教學(xué)方法把這些技術(shù)技能教會(huì)學(xué)生。學(xué)校層面要從考核機(jī)制 上進(jìn)行系統(tǒng)的改，防止職稱(chēng)晉升“唯論文、課題為標(biāo)準(zhǔn)”，要更 多的把技術(shù)技能納入教師評(píng)定選拔的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，怎樣培養(yǎng)職業(yè) 教育教師也應(yīng)該是教育行業(yè)要考慮的重要問(wèn)題。感想二：結(jié)合“第九條：鼓勵(lì)開(kāi)展多種層次和形式的職業(yè)教 育，推進(jìn)多元辦學(xué)，支持社會(huì)力量廣泛、平等參與職業(yè)教育。發(fā) 揮企業(yè)的重要辦學(xué)主體作用，推動(dòng)企業(yè)深度參與職業(yè)教育，鼓勵(lì) 企業(yè)舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育?！薄暗诙鶙l：鼓勵(lì)、指導(dǎo)、支持企業(yè)和其他社會(huì)力量依法 舉辦職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。”“第三十一條：鼓勵(lì)行業(yè)組織、企業(yè)等參與職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教

20、材開(kāi)發(fā)，將新技術(shù)、新工藝、新理念納入職業(yè)學(xué)校教材，并可以 通過(guò)活頁(yè)式教材等多種方式進(jìn)行動(dòng)態(tài)更新；支持運(yùn)用信息技術(shù)和 其他現(xiàn)代化教學(xué)方式，開(kāi)發(fā)職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)課程等學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)新 教學(xué)方式和學(xué)校管理方式，推動(dòng)職業(yè)教育信息化建設(shè)與融合應(yīng) 用?！边@3條很好，因?yàn)橛萌说氖瞧髽I(yè)，只有企業(yè)更加懂得職業(yè)教 育應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的人。當(dāng)然，企業(yè)規(guī)模有大小，能力有高低，我 們更加希望有能力、有遠(yuǎn)見(jiàn)、有社會(huì)責(zé)任感的企業(yè)加入職業(yè)教育。 這樣產(chǎn)教才能真融合，才能基于企業(yè)的崗位需求培養(yǎng)人才。鼓勵(lì)職業(yè)教育法明確提出：鼓勵(lì)行業(yè)組織、企業(yè)等參與職業(yè) 教育專(zhuān)業(yè)教材開(kāi)發(fā)，將新技術(shù)、新工藝、新理念納入職業(yè)學(xué)校教 材。本人近幾年深度踐行“堅(jiān)持

21、德技并修、堅(jiān)持產(chǎn)教融合、堅(jiān)持 面向?qū)嵺`”的職教理念，在教材建設(shè)、教法探索和課程思政建設(shè) 方面都進(jìn)行了先行探索。作為專(zhuān)業(yè)群帶頭人，本人在未來(lái)仍將努 力踐行三教改，特別在學(xué)院相對(duì)薄弱的活頁(yè)式教材開(kāi)發(fā)方面進(jìn)行 探索，做好藥學(xué)服務(wù)實(shí)務(wù)工作手冊(cè)式教材的開(kāi)發(fā)，并指導(dǎo)學(xué) 院專(zhuān)業(yè)群教師積極開(kāi)發(fā)能表達(dá)區(qū)域職教特色的活頁(yè)式教材。新職教法心得體會(huì)新修訂的職業(yè)教育法（以下簡(jiǎn)稱(chēng)職業(yè)教育法），已 于2022年5月1日起實(shí)施。新修訂的職業(yè)教育法內(nèi)容從5章 40條完善至8章69條，由3400余字修改為1萬(wàn)余字，內(nèi)容更加 充實(shí)。新修訂的職業(yè)教育法首次明確，職業(yè)教育是與普通教育 具有同等重要地位的教育類(lèi)型。明確鼓勵(lì)開(kāi)展多種層次和

