《七律長征》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀獲獎科研論文

1、七律長征教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀獲獎科研論文 一、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會“礴、崖、丸、岷”四個生字，理解“等閑、逶迤、磅礴、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏”等詞語的意思；了解詩歌大意，感受紅軍在長征過程中經(jīng)歷的艱難險阻，體會毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神；初步了解毛澤東詩詞的風(fēng)格；正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。 二、教學(xué)重點 理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度，領(lǐng)會全詩的思想感情。 三、教學(xué)步驟 （一）導(dǎo)入，引出詩文 1.師：同學(xué)們，你們知道嗎？八十二年年前，中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造了一個偉大的軍事奇跡二萬五千里長征。 2.播放不能忘卻的長征錄像片段，初步了

2、解紅軍二萬五千里長征。 3.師：今天我們就隨著長征的親歷者毛澤東，走進(jìn)他的七律長征（跟著老師一起書空課題，板書：七律長征）誰來讀讀課題？要讀出氣勢（指導(dǎo)讀出間隔號的停頓）。全班讀。 （二）初讀，讀順詩文 1.師：就是這位帶給全中國人民幸福的偉大領(lǐng)袖毛澤東，在長征勝利結(jié)束時，回顧漫漫的二萬五千里征程，心潮澎湃，揮筆寫下七律長征這首詩。（出示：課文）毛澤東寫下這首詩的第二天，他便在排以上的干部會上進(jìn)行激情朗誦。請聽（音樂起 朗誦）。 師：想讀讀這首詩嗎？ 生：想。 2.師：請大家把課本翻到136面，自由地讀讀這首詩。把不好讀的地方多讀幾遍。（學(xué)生自由讀時，老師巡視，注意學(xué)生讀書習(xí)慣。） 3.師：現(xiàn)

3、在誰愿意來讀整首詩給大家聽？評其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他字音是否讀得準(zhǔn)確。（生讀后指名評價）他字音讀得準(zhǔn)嗎？（指名讀，糾正發(fā)音。）的確，詩歌中有幾個詞比較難讀，一起來讀這三個注音的詞，（再指名讀，再評價：他的字音呢？）齊讀. （三）再讀，理解詩文 1.俗話說：文有文心，詩有詩眼。請大家靜靜地默讀這首詩，看看哪是這首詩的詩眼，概括了整首詩的意思？ 生：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！?2.師：（課件演示）是呀！紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。（邊點擊出課件邊板書：遠(yuǎn)征難只等閑）能用自己的話說說你對這兩句詩的理解嗎？（f紅軍不怕遠(yuǎn)征的艱難險阻，把歷經(jīng)千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事.）你是如何

4、理解詩中”等閑”這個詞的？或詩中”等閑”作何解釋？ 3.師：紅軍把什么看作是平平常常的事？ 生：紅軍把跨越萬水千山經(jīng)歷的艱難困苦看作是平平常常的事。 師：詩人在詩中提到了哪些山，哪些水呢？請同學(xué)們快速瀏覽全詩，把山名和水名圈一圈。 師：來，我們一起交流交流。 生：烏蒙一（生說師隨機點擊詞變色） 師：紅軍在長征途中僅僅只經(jīng)歷了這幾座山，這幾條河嗎？請看課后資料袋（課件出示：課后資料袋）生：紅軍在長征途中經(jīng)歷了18座山，24條河。 （四）品讀，感悟詩情 /32嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。/ 師：那我們隨著紅軍的腳步首先來到五嶺和烏蒙山。（課件出示32嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！保┳杂傻刈x讀這

5、一句詩，我想知道詩中的哪個詞能看出翻越五嶺的艱難呢？ 生：我從“逶迤”一詞看出翻越烏蒙的艱難。 師：（課件出示：五嶺圖）看著這一座山峰連著一座山峰的五座山嶺，你會想到哪一個詞？ 師：詩人用的是 生：逶迤。 師：逶迤就是連綿不斷的樣子。這逶迤的五嶺縱橫廣東廣西湖南江西四省，綿延千里，像一條蜿蜒的長龍。而且一路上都是崎嶇的山路，翻越它實在是生：難。 師：你又從詩中哪個詞看出跨越烏蒙山的不易呢？生：磅礴。 （課件出示：烏蒙圖）看著圖上的烏蒙山，誰來說說”磅礴”的意思：磅礴就是氣勢雄偉，高大險峻的意思。 師：就是這樣的難以翻越的五嶺和烏蒙山，在紅軍的眼里又是怎樣的呢？ 生：逶迤的五嶺在紅軍的眼里變成了細(xì)小的波浪；磅礴的烏蒙在紅軍的眼里變成了小小的泥丸。 師：詩人這是用了什么修辭手法？（比喻、夸張）這樣的反襯，這樣的夸張，這樣的比喻，你從中感受到了什么？ 生：我感受到了紅軍戰(zhàn)士不怕困難，非常堅強。（“面對困難，無所畏懼”師邊說邊板書：無畏） （五）齊誦，升華詩情 師：（出示課件）詩中對張牙舞爪、窮兇極惡的敵人只字未提。毛澤東用傲視山川的奪人