小學(xué)語文教學(xué)中的德育教育優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

1、小學(xué)語文教學(xué)中的德育教育優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文 小學(xué)語文的教學(xué)，教師在教學(xué)的過程中除了要把課文的內(nèi)容、段落大意和中心思想講給學(xué)生聽，讓學(xué)生理解作者當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下的思想，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠逃缫娏x勇為、拾金不昧、助人為樂等等。讓學(xué)生在這些思想上產(chǎn)生共鳴，明白哪些是正確的，哪些是不應(yīng)該做的，樹立正確的人生觀，感受生活中處處有陽光。 一、在字里行間進(jìn)行德育的培養(yǎng) 文章是作者在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下，由于某些事給自己的感受特別深刻而寫的，有一定的時(shí)代背景，教師在講授時(shí)會(huì)根據(jù)不同的時(shí)代而引導(dǎo)學(xué)生去感悟。就像語文中同樣的一句話，在不同的時(shí)候說出來會(huì)有不同的意識(shí)。在理解了文章大意后，再對(duì)句子和文字的運(yùn)用進(jìn)行分

2、析。例如在草船借箭這篇文章的學(xué)習(xí)時(shí)，文章的題目中的這個(gè)“借”字的運(yùn)用。當(dāng)時(shí)諸葛亮用稻草人立在船上，在曹營的不遠(yuǎn)處起鼓吶喊，騙了曹軍。那么為什么不用“草船騙箭”呢？這里我們就要明白這個(gè)“借”字的含義。曹軍和蜀軍要開戰(zhàn)，這些箭是用來對(duì)付曹軍的，那些箭還是要“還”給曹軍，所以這里就用了“借”。如果用“騙”字，那么我們知道，如果被別人騙走的東西，是不會(huì)有歸還的。同時(shí)我們還可以看出在戰(zhàn)爭中，正義的一方和非正義的一方是有區(qū)別的。為什么別人把曹操說成是曹“賊”呢？我想這就正義和非正義的區(qū)別。 二、在學(xué)生的習(xí)慣中去培養(yǎng) 在小學(xué)的品德與生活和品德與社會(huì)課本中，對(duì)學(xué)生的德育培養(yǎng)有著詳細(xì)的分類，在許多小故事里都有關(guān)

3、于德育的培養(yǎng)，如在公交車上給老人、小孩、孕婦及抱小孩的乘客讓座，在風(fēng)景名勝景點(diǎn)要愛護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾，不亂涂亂畫，在公共場合不大聲喧嘩等。但小學(xué)的德育培養(yǎng)不光是品德課的事，我們在所有的科目里都應(yīng)該滲透有關(guān)德育的培養(yǎng)。小學(xué)正是性格、行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)孩子的一生都有著極大的影響。因此，我們在教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分運(yùn)用課堂教學(xué)，滲透德育的教育，通過多種形式來進(jìn)行德育的培養(yǎng)。 例如在一次看圖寫話的訓(xùn)練中，圖上是一位老人在路邊乞討，同時(shí)他的旁邊還有一位幼兒。有一位戴著紅領(lǐng)巾背著書包的小朋友正遞給老人一瓶水，路上有一群行人正在走來走去。讓同學(xué)們就這幅圖片進(jìn)行寫話。在討論的時(shí)候，有的同學(xué)就講到了關(guān)愛

4、老人的句子，也有的同學(xué)還批評(píng)了行人的冷漠。這是大部分同學(xué)能夠看見的，同時(shí)對(duì)同學(xué)有這樣美好的視角進(jìn)行表揚(yáng)。還有一些更深層的內(nèi)容在圖片的背后，教師可以進(jìn)行引導(dǎo)。如：老人在街邊乞討，身邊還帶了一個(gè)小孩。那我們就不得不思考，這兩個(gè)人之間是不是還少了一位，他們家的年輕人呢？為什么會(huì)讓他們倆出來乞討呢？這個(gè)時(shí)候就可以和同學(xué)們一起思考，當(dāng)我們長大了，我們應(yīng)該成為一個(gè)怎樣的人？引入中華傳統(tǒng)美德的故事，百事孝為先，我們的成長過程中一定要做一個(gè)孝順的人，我們的成長離不開長輩的關(guān)愛和呵護(hù)，當(dāng)他們老去無法照顧自己的時(shí)候，我們要細(xì)心地關(guān)愛他們。 三、在重要的語句中進(jìn)行德育地培養(yǎng) 段落中關(guān)鍵的句子是文章所要表達(dá)的意圖，在

5、教學(xué)的過程中通過這些句子，仔細(xì)地研讀，理解句子深層的內(nèi)涵。句子中有關(guān)于德育教育的，我們可以對(duì)其進(jìn)行放大，延伸到當(dāng)今時(shí)代背景下我們應(yīng)該怎么樣做。例如詹天佑，文中在描寫鐵路經(jīng)過的線路是多么的險(xiǎn)峻，外國工程師都很害怕在那樣的環(huán)境下工作，可是詹天佑敢于在那樣惡劣的條件下把這條鐵路答應(yīng)建成，這就需要我們有吃苦耐勞的精神。還有在詹天佑帶領(lǐng)工作人員去測量鐵路的路線時(shí)，工作人用差不多來答復(fù)詹天佑，他非常的生氣，做工程不能用這些詞語，可見詹天佑對(duì)自己要求非常的嚴(yán)格，我們無論做什么事都不能馬虎。同樣的，我們在分析關(guān)鍵段落時(shí)也要進(jìn)行德育的培養(yǎng)。還是詹天佑這一課，為什么詹天佑在面對(duì)外國工程師的諷刺下，還不敢于接下這個(gè)工程，這說明他愛國，決不讓外國人譏笑。我們在教育小學(xué)生的時(shí)候，也要充分培養(yǎng)他們的愛國精神。 四、在課文總結(jié)時(shí)進(jìn)行德育培養(yǎng) 我們在學(xué)習(xí)了文章的每個(gè)層面內(nèi)容后，在升華主題總結(jié)全篇內(nèi)容的時(shí)候，可以進(jìn)行德育教育。每一篇文章都有自己想要表達(dá)的中心思想，教師在引導(dǎo)學(xué)生說出中心思想的時(shí)候，可以結(jié)合實(shí)際生活中遇見的一些事情進(jìn)行講解。 教無定法，在教學(xué)的