7自然之道 優(yōu)質(zhì)教案（3份打包）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 7自然之道 優(yōu)質(zhì)教案（3份打包）7自然之道課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)О延敱虼蠛?。接著，成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。這個(gè)故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無其事”等詞

2、語。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。教學(xué)重點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。教案一一、讀題質(zhì)疑。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事自然之道（板書），看到課題，你會(huì)想到什么問題？（問題預(yù)想）道指什么？什么是自然之道？二、初讀課文，概括故事。1.了解主要內(nèi)容。用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道？請(qǐng)同學(xué)們自由通讀全文，努力把課文讀正確、讀通順，遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事？（我和同伴到南太平洋旅游，因救一只幼龜，而

3、傷害了許多只幼龜。隨機(jī)板書：游客、向?qū)В?.理清線索。從同學(xué)們的話中老師知道，我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請(qǐng)大家迅速瀏覽課文，看看文中哪幾節(jié)寫了救龜？（3、4節(jié)）哪幾節(jié)又寫幼龜受到傷害的？（5至8節(jié)）3.學(xué)習(xí)詞語讀了一遍課文，同學(xué)們抓住了主要內(nèi)容，理清了線索。文中有一些好詞語值得我們積累，老師請(qǐng)大家讀一讀。躊躇不前 若無其事 見死不救 魚貫而出愚不可及 爭(zhēng)先恐后 氣喘吁吁 響徹云霄同學(xué)們，這些詞語中要注意哪個(gè)字的讀音？三、學(xué)習(xí)“救幼龜”1.“躊躇不前”在文中是形容誰的？同學(xué)們找到那個(gè)句子，讀一讀，再聯(lián)系上文想一想什么是“躊躇不前”？（欲出又止）2.正在這時(shí)，一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖

4、把它拉到沙灘上去，幼龜?shù)纳艿酵{。同學(xué)們，此時(shí)假如你就在現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)怎么做？（是呀，憐憫之心人皆有之，誰能忍心見死不救？）3.自由讀第4節(jié)，畫一畫游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn)。（1）游人：緊張焦急（2）向?qū)В簶O不情愿多媒體出示：向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”（朗讀體會(huì)若無其事）向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。（把“極不情愿”去掉可不可以？為什么？）四、自學(xué)“傷害幼龜”一只可愛的幼龜?shù)镁攘耍液屯楸疽詾樽隽艘患檬?，可是接著發(fā)生的事卻出乎意料。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀5至8自然段，這四個(gè)段落中一定有一些句子能引發(fā)你深刻的感受，

5、請(qǐng)你把這樣的句子畫下來，在旁邊做一點(diǎn)批注，寫寫自己的感受。1.學(xué)生讀書，批注。2.學(xué)生交流感受，教師隨機(jī)出示重點(diǎn)句子。向?qū)Пё哂敳痪?，成群結(jié)隊(duì)的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。（想一想幼龜魚貫而出的場(chǎng)面是什么樣？讀讀下文，幼龜為什么會(huì)魚貫而出？）不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。（“歡樂”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)？“頹喪”由這兩個(gè)詞你想到什么？）向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！保ɡ首x指導(dǎo)，體會(huì)“悲嘆”，再說一說向?qū)槭裁炊瘒@？）指名讀生評(píng)（怎么樣？應(yīng)該讀出什么語氣？）指名讀全班讀五、小爭(zhēng)辯。學(xué)到此，讓我們

6、再回頭讀一讀向?qū)ё畛跽f的那句話。（多媒體出示）向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！弊x這句放看似普通卻意味深長。同學(xué)們，聯(lián)系向?qū)Ш笳f的話，你有什么問題？（多媒體出示）向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞?huì)害了幼龜，還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢？正方：贊同反方：反對(duì)六、啟示。1.現(xiàn)在讓我們回答課前提出的問題，自然之道指的是什么？學(xué)了這課你現(xiàn)在最想說什么？2.自然界處處都有規(guī)律，我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律，為人類造福。（出示圖片）3.誰還知道這們的例子？這一切，都是大自然給予人類的啟示。順應(yīng)自然，遵循規(guī)律，才能保護(hù)自然，造福人類。自然之道游人：緊張焦急震驚悔恨向?qū)В?/p>

