初中語文備考+從課文中學(xué)場面描寫的知識和方法

1、初中語文備考-從課文中學(xué)場面描寫的知識和方法一、場面描寫的相關(guān)知識1、什么是“場面”？場面是指作品中眾多人物在一定時間和環(huán)境中的活動所構(gòu)成的畫面。它是情節(jié)發(fā)展過程的基本單位。隨 著人物性格和故事情節(jié)的不斷發(fā)展，場面也不斷地轉(zhuǎn)換和變化。2.什么是場面描寫？場面描寫指的是在某一特定時間和特定地點范圍內(nèi)以人物活動為中心的對生產(chǎn)、生活等畫面的描寫。常 見的有勞動場面、戰(zhàn)斗場面、運動場面等。構(gòu)成場面描寫須有兩個重要因素：其一是必須有產(chǎn)生各種關(guān)系的人物，單個人構(gòu)不成場面；其二是須在 “一定的時間和環(huán)境中”，也就是說人物的活動只有在“一定的時間和地點”里才能構(gòu)成場面描寫。場面描寫要表現(xiàn)出一種特定的氣氛，單一

2、的表達方式和寫作手法是不夠的，要綜合運用記敘、描寫、抒 情、議論等表達手段，以及映襯、象征等多種手法，這樣才能使場面變成一幅生動而充滿感染力的圖畫。2.場面描寫有什么作用？精彩的場面描寫不僅可以起到渲染氣氛、襯托或表現(xiàn)人物形象的作用，還可以起到推動事件發(fā) 展、突出文章中心、流露作者情感的作用。在一般記敘文中需要安排一些大的或小的場面描寫,這種場面描寫能展示出較為廣闊的生活畫面；再現(xiàn) 出真實可信的、具有濃厚生活氣息的特定場景。場面描寫有自然環(huán)境和社會背景及人物活動描繪，這種描繪 不能只扎在個別點上而忽視全貌，也不可面面俱到，主次不分。二、場面描寫的方法很多課文中場面描寫的方法運用得很成功，都值得

3、我們?nèi)W(xué)習(xí)。.要圍繞主旨。首先應(yīng)確定所描寫的場面要表現(xiàn)一個什么中心，然后圍繞中心準備寫哪些內(nèi)容，這樣寫出的場 面才會生動具體，讓人看后有身臨其境的感覺。要交待清楚場面的背景。如活動場面發(fā)生的時間、地點、 環(huán)境等，這樣人們才知道場面是在怎樣的社會或自然環(huán)境中發(fā)生的。如陸定一的老山界：滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天 上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見過的奇觀。大家都知道這座山是怎樣地陡了，不由渾身緊張，前后呼喊起來，都想努一把力，好快些翻過 山去?！安灰絷犙?！”“不要落后做烏龜呀！”“我們頂著天啦！”大家聽了，哈哈地笑起來

4、。在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在頭頂上一點點排到天空；向下看，簡直 是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。文段通過描寫“之”字形火把來寫夜行軍場面，是圍繞表現(xiàn)紅軍不畏艱險、堅強勇敢的豪邁氣 概這一中心來寫的，給讀者留下了深刻印象。寫場面時，要在寫好總體的基礎(chǔ)上寫具體。要對場面有總體概括，使讀者對總體面貌有所了解。但場面 同時也應(yīng)該有重點部分，對這部分要寫詳細、寫具體，做到有點、有面。.要滲透感情。場面描寫是為了刻畫人物和表現(xiàn)主題的，自然帶有作者強烈的情感。如魯迅的孔乙己：魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當(dāng)街一個曲尺形的大柜臺，柜里面預(yù)備著熱水，可 以隨時溫酒。做工的人，傍

5、午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，一一這是二十多年前的事, 現(xiàn)在每碗要漲到十文，一靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或 者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒 有這樣闊綽。只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。文段中的場面描寫刻畫了等級森嚴的社會環(huán)境，為孔乙己這個悲劇人物提供了活動環(huán)境，亦充 滿了作者的情感。.要寫出氣氛。氣氛是人在一定環(huán)境中看到的景象或感覺到的一種情緒或感情。無論什么場面，都會有氣氛，慶祝 場面有歡樂的氣氛，比賽場面有緊張的氣氛，送別場面有難舍難分的氣氛，等等。因此，場面描

6、寫 應(yīng)該使用多種方法創(chuàng)造出氣氛來感染讀者。如劉成章的安塞腰鼓：后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震撼著你， 燒灼著你，威逼著你。它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強盛。它使你驚異于 那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?文段運用修辭（排比、夸張等）、聯(lián)想、虛實結(jié)合等手法，刻畫出一種氣勢磅礴的特定氛圍， 令讀者無比震撼。場面描寫即把活動的場面和情景有重點地具體地進行描寫。關(guān)鍵是在場面描寫中要寫出應(yīng)有的氣氛，展 示一幕幕精彩的場面，使人有種身臨其鏡的感覺。.要安排順序。場面是由人、事、景、物組合起

