美術(shù)課堂的“美術(shù)味”與綜合創(chuàng)新

1、美術(shù)課堂的“美術(shù)味與綜合創(chuàng)新美術(shù)課堂的美術(shù)味與綜合創(chuàng)新美術(shù)味就是美術(shù)課有別于其他課的特點(diǎn)，也就是學(xué)生在美術(shù)課上一定要獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，理解根本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式的方法，表達(dá)自己的情感的思想，美化環(huán)境與生活，在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，開展美術(shù)理論才能，形成根本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。這正是美術(shù)新課標(biāo)的課程總目的所要求的。雖然美術(shù)教學(xué)在新課程改革中具有綜合化的傾向，但是如何綜合，其度應(yīng)如何把握？這都需要我們進(jìn)展理性考慮。有些人把美術(shù)課上成語(yǔ)文課、音樂課、社會(huì)課等，而把美術(shù)味丟了，這好比本來(lái)煮了一鍋八寶粥，結(jié)果變成了咸稀飯，是非常不應(yīng)該的。因此強(qiáng)調(diào)美術(shù)科的本位教學(xué)是很

2、有必要的。詳細(xì)我們從幾個(gè)方面來(lái)討論一下美術(shù)課堂的美術(shù)味。一、知識(shí)與技能是課程三維目的的首要任務(wù)不管教學(xué)方式如何轉(zhuǎn)變，實(shí)驗(yàn)教材如何日新月異，我想都應(yīng)該把知識(shí)與技能放在首位，從而圍繞著它來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到我們的美術(shù)課中，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程的價(jià)值。假如沒有了美術(shù)知識(shí)與技能，也就沒有了美術(shù)課，因此課程的首要目的是應(yīng)該堅(jiān)持的。二、注重美術(shù)文化含量的把握從新課程標(biāo)準(zhǔn)把美術(shù)作為一種文化的學(xué)習(xí)看，美術(shù)學(xué)科具有人文性質(zhì)，承當(dāng)著幫助學(xué)生建立完好的人生價(jià)值觀，陶冶其人格情操的教育任務(wù)，而不僅僅是學(xué)科技能方面的學(xué)習(xí)。另外，它又承當(dāng)著人類文明的傳承和發(fā)揚(yáng)的教育任務(wù)。使學(xué)生通過(guò)美術(shù)的學(xué)習(xí)，可以比擬全面地理解

3、美術(shù)與生活、美術(shù)與情感、美術(shù)與歷史、美術(shù)與政治等方面的聯(lián)絡(luò)。在這個(gè)角度來(lái)對(duì)待美術(shù)課程，教學(xué)就與過(guò)去的單純美術(shù)技能學(xué)習(xí)大不一樣了，對(duì)老師的要求提升到可以對(duì)美術(shù)文化比擬全面理解的高度，而且可以將美術(shù)的視野拓寬到視覺文化的層面上認(rèn)識(shí)和施行教育。這樣，在美術(shù)教學(xué)中就不會(huì)一味地把眼睛盯在所謂的畫畫技能上了，因?yàn)?，面向全體學(xué)生的美術(shù)教育，絕對(duì)不應(yīng)該是純技能的學(xué)科表現(xiàn)方法的教學(xué)，不是拿培養(yǎng)精英的教學(xué)對(duì)待全體學(xué)生，而應(yīng)該是美術(shù)文化的學(xué)習(xí)。所以美術(shù)文化含量的把握尤為關(guān)鍵。湘版教材一年級(jí)下冊(cè)第12課小樹快快長(zhǎng)。教材提供了形態(tài)、顏色、做法各異的幾種樹，配上小動(dòng)物等，從而組成小樹林。學(xué)生分清楚樹干、樹枝、樹冠等，這實(shí)

4、際上既有自己的生活經(jīng)歷，又有過(guò)去在幼兒園學(xué)習(xí)中已經(jīng)獲得的知識(shí)積累。教材還提供了春夏秋冬四季中樹的不同的變化圖片，這里既有形態(tài)變化，又有顏色變化主要還是提示老師和學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)過(guò)去經(jīng)歷的回憶。教材提供的樹的角度各不一樣，啟發(fā)學(xué)生可以認(rèn)識(shí)和理解不同的表現(xiàn)形式。這些都為學(xué)生在本課的學(xué)習(xí)提出了分析、感受、回憶、討論、再體驗(yàn)的不同學(xué)習(xí)層面，目的是為了接下來(lái)的表現(xiàn)活動(dòng)。在作品的表現(xiàn)方面有繪畫、有紙工撕貼畫綜合表現(xiàn)等，繪畫的工具和材料也是不一樣的，啟發(fā)學(xué)生對(duì)樹的表現(xiàn)可以更加多樣。三、在美術(shù)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)上表達(dá)美術(shù)味對(duì)于美術(shù)學(xué)科來(lái)說(shuō)，以美術(shù)本體為核心的情景才是我們應(yīng)以于大力追求的，只有嚴(yán)密圍繞美術(shù)課的教學(xué)目的