7、極不情愿悲嘆“救” 害！自然之道這篇課文以一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被嘲鶇啄食的驚心動(dòng)魄的沖突場(chǎng)景。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災(zāi)難之本能的秘密。我在課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，力求主線明確，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，按照從整體一部分一整體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。一、成功。我覺得本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是學(xué)生自由辯論。聯(lián)系上下文，談?wù)剬?duì)向?qū)У目捶?。在課堂上，我給學(xué)生搭建了一個(gè)充分發(fā)表見解的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，時(shí)間非常充分。學(xué)生們敢于大膽發(fā)言，課堂上出現(xiàn)了爭(zhēng)辯的場(chǎng)面。有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)ё龅脤?duì)。以此來讓這些旅行者不再犯同樣的錯(cuò)誤。有的同學(xué)說向?qū)ё龅貌粚?duì)。不能以犧牲幾十只幼龜

8、的生命為代價(jià)來讓人們覺醒。還有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)У淖龇扔袑?duì)的地方，也有不對(duì)的地方?？梢哉f是仁者見仁，智者見智，不僅拓寬了學(xué)生的視野，而且也提高了學(xué)生的語言表述能力。二、遺憾。一是學(xué)生的主體性體現(xiàn)在具體的活動(dòng)過程之中。課堂，是教師精心為學(xué)生搭建的可供學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)進(jìn)取全面發(fā)展的平臺(tái)。課堂上缺少了學(xué)生的活動(dòng)，或者說學(xué)生的活動(dòng)不充分，或者說沒有使全體學(xué)生動(dòng)起來，那么，這個(gè)課堂是缺乏生機(jī)和活力的。這是我在這節(jié)課操作上的首要缺失。我通過觀察估算了一下，在這節(jié)課中沒有完全動(dòng)起來（主要是腦動(dòng)）的學(xué)生占著不小的比例。是什么原因呢？對(duì)學(xué)生情況把握不準(zhǔn)確，在教學(xué)構(gòu)思上對(duì)主體性和全員性考慮不周全是其主要因素。二是朗

9、讀使課堂教學(xué)充滿情趣。朗讀是閱讀教學(xué)的一種重要表現(xiàn)手段，它對(duì)領(lǐng)悟情感陶冶情操培養(yǎng)情趣很有好處。所謂讀文悟道披文入情，強(qiáng)調(diào)的就是讀。這節(jié)課中，對(duì)朗讀的處理，沒能很好地與閱讀教學(xué)的特點(diǎn)統(tǒng)一起來，從而使閱讀教學(xué)顯得單薄，顯得縹緲，顯得沒有多大的實(shí)際意義。這是因教師的操作不慎而造成的缺憾。三是評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的催生劑。從不同的角度用不同的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，無疑會(huì)喚起學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心，激勵(lì)學(xué)生的求知欲。評(píng)價(jià)猶如催生劑，給學(xué)生以力量，給學(xué)生以風(fēng)貌，給學(xué)生以健全完美的人格。我明于心而未能明于行。今作如此反思，意在矯正自我，改進(jìn)教學(xué)，使教學(xué)日臻完善。教案二1學(xué)生搜集有關(guān)綠龜?shù)馁Y料。2學(xué)生搜

10、集有關(guān)人類違背自然界的規(guī)律的例子。二課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機(jī)，也充滿神秘。今天，你們將和老師一起走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然中發(fā)生的真實(shí)故事自然之道（板書），相信同學(xué)們會(huì)從中得到啟示。二、讀順課文，感知文本內(nèi)容1懸疑讀文:讀了課題，你知道這里的“道”是什么意思？（規(guī)律）“自然之道”指的是什么意思？（大自然中的規(guī)律）那今天要學(xué)的這篇課文到底要告訴我們什么規(guī)律呢？讓我們一起走進(jìn)課文去探究吧。2自主識(shí)字。（1）提示學(xué)生利用竅門，讀準(zhǔn)字音。（如，讀“愚”字不能讀成y，“吁”不能讀成x）找出難讀難寫的字，研究特點(diǎn)。（

