多媒體技術(shù)在科學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用

1、多媒體技術(shù)在科學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用多媒體技術(shù)在科學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用一、引言在新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到，老師要引導(dǎo)學(xué)生合理利用學(xué)校、家庭、社會(huì)等多種資源進(jìn)展科學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能處處進(jìn)展科學(xué)探究，沉浸在科學(xué)的氣氛中，幫助他們不斷擴(kuò)展對(duì)周圍生活中的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)展體驗(yàn)，并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中巧用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)效果就能事半功倍。在科學(xué)教學(xué)中，我們不能單靠老師講解，也不能完全依靠老師的演示，必須讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，親自體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中的快樂(lè)，在反復(fù)觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，掌握各種知識(shí)、技能。根據(jù)科學(xué)課的特點(diǎn)，越來(lái)越多的老師把多媒體技術(shù)用到了科學(xué)教學(xué)中，效勞于我們的科學(xué)教學(xué)。二、多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)

2、習(xí)興趣科學(xué)課不僅僅是理論性強(qiáng)的一門學(xué)科，也是理論性強(qiáng)、貼近生活的一門學(xué)科。所以很多時(shí)候?qū)W生們只是對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)感興趣本文由論文聯(lián)盟.LL.搜集整理，對(duì)一些根底知識(shí)卻是不上心的。這時(shí)多媒體技術(shù)就發(fā)揮了它的重要作用。例如在?固體與液體?這一課中，學(xué)生們都能說(shuō)出哪一類物體是固體，哪一類物體是液體，也會(huì)分辨，知道水、可樂(lè)、酒等等都是液體，知道書(shū)、桌子、筆等等是固體，但是讓他們進(jìn)展概念性的總結(jié)，說(shuō)出到底怎樣的物體是液體呢？怎樣的物體是固體呢？學(xué)生們總是說(shuō)不完好，這時(shí)，在屏幕上把學(xué)生提到的各個(gè)重點(diǎn)都做好記錄，這樣學(xué)生既有聲音的刺激又有畫(huà)面的吸引，學(xué)生注意力也集中了很多，答復(fù)的總結(jié)性問(wèn)題更加完好，不會(huì)記得新說(shuō)的

3、忘了剛提的。?人動(dòng)物植物?這一課中，讓學(xué)生理解人類與動(dòng)物、植物之間的關(guān)系，老師播放了一段?人與動(dòng)物、植物的關(guān)系?。讓學(xué)生清楚地看到了三者之間的聯(lián)絡(luò)，人的生活離不開(kāi)動(dòng)物、植物。人類的食物都依靠它們，但在人類獲取自己需要的同時(shí)，卻大大傷害了它們。大量的信息，難得一見(jiàn)的場(chǎng)景，學(xué)生非常感興趣，教學(xué)收到良好的效果，同時(shí)觸發(fā)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的情感。這樣聲、畫(huà)同時(shí)的刺激，大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)課的喜歡，也使本來(lái)枯燥、無(wú)法用語(yǔ)言形容的各種知識(shí)生動(dòng)形象地在學(xué)生面前展示，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下掌握了知識(shí)，牢記了知識(shí)。三、多媒體技術(shù)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作一些最根本的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作技能，應(yīng)該在小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)中掌握。老師要敢于放手

4、讓學(xué)生面對(duì)大科學(xué)進(jìn)展獨(dú)立探究，還要實(shí)在發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，采用必要的手段，去指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種實(shí)驗(yàn)器材、材料，學(xué)會(huì)使用的方法，掌握實(shí)驗(yàn)操作的根本技能。在這方面，多媒體技術(shù)也是大有用武之地的。?水?這課中的水循環(huán)是難以在大自然中看清楚的，課本上也只有靜態(tài)的圖片進(jìn)展介紹，如何讓學(xué)生更加清楚地理解水的循環(huán)呢？這時(shí)就離不開(kāi)多媒體了。利用多媒體技術(shù)制作一個(gè)實(shí)驗(yàn)小動(dòng)畫(huà)，把整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)展動(dòng)畫(huà)演示。先出示酒精燈，并同時(shí)進(jìn)展酒精燈的介紹，這時(shí)還可以拿出酒精燈實(shí)物進(jìn)展比照講解，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生注意力的吸引，增強(qiáng)學(xué)生記憶。接著動(dòng)畫(huà)演示酒精燈的點(diǎn)燃，并用箭頭標(biāo)注注意點(diǎn)，這就是在實(shí)物演示中無(wú)法做到的。實(shí)物演示中老師枯燥的講解

