基于卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)下的現(xiàn)代光學(xué)實驗創(chuàng)新培養(yǎng)模式研究

1、基于卓越工程師培養(yǎng)目的下的現(xiàn)代光學(xué)實驗創(chuàng)新培養(yǎng)形式研究基于卓越工程師培養(yǎng)目的下的現(xiàn)代光學(xué)實驗創(chuàng)新培養(yǎng)形式研究伴隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會經(jīng)濟(jì)開展的需要，目前對人才尤其是工程技術(shù)人才的要求提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。目前要求工程技術(shù)人才不僅具有較高的理論才能和綜合素質(zhì)，而且具有在理論中靈敏運(yùn)用所學(xué)知識，創(chuàng)造性的分析和解決實際工程技術(shù)問題的才能。在此背景下，教育部在2022年的上首次提出卓越工程師培養(yǎng)教育方案1。該方案的目的是為滿足國家走新型工業(yè)化道路、施行人才強(qiáng)國戰(zhàn)略和建立創(chuàng)新型國家的要求，培養(yǎng)并造就一大批適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)開展需要的、具有較強(qiáng)創(chuàng)新才能的工程技術(shù)人才，為我國高等教育面向社會和市場需求培養(yǎng)人才、全面

2、提升高等教育工程質(zhì)量，起重要的示范意義和引導(dǎo)作用。作為高等學(xué)校教學(xué)重要組成局部之一的實驗教學(xué)，是培養(yǎng)卓越工程師的重要途徑之一，在培養(yǎng)學(xué)生的工程理論才能和創(chuàng)新才能方面具有較強(qiáng)的優(yōu)勢并且具有理論教學(xué)所不可替代的作用；實驗教學(xué)的過程是推行素質(zhì)教育、培養(yǎng)本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理學(xué)生創(chuàng)新才能的重要途徑之一2。但是目前我校的實驗教學(xué)體系培養(yǎng)學(xué)生的工程理論才能和創(chuàng)新能方面是一個薄弱環(huán)節(jié)。因此，本文結(jié)合我校?現(xiàn)代光學(xué)實驗?課的教學(xué)理論，對構(gòu)建面向卓越工程師的現(xiàn)代光學(xué)實驗的培養(yǎng)形式進(jìn)展討論。1構(gòu)建現(xiàn)代光學(xué)實驗的指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目的1.1構(gòu)建現(xiàn)代光學(xué)實驗新形式的指導(dǎo)思想卓越工程師培養(yǎng)教育方案是指學(xué)校與企業(yè)親密

3、配合共同為學(xué)生制定培養(yǎng)目的培養(yǎng)方案、共同參與培養(yǎng)方案的施行、在施行方案的過程中共同對學(xué)生進(jìn)展評價，以到達(dá)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、進(jìn)步并強(qiáng)化學(xué)生工程時間才能，不斷進(jìn)步和探究工程技術(shù)人才的培養(yǎng)形式。在指導(dǎo)思想上我們從工程技術(shù)教育的內(nèi)涵出發(fā)，不僅要表達(dá)出大工程觀理念下工程教育的內(nèi)涵，而且要能反映卓越工程師培養(yǎng)教育方案強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程創(chuàng)新理論才能和時代要求3。1.2培養(yǎng)目的基于卓越工程師培養(yǎng)的教育教學(xué)方案本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的工程理論創(chuàng)新才能，而我校目前現(xiàn)代光學(xué)實驗教學(xué)體系的最薄弱環(huán)節(jié)是只注重驗證性實驗，對學(xué)生工程理論創(chuàng)新才能的培養(yǎng)僅停留在書面上，在理論教學(xué)中沒能施行?；谧吭焦こ處熍囵B(yǎng)的教育教學(xué)方案對實驗教