7、來的綜合畫面，不可能通過幾筆就同時都寫出來。因此，寫場面時 要安排好先后順序。常見的順序有由面到點的總分順序、空間順序、時間順序等。如，描寫慶祝教師 節(jié)的場面，可以先寫歡慶活動的總體氣氛，勾勒“面”的情況，然后分別寫校長、老師、同學(xué)的表現(xiàn)。這樣 就能點面結(jié)合、條理清楚。如魏巍的誰是最可愛的人：烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢。有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子 把敵人掘倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起。有一個戰(zhàn)士，他手里還緊握著一個手榴彈，彈 體上沾滿腦漿；和他死在一起的美國鬼子，腦漿迸裂，涂了一地。另一個戰(zhàn)士，嘴里還銜著敵人的 半塊耳朵。在掩埋烈士遺體的時候，由于他們兩手扣

8、著，把敵人抱得那樣緊，分都分不開，以致把 有些人的手指都掰斷了。文段先用“烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢”進行描述，這是總寫；然后分別描寫烈士 遺體的不同姿勢。這樣就能點面結(jié)合，條理清楚。.要語言形象。場面描寫要善于運用多種手法，包括動靜結(jié)合、環(huán)境描寫、外貌描寫、語言描寫、動作描寫、 心理描寫、神態(tài)描寫等，還可以采用正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合等多種方法讓語言生動形象，從而 感染讀者，突出文章中心。如劉成章的安塞腰鼓：一群茂騰騰的后生。他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。噬溜溜的南風(fēng)吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來

9、不曾響過。但是：看！一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石 頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的 腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多 么豪放、多么火烈的舞蹈哇一一安塞腰鼓！文段的場面描寫，綜合運用了記敘、描寫、抒情、議論等表達方式以及多種表現(xiàn)手法，語言生 動，使場面變成一幅形象而充滿感染力的畫面。.點面結(jié)合，以點為主。場面描寫要勾畫出整幅場景，這是“面”，也要描繪局部細節(jié)，這是“點”。 具體說，“點”，一般是指場面的中心人物；“面”往往是圍繞中心人物

10、而活動的其他人物。點與面的關(guān)系 是被襯托與襯托的關(guān)系，以“點”為主，以“面”配合；有“點”無面 不成其為場，只能說是人物描 寫；有“面”無“點”，往往失去中心，“面”又會散亂無章。點與面必須同時具備，相互作用，才能使場 面描寫重點突出，主次分明。如魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西中狀元橋下，兩邊觀看的街坊鄰居和鄭屠的伙計，沒 有人敢上前勸阻、攔擋憤怒的魯提轄，魯達當(dāng)眾怒打鄭屠的場面，既有對魯達個人的描寫，也有圍觀者的眾 生相。7遠近結(jié)合，以近為主?！敖?，是指主人公距離作者或讀者較近；“遠”，是指主人公周圍較遠距離 的有關(guān)人物和景物，寫“近”，是為了強化中心，突出主角；寫“遠”，是為了增強墊物，拓寬畫面。用墨

11、 時，再以近寫為主，因為它是重點；遠寫為次，稍加點墨即可。例如葉圣陶的多收了三五斗共寫了三個 場面，即柜前泰米，街上購買和船上發(fā)泄，每個場面都具有遠近描寫的內(nèi)容。如第一個祟米場面，人物柜前 的活動是近寫。這里，有舊氈帽朋友的失望與哀求，有米店老板的冷酷與奸詐，有米價貴賤的爭議，有米質(zhì) 好壞的辯論，有斛子淺滿的相持，有洋錢*票的舌戰(zhàn)，這些近寫，共占去了 30個段落，一千六百多字，寫得 十分詳盡。但僅此易缺乏“面”感，于是作者還有四個段落遠寫了有關(guān)內(nèi)容。這樣，既有近距離的細致刻畫, 又有遠距離的簡略點墨，而又以前者為主，遠近配合，互為補充，有力地表現(xiàn)了舊社會農(nóng)民何等不幸的命運。8,動靜結(jié)合，以動為

12、主。場面描寫與景物描寫不同，景物描寫側(cè)重于客觀自然環(huán)境的描寫，以靜態(tài)為主, 而場面描寫的重點則是眾多人物的共同活動，以動態(tài)為主?？梢?，景物描寫包括在場面描寫之中，這就決定 了場面描寫不僅要寫出人物生活的場點及其周圍的客觀環(huán)境，而且要活動地層示人物的命運發(fā)展和言行舉 止、喜怒哀樂。例如在鋼鐵是怎樣煉成的這篇小說中，寫到“筑路”這一段的時候，全文只描寫了一個 “筑路”的場面。這里，不僅有靜態(tài)描寫，如飽含雨水的烏云，一望無際的森林，*郁枯瘦的老榆樹，孤獨 的小車站，凄涼的石頭房，新修的路基，遍地的泥濘，破舊的板棚等等；更有動態(tài)情景的描述，如匪徒的“洗 劫”、搗蛋鬼的“破壞”，到處出現(xiàn)的“怠工”、懦弱