22、形式的 職業(yè)教育，著力提升職業(yè)教育認(rèn)可度，建立健全職業(yè)教育體系， 深化產(chǎn)教融合、校企合作，完善職業(yè)教育保障制度和措施等內(nèi)容。 目前學(xué)校以及園藝技術(shù)專(zhuān)業(yè)都正在努力申報(bào)職教本科，通過(guò)職 業(yè)教育法的學(xué)習(xí)，我們對(duì)于職業(yè)教育在社會(huì)中的重要性、地位 等更加明確，增強(qiáng)了我們申報(bào)職教本科、做好職業(yè)教育工作的信行業(yè)組織、企業(yè)等參與職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教材開(kāi)發(fā)，將新技術(shù)、新工 藝、新理念納入職業(yè)學(xué)校教材，并可以通過(guò)活頁(yè)式教材等多種方 式進(jìn)行動(dòng)態(tài)更新是很好的規(guī)定。但在實(shí)施層面還是有一定的難度, 關(guān)鍵是在于“怎么鼓勵(lì)？ 。希望要讓參與上述工作的企業(yè)從中 獲利，給予企業(yè)實(shí)實(shí)在在的好處，這樣企業(yè)才會(huì)有實(shí)質(zhì)性的行動(dòng)。 學(xué)校在產(chǎn)教融

23、合推進(jìn)上有了法律的支持，應(yīng)該更加主動(dòng)的接觸企 業(yè)，把新修訂的職業(yè)教育法向企業(yè)進(jìn)行普及，讓企業(yè)知道職 業(yè)教育法，積極融入職業(yè)教育。感想三：新修訂職業(yè)教育法第三十三條，明確了 “專(zhuān)科 層次高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置的培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才的局部專(zhuān)業(yè)，符 合產(chǎn)教深度融合、辦學(xué)特色鮮明、培養(yǎng)質(zhì)量較高等條件的，經(jīng)教 育行政部門(mén)審批，可以實(shí)施本科層次的職業(yè)教育?！睆姆缮厦?確了本科職教的設(shè)立，我們金職院有很好的職業(yè)教育基礎(chǔ)，作為 “雙高”院校，應(yīng)該積極申報(bào)本科辦學(xué)。對(duì)我們建筑工程學(xué)院來(lái) 說(shuō)，爭(zhēng)取本科辦學(xué)也是新的機(jī)遇，專(zhuān)業(yè)群應(yīng)該協(xié)調(diào)開(kāi)展，有側(cè)重 點(diǎn)的做好相關(guān)工作，積極做好專(zhuān)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，結(jié)合建筑行業(yè)轉(zhuǎn) 型升級(jí)的趨勢(shì)在

24、智慧建造方面積蓄專(zhuān)業(yè)和人才優(yōu)勢(shì)。要在人才引 進(jìn)、師資轉(zhuǎn)型方面進(jìn)行系統(tǒng)的籌劃，比方要通過(guò)外引內(nèi)培積累 “博士”，通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，讓我們現(xiàn)有的教師能力得到提升， 讓教師的能力匹配高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)的需求，適應(yīng)智慧建 造技術(shù)開(kāi)展的趨勢(shì)，具備智慧建造技術(shù)和能力。感想四：“第四十一條：職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展校企合作、提供社會(huì)服務(wù)或者以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為目的舉辦企業(yè)、開(kāi)展經(jīng)營(yíng) 活動(dòng)取得的收入用于改善辦學(xué)條件；收入的一定比例可以用于支 付教師、企業(yè)專(zhuān)家、外聘人員和受教育者的勞動(dòng)報(bào)酬，也可以作 為績(jī)效工資來(lái)源，符合規(guī)定的可以不受績(jī)效工資總量限制。職業(yè) 學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施前款規(guī)定的活動(dòng)，符合有關(guān)規(guī)定的，享

25、受相關(guān)稅費(fèi)優(yōu)惠政策?！薄暗谒氖l：職業(yè)學(xué)校按照規(guī)定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和方法，收取 學(xué)費(fèi)和其他必要費(fèi)用；符合規(guī)定條件的，應(yīng)當(dāng)予以減免；不得以 介紹工作、安排實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等名義違法收取費(fèi)用。職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、 職業(yè)學(xué)校面向社會(huì)開(kāi)展培訓(xùn)的，按照有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用?！鄙鲜鰞蓷l，告訴我們?cè)陂_(kāi)展職業(yè)教育過(guò)程中要規(guī)范自己的行 為，不要忘記“教育初心”，要依規(guī)教學(xué)，一切為學(xué)生著想。實(shí) 習(xí)實(shí)訓(xùn)一定要圍繞“立德樹(shù)人”的教育根本來(lái)開(kāi)展，教師在這個(gè) 過(guò)程中更加要樹(shù)立“德”的標(biāo)桿，而不是從中“謀利”。新職教法對(duì)職業(yè)教育的很多實(shí)施層面的問(wèn)題進(jìn)行了規(guī)定，指 明了方向，如第五章中對(duì)“職業(yè)教育的教師與受教育者”進(jìn)行了 較為詳細(xì)的規(guī)定，諸如學(xué)生