4、學(xué)的要求，即實驗教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的理論創(chuàng)新才能，但是學(xué)生理論創(chuàng)新才能的培養(yǎng)卻親密依賴于實驗教學(xué)體系，即實驗教學(xué)體系的設(shè)計是否具有科學(xué)性、合理性，是否符合學(xué)生的實際知識程度和當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)開展的實際需要，這將直接影響學(xué)生理論創(chuàng)新才能的上下。目前，?現(xiàn)代光學(xué)實驗?的教學(xué)體系與實際嚴(yán)重脫節(jié)，存在許多問題，束縛了學(xué)生創(chuàng)新理論才能的培養(yǎng)。卓越工程師應(yīng)具有知識和技能兩大優(yōu)勢。知識優(yōu)勢是指具有厚實而綜合的專業(yè)知識和根底扎實的科學(xué)理論知識；技能優(yōu)勢是指具有良好的科技思維和理論才能、良好的技術(shù)運(yùn)用、推廣和轉(zhuǎn)換才能，不僅可以解決消費一線的詳細(xì)問題，而且還可以把科學(xué)的知識、原理、技術(shù)和方法直接運(yùn)用到詳細(xì)的消費活動

5、中，創(chuàng)造出現(xiàn)實的消費產(chǎn)品或解決問題的方案。同時卓越工程師還應(yīng)具有工程的本錢效益觀念、技術(shù)創(chuàng)新意識、獲取重要信息、統(tǒng)籌技術(shù)方案和運(yùn)用高新技術(shù)等的專業(yè)才能。這類人才不僅可以實現(xiàn)知識型和技能型的有機(jī)結(jié)合，即把所學(xué)的專業(yè)知識和相關(guān)技術(shù)應(yīng)用于自己的工作理論，而且可以根據(jù)客戶和社會實際需求，進(jìn)展深化研究，從而制定出解決問題的實際方案，或創(chuàng)造新技術(shù)、研制新產(chǎn)品。2構(gòu)建現(xiàn)代光學(xué)實驗創(chuàng)新培養(yǎng)形式，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新才能培養(yǎng)目前，我國高等工程教育改革與開展的目的是根據(jù)當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)開展的需要，重點培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、實際應(yīng)用才能和操作才能；強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用研究才能的培養(yǎng)，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合道路，為社會和企業(yè)單位培養(yǎng)具有一定理論根

6、底和較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)才能的應(yīng)用性人才?；谀壳暗男蝿?，培養(yǎng)社會需要的、理論才能強(qiáng)的高等教育培養(yǎng)形式的改革已勢在必行4。探究以培養(yǎng)學(xué)生的考慮問題的才能、獨立完成操作的才能、基于理論的創(chuàng)新才能和分析解決實際問題的才能為中心的實驗教學(xué)形式是眾多高校實驗老師始終努力追求的目的。為了滿足社會經(jīng)濟(jì)的需求和適應(yīng)卓越工程師教育的培養(yǎng)目的，我們以突出基儲強(qiáng)化應(yīng)用、拓展思維、注重才能、進(jìn)步素質(zhì)作為我們的指導(dǎo)思想5，目的是培養(yǎng)學(xué)生的動手才能、創(chuàng)新才能、協(xié)作才能、綜合才能和工程意識。現(xiàn)代光學(xué)實驗創(chuàng)新培養(yǎng)形式是以深化教學(xué)內(nèi)容、重建課程體系、改革教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段為核心。3建立現(xiàn)代光學(xué)模塊化實驗教學(xué)體系的新形式3

7、.1構(gòu)建以PPT課件為核心的輔助教學(xué)形式目前我國高等教育已經(jīng)進(jìn)入群眾化階段，作為普通本科院校，所進(jìn)展的高等教育不再是精英教育，而是以進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)為己任的群眾教育，因此學(xué)生對抽象理論知識的理解存在一定的困難。利用多媒體課件指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)實驗，既可以直觀地讓學(xué)生理解儀器的構(gòu)造、工作原理和調(diào)節(jié)方法，又增加了學(xué)生對實驗的感性認(rèn)識。對于需要仔細(xì)和重點觀察的實驗現(xiàn)象，可以將該內(nèi)容做成FLASH動畫并根據(jù)需要采用停頓和慢動作等方式，給學(xué)生以詳細(xì)形象的視覺效果和信息；對于實驗操作過程中違規(guī)操作可能產(chǎn)生的后果利用多媒體課件進(jìn)展模擬，以引起學(xué)生的足夠重視起到有效防止事故發(fā)生的作用；對于實驗中不能或不易觀察的實驗現(xiàn)象

