優(yōu)質(zhì)課《圓的認識》教學(xué)設(shè)計及評析

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)優(yōu)質(zhì)課圓的認識教學(xué)設(shè)計及評析教學(xué)設(shè)計：教學(xué)內(nèi)容：人教版新課標(biāo)六年級上冊第56、57頁。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生通過觀察、操作和交流認識圓的各部分名稱和感受圓的基本特征，會用圓規(guī)畫指定大小的圓。2、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、抽象概括能力，以發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3、進一步提高學(xué)生與他人合作交流的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。教學(xué)重點：認識圓的各部分名稱，感受圓的基本特征，會用圓規(guī)畫指定大小的圓。教學(xué)難點：半徑與直徑的關(guān)系。教學(xué)流程：一、激情導(dǎo)

2、入，探究新知。師：同學(xué)們，欣賞“地球是個美麗的圓”視頻課件?？春竽阌惺裁锤邢肽?？生：這些圓形的物體太美了。師：圓形的物體真美，生活中你們還在哪些物體上看到有圓呢？生：汽車輪胎、易拉罐、硬幣-。師：圓在我們生活中隨處可見，今天我們就來好好認識一下這個朋友，好嗎？（板書課題：圓）你想研究點圓的什么呢？生：圓的意義，圓各部分的名稱、特征、如何畫圓等。師：孩子們想研究的真多，下面我們就重點研究如何畫圓，圓的各部分的名稱、特征及其相互間的關(guān)系好嗎？二、初步感知，學(xué)會畫圓。1、什么是圓？師：孩子們，以前我們認識過的平面圖形有哪些？生：三角形、正方形、長方形、梯形、平行四邊形。師：它們和我們今天認識的圓有什

3、么不一樣？生：以前學(xué)過的平面圖形是由線段圍成的，圓是由曲線圍成的封閉圖形。2、動手操作，學(xué)會畫圓。師：古希臘數(shù)學(xué)家畢達哥拉斯曾經(jīng)也說過：在所有平面圖形中，圓是最美的。同學(xué)們想畫圓嗎？今天我們就來畫一畫圓。（1）用你身邊喜歡的物體快速地畫一個圓。學(xué)生操作后展示。說說是用什么畫的。師：大家利用不同的物體畫圓，所畫的圓大小一樣嗎，假如我們在學(xué)習(xí)中要畫不同大小的圓，可能把所有的物體都帶上嗎？方便嗎？正因為如此，科學(xué)家發(fā)明了一種簡單實用的畫圓工具，它是圓規(guī)。（2）認識圓規(guī)并嘗試用圓規(guī)畫圓。師：圓規(guī)有兩只腳，一只腳是針尖，另一只腳是用來畫圓的筆，兩只腳可隨意叉開，上面還設(shè)計了一個手柄，便于使用。你們能試著

4、用圓規(guī)畫圓嗎？邊畫邊想：用圓規(guī)畫圓分哪幾步？畫時要注意什么？（3）討論交流圓規(guī)畫圓的步驟及注意事項。指名學(xué)生說說用圓規(guī)畫圓的過程。根據(jù)交流，歸納出畫圓步驟并課件展示：兩腳叉開-定長、固定針尖-定點、鉛筆尖旋轉(zhuǎn)一周。想一想：我們在畫圓時要注意些什么？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出畫圓時要注意：A、一只手的大拇指、食指、中指握把柄上端，另一只手按住紙。B、針尖必須固定在一點，不可移動。C、圓規(guī)兩腳之間的距離必須保持不變。D、要旋轉(zhuǎn)一周。（4）用圓規(guī)畫圓。師生邊說邊畫圓規(guī)兩腳叉開的距離為2.5厘米的圓，鞏固用圓規(guī)畫圓的方法。三、合作探究，認識圓。1、認識圓心。師：圓很美，把點吸引來了?？纯此驹谀睦锪恕＃▓A上、圓外

5、、圓內(nèi)）圓內(nèi)的點誰最特殊？生：圓中心的那一點，圓心。、小組合作研究半徑、直徑的特征及其相互關(guān)系。師：認識了重要的點-圓心，那圓里還有哪些重要的線呢？請畫一畫，并小組內(nèi)交流討論完成學(xué)習(xí)卡。要求：（1）在圓中獨立畫出幾條你認為很重要的線。（2）小組集體給所畫的線取個名稱并用字母表示。（3）采用畫一畫、量一量、想一想的方法共同探究它們各有什么特征，相互之間有什么關(guān)系？（4）在作業(yè)紙表格里做好記錄，組長安排好交流展示。學(xué)生交流展示，教師點撥演示。預(yù)設(shè)問題：理解什么是半徑？什么是直徑？連接圓心和圓上任一點的線段叫半徑。通過圓心且兩端都在圓上的線段叫直徑，預(yù)設(shè)問題：用畫一畫、想一想的方法來驗證在一個圓里半