26、的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn) 等，今后的工作中均應(yīng)該認(rèn)真的領(lǐng)會(huì)，不斷規(guī)范工作，提升工作 質(zhì)量。我們作為職教工作者有必要認(rèn)真學(xué)習(xí)職業(yè)教育法，做 到依法執(zhí)教，熱愛(ài)職教。新職教法心得體會(huì)職業(yè)教育法實(shí)施的二十多年，是職業(yè)教育大改大開(kāi)展的二十 多年，也是見(jiàn)證金職院從職教新兵成長(zhǎng)為職教先鋒的二十多年。 新職業(yè)教育法在金職院決勝“雙高”建設(shè)、決戰(zhàn)職本申辦的 時(shí)機(jī)出臺(tái)，更是顯得恰逢其時(shí)、意義重大。隨著XX省開(kāi)啟高質(zhì) 量開(kāi)展建設(shè)共同富裕示范區(qū)建設(shè)，社會(huì)對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的期待 已從“有園上”到“上好園”轉(zhuǎn)變，基礎(chǔ)教育改開(kāi)展對(duì)幼兒園教 師培養(yǎng)的質(zhì)量和層次需求不斷提高。按照XX省教師隊(duì)伍建設(shè) “十四五”規(guī)劃，到2

27、025年全省幼兒園在職教師本科比例要達(dá) 到65%,這無(wú)疑對(duì)高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提出了巨大 挑戰(zhàn)。新職業(yè)教育法為金職院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)突破人才培養(yǎng)制 度瓶頸、傳承百年金師文脈、發(fā)揚(yáng)高職標(biāo)桿榮耀提供了無(wú)限可能、 廣闊舞臺(tái)，讓我們對(duì)不斷提高高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)辦學(xué)的適應(yīng)性信 心倍增！新職教法心得體會(huì)目前，我國(guó)已建成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，共有職 業(yè)學(xué)校1.13萬(wàn)所，在校生超過(guò)3000萬(wàn)人。2019年印發(fā)的職業(yè) 教育改實(shí)施方案指出，隨著我國(guó)進(jìn)入新的開(kāi)展階段，產(chǎn)業(yè)升級(jí) 和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來(lái) 越緊迫，職業(yè)教育重要地位和作用越來(lái)越凸顯。在公眾以往的認(rèn)知中，職業(yè)教育定

28、位模糊。新修訂的職業(yè)教育法首次明確，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育 類(lèi)型。在法律層面規(guī)定職業(yè)教育與普通教育地位同等重要，有利 于塑造社會(huì)共識(shí)，推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量開(kāi)展。新職業(yè)教育法對(duì)職 業(yè)教育的內(nèi)涵作出完善：職業(yè)教育，是指為了培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技 能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實(shí)現(xiàn)職業(yè)開(kāi)展所需要 的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能等職業(yè)綜合素質(zhì)和 行動(dòng)能力而實(shí)施的教育，包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)。職業(yè)教育最重要的定位，就是為產(chǎn)業(yè)開(kāi)展提供有能力、高素 質(zhì)的技術(shù)技能人才。完善職業(yè)教育內(nèi)涵，明確職業(yè)教育類(lèi)型屬性, 在教育教學(xué)中注重培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)，有利于促進(jìn)職 業(yè)教育高

