初中語文備考+從課文中學場面描寫的知識和方法

1、初中語文備考-從課文中學場面描寫的知識和方法一、場面描寫的相關知識1、什么是“場面”？場面是指作品中眾多人物在一定時間和環(huán)境中的活動所構成的畫面。它是情節(jié)發(fā)展過程的基本單位。隨 著人物性格和故事情節(jié)的不斷發(fā)展，場面也不斷地轉換和變化。2.什么是場面描寫？場面描寫指的是在某一特定時間和特定地點范圍內以人物活動為中心的對生產(chǎn)、生活等畫面的描寫。常 見的有勞動場面、戰(zhàn)斗場面、運動場面等。構成場面描寫須有兩個重要因素：其一是必須有產(chǎn)生各種關系的人物，單個人構不成場面；其二是須在 “一定的時間和環(huán)境中”，也就是說人物的活動只有在“一定的時間和地點”里才能構成場面描寫。場面描寫要表現(xiàn)出一種特定的氣氛，單一

2、的表達方式和寫作手法是不夠的，要綜合運用記敘、描寫、抒 情、議論等表達手段，以及映襯、象征等多種手法，這樣才能使場面變成一幅生動而充滿感染力的圖畫。2.場面描寫有什么作用？精彩的場面描寫不僅可以起到渲染氣氛、襯托或表現(xiàn)人物形象的作用，還可以起到推動事件發(fā) 展、突出文章中心、流露作者情感的作用。在一般記敘文中需要安排一些大的或小的場面描寫,這種場面描寫能展示出較為廣闊的生活畫面；再現(xiàn) 出真實可信的、具有濃厚生活氣息的特定場景。場面描寫有自然環(huán)境和社會背景及人物活動描繪，這種描繪 不能只扎在個別點上而忽視全貌，也不可面面俱到，主次不分。二、場面描寫的方法很多課文中場面描寫的方法運用得很成功，都值得

3、我們去學習。.要圍繞主旨。首先應確定所描寫的場面要表現(xiàn)一個什么中心，然后圍繞中心準備寫哪些內容，這樣寫出的場 面才會生動具體，讓人看后有身臨其境的感覺。要交待清楚場面的背景。如活動場面發(fā)生的時間、地點、 環(huán)境等，這樣人們才知道場面是在怎樣的社會或自然環(huán)境中發(fā)生的。如陸定一的老山界：滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天 上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見過的奇觀。大家都知道這座山是怎樣地陡了，不由渾身緊張，前后呼喊起來，都想努一把力，好快些翻過 山去?！安灰絷犙剑　薄安灰浜笞鰹觚斞?！”“我們頂著天啦！”大家聽了，哈哈地笑起來

4、。在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在頭頂上一點點排到天空；向下看，簡直 是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。文段通過描寫“之”字形火把來寫夜行軍場面，是圍繞表現(xiàn)紅軍不畏艱險、堅強勇敢的豪邁氣 概這一中心來寫的，給讀者留下了深刻印象。寫場面時，要在寫好總體的基礎上寫具體。要對場面有總體概括，使讀者對總體面貌有所了解。但場面 同時也應該有重點部分，對這部分要寫詳細、寫具體，做到有點、有面。.要滲透感情。場面描寫是為了刻畫人物和表現(xiàn)主題的，自然帶有作者強烈的情感。如魯迅的孔乙己：魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當街一個曲尺形的大柜臺，柜里面預備著熱水，可 以隨時溫酒。做工的人，傍

5、午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，一一這是二十多年前的事, 現(xiàn)在每碗要漲到十文，一靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或 者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒 有這樣闊綽。只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。文段中的場面描寫刻畫了等級森嚴的社會環(huán)境，為孔乙己這個悲劇人物提供了活動環(huán)境，亦充 滿了作者的情感。.要寫出氣氛。氣氛是人在一定環(huán)境中看到的景象或感覺到的一種情緒或感情。無論什么場面，都會有氣氛，慶祝 場面有歡樂的氣氛，比賽場面有緊張的氣氛，送別場面有難舍難分的氣氛，等等。因此，場面描

6、寫 應該使用多種方法創(chuàng)造出氣氛來感染讀者。如劉成章的安塞腰鼓：后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震撼著你， 燒灼著你，威逼著你。它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強盛。它使你驚異于 那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?文段運用修辭（排比、夸張等）、聯(lián)想、虛實結合等手法，刻畫出一種氣勢磅礴的特定氛圍， 令讀者無比震撼。場面描寫即把活動的場面和情景有重點地具體地進行描寫。關鍵是在場面描寫中要寫出應有的氣氛，展 示一幕幕精彩的場面，使人有種身臨其鏡的感覺。.要安排順序。場面是由人、事、景、物組合起

