《我是什么》課文學(xué)問點(diǎn)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯第 頁我是什么課文學(xué)問點(diǎn) 學(xué)校語文課文，閱讀課文，教案大體上都是一個(gè)套路的。你知道我是什么課文的學(xué)問有哪些嗎?下面是我為大家收集的關(guān)于我是什么課文學(xué)問點(diǎn)及教案，希望你寵愛。 我是什么課文 我會(huì)變。太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成許多微小微小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。 我在空中飄浮著，遇到冷風(fēng)，就變成水珠落下來。人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫“雪”。 平常我在池子里睡覺，在小溪里閑逛

2、 ，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會(huì)。 有時(shí)候我很溫順，有時(shí)候我很急躁。我做過許多好事，澆灌田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，關(guān)懷人們工作。我也做過許多壞事，沉沒莊稼，沖垮房屋，給人們帶來災(zāi)難。人們想出種種方法管住我，讓我光做好事，不做壞事。 小伴侶，你們猜猜，我是什么? 我是什么學(xué)問點(diǎn) 字詞： 飄浮、冰雹、奔跑、眺舞、唱歌、澆灌、機(jī)器、沉沒、沖垮、災(zāi)難 句子： 我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了許多小水滴。小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。 有時(shí)候我很溫順，有時(shí)候我卻很急躁。我做過許多好事，澆灌田地，

3、發(fā)動(dòng)機(jī)器，關(guān)懷人們工作。我也做過許多壞事，沉沒莊稼，沖垮房屋，給人們帶來災(zāi)難。人們想出種種方法管住我，讓我光做好事，不做壞事。 中心思想： 我是什么中，把水的各種形態(tài)以及作用都用樸實(shí)的語言為大家表述了出來，告知了大家水的用處有很多，要是人類想讓水做好事情，全心全意地為人類服務(wù)，人類還需要付出更多的努力。讓水盡量多做好事，少做壞事 重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：本文的重點(diǎn)是要了解生字詞以及重點(diǎn)的句子，上文已為大家整理出來，大家只需要記憶背誦即可，并且也要了解水是如何變化的，它是通過太陽曬就變成汽，遇到冷風(fēng)就變成水珠，升到天空就變成許多微小的點(diǎn)兒，早晨和傍晚又變成了“云”。 難點(diǎn)：本文的難點(diǎn)則是了解水的各個(gè)

4、形態(tài)以及水的好處和壞處，人們應(yīng)當(dāng)怎樣更好的利用水即人類和水的聯(lián)系。 我是什么教案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、熟識(shí)11個(gè)字。會(huì)寫8個(gè)字。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的部分。 3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。 教學(xué)建議 (一)識(shí)字寫字 1、識(shí)字。 本課生字大都是結(jié)構(gòu)和部件比較簡潔的字，建議教學(xué)時(shí)先指導(dǎo)同學(xué)讀通、讀熟課文，然后從課文中抽出詞語反復(fù)讀，再把生字提出來單獨(dú)認(rèn)讀。讀音難點(diǎn)：“躁、災(zāi)”是平舌音;“稼”是第四聲，在“莊稼”一詞中讀輕聲。教學(xué)中要調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，引導(dǎo)他們制造性地認(rèn)記生字。如，雹：包;躁：操、澡換偏旁，伸手會(huì)做操，有水能洗澡，著急急躁就跺腳;災(zāi)：房子里面著火了。

5、 識(shí)記生字不要過多作字形分析，關(guān)鍵是要制造條件讓生字反復(fù)再現(xiàn)。老師除引導(dǎo)同學(xué)多讀課外書以鞏固生字外，還可以依據(jù)生字編寫一些小短文，把所同學(xué)字嵌入其中，讓同學(xué)讀讀。 2、寫字。 寫字之前要仔細(xì)觀看每一個(gè)生字。要留意“曬”的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭;寫“災(zāi)”和“黑”時(shí)留意復(fù)習(xí)筆順。指導(dǎo)寫字，可以把重點(diǎn)放在“兩點(diǎn)水”、“三點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫法上。 兩點(diǎn)水(沖)的寫法，可以在老師示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)觀看：“點(diǎn)”和“提”在橫中線兩邊“對望”;寫“提”要起筆向下，再回鋒向上。 “三點(diǎn)水”(池)的指導(dǎo)可以在兩點(diǎn)水的基礎(chǔ)上進(jìn)行，可以邊示范邊引導(dǎo)觀看：第一點(diǎn)與兩點(diǎn)水的第一點(diǎn)位置

