2022年八年級(jí)語文下冊(cè)第7課《雷電頌》教案人教新課標(biāo)版

1、七、雷電頌【教學(xué)思路】本文是歷史劇屈原的一個(gè)片段,是主人公屈原的長篇獨(dú)自,也是一首激越澎湃的抒情散文詩；要指導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)朗讀中正確把握人物 的思想和性格特點(diǎn),從而在誦讀中品嘗 作品的深刻內(nèi)涵,感悟主人公的激情和斗志；【教學(xué)目 標(biāo)】學(xué)問和才能目標(biāo)：學(xué)習(xí)文章抓住事物特點(diǎn)綻開想像,達(dá)到物我同化的境域,有力地抒發(fā)戰(zhàn)役激情的特點(diǎn)；過程和方法目標(biāo)：在朗讀中把握人物的情感和性格特點(diǎn)；情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)屈原寵愛祖國,抨擊黑暗,熱鬧追求光明的思想感情；【教學(xué)重、難點(diǎn)】品嘗語言,懂得語言中所包含的深意；在朗讀中把握人物的情感和性格特點(diǎn)；【教學(xué)方法】朗誦法【教學(xué)手段】多媒體教學(xué)【課時(shí)支配】一課時(shí)【課前預(yù)備】

2、布置同學(xué)預(yù)習(xí)課文,會(huì)寫生字、精確注音,排除字詞障礙；課前同學(xué)借助網(wǎng)絡(luò)或圖書,查閱一些有關(guān)的圖片資料,明白屈原,明白郭沫如,并聯(lián)系課文 P67 的參考資料明白作品的時(shí)代背景；預(yù)備多媒體課件；【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)入：同學(xué)利用多媒體展現(xiàn)郭沫如、屈原的相關(guān)資料, 播放 橘頌的背景畫面 電影屈原插曲 ,感受草木颯颯的悲涼氣氛,傾聽屈原在波濤洶涌的流水岸邊的仰天長問,（設(shè)置情境） 簡介 歷史劇 屈原 寫作的時(shí)代背景； 指出雷電頌 是屈原斗爭(zhēng)精神的最集中、最突出的表現(xiàn)；是全劇高潮中最有力的一個(gè)音符；二、整體感知：（一）課堂范讀：（多媒體）指出課文在形式上并不押韻,但節(jié)奏分明,聲調(diào)鏗鏘有力；（二）要求同學(xué)自行朗

3、讀,品嘗文章語言,體會(huì)文章氣概,并談感受；（三）明確本文是屈原的內(nèi)心獨(dú)白,在語言表達(dá)上要感情澎湃,氣概雄渾；（四）要求同學(xué)按自然力聲威的進(jìn)展和屈原的感情脈絡(luò)劃分段落層次；第一層 1 3 段 ,呼吁風(fēng)暴怒吼,由衷贊揚(yáng)“ 無邊無際的宏大的力” ；其次層 4 6 段 ,呼吁風(fēng) 、雷、電,表達(dá)憎恨黑暗、渴求自由的劇烈愿望；第三層 7 8 段 ,贊頌閃電的光明與火花,并決心與之一起燒毀一切黑暗勢(shì)力；第四層 9 12 段 ,義正辭嚴(yán)地詰責(zé)“ 土偶木?！?,表示與污穢、邪惡勢(shì)不兩立；第五層 13 段 ,表現(xiàn)屈原的頑強(qiáng)意志與必勝的信心；三、品嘗語言：（一）選讀寵愛的句子,同學(xué)爭(zhēng)論、溝通；明確：雷電頌這段獨(dú)白,

