2021年蘇教版五班級(jí)下冊(cè)《愛(ài)如茉莉》課文及教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯第 頁(yè)2021年蘇教版五班級(jí)下冊(cè)愛(ài)如茉莉課文及教案 好的教學(xué)設(shè)計(jì)可以為教學(xué)活動(dòng)供應(yīng)科學(xué)的行動(dòng)綱領(lǐng)，使老師在教學(xué)工作中事半功倍，取得良好的教學(xué)效果。忽視教學(xué)設(shè)計(jì)，則不僅難以取得好的教學(xué)效果，而且簡(jiǎn)潔使教學(xué)走彎路，影響教學(xué)任務(wù)的完成。下面我給大家?guī)?lái)關(guān)于蘇教版五班級(jí)下冊(cè)愛(ài)如茉莉課文及教案。 蘇教版五班級(jí)語(yǔ)文愛(ài)如茉莉課文 那是一個(gè)飄浮著桔黃色光影的美麗黃昏，我從一本纏綿悱惻、蕩氣回腸的愛(ài)情小說(shuō)中抬起酸脹的眼睛，不禁對(duì)著一旁修剪茉莉花枝的母親沖口說(shuō)：“媽媽，你愛(ài)爸爸嗎?”媽媽先是一愣，繼而微紅了臉，嗔怪道：“死丫頭，問(wèn)些什么莫名其妙的問(wèn)題!”我見(jiàn)從媽媽口中誘不出什么

2、隱秘，便轉(zhuǎn)變了問(wèn)話的方式： “媽，那你說(shuō)真愛(ài)像什么?”媽媽尋思了一會(huì)兒，順手指著那株平淡無(wú)奇的茉莉花，說(shuō)：就像茉莉吧?！?我差點(diǎn)笑出聲來(lái)，但一看到媽媽一本正經(jīng)的眼睛，趕忙把很是輕視的一句話“這也叫愛(ài)”咽了回去。 此后不久，在爸爸出差歸來(lái)的前一個(gè)晚上，媽媽得急病住進(jìn)了醫(yī)院。其次天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，原來(lái)我答應(yīng)你爸爸今日包餃子給他吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了，你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告知他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下肚的?！比欢职譀](méi)有吃我買的餃子，也沒(méi)聽(tīng)我花盡心思編的謊話，他直奔到醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。 一個(gè)清爽的早晨，我依據(jù)爸爸特別的叮囑，剪了一大把

3、茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開(kāi)病房的門，不禁被跳入眼簾的情景驚住了：媽媽睡在床上，嘴角掛著舒適的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了，初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)。輕輕柔柔地掩蓋著他們。一切都是那么靜謐奇妙、一切都浸潤(rùn)在生命的芳香與光澤里。似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼朦朧地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。 望著爸爸憔悴的臉和布滿血絲的眼睛，我不禁心疼地問(wèn)： “爸，你怎么不在陪床上睡?” 爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不愿叫醒我。這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了?！?爸爸去買早點(diǎn)，我悄悄溜進(jìn)病房，把一大束茉莉花松松散散地插進(jìn)空罐

4、頭瓶里，一股芳香立即布滿開(kāi)來(lái)。我歡樂(lè)地想：媽媽在這花香中欣欣然睜開(kāi)雙眼該多有詩(shī)意啊，轉(zhuǎn)念又笑自己簡(jiǎn)直已是不行救藥的“耍”浪漫。笑著回頭，卻觸到媽媽一雙糊涂含笑的眸子： “映兒，來(lái)幫我揉揉胳膊和腿。” “媽，你怎么啦?”我好生驚異。 “你爸爸伏到床邊睡著了。我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了?！?這么簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單、平平淡淡的一句話，卻使我靜靜地流下淚來(lái)。淚眼朦朧中，那叢叢簇簇的茉莉更加潔白純凈。它送來(lái)縷縷暗香，裊裊娜娜地鉆到我們的心中，而且縈縈不去。 哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。 蘇教版五班級(jí)語(yǔ)文愛(ài)如茉莉教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)研讀課文中的細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解愛(ài)如茉莉。