6、相當(dāng);其次點(diǎn)正好在橫中線上;第三筆“提”起筆比兩點(diǎn)水的“提”位置低。另外，“池”字右邊的“也”，“橫折鉤”的“橫”要向上斜，“折”要往左斜，“豎”剛好寫在豎中線上，“豎彎鉤”盡量往右邊伸展，鉤向正上方，不要往左收筆。 (二)朗讀感悟 本課包含著豐富的自然現(xiàn)象，但作為語文課，要把教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀課文的訓(xùn)練上，文中負(fù)載的科學(xué)學(xué)問，只要讓同學(xué)簡潔了解一下就行了。對于學(xué)有余力的同學(xué)，可以引導(dǎo)他們自己去爭論、探究。 1、讀通課文。 可以在范讀或領(lǐng)讀的基礎(chǔ)上，實(shí)行自由讀、開火車讀等形式，訓(xùn)練同學(xué)把課文讀正確，讀流利。 2、讀懂課文。 同學(xué)讀過幾遍課文以后，就能知道“我”是水了，因而，可以在同學(xué)讀完課文以后

7、就問同學(xué)“我”是什么。然后再逐段朗讀，理解課文詞句。第一段可以抓住“云”。其次段可以抓住“雨、雪、雹子”。第三段雖然短小，但是文字漂亮，建議指導(dǎo)同學(xué)讀好，讀懂。要抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞語進(jìn)行理解，如，睡覺、閑逛 、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)。有條件的可以制作課件關(guān)懷同學(xué)理解： (1)寧靜的池水; (2)緩緩流淌的小溪; (3)奔騰的江河; (4)波濤洶涌的大海，寬敞無垠的大海。第四段也可利用課件關(guān)懷同學(xué)讀懂，如，澆灌農(nóng)田的情景、水電站、洪水暴發(fā)的情景。 3、讀好課文。 本課實(shí)行擬人手法，以第一人稱敘述，讀來親切自然，是指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行有感情朗讀的好教材。就整篇課文而言，應(yīng)當(dāng)讀得親切、舒緩;各段各句應(yīng)當(dāng)富有變

8、化。第一、二段可以讀得“奇妙”點(diǎn)。第三、第四段要讀得有變化。如，“我在池子里睡覺”，聲音較輕，以顯安靜;“在小溪里閑逛 ”，聲音舒緩，以顯閑適。同學(xué)的仿照性較強(qiáng)，指導(dǎo)朗讀時(shí)加強(qiáng)范讀。 在指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文的同時(shí)，可以有重點(diǎn)地指導(dǎo)同學(xué)背誦一些段落。建議指導(dǎo)同學(xué)背誦課文的第一、二、三段。 (三)實(shí)踐活動(dòng) 課外畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個(gè)詞語或一句話。 教學(xué)設(shè)計(jì)舉例 片斷：第三段教學(xué)實(shí)錄 教學(xué)思路：創(chuàng)設(shè)情境，情趣朗讀 師：現(xiàn)在小伴侶都很累了，請趴在桌子上睡一會(huì)兒吧。 師：好，該“起床”了!剛才，小伴侶們睡覺的時(shí)候沒有一個(gè)人亂動(dòng)，也沒有一個(gè)人講話，這就叫做

9、生：安靜。 師：對!叫安靜。那咱們?nèi)タ纯闯刈永锏乃察o擔(dān)憂靜，好嗎? 生：好! 師：(放課件)大家看看，這里的水好像正在睡覺，安靜嗎? 生：安靜。 師：那誰能把這句話讀得讓大家覺得很安靜?(出示“平常我在池子里睡覺”) 生：(讀課文) 師：大家再看，它在小溪里閑逛 時(shí)的樣子。(放課件)誰能說說它是怎樣閑逛 的? 生：慢慢地閑逛 。 師：對呀!看誰能讀出水在慢慢閑逛 的語氣。(出示“在小溪里閑逛 ”) (指名讀課文、齊讀課文) 師：請小伴侶再看看水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。(放課件)現(xiàn)在，我想請一位小伴侶讀課文，要讀得讓大家感覺到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。誰能? (指名讀課文、齊讀課文) 師：(放課件寬敞的大海)課文第三段有個(gè)詞