7、來的綜合畫面，不可能通過幾筆就同時都寫出來。因此，寫場面時 要安排好先后順序。常見的順序有由面到點的總分順序、空間順序、時間順序等。如，描寫慶祝教師 節(jié)的場面，可以先寫歡慶活動的總體氣氛，勾勒“面”的情況，然后分別寫校長、老師、同學的表現(xiàn)。這樣 就能點面結合、條理清楚。如魏巍的誰是最可愛的人：烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢。有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子 把敵人掘倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起。有一個戰(zhàn)士，他手里還緊握著一個手榴彈，彈 體上沾滿腦漿；和他死在一起的美國鬼子，腦漿迸裂，涂了一地。另一個戰(zhàn)士，嘴里還銜著敵人的 半塊耳朵。在掩埋烈士遺體的時候，由于他們兩手扣

8、著，把敵人抱得那樣緊，分都分不開，以致把 有些人的手指都掰斷了。文段先用“烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢”進行描述，這是總寫；然后分別描寫烈士 遺體的不同姿勢。這樣就能點面結合，條理清楚。.要語言形象。場面描寫要善于運用多種手法，包括動靜結合、環(huán)境描寫、外貌描寫、語言描寫、動作描寫、 心理描寫、神態(tài)描寫等，還可以采用正面描寫和側面烘托相結合等多種方法讓語言生動形象，從而 感染讀者，突出文章中心。如劉成章的安塞腰鼓：一群茂騰騰的后生。他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。噬溜溜的南風吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆呆地，似乎從來

9、不曾響過。但是：看！一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石 頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的 腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多 么豪放、多么火烈的舞蹈哇一一安塞腰鼓！文段的場面描寫，綜合運用了記敘、描寫、抒情、議論等表達方式以及多種表現(xiàn)手法，語言生 動，使場面變成一幅形象而充滿感染力的畫面。.點面結合，以點為主。場面描寫要勾畫出整幅場景，這是“面”，也要描繪局部細節(jié)，這是“點”。 具體說，“點”，一般是指場面的中心人物；“面”往往是圍繞中心人物

10、而活動的其他人物。點與面的關系 是被襯托與襯托的關系，以“點”為主，以“面”配合；有“點”無面 不成其為場，只能說是人物描 寫；有“面”無“點”，往往失去中心，“面”又會散亂無章。點與面必須同時具備，相互作用，才能使場 面描寫重點突出，主次分明。如魯提轄拳打鎮(zhèn)關西中狀元橋下，兩邊觀看的街坊鄰居和鄭屠的伙計，沒 有人敢上前勸阻、攔擋憤怒的魯提轄，魯達當眾怒打鄭屠的場面，既有對魯達個人的描寫，也有圍觀者的眾 生相。7遠近結合，以近為主?！敖保侵钢魅斯嚯x作者或讀者較近；“遠”，是指主人公周圍較遠距離 的有關人物和景物，寫“近”，是為了強化中心，突出主角；寫“遠”，是為了增強墊物，拓寬畫面。用墨

11、 時，再以近寫為主，因為它是重點；遠寫為次，稍加點墨即可。例如葉圣陶的多收了三五斗共寫了三個 場面，即柜前泰米，街上購買和船上發(fā)泄，每個場面都具有遠近描寫的內容。如第一個祟米場面，人物柜前 的活動是近寫。這里，有舊氈帽朋友的失望與哀求，有米店老板的冷酷與奸詐，有米價貴賤的爭議，有米質 好壞的辯論，有斛子淺滿的相持，有洋錢*票的舌戰(zhàn)，這些近寫，共占去了 30個段落，一千六百多字，寫得 十分詳盡。但僅此易缺乏“面”感，于是作者還有四個段落遠寫了有關內容。這樣，既有近距離的細致刻畫, 又有遠距離的簡略點墨，而又以前者為主，遠近配合，互為補充，有力地表現(xiàn)了舊社會農(nóng)民何等不幸的命運。8,動靜結合，以動為

12、主。場面描寫與景物描寫不同，景物描寫側重于客觀自然環(huán)境的描寫，以靜態(tài)為主, 而場面描寫的重點則是眾多人物的共同活動，以動態(tài)為主。可見，景物描寫包括在場面描寫之中，這就決定 了場面描寫不僅要寫出人物生活的場點及其周圍的客觀環(huán)境，而且要活動地層示人物的命運發(fā)展和言行舉 止、喜怒哀樂。例如在鋼鐵是怎樣煉成的這篇小說中，寫到“筑路”這一段的時候，全文只描寫了一個 “筑路”的場面。這里，不僅有靜態(tài)描寫，如飽含雨水的烏云，一望無際的森林，*郁枯瘦的老榆樹，孤獨 的小車站，凄涼的石頭房，新修的路基，遍地的泥濘，破舊的板棚等等；更有動態(tài)情景的描述，如匪徒的“洗 劫”、搗蛋鬼的“破壞”，到處出現(xiàn)的“怠工”、懦弱