6、徑有無數(shù)條、直徑有無數(shù)條。預(yù)設(shè)問題：用量一量的方法來驗證在一個圓里所有的半徑都相等、所有的直徑都相等。預(yù)設(shè)問題：通過測量和推理的方法驗證在同一個圓里直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的一半，并讓學(xué)生理解用字母表示直徑與半徑的關(guān)系。不同的圓(相等、不相等）有沒有這個關(guān)系？思考：圓的位置、大小是由什么來確定的？結(jié)論：圓的位置是由圓心確定的，圓的大小是由半徑?jīng)Q定的。四、課堂小結(jié)。本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲？請同學(xué)們充分發(fā)表自己的意見。實踐運用，反饋內(nèi)化。我們認識了圓，請同學(xué)們運用今天所學(xué)的知識來解決幾個問題好嗎？1、你認為下面的說法對嗎？圓的直徑是半徑的2倍。圓有無數(shù)條對稱軸。半徑3厘米的圓比直徑4厘

7、米的圓小。畫直徑是6厘米的圓時，圓規(guī)兩腳之間的距離為3厘米。2、畫一個半徑為厘米的圓。3、畫一個直徑為厘米的圓。4、看一看，想一想。你想到了什么？板書設(shè)計：評析：（指導(dǎo)教師：冉顯志）本節(jié)優(yōu)質(zhì)課是由優(yōu)秀青年教師田英執(zhí)教。整堂課充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，在教學(xué)過程的設(shè)計、教學(xué)方法的選擇和多媒體課件的應(yīng)用方面亮點頗多，主要亮點體現(xiàn)在以下三個方面。一、巧妙應(yīng)用多媒體課件課堂上田老師充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)的作用，充分調(diào)動了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動。如：在課的導(dǎo)入時，出示了“地球是個美麗的圓”視頻，讓學(xué)生感受到圓的美麗，調(diào)動學(xué)生的積極性，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的“興奮點”。其次，讓學(xué)生發(fā)

8、現(xiàn)一個圓內(nèi)圓的半徑都相等、圓的直徑也都相等、直徑是半徑的2倍等。若讓學(xué)生想象它們相等和相互之間的關(guān)系是比較困難，但通過課件演示驗證，會給學(xué)生留下非常深刻的印象，從而加深了學(xué)生對特征、關(guān)系的理解和掌握。二、用活教材，恰當(dāng)整合田老師對教材內(nèi)容進行選擇、組合，創(chuàng)造性地使用教材，體現(xiàn)了“用教材教”這一理念。如：在探究畫圓的方法時，學(xué)生先用圓形的物體畫圓，讓學(xué)生明白其畫圓的局限性，接著再用圓規(guī)嘗試畫圓，探究畫圓的方法和需要注意的問題，在懂得方法的基礎(chǔ)上，師生一起用圓規(guī)畫指定大小的圓，鞏固用圓規(guī)畫圓的方法。教師想的方法很多，并且非常巧妙，學(xué)生的思維特別活躍。其次在探究圓的半徑和直徑的特征及其相互關(guān)系時，教

9、師設(shè)置了比較開放性的問題，在園中畫出幾條你認為比較重要的線，小組合作探究它們各自的特征及其相互之間的關(guān)系。這樣創(chuàng)造性的使用教材資源，合理運用教學(xué)方法，讓學(xué)生積極主動地參與了對新知的建構(gòu)，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到了發(fā)展，情感得到了滿足。學(xué)生對知識的探究，經(jīng)歷了從具體上升到抽象的過程。三、教學(xué)設(shè)計生活化、引導(dǎo)學(xué)生積極探究本節(jié)課一個最大的亮點就是教學(xué)設(shè)計生活化。如：對圓的認識時，田老師善于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的圓，展示精美圖片中有圓圓的地球，十五的月亮，綻放的向日葵，本地圓形的體育場、圓形的建筑物，另外還有奧運五環(huán)、圓形輪胎、易拉罐、硬幣等。讓學(xué)生真真實實地感受到圓的美，感受到了生活中處處有圓的影子，生活中離不開圓。這樣的教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)