11、如，形聲字占絕大部分；如，寫“啄”字第九筆的“點(diǎn)”不能丟掉等）（2）同桌交流，相互識(shí)認(rèn)。（3）著眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化。（由學(xué)生提出難認(rèn)難寫的字，并由學(xué)生展示自己的學(xué)法，落實(shí)識(shí)字的目的。）3讀課文。（1）生自讀課文（給足時(shí)間讓學(xué)生讀得正確、流利。讀中點(diǎn)撥學(xué)生在難讀處做上記號(hào)，多讀幾遍，或與同學(xué)合作讀。）（2）交流練讀情況。由學(xué)生自己選擇自然段讀，相互推薦讀，老師注意給學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生機(jī)會(huì)。學(xué)生讀的過程中要求其他人認(rèn)真傾聽，讀完后由學(xué)生自己有重點(diǎn)地點(diǎn)評(píng)。對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字詞句，教師要讓學(xué)生讀到位。三、整體感知。概括故事主要內(nèi)容。說說初讀課文的印象或說說故事主要寫了什么。1先指名自讀課文，再讓其組

12、織語言來說。尊重學(xué)生自己初步的讀書感受和見解。（檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況:指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè)，有的詞語可用形象表演的方式，如:“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁、爭(zhēng)先恐后”等。）2讀通課文，了解主要內(nèi)容。師:用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道？請(qǐng)同學(xué)們默讀全文，然后想一想課文主要講了一件什么事？（和同伴由一個(gè)生物學(xué)家做向?qū)?，結(jié)隊(duì)來到南太平洋加拉巴哥群島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的他們拯救了一致被食肉鳥咬啄的海龜“偵察兵”，結(jié)果成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，而成為食肉鳥的口中之食。）四、學(xué)習(xí)第一、二自然段同學(xué)們，今天就讓我們跟隨一起去南太平洋加拉巴哥島！在出發(fā)之前我

13、想問問同學(xué)們:此趟旅行，我們的目的是什么？（實(shí)地觀察一下南太平洋綠龜?shù)挠斒窃鯓与x巢進(jìn)入大海的）2你了解太平洋綠龜嗎？（1）學(xué)生自由讀第二自然段。（2）指名交流。（學(xué)生有的交流的是書上講的，有的是課外搜集的）（過渡:你們真棒，能了解這么多綠龜?shù)闹R(shí)。）五、小結(jié)一行到了海灘發(fā)生了什么事，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們初讀了課文，知道了一行人的目的，那么他們的目的達(dá)到了嗎？接著又發(fā)生了什么事呢？這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課自然之道。二、感悟語言，品讀文字（一）學(xué)生有感情地讀課文，要求一邊讀、一邊想:“你對(duì)文中哪部分內(nèi)容感受最深？為什么？”從文中勾畫出有關(guān)的重點(diǎn)詞句，并把你的感受在書旁

14、寫下批注。（二）引導(dǎo)學(xué)生小組交流讀后的感受、體會(huì)。（三）全班交流，暢談感受。教師要引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住文本中具體的語言文字來談感受、談體會(huì)，并通過感情朗讀把自己的感受表達(dá)出來。要邊讀、邊想象文中描寫的情景，讀出情感來。預(yù)設(shè):1學(xué)習(xí)第三自然段（演中促讀，演中理解）先自由讀課文第3自然段。然后和同桌演演你看到的情景，如果你會(huì)表演了，老師也知道你就讀懂課文了，但要注意演出嘲鶇和幼龜?shù)膭?dòng)作。指名表演，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生突出幼龜“探出、欲出又止、躊躇不前”，嘲鶇“突然飛、啄、拉”等動(dòng)作2學(xué)習(xí)第四五自然段看到眼前發(fā)生的這一幕，我們的態(tài)度和向?qū)в惺裁床煌?？自由讀課文4自然段，用橫線劃出我們和向?qū)袂榈脑~。（1）學(xué)