29、質(zhì)量開(kāi)展?！奥殬I(yè)教育低人一等” “職業(yè)學(xué)校不是好學(xué)校” “職校學(xué) 生找的工作不體面”有關(guān)職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)知里，偏見(jiàn)和雜 音時(shí)有出現(xiàn)。受傳統(tǒng)文化“學(xué)而優(yōu)那么仕”等觀念的影響，加上職 業(yè)教育相對(duì)普通教育而言興起較晚，社會(huì)群眾需要更新觀念、破 除成見(jiàn)。新修訂的職業(yè)教育法中規(guī)定了不少“實(shí)招”，著力提升職業(yè) 教育認(rèn)可度。譬如，明確規(guī)定采取措施，提高技術(shù)技能人才的社 會(huì)地位和待遇，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能珍貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)氣； 提出通過(guò)組織開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽等活動(dòng)，為技術(shù)技能人才提供展 示技能、切磋技藝的平臺(tái)，持續(xù)培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、 能工巧匠和大國(guó)工匠；提出職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與

30、同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)。各行各業(yè)所需要的技術(shù)、技能、人才都是不可替代的。職業(yè) 教育社會(huì)地位的提升，仍需要社會(huì)各方面共同努力、主動(dòng)作為。 社會(huì)觀念應(yīng)從重視學(xué)歷轉(zhuǎn)向重視貢獻(xiàn)、重視能力；應(yīng)建立各行各 業(yè)平等的職業(yè)資格框架制度，人人都能在自己的職業(yè)軌道上走到 相應(yīng)的高層次等級(jí)。深化產(chǎn)教融合、校企合作。職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施職 業(yè)教育應(yīng)當(dāng)注重產(chǎn)教融合，實(shí)行校企合作。”其中，“產(chǎn)教融合” 一詞取代了現(xiàn)行法中的“產(chǎn)教結(jié)合”。一字之改格外有深意。過(guò)去講的“產(chǎn)教結(jié)合”具有滯后性，企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、 新規(guī)范經(jīng)常不能及時(shí)反映到學(xué)校中，企業(yè)與學(xué)校之間類(lèi)似“朋友 幫助”的關(guān)系，這種關(guān)系是很不穩(wěn)定的?！叭?/p>

31、合”就是要成為一 體，企業(yè)與學(xué)校共同投入，共同制定人才方案，共同進(jìn)行人才培 養(yǎng)，到達(dá)共建共贏。為了深化企業(yè)參與職業(yè)教育、發(fā)揮其在校企合作中的作用， 新修訂的職業(yè)教育法進(jìn)一步明確諸多舉措：發(fā)揮企業(yè)的重要辦學(xué) 主體作用，推動(dòng)企業(yè)深度參與職業(yè)教育，鼓勵(lì)企業(yè)舉辦高質(zhì)量職 業(yè)教育；企業(yè)可以設(shè)置專(zhuān)職或者兼職實(shí)施職業(yè)教育的崗位；企業(yè) 開(kāi)展職業(yè)教育的情況應(yīng)當(dāng)納入企業(yè)社會(huì)責(zé)任報(bào)告；鼓勵(lì)行業(yè)組織、 企業(yè)等參與職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教材開(kāi)發(fā)。除此之外，新職業(yè)教育法還包含對(duì)深度參與產(chǎn)教融合、校企 合作的企業(yè)作出獎(jiǎng)勵(lì)、稅費(fèi)優(yōu)惠等激勵(lì)政策。完善職業(yè)教育保障制度和措施。根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織的統(tǒng) 計(jì)，職業(yè)教育辦學(xué)本錢(qián)是普通教育的3倍左

32、右。在實(shí)踐過(guò)程中, 由于需要更多的場(chǎng)地、設(shè)備和耗材，舉辦職業(yè)教育本身就是一項(xiàng) 高投入的事業(yè)。如今高職的招生數(shù)占到高等教育的55%以上，而高職所獲得 的財(cái)政直接投入只占整個(gè)高等教育的20%左右。針對(duì)這一現(xiàn)狀, 新修訂的職業(yè)教育法增加規(guī)定：根據(jù)產(chǎn)業(yè)布局和行業(yè)開(kāi)展需要, 采取措施，大力開(kāi)展先進(jìn)制造等產(chǎn)業(yè)需要的新興專(zhuān)業(yè)，支持高水 平職業(yè)學(xué)校、專(zhuān)業(yè)建設(shè)；優(yōu)化教育經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu)，使職業(yè)教育經(jīng) 費(fèi)投入與職業(yè)教育開(kāi)展需求相適應(yīng)，鼓勵(lì)通過(guò)多種渠道依法籌集 開(kāi)展職業(yè)教育的資金。目前，各地的職業(yè)教育開(kāi)展程度基本與地方經(jīng)濟(jì)開(kāi)展程度正 相關(guān)。職業(yè)教育開(kāi)展不能完全依靠投入。要在學(xué)校的公益邏輯和 企業(yè)的市場(chǎng)邏輯中尋得結(jié)合機(jī)制

