2012年山東省教師資格證考試中學教育學全真模擬試題

1、2012 年山東省中學教育學全真模擬試題及選擇題(每題 l 分，共 30 題，每題有一個或多個(1)，多選或少選均不得分)一、1.至今仍有積極意義的教學相長、啟發(fā)誘導(dǎo)、循序漸進、長善救失、藏息相輔、師嚴而道尊等是( )中。A.學記B.論家的教育C.雄辯術(shù)原理D.大教學論E.2.我國嘗試編寫具有A.20 世紀 50 年代B.20 世紀 60 年代C.20 世紀 70 年代D.20 世紀 80 年代E.20 世紀 90 年代的主義教育學始于( )。3.以培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的 A.B.埃及 C.古希臘 D.雅典E.中國和商人為教育目的的是古代( )。4.1902 年我國頒布的第一個近代學制是(

2、 )。 A.“壬寅學制”“癸卯學制”“六三三學制”奏定學堂章程 E.“單軌制學制”5.規(guī)范文化的組成部分有( )。 A.班風B.保證學校正常運行的組織形態(tài) C.規(guī)章制度D.角色規(guī)范E.設(shè)施管理6.教育一直是黨和國家最重視重點之一。A.十一大 B.十二大 C.十三大 D.十四大 E.，早在 1982 年黨的( )第一次把教育列為經(jīng)濟發(fā)展的7.中國古代主流以( )為型文化反映在培養(yǎng)上強調(diào)“在明明德，在親民，的在止于A.道學 B.儒學”。C.陰陽學D.E.經(jīng)學道德8.心理學家所說的“ A.幼兒期B.兒童期 C.少年期 D.青年期E.青年前期期”或“心理斷乳期”指的是( )。9.“遺傳是長，環(huán)境是寬，

3、發(fā)展就是長乘以寬”，這是以( )為代表的二論的觀點。A.B.C.高 D.霍爾 E.10.斯坦福大學心理學教授特爾門對智商在 130 以上的 1528 名超常兒童，進行了歷時 50 年之久的追蹤觀察與系統(tǒng)研究，得出的結(jié)論是早年智力測驗并不能正確地作的成就，一個人的成就同智力的高低并無極大的相關(guān)，這說明( )。晚年工A.智力等遺傳對人的身心發(fā)展有決定性的影響B(tài).遺傳素質(zhì)對人的身心發(fā)展影響不是決定性的 C.環(huán)境對人的身心發(fā)展的影響D.環(huán)境對人的身心發(fā)展起著主導(dǎo)作用E.不宜夸大遺傳素質(zhì)的作用11.1985 年為( )。A.三好 B.五好 C.四有 D.兩愛 E.兩精神關(guān)于教育的決定關(guān)于教育目的的表述通

4、常們簡稱12.教育目的和教育方針的關(guān)系是( )。A.教育方針包括教育目的，教育目的是教育方針的重要內(nèi)容之一 B.教育目的就是教育方針，二者指的是同一件事C.教育方針屬教育政策范疇，教育目的屬教育理論范疇，二者沒有直接聯(lián)系 D.教育目的包括教育方針，教育方針是教育目的的重要組成部分E.二者是具體與抽象的關(guān)系13.我國確立教育目的的理論基礎(chǔ)是( )。 A.社會本位說B.C.本位說關(guān)于人的全面發(fā)展學說D.素質(zhì)教育E.我國基本國情14.青少年是品格形成的關(guān)鍵時期，教師在傳授知識的同時也培養(yǎng)學生的品德，( )稱教師為“人類的工程師”。A.B.凱C.D.E.15.精神是( )。兒童權(quán)利公約的A.兒童權(quán)利最

5、佳 B.尊重兒童尊嚴C.尊重兒童觀點與意見D.保護兒童E.青少年的社會權(quán)利主體地位我國最早使用“課程”一詞的是( )。 A.B.C.D.E.在課程理論研究方面，博比特提出了( )。 A.五步教學法B.“活動分析法” C.目標模式D.四步教學法 E.學科中心論學科中心課程理論的代表人物有( )。 A.B.C.D.E.學生中心課程論的三個流派是( )。 A.自然主義課程論B.活動分析課程論 C.兒童中心課程論 D.人本主義課程論E.兒童經(jīng)驗主義課程論20.下列屬于教學含義的是( )。A.教學是傳授系統(tǒng)知識、促進學生發(fā)展的最有效形式 B.教學是以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的的活動C.教學是進行全面發(fā)展