5、演示，時(shí)間長(zhǎng)而且話多，學(xué)生難以把每個(gè)字都記住，就是重復(fù)多遍也常常達(dá)不到預(yù)期效果，而用多媒體的各種提示方法，很容易就使學(xué)生對(duì)注意點(diǎn)加強(qiáng)印象了。然后演示加熱過(guò)程中水的動(dòng)態(tài)變化，讓學(xué)生對(duì)水循環(huán)有了一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，而不同于書(shū)本上的靜態(tài)圖片，有更強(qiáng)的吸引力。最后演示酒精燈的熄滅，同時(shí)對(duì)注意點(diǎn)加箭頭表示。演示完之后讓學(xué)生小組討論回憶實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并自己動(dòng)手試一試，親自觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)水的循環(huán)過(guò)程。在多媒體的幫助下，學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手才能明顯加強(qiáng)，比老師一味的實(shí)物演示效果好很多，而且實(shí)驗(yàn)成功率明顯進(jìn)步，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作才能加強(qiáng)。而且在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)配合實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)教學(xué)效果，使學(xué)生更好地進(jìn)展觀察，對(duì)研究的問(wèn)題理解得快，印象深

6、入。四、多媒體技術(shù)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察科學(xué)課不光實(shí)驗(yàn)操作多，對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察也有很高的要求。有些實(shí)驗(yàn)結(jié)果是學(xué)生容易觀察到的，但也有很多自然事物和現(xiàn)象是學(xué)生不易觀察或難以觀察的。這時(shí)又要依靠多媒體的力量，提供大量生動(dòng)、形象的感知材料，為學(xué)生提供豐富的觀察內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。在觀察?火焰?這一課時(shí)，提供蠟燭給學(xué)生，讓學(xué)生小組進(jìn)展觀察時(shí)，不僅僅觀察不認(rèn)真，玩弄蠟燭的學(xué)生多而且老有淘氣的學(xué)生愛(ài)去碰火焰，會(huì)有平安隱患。這時(shí)使用正確的火焰動(dòng)態(tài)圖，讓學(xué)生進(jìn)展觀察，小組討論總結(jié)觀察火焰的樣子、組成、各局部的區(qū)別，比起實(shí)物觀察，學(xué)生注意力集中，討論熱烈，目的明確，也讓學(xué)生對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)有成就感。火山噴發(fā)是在我們這邊難以看到的一種自然現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)也難以到達(dá)真實(shí)噴發(fā)的效果，這時(shí)利用多媒體模擬真實(shí)的火山噴發(fā)，隆隆的巨響，山崩地裂，沖天的煙塵遮天蔽日，熾熱的巖漿奔流直下，這一切都震撼著學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)視，感受著自然的威力。這些生動(dòng)直觀的畫(huà)面、聲音，為學(xué)生形成直觀印象，學(xué)生從中體會(huì)到大自然的神奇力量。多媒體課件的重要特征之一是具有動(dòng)畫(huà)效果，多媒體的聲像畫(huà)面對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)是一個(gè)很強(qiáng)的刺激，它不但可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。五、結(jié)語(yǔ)多媒體是一種先進(jìn)的現(xiàn)代化教育手段，把它應(yīng)用于我們的小學(xué)科學(xué)教學(xué)，用這高科技的產(chǎn)物來(lái)輔助我們的科學(xué)啟蒙教育，不但可以幫我們解決許多問(wèn)題，而且