淺談音樂課中的愉快教學

1、淺談音樂課中的愉快教學【摘要】俗話說：興趣是最好的教師。沒有了興趣，就談不上愉快地學習，不能愉快地學習，就沒有學習效率，沒有效率就是我們教師的失敗，所以，如何進步學生的學習興趣是每位教師苦苦探詢的一個問題。在音樂教學中，如何激發(fā)學生學習興趣，讓學生在課堂中愉快地承受教學呢？筆者根據(jù)自己的教學理論，針對音樂課堂教學談幾點看法。一、唱歌教學中化枯燥為興趣：1.氣息、發(fā)聲練習形象興趣化；2.選唱一些流行歌曲；3.給學生提供展示的舞臺；二、根底理論課教學：1.將時值形象化。用人物走、跑來代替單純的“da；2.運用語言進展訓練；三、欣賞課教學：興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。在音樂課堂教學中，如何設

2、計愉快的教學方法，是我們音樂教育工作者面臨的重要研究課題，需要大家共同來研究和討論?！娟P鍵詞】音樂；愉快教學；唱歌；根底理論；欣賞Siplehappyteahingintalkingabutusilass【Abstrat】Asthesayingges:Interestisabestteaher.Thehaventhadinterest,farfrbEinghappyfieldisstudied,eitheranstudyhappily,rdntstudyeffiieny,aprblethefailurenthavingeffiienybeingurteaher,theteaherstudyin

3、ginteresttherefre,htiprveastudentaps;sbeingeveryplaeareadeautiusinquiriesabuthard.Hinusiteahing,taruseastudentstudyinginterest,letastudentaeptteahinginthelassrhappily?Authrteahingpratieardingtself,speifiallyfrusilassrteahingtalksabutseveralvie.ne,singsteahingSinheisntnusbeinterest:1.Breath,sundprdut

4、inexeriseiageinterest-rizatin;2.Seletinssingsafeppsngs;3.Prvidethestageshingfrstudent;T,basitherylassteahing:1.hek,hrnaxiepitrialize.Usepersnagetalk,truninreplaethesipleda;2.Applylanguagetarryuttraining;Three,appreiatinurseteahing:Interestisnekindfpersnasellaspsyhlgialharateristishavingtendeny.Inusi

5、lassrteahing,htdesignhappyteahingethd,beiprtantresearhprblefaingurusieduatinalrker,requirethateverybdyeststudyanddisussnly.【Keyrds】usi;Happyteahing;Sing;Basithery;Appreiate幾乎所有的學生均非常喜歡音樂，卻有相當一部分學生又表示不喜歡音樂課。追究原因，是因為傳統(tǒng)的音樂課過于強調(diào)發(fā)聲方法、識譜、樂理知識等技術問題。學生在課堂中始終處于被動承受地位，故而感到枯燥乏味。在音樂教學中，如何激發(fā)學生學習興趣，讓學生在課堂中愉快地承受教學

6、呢？筆者根據(jù)自己的教學理論，針對音樂課堂教學談幾點看法。1唱歌教學中化枯燥為興趣在歌曲教學前，進展簡短而集中的發(fā)聲練習，是培養(yǎng)學生自然良好嗓音的重要途徑，是唱好歌曲的前提。學生對氣息控制、發(fā)聲位置難以捉摸，假設按照傳統(tǒng)的教學方法，單調(diào)、枯燥、乏味，學生會對其失去興趣，達不到真正的教學效果。對此，筆者采用了以下的方法，獲得了較好的效果。1.1氣息、發(fā)聲練習形象興趣化。學生好動、好奇是天性。根據(jù)這一心理特點，我采用了讓學生比賽吹蠟燭或紙片的游戲來進展氣息和發(fā)聲練習。用一支點燃的蠟燭，讓學生深吸一口氣后，均勻地吹，保持蠟燭火焰平衡且不滅。這樣，學生就會有意識地控制自己的氣息。在控制氣息的根底上，讓學

7、生發(fā)這樣一條練習曲：2/4321321風來了，呼！532532大風吹呼！321321小風吹呼！這條練習曲通過學生模擬大風吹、小風吹的過程中，找到頭聲感覺，從而學會控制音量，進步音樂表現(xiàn)力。1.2選唱一些流行歌曲。學生往往對教材上的歌曲不敢興趣，而對流行歌曲很感興趣。針對這種情況，我結合有意義的日子、學生思想狀況選唱一些流行歌曲。例如：父親節(jié)前選唱?父親?；教師節(jié)前選唱?亮在夢里的紅燭?；新生入校時選唱?媽媽，您快留步?；學生因考試成績不好而垂頭喪氣時，就選唱?愚公移山?、?明天會更好?；針對同學之間鬧別扭現(xiàn)象，選唱了?朋友，別哭?、?永遠是朋友?等歌曲。1.3給學生提供展示的舞臺。利用課前五分