6、教育、實現(xiàn)培養(yǎng)目標的基本途徑 D.教學是師生雙方共同的活動E.教學具有多種形態(tài)21.在當代，世界各國都基礎(chǔ)知識的教學，原因是( )。A.基礎(chǔ)知識的教學是教育的主要目的B.中小學生的特征決定只能給他們傳授基礎(chǔ)知識C.教學的首要任務(wù)是引導(dǎo)學生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能 D.基礎(chǔ)知識的教學是學校工作的中心E.掌握基礎(chǔ)知識是發(fā)展的前提22.“教學的主要任務(wù)在于通過開設(shè)希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學等學科發(fā)展學生的智力，至于學科內(nèi)容的實用意義則是無關(guān)緊要”這一表述是以( )為代表的形式教育論。A.B.洛克 C.D.E.23.主張教師不再向?qū)W生傳授系統(tǒng)知識，而是輔導(dǎo)學生是( )。A.個別教學制 B.班級教學

7、制 C.分組教學制D.道爾頓制和獨立作業(yè)的教學組織形式E.制24.德育過程的 A.教育者B.受教育者 C.教育影響 D.德育內(nèi)容E.德育方法要素有( )。25.“教育即生活”的觀點，體現(xiàn)在德育中與( )的精神相一致。A.說服教育法 B.事實說服法 C.情感陶冶法 D.實際鍛煉法 E.榜樣示范法26.17 世紀捷克教育家( )總結(jié)了前人經(jīng)驗對班級組織進行了論證。 A.夸美紐斯B.埃C.D.E.27.隨著學生環(huán)境的日益復(fù)雜，學生自身的壓力越來越大，班工作也越來越重要，班在班級管理中的地位也越來越突出，2006 年 6 月教育部出臺了( )來規(guī)范班的培訓工作。A.班 B.班守則行為規(guī)范C.關(guān)于進一步

8、加強班隊伍建設(shè)的意見D.班E.班工作暫行規(guī)定資格條例班風是一個班級在長期的活動和交往中形成的共同心理傾向和精神風貌，形成良好的班風的基本要求是( )。確立班風日標堅定正確的政治方向與明確的奮斗目標 C.培養(yǎng)正確D.強化行為訓練 E.加強榜樣示范教育科學研究的基本方法有( )。觀察法B.法C.實驗法 D.個案法 E.比較法30.設(shè)計研究方案需要做好以下工作( )。 A.研究文獻的概括與整理B.確定研究類型和方法 C.研究對象的選擇D.分析研究變量 E.形成研究方案二、填空題(每題 l 分，共 15 分)1.“得天下英才而教育之”，是的觀點。2.中上實施時間最長，影響最大的學制是。3.早在 193

9、2 年，學者段就在其著作中提出了“學校文化”的概念。4.在不同的不同的總體特征及主要，即人的身心發(fā)展的。5.是人的發(fā)展的生物前提。6.教育方針是根據(jù)政治經(jīng)濟文化的要求，為實現(xiàn)所規(guī)定的教育工作總方向。7.教育目的具有歷史性、時代性、，在社會具有鮮明的性。8.第一次從法律上確立了教師職業(yè)的專業(yè)地位。9.在今日的教育是為了明日的世界中未被知曉或沉睡的能力。，教育的在于喚醒每個人10.學者對系統(tǒng)課程理論的誕生和發(fā)展做出了杰出的貢獻。11.把學習過程概括為“學”、“思”、“行”的過程，這是最早的關(guān)于教學過程的。體諒或者學會關(guān)心的道德教育模式形成于 20 世紀 70 年代，是英國學校德育學家 和他的同事所

10、創(chuàng)。班級組織是歷史發(fā)展的產(chǎn)物。率先正式使用“班級”一詞的是文藝復(fù)興時期的著名教育家。家長會有全校性家長會、年級家長會和三種類型。根據(jù)觀察的情境條件，可將教育科學研究的觀察法分為自然觀察法和。三、判斷說明題(先判斷正誤，再改錯;判斷錯誤不得分;每題 5 分，共 25 分)1.人力資本論是。2.素質(zhì)教育就是要使教師成為學生的合作者、幫助者和服務(wù)者。3.了第一本課程理論專著。4.在德育工作中要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。5.積極分子是班級活動的主干力量，因此班四、簡答題(共 4 題，每題 5 分，共 20 分)只要合理的使用他們即可。關(guān)于人的身心發(fā)展有哪些典型觀點?其代表人物是誰?基