15、生交流。我們“緊張、焦急”，向?qū)s“卻若無其事”地答道:“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”（2）你讀懂了“若無其事”嗎？向?qū)槭裁催@樣說呢？（明白自然之道）你能若無其事讀讀這句話嗎？指名讀。（3）向?qū)У睦涞衼砹宋液屯榈牟粷M，他只好跑過去奮力驅(qū)走了那只嘲鶇。（4）同學(xué)們，看到這里，你有什么疑問嗎？教師相機(jī)就學(xué)生的發(fā)言提出以下的問題。教師相機(jī)采訪“向?qū)А卑缪菡?“xx向?qū)?，我們這么緊張，你卻若無其事，怎么會(huì)是這樣的態(tài)度？”“xx向?qū)?，你既然知道不能這樣做，為什么做自己不愿做的事？”“你為什么不給“我們”解釋？”（情況十分緊急、用實(shí)踐來教育他們）（5）想象大家會(huì)怎樣表達(dá)對(duì)向?qū)У牟粷M。（6）齊

16、讀，讀出向?qū)У娜魺o其事，我們的緊張。3學(xué)習(xí)第六十自然段（入情入境，感悟“蠢事）過渡:我們成功地解救了一只幼龜，是做了一件好事嗎？（不是）我們干的是一件什么事？那么，后來又發(fā)生了什么事呢？（1）自由讀610自然段，思考以上問題。（2）學(xué)生交流:(深入角色，體會(huì)感情)預(yù)設(shè):假如你是幼龜:“魚貫而出、爭(zhēng)先恐后、結(jié)隊(duì)而出”。假如你就是這些小幼龜，你會(huì)怎么想？（偵察兵進(jìn)了大海，我也可以安全進(jìn)入大海了；到了波瀾壯闊的大海，我要好好游個(gè)泳）假如你是食肉鳥:“許多、吃得飽飽的、發(fā)出歡快的叫聲”。假如你就是這些嘲鶇，它們又會(huì)想些什么？（真香，好久沒吃到這些美味了）（3）“然而，接著發(fā)生的事卻使大家極為震驚。”人

17、們從嘲鶇口中拯救出一只海龜，但是更多的海龜因得到錯(cuò)誤信息而被捕食，這適得其反的后果令人們極為“震驚”。引導(dǎo)學(xué)生讀書想象大量海龜遭到捕食的慘景，再扣住“天哪！看我們做了什么！”一句反復(fù)品讀，注意兩個(gè) “！”地使用，讀出短句的豐富內(nèi)涵，體會(huì)人們頓悟、悔恨的復(fù)雜感情。（4）感情朗讀4學(xué)習(xí)最后一段（第11自然段）（1）“我和同伴們低垂著頭，在沙灘上慢慢前行。這時(shí)，似乎一切都靜止了?！碑嬀€詞語體現(xiàn)了大家難過、悔恨的心情。表面的平靜反映出內(nèi)心極度的不平靜，可引導(dǎo)學(xué)生想象人們的心里話，體會(huì)人們的心情。引讀“向?qū)Оl(fā)出一聲長嘆:“大自然是有它自己的規(guī)律的。如果不是我們?nèi)祟悾@些海龜根本就不會(huì)受到傷害！”向?qū)槭?/p>

18、么長嘆？（心里難過）你能讀出向?qū)П瘒@的語氣嗎？指名讀，齊讀。5回歸課題，引發(fā)話題。（1）同學(xué)們，多么難忘的一次旅游啊，此時(shí)的你受到了什么教訓(xùn)，得到了什么啟示，你最想說什么？（大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，遵循這個(gè)生存的法則和規(guī)律，大自然就受到保護(hù)；違背這個(gè)生存的法則和規(guī)律，大自然就受到傷害。）相機(jī)板書。你接觸過這樣違背自然之道的事嗎？你認(rèn)為怎樣才會(huì)不違背“自然之道”？（學(xué)生充分交流課外知識(shí):如候鳥遷徙不能挽留；山澗小魚難在魚缸生存；老虎圈養(yǎng)便失去野性；溫室難育參天大樹以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等。從而使學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人類與自然共存的道理。同時(shí)激發(fā)學(xué)生主