33、，多渠道增加職業(yè)教育投入。應(yīng) 優(yōu)先保障制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)以及重大國(guó)計(jì)民生行業(yè)技術(shù)技 能人才的培養(yǎng)，對(duì)于其他新職業(yè)、新業(yè)態(tài)，那么可多依靠市場(chǎng)機(jī)制 進(jìn)行調(diào)節(jié)。社會(huì)越興旺，越文明，職業(yè)教育的價(jià)值就越突出。發(fā) 展職業(yè)教育，歸根到底還是為了滿(mǎn)足人們多樣學(xué)習(xí)、進(jìn)步的需求。新職教法心得體會(huì)新修訂的職業(yè)教育法已表決通過(guò)，將從2022年5月1日起施行。新法的貫徹實(shí)施對(duì)于推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量開(kāi)展，提高勞動(dòng) 者素質(zhì)和技術(shù)技能水平，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，推進(jìn)現(xiàn) 代化建設(shè)具有十分重要的意義。新法包含明確職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的 教育類(lèi)型；明確鼓勵(lì)開(kāi)展多種層次和形式的職業(yè)教育，著力提升 職業(yè)教育認(rèn)可

34、度，建立健全職業(yè)教育體系，深化產(chǎn)教融合、校企 合作，完善職業(yè)教育保障制度和措施等內(nèi)容?？梢?jiàn)，將對(duì)職業(yè)教 育的重視程度提到了前所未有的高度，從根本而言，這是重視每 一個(gè)人的開(kāi)展機(jī)會(huì)。通過(guò)職業(yè)賦能，讓每一個(gè)人都有機(jī)會(huì)創(chuàng)造出 美好的未來(lái)。推動(dòng)職業(yè)教育的高質(zhì)量開(kāi)展，不僅需要的高度重視，同時(shí)也 離不開(kāi)每一位高職教師在日常教學(xué)中的貫徹落實(shí)。作為一名高職 教師，首先需要在思想上正確認(rèn)識(shí)高職教育的定位與地位，職業(yè) 教育與普通教育是不同類(lèi)型的教育，沒(méi)有高低之分。職業(yè)學(xué)校的 學(xué)生不是差生，而是一類(lèi)有著個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生；其次要加強(qiáng)自身 專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)，鉆研業(yè)務(wù)，總結(jié)高職教育基本規(guī)律，不斷改創(chuàng)新, 對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)教育負(fù)責(zé)，

35、承當(dāng)起為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才 的重任；最后要持續(xù)保持對(duì)職業(yè)教育事業(yè)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)。做 到理解學(xué)生、尊重學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，這也是一種教育力量。心，堅(jiān)定了我們做好職業(yè)教育，未來(lái)，我們將進(jìn)一步培育高質(zhì)量 的職教學(xué)生，建立健全適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)開(kāi)展需求，符合現(xiàn)代 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，符合鄉(xiāng)村振興策略的技術(shù)技能型人才培育模式。新公布的職業(yè)教育法明確了職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、 職業(yè)開(kāi)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等的機(jī)會(huì)。作為高 職院校的我們?cè)趯W(xué)生培育的方式上，對(duì)學(xué)生就業(yè)和職業(yè)生涯的規(guī) 劃上就會(huì)有更廣闊的空間和維度。雖然學(xué)校就業(yè)形勢(shì)總體不錯(cuò), 但是高端就業(yè)特別是最近幾年在公務(wù)員、事業(yè)單位入職考試上設(shè) 置的