5、 2、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、有感情地朗讀課文。 2、抓住文章的細(xì)節(jié)描寫，潛心讀書，感受父母之間平淡卻深厚的情感， 教學(xué)難點(diǎn)： 1、關(guān)注語(yǔ)言文字中的細(xì)節(jié)，關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)。 2、感悟、理解父母之間如茉莉一般的愛(ài)。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入。 1、讀題。 2、讀文，找出些茉莉的三段文字，答(平淡無(wú)奇、潔白純凈、縷縷暗香) 二、品嘗細(xì)節(jié)，感受“愛(ài)如茉莉” 爸爸媽媽的愛(ài)鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，感受其中流露出的茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛(ài);同時(shí)感受描述的語(yǔ)言。 語(yǔ)言是有溫度的，是通過(guò)字或詞表現(xiàn)出來(lái)的。引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受

6、茉莉般的溫情與愛(ài)。 能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)父母之間深厚的愛(ài) 1、那么平淡無(wú)奇的茉莉與真愛(ài)之間有著怎樣的聯(lián)系呢?認(rèn)真讀課文6-18自然段，你從課文的哪些細(xì)節(jié)中可以感受到“愛(ài)如茉莉”?并在句子邊上寫寫你的感受。 2、組織溝通(相機(jī)出示) (1)、其次天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，不然他會(huì)吃不下肚的?！蹦泱w會(huì)到什么?指導(dǎo)朗讀小結(jié)：愛(ài)是出差歸來(lái)的一碗(餃子)。 (2)、然而爸爸沒(méi)有吃我買的餃子，也沒(méi)聽(tīng)我花盡心思編的謊話，他直奔到醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。你體會(huì)到什么? 指導(dǎo)朗讀，小結(jié)：愛(ài)是一份(焦急)的牽掛。愛(ài)是(彼此的心心相印)。原來(lái)愛(ài)就像這平淡無(wú)奇的茉莉般，平平常常，(簡(jiǎn)

7、簡(jiǎn)潔單)(板書)正如課題所說(shuō)，愛(ài)如 (3)、爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不愿叫醒我。這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了。”你體會(huì)到什么? (4)、“你爸爸伏到床邊睡著了。我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了?！蹦泱w會(huì)到什么?指導(dǎo)朗讀這一夜，爸爸媽媽就是這樣度過(guò)的：半夜，爸爸還沒(méi)睡著，他_;夜深了，媽媽剛想翻個(gè)身，可_;小結(jié)：(愛(ài)是心甘情愿的付出)。這樣的愛(ài)是多么真實(shí)無(wú)私，就像茉莉般潔白純凈。正如課題所說(shuō)，愛(ài)如-3、文中就有一段淡如茉莉的文字向我們描述了這樣一幅感人的場(chǎng)景，誰(shuí)找到了?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，其他同學(xué)靜靜地感受。仿照大屏幕上的語(yǔ)句，結(jié)合所讀內(nèi)容，說(shuō)上幾句愛(ài)的感言，并說(shuō)說(shuō)理由。這么

8、溫馨的畫面，我們?nèi)绦拇驍_嗎? 指名讀 1、讀課文6-18自然段，想想從課文的哪些細(xì)節(jié)中可以感受到“愛(ài)如茉莉”?并在句子邊上寫寫自己的感受。 2、溝通。 (1)抓住“虛弱”“等他吃完了”體會(huì)媽媽對(duì)爸爸的關(guān)懷與了解，同時(shí)爸爸也很關(guān)懷媽媽 感情朗讀 (2)抓住“沒(méi)吃、沒(méi)聽(tīng)”“直奔”“謊話”“每天”體現(xiàn)了爸爸心中只想著媽媽，一心掛念媽媽，對(duì)媽媽也很了解。 接讀茉莉。 (3)、抓住“一動(dòng)我就驚醒” “邊打哈欠邊說(shuō)” “不愿叫醒我”等體會(huì)爸爸媽媽都為彼此著想。 (4)抓住“怕驚動(dòng)他”“手腳麻木”等體會(huì)媽媽為了讓爸爸休息好，不敢動(dòng) 填空 接讀茉莉。 3、有感情地朗讀那一段溝通并說(shuō)明理由 (1)愛(ài)是一聲輕輕的

