部編人教版九年級下冊初中歷史 第11課　蘇聯(lián)的社會主義建設 教案（教學設計）

1、精品文檔 精心整理精品文檔 可編輯的精品文檔第11課蘇聯(lián)的社會主義建設【教學目標】知識與能力：通過本課學習,使學生了解新經(jīng)濟政策、蘇聯(lián)的工業(yè)化、農(nóng)業(yè)集體化和蘇聯(lián)模式等基礎知識。理解二三十年代蘇聯(lián)建設的重大成就和經(jīng)濟政治體制上存在的嚴重弊端。過程與方法：通過向?qū)W生引入有關歷史資料,在教師的引導下,學生運用所學知識和已有的能力對歷史事件進行思考、對比和分析,培養(yǎng)歸納、概括問題的能力,形成自己的科學觀點和知識結(jié)構(gòu),達到教學目標所要求的知識與技能的目標。情感態(tài)度與價值觀：理解蘇聯(lián)在探索社會主義道路過程中的實事求是和勇于創(chuàng)新的精神。通過本課學習,使學生認識蘇聯(lián)對社會主義建設道路的探索具有開創(chuàng)性、艱巨性、

2、曲折性、復雜性,它不僅對蘇聯(lián)歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響,而且影響了其他國家的社會主義建設。認真總結(jié)蘇聯(lián)社會主義建設的經(jīng)驗教訓,既有歷史意義又有現(xiàn)實意義?！窘虒W重點】新經(jīng)濟政策、蘇聯(lián)的工業(yè)化、農(nóng)業(yè)集體化和蘇聯(lián)模式。【教學難點】正確評價蘇聯(lián)模式。一、新課導入1920年底,蘇維埃俄國國內(nèi)戰(zhàn)爭逐漸平息。但是,工廠停工,農(nóng)業(yè)產(chǎn)量急劇下降,饑荒嚴重。面對嚴重的危機,政府必須調(diào)整政策。蘇聯(lián)是如何建立的？蘇聯(lián)的社會主義建設道路是怎樣的？二、課堂活動目標導學一：新經(jīng)濟政策1.教師講解：在極端艱苦的三年國內(nèi)戰(zhàn)爭中,戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策有效地集中全國人力物力,最終戰(zhàn)勝了敵人。但是,對人民群眾尤其是農(nóng)民生產(chǎn)生活的諸多限制,

3、也引起了他們的不滿,階級敵人利用農(nóng)民的不滿,在一些地區(qū)組織叛亂,破壞了生產(chǎn)力的發(fā)展,造成生產(chǎn)下降,社會不穩(wěn)定。這就說明1918年開始實行的戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策已不能適應新的情況,必須加以調(diào)整,盡量調(diào)動人民群眾的生產(chǎn)積極性,恢復和發(fā)展國民經(jīng)濟。提出問題：針對這種形勢,列寧做出了怎樣的探索？學生分組制出前后經(jīng)濟形勢對比表格,在討論的基礎上進行分析和思考。2.教師講述：1921年3月,根據(jù)列寧的提議,布爾什維克通過了用糧食稅代替余糧征集制的決議,蘇俄開始由戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策向新經(jīng)濟政策過渡。提出問題：新經(jīng)濟政策主要有哪些內(nèi)容呢？它與戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策相比有哪些不同？學生分小組討論回答,在理解政策內(nèi)容的基礎上

4、識記新經(jīng)濟政策的作用。3.教師提出問題：新經(jīng)濟政策與戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策相比,有哪些進步？學生分組回答,教師總結(jié)：農(nóng)業(yè)方面：用糧食稅代替余糧征集制,余數(shù)可由自己支配和交易,使農(nóng)民生產(chǎn)積極性大大提高；工業(yè)方面：允許多種經(jīng)濟并存,有利于工業(yè)的發(fā)展；商業(yè)方面：恢復了國內(nèi)自由貿(mào)易,活躍了流通,刺激了生產(chǎn)。4.教師：在這里,請同學們注意區(qū)別這幾個歷史名詞：“沙俄”“蘇俄”“蘇聯(lián)”,學生總結(jié)辨別：沙俄(1547年1917年)、蘇俄(1917年1922年)、蘇聯(lián)(1922年1991年)。教師過渡：列寧逝世以后,斯大林領導人民為實現(xiàn)國家社會主義工業(yè)化而奮斗。目標導學二：蘇聯(lián)的工業(yè)化思考：蘇聯(lián)的社會主義工業(yè)化是采取

