簡析高職高專護理教師教學能力的重構

1、簡析高職高專護理老師教學才能的重構論文關鍵詞護理老師；教學才能；跨學科才能；理論才能；多媒體教學技能；教研才能論文摘要高職高專護理教學改革向護理老師提出了新的挑戰(zhàn)；為適應新的教學理念和形式，高職高專護理老師除了要具備扎實的理論知識和專業(yè)知識外，還應重構跨學科才能，理論才能，多媒體教學技能和教研才能與之相適應的各種教學才能。護理學是研究人對疾并安康的某種反響，這種反響包括現(xiàn)存的和潛在的，是隨病人病情的變化而改變，具有動態(tài)變化的特點。由于近年來護理學開展很快，護理老師原有的專業(yè)知識已遠遠不能滿足現(xiàn)有教學需要。隨著高職高專護理教學改革的施行和推廣，各院校采用了新的教學形式、方法。這一改革的深人開展，

2、向護理學老師提出新的要求和挑戰(zhàn)。為適應新的教學形式和方法，護理學老師除了需要具備扎實的專業(yè)功外，還應著重培養(yǎng)以下技能，才能更好的適應新形勢下護理教學的需要，勝任高職高專護理老師的角色。一跨學科才能隨著醫(yī)學形式向生物一心理一社會形式轉變，護理學科不斷地開展，護理的指導思想已經由以疾病為中心轉為以人為中心。隨著整體護理的普遍開展，患者對護理的要求和期望也越來越高。護理的有效性不再局限于打針、發(fā)藥，而在于可以提供以知識為根底，以信息為參考，以倫理為準那么，以人的安康為中心，以邏輯性的臨床判斷及處理臨床問題的行為。護理的角色不僅僅是照顧者，還是咨詢者、教育者、方案者和管理者。除了為患者提供高質量的護理

3、效勞外，還要為個人、家庭、社區(qū)的安康提供效勞和教育。因此要求護士的知識面要更廣，不僅要掌握醫(yī)學、護理學知識，還要掌握心理學、社會學、人文學等多學科的知識，培養(yǎng)學生具有復合知識構造和綜合素質、具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新才能的護理專業(yè)人才，能從事預防保艦臨床和康復護理工作的高級人才。在這種情況下，護理老師需要調整和拓寬自身的知識構造，具備相關學科的根本知識，純熟掌握專業(yè)知識。因此老師除掌握護理專業(yè)根本知識外，還應掌握如:社會醫(yī)學、醫(yī)學心理學、安康教育促進、衛(wèi)生法學等與護理專業(yè)相關聯(lián)學科群的綜合知識，充實并進步自身的醫(yī)學人文教學程度。因此要加強護理老師的培訓，增加她們出去學習的時機，使護理學科國際化，并向多

4、方向開展，加強師資交流，取長補短，更新知識。這是高職高專護理老師當前面臨的艱巨而緊迫的任務，它的成敗會直接影響到高職高專學生護理才能的培養(yǎng)。二理論才能護理學本身就是一門應用性的學科，強調理論和理論的結合。由于我國護理教育的特點，學校老師一般只在學校承當護理課程，較少有時機從事臨床護理工作，對臨床護理工作中的困難、變化、開展缺乏理解，與教學聯(lián)絡不夠嚴密。特別是年輕的學校老師，更缺乏把握臨床護理狀況的才能。同時臨床上日新月異的新技術、新治療方法也可成為課堂講課的內容。如在內分泌科，胰島素泵、胰島素筆及動態(tài)血糖儀等已在糖尿病患者的身上廣泛應用，講授糖尿病患者的護理時，就可以補充這些教科書中還沒有提到

5、的臨床新知識、新業(yè)務，讓學生在進人臨床之前，就對目前臨床新進展有個大致的理解。因此，作為護理老師，不僅僅要關注課堂的理論教學，更應重視科學新技術的迅猛開展帶來的臨床設備的更新、技術的改良，尤其是面對護理教材相對滯后的情況下，更應要求專職護理老師與臨床相結合，將臨床的新觀念、新技術融人課堂教學中，在臨床理論中豐富和進步自己的專業(yè)知識程度，以適應高等護理教育開展的需要。目前，醫(yī)院、社區(qū)等理論基地已有較完善的護生、進修生及護士的管理和帶教制度，但缺乏護理專職老師臨床理論的相關制度，因此學校應與臨床理論基地共同合作建立并完善相應制度，如學院要求醫(yī)院科室對老師嚴格考勤，在護士長的直接指導下，開展各項工作