8、鐘，以晚會的形式，給學生提供音響、音樂，讓學生自由表演節(jié)目。這樣，學生就有時機展示自己、發(fā)揮自己的特長，并且同學之間可以互相鼓勵、互相學習。2根底理論課教學在根底樂理學習中，以節(jié)奏訓練為例。假設只告訴學生二分音符唱兩拍，四分音符唱一拍，對學生來說是枯燥、乏味的，時間久了，就失去了興趣。因此，在教學中要使其形象化、興趣化。2.1將，時值形象化。用人物走、跑來代替單純的“da。四分音符相當于年輕人走路，一步一拍、不緊不慢；二分音符相當于老爺爺走路，一步兩拍、較慢；八分音符相當于跑步，一步半拍。同時，教師讓學生自己表演動作，指導學生用跑、走來代替“，以次來調(diào)動學生的興趣。如：跑跑跑跑走走跑跑跑跑走u

9、2.2運用語言進展訓練。A、朗讀兒歌。例：小老鼠上燈臺偷油吃下不來喊媽媽媽媽不來嘰里咕嚕滾下來0讓學生通過邊讀兒歌邊拍手，一方面覺得好玩，另一方面又在玩的過程中，不知不覺中進展了節(jié)奏訓練。B、節(jié)奏即興接龍法。即讓學生說出兩個字、三個字、四個字的食物名稱。邊拍手邊讀出來。例：蘋?果巧克力冰糖葫蘆。3欣賞課教學興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，一個人當他對某種事物發(fā)生興趣時，他就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探究。贊可夫認為：“興趣是開發(fā)智力的催化劑，理論證明，學生對學習沒有濃重興趣就會厭學。興趣不到“著迷“的程度，就不出現(xiàn)靈感，更別談思維的創(chuàng)造性。所以在音樂教學的過程中，教師首先應該去激發(fā)學生心靈

10、深處的強烈的探究欲望，其次為激發(fā)學生的認知興趣，教師必須熱愛自己所教的學科，并努力從事發(fā)現(xiàn)、研究、探究，使之成為自己的興趣中心，從而要有效地去激發(fā)學生的認知興趣。有了濃重的興趣，學生精神才會豐富，思維才會靈敏、多變、流暢。3.1通過形成優(yōu)勢興奮中心培養(yǎng)學生的注意力。英國教育家說過：“一名教師，你首先的緊迫任務就是去創(chuàng)造一種吸引力。在音樂欣賞教學中，假設教師一味注重于照本宣科地講解，頻繁地播放音樂，學生往往不能較長地集中注意力，真正投入到對歌樂曲的理解中去。基于此，我在教學中充分地利用電化教學和體態(tài)語言的優(yōu)勢。在欣賞?黃河大合唱?時，我先放映日本侵略者發(fā)動的侵華戰(zhàn)爭部分滔天罪行的投影，并適時用消

11、沉的語調(diào)、悲哀的情緒及相應的手勢講解了作品的創(chuàng)作背景和內(nèi)容。同學們看到了大好河山被敵寇踐踏，聽到了神州大地哀歌四起，個個義憤填膺，產(chǎn)生了要欣賞?黃河大合唱?的強烈欲望，便形成優(yōu)勢興奮中心。這樣，學生在無意注意和有意注意中很好地理解了樂曲的內(nèi)涵。3.2積極參與，樹立自信心。在欣賞課教學中，我發(fā)現(xiàn)有不少學生膽孝害羞，自信心缺乏，上欣賞課只是一味被動地承受和理解音樂作品。例如：在欣賞?瑤族舞曲?時，我不囿于教師講，學生聽，而是下意識地讓學生參與。借鑒奧爾夫的體態(tài)律動學，通過身體節(jié)奏讓學生感知神奇而美妙的音樂。先挑出其中一段極具特色、表現(xiàn)熱烈歡快的節(jié)奏型0并讓學生把節(jié)奏正確地敲擊出來，然后教會學生幾個比較簡單而又具瑤族特色的根本動作，最后要求全體學生隨著美妙的樂曲，即興跳起歡樂的瑤族舞蹈，從而全面調(diào)動了學生的積極參與和學習主動性。活力勃勃的課堂氣氛，吸引了所有充滿求知欲的學生，連本來生性膽孝靦腆的學生也都躍躍欲試，一顯身手。3.3用現(xiàn)代化的教學手段輔助學生。輔助教學手段主要有：多媒體設備、錄像片段、微型電腦、打印機等。音樂課程中的欣賞課是以欣賞優(yōu)秀音樂作品來進步學生的審美才能和程度，陶冶學生情操的必不可少的課型，其中所選取的音樂作品是否能引起學生的興趣頗為重要，作品貼近學生的生活和欣賞程度，那么學生自然很容易承受。但我認為還很重要的一點是，教師能否提供給