5、什么樣的方式實現(xiàn)的呢？學生回答后,教師總結(jié)：1928年開始,蘇聯(lián)人民在斯大林領導下,放棄新經(jīng)濟政策,轉(zhuǎn)而在全國實行五年計劃經(jīng)濟建設,集中力量重點發(fā)展重工業(yè),迅速實現(xiàn)了社會主義工業(yè)化。課件相應展示蘇聯(lián)兩個五年計劃的相關圖片,給學生以直觀的印象。教師過渡：蘇聯(lián)的重工業(yè)在短時間內(nèi)迅速發(fā)展,但與此同時,其農(nóng)業(yè)在生產(chǎn)技術、生產(chǎn)方式方面則是比較落后的,貧富分化也不斷發(fā)生,如何發(fā)展農(nóng)業(yè),如何使廣大農(nóng)民走共同富裕的道路,如何使農(nóng)業(yè)適應國家工業(yè)化的發(fā)展,斯大林決心用行政手段加快農(nóng)業(yè)集體化進程,解決糧食問題。目標導學三：農(nóng)業(yè)集體化1.學生解釋農(nóng)業(yè)集體化：把個體小農(nóng)經(jīng)濟聯(lián)合,改造為大規(guī)模的集體農(nóng)莊。教師：集體化的成

6、果怎樣？學生根據(jù)多媒體呈現(xiàn)的資料回答：到1937年,全國基本完成農(nóng)業(yè)集體化,并初步實現(xiàn)了農(nóng)業(yè)機械化。但在農(nóng)業(yè)集體化過程中,農(nóng)民的利益受到嚴重損害,致使蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)長期停滯。2.課件展示：毛澤東在論十大關系中說：“蘇聯(lián)的辦法把農(nóng)民挖得很苦。他們采取所謂義務交售制等辦法,把農(nóng)民生產(chǎn)的東西拿走太多,給的代價極低。他們這樣來積累資金,使農(nóng)民的生產(chǎn)積極性受到極大的損害。你要母雞多生蛋,又不給它米吃,又要馬兒跑得好,又要馬兒不吃草。世界上哪有這樣的道理！”引導學生思考：俄國的社會主義道路的探索對中國有什么影響？加強中外歷史的聯(lián)系,使學生對當時的國際形勢形成整體認識。目標導學四：蘇聯(lián)模式1.結(jié)合工業(yè)化和農(nóng)業(yè)

7、集體化的過程,幫助學生理解蘇聯(lián)模式這種經(jīng)濟政治體制的特點：高度集中的計劃經(jīng)濟體制和高度集權(quán)的政治體制。2.蘇聯(lián)在較短時間內(nèi)實現(xiàn)了工業(yè)化,為日后贏得反法西斯戰(zhàn)爭的勝利奠定了物質(zhì)基礎,顯示出社會主義制度的優(yōu)越性,贏得了巨大的國際聲譽。但蘇聯(lián)模式的弊端也使蘇聯(lián)付出了沉重的代價。提問：同樣是社會主義國家,在探索建設社會主義的過程中,我們應該從“蘇聯(lián)模式”的弊端中吸取怎樣的教訓呢？引導學生結(jié)合我國的國情,用生產(chǎn)力標準分析產(chǎn)生弊端的原因及其造成的結(jié)果,思考解決弊端的方法。學生要提出自己的觀點,如：國民經(jīng)濟各產(chǎn)業(yè)比例協(xié)調(diào)發(fā)展、建立和完善社會主義市場經(jīng)濟體制、處理好“三農(nóng)”問題、保護資源與環(huán)境、實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、加強社會主義民主建設等,言之有理即可。三、課堂總結(jié)20世紀二三十年代蘇聯(lián)社會主義建設總的特點是道路曲折。先后出現(xiàn)過兩次重大轉(zhuǎn)折。第一次發(fā)生在列寧時期,即由戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策轉(zhuǎn)為新經(jīng)濟政策；第二次發(fā)生在斯大林時期,即放棄新經(jīng)濟政策,實行工業(yè)化、農(nóng)業(yè)集體化,最終形成了蘇聯(lián)高度集中的經(jīng)濟政治體制蘇聯(lián)模式。 學生已經(jīng)學過中國現(xiàn)代史,