19、動(dòng)走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣） 三、總結(jié)拓展，升華“道”（一）如果幼龜會(huì)說話，它會(huì)如何譴責(zé)人類？（二）為了保護(hù)加拉巴哥群島上的幼龜，避免悲劇的再次發(fā)生，請(qǐng)你給島上游客寫一份“旅游須知”。師:自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨兀客ㄟ^學(xué)習(xí)課文和綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體事例告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。這就是自然之道。也希望同學(xué)們能認(rèn)識(shí)和探索自然的規(guī)律，尊重自然的規(guī)律。四、記憶字形，指導(dǎo)書寫（一）注意提醒學(xué)生讀準(zhǔn)下面字音:巢、躊、躇都是翹舌音，“頹”的韻母是u，“鷗”是零聲母?！坝酰▁）”不要讀成“y”， “啄”不

20、要少寫一點(diǎn)。（二）指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字時(shí)注意:“孵”“嘲”字可利用形聲字特點(diǎn)來記，“穴”字的最后一筆是捺，“餐”字要著重指導(dǎo)寫準(zhǔn)、寫好上半部。五、作業(yè)讓學(xué)生通過課外閱讀、上網(wǎng)搜索等方式，再收集有關(guān)人類行為與動(dòng)物命運(yùn)或生態(tài)環(huán)境的事例，加深認(rèn)識(shí)?！拔摇焙屯椋航辜薄⒄痼@、悔恨向?qū)В豪涞?、若無其事我們救一只，害一群愚不可及教案三一、導(dǎo)入，引出“道”1、教師講故事。我養(yǎng)過兩條小金魚。有一次，我去外地的朋友家玩，一個(gè)星期也沒有回家，回到家里后，卻看見小金魚安然無恙。我當(dāng)時(shí)想，我的小寶貝們一定餓壞了，就趕緊給它們大把大把的喂食?？沙龊跷业囊饬希诙?，我一看，我的兩條心愛的小金魚已經(jīng)死了。我非常難過，傷心了

21、許多天。2、引出“道”是呀，這是為什么？我們今天要學(xué)習(xí)的故事將會(huì)為你解開不解之謎？3、讀題置疑?？吹秸n題，你會(huì)想到什么問題？二、學(xué)文，領(lǐng)悟“道”1自讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解主要內(nèi)容。用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道？請(qǐng)同學(xué)們自由通讀全文，努力把課文讀正確、讀通順，遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事？2、檢查部分詞語的讀音。3、感悟“蠢事”，理清脈絡(luò)，歸納主要內(nèi)容。（1）出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！贝朗乱呀?jīng)說明了事情是錯(cuò)誤的，為什么還要在前面加上一個(gè)“愚不可及”呢？讀讀這句話，你認(rèn)為在說這句話時(shí)帶著一種什么樣的心情？（后悔與自責(zé)。）（2）這是一件什么樣的

22、事令如此后悔呢，自由讀課文3-8自然段，說說這是一件怎樣的事？（他們到南太平洋旅游救了一只幼龜而害了許多只幼龜。）4、學(xué)習(xí)第三自然段。（1）默讀第三自然段，邊讀邊在腦海里浮現(xiàn)畫面，把畫面表演出來，你就讀懂了。（2）分角色表演。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”，大家邊聽邊看。表演后評(píng)議，教師抓住“欲言又止”、“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語的意思，；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演。（3）此時(shí)此刻，如果你在場(chǎng)，你能用一個(gè)詞來說明自己的心情么？帶著這些心情，齊讀第三段。5、學(xué)習(xí)第四自然段。過渡：幼龜?shù)纳艿酵{，此時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)怎

23、么做？（1）讀讀第四自然段，找出描寫游客和向?qū)У谋砬榛驊B(tài)度的詞。（2）品味重點(diǎn)句。出示：向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！保ɡ首x體會(huì)若無其事）向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只潮鷹眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。a、為什么向?qū)г炔痪?現(xiàn)在卻極不情愿地抱起小龜，朝大海走去。理解“極不情愿”。b、想象說話：向?qū)睦飼?huì)想些什么呢？（3）分角色朗讀第四自然段。6、過渡：一只可愛的幼龜?shù)镁攘?，我和同伴本以為做了一件好事，可是出人意料的事發(fā)生了。（1）出示句子：向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚貫而出。巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。這時(shí)，數(shù)十只幼龜已成了潮鶇，海鷗、鰹鳥的口中之食。不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。（2）生自由讀這些句子。小組內(nèi)說