36、門(mén)檻往往把專(zhuān)科層次學(xué)生攔在門(mén)外。新版職業(yè)教育法明確規(guī) 定了各級(jí)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造公平就業(yè)環(huán)境，用人單位不得設(shè)置阻礙職業(yè)學(xué) 校畢業(yè)生平等就業(yè)、公平競(jìng)爭(zhēng)的報(bào)考、錄用、聘用條件。在這樣 的環(huán)境下我們學(xué)生高質(zhì)量的就業(yè)形式就會(huì)更加好，當(dāng)然對(duì)于老師 也是提出了更高的教學(xué)要求，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量也提出了更高的要 求?？偟膩?lái)說(shuō)新的職業(yè)教育法，開(kāi)辟了職業(yè)教育新征程，對(duì)我們 來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，讓我們和普通本科院校擁有了同等的競(jìng) 爭(zhēng)條件，同時(shí)，對(duì)我們也提出了更高的要求。目前對(duì)共同富裕工作部署與鄉(xiāng)村振興路線對(duì)農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)，特別 是農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和農(nóng)業(yè)技術(shù)人才提出了更高的要求，我們應(yīng)趁著 新版職業(yè)教育法的公布，抓住這個(gè)機(jī)遇，把優(yōu)秀的學(xué)

37、生吸引過(guò)來(lái), 用高規(guī)格的培養(yǎng)方式進(jìn)行教育，為社會(huì)輸出鄉(xiāng)村振興所需求的優(yōu) 秀人才。新職教法心得體會(huì)新修訂的職業(yè)教育法已表決通過(guò)，將從2022年5月1日起 施行。新法的貫徹實(shí)施對(duì)于推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量開(kāi)展，提高勞動(dòng) 者素質(zhì)和技術(shù)技能水平，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，推進(jìn)現(xiàn) 代化建設(shè)具有十分重要的意義。新法包含明確職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的 教育類(lèi)型；明確鼓勵(lì)開(kāi)展多種層次和形式的職業(yè)教育，著力提升 職業(yè)教育認(rèn)可度，建立健全職業(yè)教育體系，深化產(chǎn)教融合、校企 合作，完善職業(yè)教育保障制度和措施等內(nèi)容。可見(jiàn)，將對(duì)職業(yè)教 育的重視程度提到了前所未有的高度，從根本而言，這是重視每 一個(gè)人的開(kāi)展機(jī)會(huì)。通

38、過(guò)職業(yè)賦能，讓每一個(gè)人都有機(jī)會(huì)創(chuàng)造出 美好的未來(lái)。推動(dòng)職業(yè)教育的高質(zhì)量開(kāi)展，不僅需要的高度重視，同時(shí)也 離不開(kāi)每一位高職教師在日常教學(xué)中的貫徹落實(shí)。作為一名高職 教師，首先需要在思想上正確認(rèn)識(shí)高職教育的定位與地位，職業(yè) 教育與普通教育是不同類(lèi)型的教育，沒(méi)有高低之分。職業(yè)學(xué)校的 學(xué)生不是差生，而是一類(lèi)有著個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生；其次要加強(qiáng)自身 專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)，鉆研業(yè)務(wù)，總結(jié)高職教育基本規(guī)律，不斷改創(chuàng)新, 對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)教育負(fù)責(zé)，承當(dāng)起為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才 的重任；最后要持續(xù)保持對(duì)職業(yè)教育事業(yè)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)。做 到理解學(xué)生、尊重學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，這也是一種教育力量。新職教法心得體會(huì)新職教法的修訂突破職普

39、分流“一刀切”做法，強(qiáng)調(diào)職普融 通的協(xié)調(diào)開(kāi)展。無(wú)論是從企業(yè)側(cè)給予了產(chǎn)教融合的政策扶植，還 是對(duì)學(xué)生平等就業(yè)的重視，對(duì)事業(yè)單位公開(kāi)招聘有職業(yè)技能等級(jí) 要求的崗位，可以適當(dāng)降低學(xué)歷要求的建議，這些都有利于職業(yè) 教育的開(kāi)展。同時(shí)新職教法的修訂也給我們專(zhuān)業(yè)的設(shè)置和開(kāi)展點(diǎn) 明了方向，課程的改上要表達(dá)新技術(shù)、新工藝、新方法的融入, 使新時(shí)代、新教材、新課堂、新教研的“四新”課程有內(nèi)容上和 載體上的進(jìn)步。作為一名專(zhuān)業(yè)主任，在堅(jiān)持立德樹(shù)人的基礎(chǔ)上, 需要做好專(zhuān)業(yè)的調(diào)研和產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟的構(gòu)建。專(zhuān)業(yè)調(diào)研使專(zhuān)業(yè)的課程 設(shè)置和課程的目標(biāo)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)的開(kāi)展現(xiàn)狀和主要崗位技能相匹 配；產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟重要的是建立與產(chǎn)業(yè)企業(yè)的互信憑證，在

