讓學(xué)生在積極的評價中成長

1、讓學(xué)生在積極的評價中成長一個善于評價，會評價的教師一定能帶出一班優(yōu)秀的學(xué)生。那么我們在教育教學(xué)中應(yīng)該怎樣去評價呢？一、尊重每位學(xué)生。蘇霍姆林斯基曾說，沒有愛就沒有教育。我國的一位著名教育家也曾說，教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水之池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了空虛。這都是至理名言，但現(xiàn)實生活中我們常?？吹剑簮蹆?yōu)秀的學(xué)生幾乎每位教師都能做到，而愛所有的學(xué)生尤其是愛所謂的后進(jìn)生，卻不是每位教師所能做到的。偉大的教育家陶行知說過：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。與之相反，梅蘭芳是京劇藝術(shù)大師，卻不會解一元一次方程，朱自清數(shù)學(xué)曾考零分，類似的

2、事例可謂不勝枚舉。正如世界上沒有兩片相同的樹葉一樣，也沒有兩個相同的學(xué)生。三百六十行，行行都需要人去做。我們應(yīng)把評價當(dāng)做雙方溝通的橋梁和紐帶，把愛、耐心、寬容和理解灑向每一個學(xué)生。二、注重人文性評價。教學(xué)藝術(shù)首先是善待學(xué)生的藝術(shù)，是師生之間情感的溝通。課堂上教師的責(zé)任就是組織教學(xué)，就是引導(dǎo)、點撥和激勵。有人說教師走進(jìn)課堂之前，要準(zhǔn)備一百頂高帽子，上課的時候，隨時戴在學(xué)生的頭上。有的教師喜歡把“芝麻說成西瓜”，如“這個問題很難，你居然能思考出來，真了不起”，“這篇課文很難讀，你只讀了兩三遍就讀得這樣好，真不簡單！”有時也可反話正說：“剛才我說過，萬一第四遍沒讀好，還有第五遍，第五遍果然讀好了！請

3、你介紹一下讀好課文的經(jīng)驗?！苯處煈?yīng)知道，在兒童的世界里，偉大不是海，而是溪流。在他們眼里，教師的一份寬容和善待，一聲同情和勸慰就是偉大。它是教師心中藏著的愛意和善意的自然流露。這種流露便是一種非常簡潔的教學(xué)風(fēng)格和令學(xué)生感動的教學(xué)藝術(shù)。這才是教師評價的真諦。三、尊重學(xué)生差異。每個孩子都有自己的特點，古人就曾提倡因材施教，現(xiàn)代教師更應(yīng)尊重學(xué)生的差異，挖掘并發(fā)展學(xué)生的潛能。有人曾做過這樣一個實驗：把跳蚤放在一個玻璃瓶里，蓋上蓋子，第一次跳蚤跳的比較高，碰了壁，第二次把蓋子高度降低一些，跳蚤又碰了壁，反復(fù)多次，一次比一次低，最后跳蚤根本不再跳了。這個實驗結(jié)果，帶給了我們無盡的思考。對孩子們來說，我們應(yīng)該為其個性的充分發(fā)展創(chuàng)造空間，充分挖掘孩子的潛能，這需要教師的塑造，而不是排斥和壓制。作為教師，在評價學(xué)生時關(guān)鍵是要尊重學(xué)生的個性差異，抓住學(xué)生的閃光點，并給予鼓勵。教師的職業(yè)行為所產(chǎn)生的影響不在于給了學(xué)生多少知識，而在于給學(xué)生帶來多少希望和信心。我們需要克制自己，尋求恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，要讓自己的行為在學(xué)生身上產(chǎn)生積極的影響，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。教育的價值就在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性差異，培養(yǎng)和造就更多的優(yōu)秀人才?？傊虒W(xué)中的評價方式