4、大致包含兩方面的內(nèi)容：一是對(duì)風(fēng)、雷、電的期望與歌頌,一是對(duì)光 明的希望與追求；詩人呼吁風(fēng),由雷及電；由詛咒黑暗,再到追求光明；由歌頌 火進(jìn)射出光明,再到燒毀一切偶像；環(huán)環(huán)相扣,步步深化,一氣呵成,使詩人的義憤填膺和 對(duì)光明的希望追求得以充分表現(xiàn)；（二）精讀好句,師生爭(zhēng)論、溝通 例如：1. “ 發(fā)泄出無邊無際的怒火,把這黑暗的宇宙,陰慘的宇宙,爆炸了吧 . 爆炸了吧 . ”. 劈吧 . 把這比鐵仍牢固的黑暗,劈開,劈開,劈開 . ”2. “ 你劈吧,劈吧3.“ 把你這東皇太一燒毀了吧. 把你這云中君燒毀了吧. 你們這些土偶木梗,你們高坐在神位上有什么德能 .你們只是產(chǎn)生黑暗的父親和母親. ” 明

5、確：對(duì)黑暗勢(shì)力的不屈不饒,對(duì)光明的熱切憧憬；（三）把握人物的情 感和性格特點(diǎn)；明確：寵愛祖國,浩然正氣,抨擊黑暗,熱鬧追求光明；四、探究活動(dòng)：（一）象征手法,思想深沉,情感含蓄,表達(dá) 明確：文中屈原借助于謳歌宏大的自然威力,量的贊揚(yáng)；凝練（學(xué) 生討 論、溝通、朗讀）；抒發(fā)了對(duì)摧殘黑暗的希望和對(duì)這種宏大正義力風(fēng)、雷、電,這些自然界的現(xiàn)象,在詩人心目中,已經(jīng)成為一種戰(zhàn)勝黑暗的力氣,詩人又把自己的宏大戰(zhàn)役精神融入咆哮的風(fēng),轟隆隆的雷和閃爍的電之中；風(fēng)雷電摧枯拉朽,“ 咆哮” 、“ 爆炸” 、“ 劈開” ,這正是屈原在和黑暗勢(shì) 力進(jìn)行殊死的搏斗；因此,屈原對(duì)風(fēng)雷電的歌頌,也是對(duì)與 黑暗勢(shì)力作斗爭(zhēng)的正義

6、力氣的歌頌；（二）多種修辭手法,表達(dá)感情,增強(qiáng)語勢(shì)；（同學(xué)爭(zhēng)論、溝通、朗讀）明確：獨(dú)白中屈原滿 懷激情地直接和風(fēng)雷電對(duì)話,直接怒斥偶像神靈,這些擬人的手法,爽快淋漓地表達(dá)出鮮明的愛憎感情；反復(fù)、排比的方法,充分地表達(dá)感情,使獨(dú)白更有氣概；如：你咆哮吧 . 咆哮吧 . 盡力地咆哮吧. ”扇動(dòng)吧,風(fēng) . 咆哮吧,雷 . 閃爍吧 . 電. ” 等等,感情洪流就都猶如江河潰壩,洶涌奔騰；詩中仍有不少反問句、設(shè)問句,“ 你,你東君,你是什么個(gè)東君 .” “ 你,你紅著一個(gè)面孔,你也害羞嗎 .” “ 哭,哭有什么用 . 但那湘妃竹不是主人們用來打奴隸的刑具嗎 .” 等等；這些句子,呼吁指斥,使獨(dú)白更增強(qiáng)了戰(zhàn)役力；五、觀賞拓展：（一）同學(xué)配樂朗讀課文,進(jìn)一步懂得屈原“ 雖九死其猶未悔” 的憂國憂民的宏大情懷；（二） 對(duì)比封神榜 中的比干、 吳國的伍子胥等, 體會(huì)屈原的愛國熱忱,舉薦閱讀小說 紅巖；（三）同學(xué)爭(zhēng)論、溝通、朗誦課文前六段；六、小結(jié)：這篇散文詩,是“ 生之跳動(dòng),靈之喊叫” ,是詩人自尊的靈魂噴薄而出的詩；它不僅是刻畫屈原典型性格的最重要的一筆是屈原斗爭(zhēng)精神最突出的表達(dá),而且它使全劇主題思想鮮明地突現(xiàn)出來； 這篇散文詩, 想像美麗奇妙, 把屈原和風(fēng)雷電融為一體,