40、互信憑證 的基礎(chǔ)上滿(mǎn)足保障大多數(shù)學(xué)生的考證需求和就業(yè)需求，然后才是 崗課賽證的統(tǒng)，通過(guò)競(jìng)賽培養(yǎng)技能高點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)聲望。產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟既 是學(xué)生的就業(yè)渠道，同樣也是行業(yè)新技術(shù)、新工藝的引進(jìn)機(jī)制， 是雙師培養(yǎng)基地，進(jìn)行“產(chǎn)學(xué)研用”的合作探索，特別是應(yīng)用型 科研工程的研究和開(kāi)發(fā)是高職學(xué)校的立身之本。新職教法心得體會(huì)4月20日，26年來(lái)首次大修的新職業(yè)教育法發(fā)布，其 中明確強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi) 型；著力提升職業(yè)教育認(rèn)可度；深化產(chǎn)教融合、校企合作；完善 職業(yè)教育保障制度和措施；更好推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量開(kāi)展，而這 些新變化也會(huì)為職業(yè)教育帶來(lái)新的機(jī)會(huì)。職業(yè)教育與普通教育同等重要新職業(yè)教育法首

41、次明確職業(yè)教育與普通教育具有同等重 要地位。專(zhuān)家指出，提高職業(yè)教育的質(zhì)量和地位，能夠拓寬學(xué)生 的成才選擇，緩解“單一成才選擇、單一評(píng)價(jià)體系”所帶來(lái)的焦 慮感。職業(yè)教育與普通教育地位同等重要，意味著兩者要同等重 視、同等投入、同等保障。職校學(xué)生在升學(xué)上的平等權(quán)利，從政 策層面上升到了法律層面。在新職教法下提高職業(yè)教育的質(zhì)量是 我們教學(xué)的主要任務(wù)。要求我們?cè)谕貙捀呗毸囆g(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)路 徑、教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式方面有更多思考。深化產(chǎn)教融合和校企合作職業(yè)教育的開(kāi)展離不開(kāi)企業(yè)的參與，新修訂的職業(yè)教育法 提出，發(fā)揮企業(yè)的重要辦學(xué)主體作用，推動(dòng)企業(yè)深度參與職業(yè)教 育，鼓勵(lì)企業(yè)舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育。通過(guò)深化產(chǎn)教融合，職業(yè)院 校與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)開(kāi)展同頻共振。作為地方高校，應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng) 濟(jì)，深度參與產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)支撐經(jīng)濟(jì)社會(huì)開(kāi)展的技 術(shù)技能人才，為促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、服務(wù)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展。鼓勵(lì)職業(yè)教育對(duì)外交流合作在對(duì)外交流與合作方面，新修訂的職業(yè)教育法明確，支 持引進(jìn)境外優(yōu)質(zhì)資源開(kāi)展職業(yè)教育，鼓勵(lì)有條件的職業(yè)教育機(jī)構(gòu) 赴境外辦學(xué)，支持開(kāi)展多種形式的職業(yè)教育學(xué)習(xí)成果互認(rèn)。藝術(shù) 專(zhuān)業(yè)作為中新合作工程專(zhuān)業(yè)之一，專(zhuān)業(yè)將繼續(xù)推動(dòng)國(guó)際化辦學(xué)， 加強(qiáng)與國(guó)外企業(yè)、園區(qū)、院校合作，共同探討新形勢(shì)下職業(yè)教 育改開(kāi)展的方向和主要任務(wù)。積極拓展合作辦學(xué)模式業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)、 優(yōu)質(zhì)教育資源，培養(yǎng)本土化技術(shù)技能