13、者的“逃跑”、保爾的“吃苦頭”、眾人的“開會”、 堅強者的“決心”，對逃跑者的“叱罵”等等。這樣，靜態(tài)的客觀描述，渲染了艱苦的環(huán)境，烘托了人物* 格，動態(tài)的充分展示，有力地表現(xiàn)了保爾和筑路隊員們堅韌不拔的頑強*意志和他們不屈不撓、忘我獻身的 自我犧牲精神?？芍^動靜有致，情趣盎然。9,縱橫結合，以橫為主。場面是一定的空間和時間里出現(xiàn)的，作為反映現(xiàn)實生活的文學作品，場面描寫 也必然要展示相關的空間和時間。這空間就是“橫”的描寫，東南西北，左右前后，這里那里，無所不及； 這時間就是“縱”的描寫，上溯歷史，聯(lián)想以后，古往今來，無所不包。“橫”寫，意在展現(xiàn)人物的外在活 動，體現(xiàn)場面描寫的寬度；“縱”寫，

14、旨為反映人物的內在活動，增加場面描寫厚度。前者是現(xiàn)實的，是眼 前所見；后者是歷史的或將來的，是心里所想。可見，場面描寫必須是橫向空間與縱向時間的最佳結合，而 必須以橫向現(xiàn)實描寫為主。例如揮手之間，就充分顯示了這一特點。10.多種描寫結合，以言行描寫為主。場面描寫具有綜合*,這就決定了必須采用多種描寫手法進行場 面描寫，這些描寫手法包括外貌描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、景物描寫、細節(jié)描寫等等，它們有 機結合，綜合運用，而又以言行描寫為主，這是因為在場面描寫中它占著主導地位。例如分馬就充分顯 示了這一特點。以上講的這些場面描寫的方法，我們同學在寫作的時候，不能夠先想到方法，然后把這個方法生搬

15、硬套 到場面的描寫中去，這樣，必定會失敗無疑，而應該是先有場面的內心圖景，然后，再考慮用什么樣的方法 去描寫這一場面。總之，“場面描寫”需要觀察，球場上激烈競賽的場面、家宴中喜慶祥和的場面、勞動中你爭我趕的場 面、離別時依依不舍的場面、搶險中緊張危急的場面等都需要仔細地觀察，只有這樣，才能把握場面的特點, 并充分地表現(xiàn)出來。痢精彩的拔河比賽“嘀一一”隨著一聲哨響，整個操場沸騰了！那天下午，初二年級拔河決賽正在舉行，我們初二（6）班和初二（2）班進行對決。對手個個 體壯腰圓，一看便知非等閑之輩，好在我們的隊員也人高馬大。只見我們班的隊員牙關緊咬，雙目圓睜，手上青筋綻出，身子后傾，一腳挨著一腳，鼓

16、足了勁， 用力地往后拉。對方也不是好惹的，綁在繩索中點的紅布條忽左忽右。最終，紅布條被拉到我們這 邊的底線。旗開得勝，我們贏了！緊接著，第二局開始了。這一回，對方繃著臉、瞪著眼，聊足了勁把繩子往那邊拽。他們班的 啦啦隊在班長的帶領下很有節(jié)奏地齊喊：“加油！加油”紅布條慢慢地移向對方的領地，我們班圍 觀的同學也自發(fā)地大聲喊著：“加油！加油！ ”可是，紅布條徘徊了一會兒，突然飄向他們那邊， 我們隊就這樣敗下陣來。決勝局開始了！班主任謝老師櫓起袖子跟我們班的啦啦隊隊員說：“大家聽我口令喊加油?！?乂對隊員說：“聽我們口令，一齊用力！ ”哨聲響起，兩邊啦啦隊的加油聲震耳欲聾，此起彼伏。 謝老師揮舞拳頭帶著節(jié)奏喊道：“一，二，加油！ 一，二，加油！ ”我們班的啦啦隊員也有節(jié)奏地 高喊：“一，二，加油！ ”我們班的隊員個個臉頰通紅，額頭上豆粒大的汗珠直往下掉，身子隨著 喊聲一起一伏地往后挪，紅布條慢慢向我們這邊移動對方也不甘示弱，迸發(fā)出一股巨大的力量。 只見紅布條不動了，決賽進入了僵持階段。謝老師高喊：“勝利就在眼前！ ”又領著大家齊