11、本觀點是什么?簡述素質(zhì)教育的內(nèi)涵。3.4.?試述課程標準與的關(guān)系。教學方法?選擇和運用教學方法的基本依據(jù)有哪些?五、論述題(共 2 題，每題 15 分，共 30 分)談?wù)勆虾靡惶谜n有哪些具體要求。怎樣理解德育過程是組織學生活動交往的過程?一、1.A【選擇題】學記是戰(zhàn)國后期出現(xiàn)，我國最早專門論述教育的著作。其中的教學相長、啟發(fā)誘導(dǎo)、循序漸進、長善救失、藏息相輔、師嚴而道尊等選 A。2.B，至今仍然有積極意義，故【】主義教育學的誕生、發(fā)展和是近代人類主義教育學。史上的重要事件，我國從 20 世紀 60 年3.D始編寫具有的【】本題考查對古代教育體系的識記，以培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的和商人為教育目

12、的的是古代雅典。4.A【】本題考查對我國近代學制的，1902 年我國頒布的第一個近代學制是壬寅學制。5.BCD【】規(guī)范文化也叫制度文化，是一種確立組織機構(gòu)，明確成員角色與職責，規(guī)范成員行為的文化。三種表達方式：保證學校正常運行的組織形態(tài)，規(guī)章制度，角色規(guī)范。規(guī)范文化是學校發(fā)揮育人職能的制度保證。6.B【】本題考查對教育優(yōu)先發(fā)展地位歷史淵源的了解，1982 年黨的十二大第一次把教育列為經(jīng)濟發(fā)展的重點。7.B【8.C【 選 C。9.AB【】中國古代文化是以儒學為的。】本題考查對少年期特征的，心理學家所說的期指的是少年期，故】二論代表人物：的和德國的。觀點：人的發(fā)展是由遺傳和環(huán)境共同決定的。BE【】

13、遺傳的作用。CDE曾假設(shè)遺傳是長，環(huán)境是寬，發(fā)展就是長乘以寬。在人的身心發(fā)展中不能起決定性的作用，所以不能夸大遺傳【】 l985 年關(guān)于教育”，所有這些的決定：“教育要為我國的經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)各級各類都應(yīng)該具有“四有、兩愛、兩精神”。12.A【】教育方針是國家根據(jù)政治經(jīng)濟文化的要求，為實現(xiàn)教育目的所規(guī)定的教育工作總方向。內(nèi)容包括教育工作的指導(dǎo)、培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格及實現(xiàn)的基本途徑等。教育方針包含教育目的，但二者的角度不同。13.C【14.A【15.E【】我國確立教育目的的理論基礎(chǔ)是關(guān)于人的全面發(fā)展學說?！窟@一表述是?！勘绢}考查對相關(guān)文獻的識記，兒童權(quán)利公約的精神是青少年的社會權(quán)利主體地位，故選 E

14、。16.D【】在全書論學中有“寬著期限，緊著課程”、“小立課程，大作功夫”，是我國有記載的最早使用“課程”的著作，故選 D。B 【DE】在課程理論方面，博比特是活動分析法?！尽勘绢}考查對理論流派的，與是學科中心課程論的代表人物。19.ADE【】學生中心課程論又分為三個流派：以為代表的自然主義課程論、以為代表的兒童經(jīng)驗主義課程論、以20.BDE為代表的人本主義課程論?！尽勘绢}考查對教學含義的理解與，選項 A 和選項 C 都屬于教學的意義，故選 BDE。21.C【】考查對教學一般任務(wù)的理解和，引導(dǎo)學生掌握科學文化基礎(chǔ)知識和基本技能是教學的首要任務(wù)。22.BD【】形式教育論形成于 l7 世紀，代表人

15、物主要有英國教育學家洛克和教育家。觀點：教學的主要任務(wù)在于通過開設(shè)希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學等學科發(fā)展學生的智力，至于學科內(nèi)容的實際意義則是無關(guān)緊要。23.D【形式】主張教師不再向?qū)W生傳授系統(tǒng)知識，而是輔導(dǎo)學生和獨立作業(yè)的教學組織是道爾頓制。24.ABDE【】要注意與學校教育25.D要素的區(qū)別?！尽繉嶋H鍛煉法是教師指導(dǎo)學生參加各種實踐活動，以形成一定的道德品德和行為的方法。實際鍛煉法主要包括兩種形式：一是常規(guī)訓練;二是實踐訓練。實際鍛煉法被很多教育家所重視，我國的26.A也提出了生活教育理論，故選 D。【】17 世紀捷克教育家夸美紐斯總結(jié)前人和自己的實踐經(jīng)驗，在大教學論中對班級組織進行了