5、創(chuàng)設(shè)的情景才具有現(xiàn)實(shí)意義。?自畫像?一課中老師為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于人臉部的特征創(chuàng)設(shè)了明明媽媽在超市中不小心走丟了明明，超市值班保安向明明媽媽詢問(wèn)明明的臉形特征，媽媽急得說(shuō)不清，請(qǐng)學(xué)生幫助說(shuō)明明的臉部特征這樣一個(gè)情景，學(xué)生反映非常積極，通過(guò)學(xué)生對(duì)明明臉部特征的一翻描繪，明明媽媽終于在保安的幫助下找到了明明。這一情景既嚴(yán)密圍繞臉部特征這一美術(shù)學(xué)科本體知識(shí)，還浸透了助人為樂的思想教育，可謂一舉兩得。?繞繞涂涂?課一開場(chǎng)讓每組推薦一名學(xué)生到黑板上涂繞內(nèi)容與形式不限，上來(lái)的同學(xué)涂得很開心，也是亂七八糟的。老師在贊賞學(xué)生涂得快及形狀各異的同時(shí)提出：你們能看得出它們都是什么嗎？生：不能。接下來(lái)老師準(zhǔn)備給學(xué)生變一

6、個(gè)小魔術(shù)，學(xué)生的眼里充滿好奇，馬上抓住時(shí)機(jī)對(duì)這些造型進(jìn)展快速簡(jiǎn)單的添畫，使它們變成真正有趣的造型。到這里學(xué)生涂繞畫畫的愿望真是太強(qiáng)烈了。四、美術(shù)老師必要的示范也很重要美術(shù)課需要老師的示范這本來(lái)是美術(shù)教學(xué)的重要要求之一，我們的美術(shù)老師在新課改中往往會(huì)迷失方向，以致于我們?nèi)缃竦拿佬g(shù)課堂上老師的示范越來(lái)越少，這是對(duì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)美術(shù)的一種誤解，它無(wú)視了老師的主導(dǎo)與引導(dǎo)作用，從某種程度上看是兒童中心論的極至的顯性反映。其實(shí)老師的示范非常必要但形式可以多樣。示范可以是直接示范也可以是間接在示范，間接示范就是老師事先做好的課件或范畫直接在課上展示，直接示范如?自畫像?一課中，老師以自己的臉位范本面向?qū)W生

7、示范描繪的步驟。再者老師的示范要及時(shí)準(zhǔn)確。老師的示范是提供應(yīng)學(xué)生最直觀的學(xué)習(xí)資料，因此準(zhǔn)確性與及時(shí)性非常重要，假如示范不及時(shí)及時(shí)性是說(shuō)老師示范的時(shí)間與學(xué)生理解步驟的時(shí)間上要及時(shí)或不準(zhǔn)確學(xué)生就會(huì)感到茫然失措。五、不要忘記學(xué)生作品展示這一環(huán)節(jié)展示點(diǎn)評(píng)作業(yè)是一節(jié)美術(shù)課不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)一節(jié)課教學(xué)效果、進(jìn)步學(xué)生美術(shù)技能的重要手段，是調(diào)節(jié)美術(shù)課堂教學(xué)氣氛、制造課堂教學(xué)高潮的法寶。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主點(diǎn)評(píng)，根據(jù)課堂需要可采取不同的形式來(lái)展示點(diǎn)評(píng)作業(yè)，如個(gè)人自評(píng)、小組互評(píng)、自我推薦、小組推薦、師生共評(píng)、總結(jié)進(jìn)步等形式。一個(gè)小小的展示會(huì)，讓學(xué)生大膽亮出自己的作品，互相評(píng)論，指出優(yōu)缺點(diǎn)，師生共同討論，在互相欣賞過(guò)程中互相學(xué)習(xí)，同時(shí)增加了學(xué)生的自信心，形成良好的美術(shù)創(chuàng)作心理。六、注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變新課程改革的核心之一是倡導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新才能與理論才能。對(duì)于美術(shù)學(xué)科來(lái)說(shuō)這是本身的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槊佬g(shù)追求創(chuàng)造與理論。美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)、依靠生動(dòng)性有趣性考慮深度來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、注重設(shè)計(jì)組織豐富多彩的活動(dòng)并提供適當(dāng)?shù)膸椭?、幫助學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程教給學(xué)習(xí)方法、以知識(shí)為根底的才能情感態(tài)度價(jià)值觀和人格培養(yǎng)的全面教學(xué)、創(chuàng)新式的開放教學(xué)。首先美術(shù)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合，圍繞美術(shù)目的進(jìn)步綜合的精度實(shí)效性應(yīng)是綜合在把握上的落腳點(diǎn)。其次是與音樂以及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、自