自主學習模式在高中語文教學中的應用優(yōu)秀獲獎科研論文

1、自主學習模式在高中語文教學中的應用優(yōu)秀獲獎科研論文 隨著時代的不斷發(fā)展，社會越來越需要對于具備自主學習能力的新型人才。因此，自主學習模式便是以培養(yǎng)學生自主學習能力為目標的產(chǎn)生的，但是其普及面并非十分寬廣。將自主學習模式引進入高中的語文教學當中，可以激發(fā)學生對于學生的渴望，有利于學生更好的發(fā)展。 一、自主學習教學模式概述 傳統(tǒng)教育中的以老師傳授學生接收的教育模式，學生們往往不知道自己的知識漏洞在何處，學生對自己所學的知識并不能較好地串聯(lián)起來，更難形成相應的體系。而自主學習模式恰恰可以幫助學生解決這些問題，學生可以通過選擇適合自己的學習方式、制定結合自身實際的學習計劃，并且能夠在學習的過程當中不斷

2、地發(fā)現(xiàn)自己學習的誤區(qū)。因此看來，人本主義是這種隨著時代發(fā)現(xiàn)而出現(xiàn)的全新的現(xiàn)代學習理論的核心。與傳統(tǒng)教育模式不同的是，自主學習模式不再受到某些由教學思想而衍生出來的一些教學程序，或者說是教學公式的束縛。而是完完全全從學生的興趣出發(fā)，以啟發(fā)學生為出發(fā)點，引導學生自主探索自主學習，老師再輔以點撥概括的一種教學模式。而對于學有余力的學生更是能夠借助這種模式進一步拓寬學習范圍，以學生學習能力的大小來決定學習內(nèi)容的范圍，在不斷拓寬知識儲備的過程中不斷地復習所學的內(nèi)容，并且能夠通過這些課外知識進一步提高學生的興趣，進而形成一種良性循環(huán)，扎扎實實地培養(yǎng)學生的自學能力。而且，自主學習模式這種主動學習的學習效果是

3、遠遠大于傳統(tǒng)教育中被動學習的學習效果的。嚴謹說來，自主學習模式并非是一種完全新穎的創(chuàng)意，在于我們過去日常實踐之中早已經(jīng)有過運用，該模式在之前那些偉人為我們留下的經(jīng)驗精華為基礎，在此基礎之上繼續(xù)去開發(fā)新領域的內(nèi)容，在不斷的實踐之中得到全新的總結與對于思想境界的升華，將目前已有的理論研究成果與實踐經(jīng)驗拿來重新進行思考與創(chuàng)新得出更加合理，更加嚴謹?shù)慕Y論的課堂教學模式。自主教育模式，不再以“教材”為核心，而是將“人才”與“教材”放在了相同的高度，并且能夠充分地發(fā)揮這兩者的特點，有的放矢地進行教育活動。該模式把學習主動權交付與學生，能夠進一步提升學生自主學習能力，幫助學生進一步自我提升。 二、高中語文教

4、學中的自主學習教學策略 1.營造良好的課堂氣氛。與過去以老師為核心的傳統(tǒng)教育模式不同的是，學生掌控了學習的主導權，成了真正意義上的學習的主人，而教師則從原來的主導者變成了如今的旁觀者。自主學習模式培養(yǎng)了學生自主學習的習慣，更加能夠提升學生自主學習的能力，激發(fā)了學生學習的主動性，讓學生從被動地接收老師所傳授的知識變成主動地去探索知識，所有的學習活動都是以學生為中心展開，而在旁觀察學生表現(xiàn)的教師則是起到了監(jiān)督以及輔導的作用，通過師生互動營造出比較融洽的教學氛圍，提高教學的效率。但是，站在輔助角色的教師并非因此降低其重要性，教師必須要時刻觀察和跟蹤學生學習的情況，要做到掌控全局，在問題出現(xiàn)并擴大之前

5、就要將其消除，與此同時還必須要根據(jù)每一位學生的具體情況對其設置不同的學習任務，以能者多勞的原則為學生們設置學習目標。比如對于能力較為不足的學生來說，應該為其設置比較簡單的一些學習任務，設置一些比較簡單基礎的題目；而對于水平比較高的學生，則就應該設置一些更加具有深度更加具有啟發(fā)性的題目來供學生探討學習。這種差別化的教學方式可以保證學生們能夠?qū)W習保持較高的興趣，這樣做也保護了一些學生的自尊心，不至于打擊他們的積極性。此外，教師還必須要時常活躍課堂氣氛，要學生們在一個輕松愉快的環(huán)境當中進行學習，才能使學習效率得到最大化。 2.積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。當然，自主學習模式的引進并非是一成不變地將該模式套入傳統(tǒng)教育模式當中去，而是要根據(jù)實際情況，有針對性地進行創(chuàng)新。只有這樣才不會出現(xiàn)因為學生學習興趣不高而不能夠有效地進行自主學習，相反，這樣可以讓學生在學習過程之中得到創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。值得一提的是，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不可能一蹴而就的，必須要經(jīng)過長期的訓練和培養(yǎng)，所以教學必須要具有非常好的耐心以及非常長遠的目標。就比如在教師可以在課堂上提出一些較具創(chuàng)造性較具新穎的問題，讓學生們以小組為單位進行討論分析，讓每一個學生都能夠有機會充分地展現(xiàn)出自己的一些想法，借此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與探索精神。與此同時，教師可以多多與學生們互動，兩種思想在激