6、。為理解最新醫(yī)療進展，老師要聽專家查房，參與病案討論;要從護理部主任、護士長的日程安排中熟悉醫(yī)院管理形式;參與輪班，以理解各班次護士的責任。這是高職高專護理老師當前面臨的考驗，它會影響高職高專學生理論才能的培養(yǎng)。三多媒體運用才能多媒體課件可以集圖像、文字、聲音、動畫于一體，使護理學的教學多樣化，彌補了傳統(tǒng)教學的缺乏。因此多媒體教學擺脫了過去機械的記憶背誦形式，改變了傳統(tǒng)教學的枯燥和乏味，通過更加直觀、形象的方式到達學習的目的，改變了傳統(tǒng)課堂氣氛沉悶、學生較難理解教學的重點和難點、學生較難集中注意力的場面。如在“燒傷一章中，應用多媒體課件易于把皮膚的組織構造直觀地展現(xiàn)給學生，同時燒傷的一度、二度

7、、三度燒傷，既可以通過燒傷到哪一層組織構造圖展現(xiàn)各種燒傷的程度，也可以通過真實的圖片展示燒傷的紅斑、水泡、焦癡。燒傷的包扎療法、暴露療法、呼吸道燒傷的處理，通過圖片、視頻可以給學生詳細、生動的印象。多媒體教學可以將不易理解的抽象的理論知識形象化，既突出了重點，又突出了難點，有利于學生對知識的理解及消化吸收。同時多媒體教學形式有多種，可以使教與學的方式方法及所表達的內容產生質的飛躍。如我們知道外科護理學是與手術有關的臨床教學，在教學中占有相當大的比重，也是學生必需重點學習的內容。而學生在校期間，由于無菌技術的要求，很難保證每一位學生在學習外科時可以很好的掌握手術過程，單純靠板書和簡單的操作示教已

8、遠遠不能滿足教學的要求，而利用多媒體教學，通過圖片、視頻，學生可以掌握穿手術衣、外科洗手、戴無菌手套、清創(chuàng)和換藥、外科手術器械的使用及傳遞等方法。使用多媒體播放手術錄像，可以將手術過程直觀地展示在學生面前，使教學內容易于理解、化抽象為形象。因此護理老師必須具備現(xiàn)代教學的意識和在教學中運用現(xiàn)代技術的才能，并充分利用這一現(xiàn)代化手段，進步教學效率。這就向高職高專的護理老師提出了新的要求，要認真學習或參加計算機培訓，具有掌握和運用計算機的才能，充分利用多媒體、網(wǎng)絡技術開展帶來的契機，采用新的教學形式來改良和充實傳統(tǒng)的課堂教學形式，以適應時代對老師的要求，使語言教學效果到達一個新的高度。四教學研究才能研

9、究才能是高校老師必須具備的一個很重要的才能。現(xiàn)代護理教學對護理老師的專業(yè)深度與廣度提出了更高的要求。新的教學形式不僅要求老師會教，還要善研，才能防止墨守成規(guī)、因循守舊，適應新形勢的要求。順應護理教育迅速開展的趨勢，護理老師應在自己的教學理論中，不斷總結經歷，積極探究教育、教學改革的新途徑、新方法，同時進步護理老師的教學意識，端正態(tài)度，使她們全心全意地投人到教育事業(yè)中，要形成一種尊重護理知識與護理人才的良好氣氛，這樣才能激發(fā)護理老師的熱情。學校應加大宜傳力度，增強老師科研意識，讓老師樹立起“老師即是研究員的新觀念，積極創(chuàng)造時機，不斷充實自己，努力進步自身科研素質，逐步完成從“老師匠向“科研型老師的轉化，加強護理研究方式的培訓，優(yōu)化護理老師的培訓，增加老師出去學習的時機，加強師資交流，用最新的科研成果來支撐課堂教學，豐富教學程度，實現(xiàn)護理理論與護理科