13、者的“逃跑”、保爾的“吃苦頭”、眾人的“開會”、 堅強者的“決心”，對逃跑者的“叱罵”等等。這樣，靜態(tài)的客觀描述，渲染了艱苦的環(huán)境，烘托了人物* 格，動態(tài)的充分展示，有力地表現(xiàn)了保爾和筑路隊員們堅韌不拔的頑強*意志和他們不屈不撓、忘我獻身的 自我犧牲精神?？芍^動靜有致，情趣盎然。9,縱橫結(jié)合，以橫為主。場面是一定的空間和時間里出現(xiàn)的，作為反映現(xiàn)實生活的文學(xué)作品，場面描寫 也必然要展示相關(guān)的空間和時間。這空間就是“橫”的描寫，東南西北，左右前后，這里那里，無所不及； 這時間就是“縱”的描寫，上溯歷史，聯(lián)想以后，古往今來，無所不包?！皺M”寫，意在展現(xiàn)人物的外在活 動，體現(xiàn)場面描寫的寬度；“縱”寫，

14、旨為反映人物的內(nèi)在活動，增加場面描寫厚度。前者是現(xiàn)實的，是眼 前所見；后者是歷史的或?qū)淼模切睦锼??？梢?，場面描寫必須是橫向空間與縱向時間的最佳結(jié)合，而 必須以橫向現(xiàn)實描寫為主。例如揮手之間，就充分顯示了這一特點。10.多種描寫結(jié)合，以言行描寫為主。場面描寫具有綜合*,這就決定了必須采用多種描寫手法進行場 面描寫，這些描寫手法包括外貌描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、景物描寫、細節(jié)描寫等等，它們有 機結(jié)合，綜合運用，而又以言行描寫為主，這是因為在場面描寫中它占著主導(dǎo)地位。例如分馬就充分顯 示了這一特點。以上講的這些場面描寫的方法，我們同學(xué)在寫作的時候，不能夠先想到方法，然后把這個方法生搬

15、硬套 到場面的描寫中去，這樣，必定會失敗無疑，而應(yīng)該是先有場面的內(nèi)心圖景，然后，再考慮用什么樣的方法 去描寫這一場面?？傊皥雒婷鑼憽毙枰^察，球場上激烈競賽的場面、家宴中喜慶祥和的場面、勞動中你爭我趕的場 面、離別時依依不舍的場面、搶險中緊張危急的場面等都需要仔細地觀察，只有這樣，才能把握場面的特點, 并充分地表現(xiàn)出來。痢精彩的拔河比賽“嘀一一”隨著一聲哨響，整個操場沸騰了！那天下午，初二年級拔河決賽正在舉行，我們初二（6）班和初二（2）班進行對決。對手個個 體壯腰圓，一看便知非等閑之輩，好在我們的隊員也人高馬大。只見我們班的隊員牙關(guān)緊咬，雙目圓睜，手上青筋綻出，身子后傾，一腳挨著一腳，鼓

16、足了勁， 用力地往后拉。對方也不是好惹的，綁在繩索中點的紅布條忽左忽右。最終，紅布條被拉到我們這 邊的底線。旗開得勝，我們贏了！緊接著，第二局開始了。這一回，對方繃著臉、瞪著眼，聊足了勁把繩子往那邊拽。他們班的 啦啦隊在班長的帶領(lǐng)下很有節(jié)奏地齊喊：“加油！加油”紅布條慢慢地移向?qū)Ψ降念I(lǐng)地，我們班圍 觀的同學(xué)也自發(fā)地大聲喊著：“加油！加油！ ”可是，紅布條徘徊了一會兒，突然飄向他們那邊， 我們隊就這樣敗下陣來。決勝局開始了！班主任謝老師櫓起袖子跟我們班的啦啦隊隊員說：“大家聽我口令喊加油。” 乂對隊員說：“聽我們口令，一齊用力！ ”哨聲響起，兩邊啦啦隊的加油聲震耳欲聾，此起彼伏。 謝老師揮舞拳頭帶著節(jié)奏喊道：“一，二，加油！ 一，二，加油！ ”我們班的啦啦隊員也有節(jié)奏地 高喊：“一，二，加油！ ”我們班的隊員個個臉頰通紅，額頭上豆粒大的汗珠直往下掉，身子隨著 喊聲一起一伏地往后挪，紅布條慢慢向我們這邊移動對方也不甘示弱，迸發(fā)出一股巨大的力量。 只見紅布條不動了，決賽進入了僵持階段。謝老師高喊：“勝利就在眼前！ ”又領(lǐng)著大家齊