9、叮囑。 (2)愛(ài)是緊握的雙手。 (3)愛(ài)是媽媽臉上舒適的微笑。(抓住“悄悄”“探”陽(yáng)光也有感情，怕打擾、驚醒這奇妙的一切。)配樂(lè)齊讀三、情感升華，體悟“愛(ài)如茉莉” 體會(huì)課文最終連用兩個(gè)“愛(ài)如茉莉”所表達(dá)的情感，在感嘆中理解愛(ài)的真諦，真愛(ài)烙于心間。 1、映子從媽媽住院這件事中，親眼目睹了這樣一種平平淡淡卻那么令人回味的愛(ài)。此時(shí)，她不禁感嘆道引讀“病房里” 2、再好好讀讀這一句，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。 3、小結(jié) 這樣真愛(ài)就像茉莉般散發(fā)著縷縷暗香，是那樣的情意綿綿，感人至深。(板書)她最終深切地體會(huì)到了“哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉?！?引讀。 1、接讀“病房里” 2、(體會(huì)用“鉆”字好處) 3、接讀“哦，

10、愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。” 三、回味生活，領(lǐng)悟愛(ài)的真諦賜予同學(xué)書寫內(nèi)心，表達(dá)情感的機(jī)會(huì) 1、出示愛(ài)的小詩(shī) 2、你覺(jué)得“愛(ài)是什么?” 3、齊讀愛(ài)的小詩(shī) 4、溝通 四、布置作業(yè) 1、摘錄文中“愛(ài)如茉莉”的句子。 2、圍繞“愛(ài)是什么”寫一首小詩(shī) 蘇教版五班級(jí)語(yǔ)文愛(ài)如茉莉教學(xué)反思 愛(ài)如茉莉這篇課文通過(guò)生活中的細(xì)節(jié)描寫，滲透出父母之間深深的愛(ài)。愛(ài)原來(lái)像茉莉花那樣，平淡無(wú)奇，但卻散發(fā)出縷縷暗香。我在教學(xué)這一課時(shí)，緊緊抓住這一特點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，通過(guò)讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，仔細(xì)查找課文中的能體現(xiàn)父母之間愛(ài)的細(xì)節(jié)描寫，慢咬細(xì)嚼，體會(huì)其中味道，通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句和朗讀訓(xùn)練，體會(huì)父母之間以及和我之間的平淡淡卻又散發(fā)著濃濃親

11、情的愛(ài)。成功之處是： 一、以讀為主，貫穿全課。 在這堂課中，我沒(méi)有運(yùn)用多媒體課件，一支粉筆、一張嘴。在初讀課文時(shí)就留意同學(xué)朗讀習(xí)慣的培育，讓同學(xué)在讀通、讀順的同時(shí)，要留意體會(huì)字詞句所蘊(yùn)含的思想感情。在精讀課文時(shí)，著重讓同學(xué)找出課文中的細(xì)節(jié)描寫，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文字所表達(dá)的思想感情，同時(shí)，要求同學(xué)在小組中溝通自己的感受，在同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自我感悟的基礎(chǔ)上，再在全班進(jìn)行溝通，老師只給于一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，讓同學(xué)在主動(dòng)樂(lè)觀的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。讓同學(xué)與文本進(jìn)行深層次地碰撞，從而讓同學(xué)悟出愛(ài)如茉莉的真諦。 二、重點(diǎn)字詞品讀感悟。 教學(xué)時(shí)，我把同學(xué)帶入文本，讓同學(xué)在文本中查找描寫的細(xì)節(jié)，讓同學(xué)在文本中感受父母間的那份“茉莉愛(ài)”，在重點(diǎn)字詞的品讀中引起共鳴。如對(duì)“直奔”“探”、“輕輕”“躡手躡腳”“布滿血絲”的品讀感悟體會(huì)父母之間的平淡無(wú)奇的愛(ài)，教學(xué)中同學(xué)