8、，可以利用課件進(jìn)展模擬，使學(xué)生獲得的表象認(rèn)識，加深學(xué)生對抽象的理論知識的理解。使以PPT課件為核心的輔助教學(xué)與實驗操作教學(xué)形成優(yōu)勢互補(bǔ)，到達(dá)最正確的教學(xué)效果。3.2演示實驗演示實驗是實驗教學(xué)的重要一環(huán)，能吸引學(xué)生的注意，鍛煉學(xué)生的觀察才能，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。演示實驗可分為啟發(fā)性演示實驗、驗證性演示實驗、強(qiáng)化教學(xué)效果的演示實驗和調(diào)節(jié)性的演示實驗?，F(xiàn)代光學(xué)實驗中的演示性實驗是指啟發(fā)性演示實驗和調(diào)節(jié)性的演示實驗。啟發(fā)性演示實驗是由實驗結(jié)果啟發(fā)學(xué)生考慮從而繼續(xù)設(shè)計實驗引出新的結(jié)果。利用啟發(fā)性演示實驗，根據(jù)實驗結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生考慮實驗原理及其相關(guān)知識，從而彌補(bǔ)學(xué)生對實驗原理及相關(guān)知識的掌握。調(diào)節(jié)性演示實

9、驗是使學(xué)生掌握根本操作程序和操作過程中的考前須知而進(jìn)展的演示性實驗。在演示實驗設(shè)置一些科研題目供學(xué)生選擇，學(xué)生可以通過小論文的形式或者是小制作的形式對演示實驗進(jìn)展開發(fā)。3.3操作實驗通過演示實驗，學(xué)生對實驗原理和根本操作有力根本的理解，接下來就是讓學(xué)生親自進(jìn)展實驗操作。實驗操作是實驗的核心局部，其目的是使學(xué)生在理解實驗原理的根底上，讓學(xué)生掌握儀器內(nèi)部構(gòu)造、原理和使用方法，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的方法和才能。與此同時還要培養(yǎng)學(xué)生的根本實驗技能、實驗程序、實驗操作技能，學(xué)會正確處理實驗數(shù)據(jù)，分析和評價實驗結(jié)果。最重要的是養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。3.4綜合設(shè)計型實驗3.5應(yīng)用型

10、實驗應(yīng)用型實驗是現(xiàn)代光學(xué)實驗的最后一個階段，也是實驗體系的最高層次和最終目的。該層次的實驗內(nèi)容既要包含所學(xué)課程的主要知識，又要注重與理論工程的結(jié)合。應(yīng)用型實驗的工程是來源于工程理論，主要是利用所學(xué)專業(yè)知識與工程理論相結(jié)合，解決一個詳細(xì)工程問題。學(xué)生在該實驗階段要根據(jù)實驗要求首先進(jìn)展系統(tǒng)設(shè)計，接下來是選定實驗方案，最后是完成系統(tǒng)調(diào)試和實驗。該階段的實驗在實驗內(nèi)容的設(shè)計和施行方法上，突出了實驗內(nèi)容的應(yīng)用性、工程性和系統(tǒng)性。4結(jié)語根據(jù)當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)開展的需要和卓越工程師培養(yǎng)教育方案，構(gòu)建了基于卓越工程師的現(xiàn)代光學(xué)實驗創(chuàng)新培養(yǎng)形式。從指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目的、實驗創(chuàng)新培養(yǎng)形式和模塊化實驗教學(xué)體系的新形式三個方面進(jìn)展了討論。提出