16、論證，奠定了班級組織的理論基礎(chǔ)。27.C【】本題主要考查對相關(guān)的了解。28.ACDE【】本題考查形成良好班風的基本要求，選項 B 的表述是班集體的特征。29.ABCDE【】本題考查教育科學研究的基本方法，教育科學研究的基本方法有：觀察法、調(diào)查法、實驗法、個案法、比較法。30.BCDE【】本題考查研究方案的設(shè)計過程，要注意與其他類似概念的區(qū)別。二、填空題1.“壬戌學制”教育社會學階段性遺傳素質(zhì)教育目的社會性中民教師法9.l0.博比特 11.l2.麥克 13.埃l4.班級家長會 15.實驗觀察法三、判斷說明題1.答：錯誤。人力資本論是由。20 世紀 60 年代，經(jīng)濟學家等人提出了著名的人力資本理論

17、。所謂人力資本，即指凝聚在勞動者身上的知識、技能及其所2.答：錯誤。來的能力。這是對素質(zhì)教育倡導(dǎo)的“學生的主動發(fā)展”和“的師生關(guān)系”的誤解，教師是教育實踐的主體，首先是學生知識的者、潛力的開發(fā)者、智慧的啟迪者、人生的引路人，其次才是學生的合作者、幫助者和服務(wù)者。3.答：錯誤。教育史上第一本課程理論專著是學者博比特的，1918 年他了教育史上第一本課程理論專著，標志著課程作為專門研究領(lǐng)域的誕生。4.答：正確。這是遵循了德育的尊重與嚴格要求相結(jié)合的原則，把對每個學生個人的尊重和信賴與對他們的和行為的嚴格要求結(jié)合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學生的品德的表現(xiàn)。5.答：錯誤。承認積極分子在

18、班級管理中的作用，但是積極分子的培養(yǎng)與使用也要講究方法，班應(yīng)把積極分子的使用與培養(yǎng)結(jié)合起來。四、簡答題1.答：關(guān)于人的身心發(fā)展主要有三種觀點：遺傳決定論、環(huán)境決定論、二論。(1)遺傳決定論：代表人物是英國的高和的霍爾。觀點：人的發(fā)展是由人的本能決定的，后天的環(huán)境和教育只起加速或延緩的作用，“一兩遺傳勝過一噸教育”。(2 分)(2)環(huán)境決定論：代表人物是的。觀點：人的發(fā)展是由后天的環(huán)境決定的。典型：“給我一打健全的兒童，一個由我支配的環(huán)境，我可以保證，無論這些兒童的祖先如何，我都可以把他們培養(yǎng)成任何一種人，或者是、和德國的，亦或是乞丐、盜賊。”(2 分)。觀點：人的發(fā)展是由遺傳、(3)二論：代表

19、人物是的和環(huán)境共同決定的。曾假設(shè)遺傳是長，環(huán)境是寬，發(fā)展就是長乘以寬。(1 分)2.答：素質(zhì)教育是以促進學生全面發(fā)展為目的，以提高國民素質(zhì)為其基本內(nèi)涵：的教育。(1 分)(1)素質(zhì)教育是面向全體學生的教育，尊重和保護每一個人受教育的權(quán)利。(1 分)(2)素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育，德、智、體、美、生的全面發(fā)展和健康成長。(1 分)相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，以促進學(3)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。它使學生在探索中逐步形成創(chuàng)新精神和實踐能力。(2 分)學習、3.答：是教師和學生據(jù)以進行教學活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導(dǎo)書以及各種視聽材料，其中教科書是

20、主體。課程標準是編寫的依據(jù)，教材是課程標準最主要的載體，具體來看：(1 分)(1)編寫必須依據(jù)課程標準。(1 分)(2)課程標準為教科書編寫的多樣化提供了一個廣闊的空間。(1 分)(3)的一次再創(chuàng)造、再組織。(1 分)是對課程標準(4)的編寫和實驗可以檢驗課程標準的合理性。編寫可以檢驗課程標準的可行性和合理性;可以通過使用不斷檢驗完善和課程標準。(1 分)4.答：教學方法是為完成教學任務(wù)而采用的方法。(1 分)選擇與運用教學方法的基本依據(jù)：(1)教學目的和任務(wù)的要求。(1 分)(2)課程性質(zhì)和特點。(0.5 分)(3)學生特征。(0.5 分)教學時間、設(shè)備、條件。(1 分)教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點。(1 分)五、論述題1.答：上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)學生掌握知識、提高、發(fā)展能力的關(guān)鍵?，F(xiàn)代教育工作的復(fù)雜性和創(chuàng)造性以及新時代學生的特點對上課這一環(huán)節(jié)提出了更高的要求。上課的總體要求是，以現(xiàn)代教學理論為指導(dǎo)，遵循教學規(guī)律，方法。(3 分)上好一堂課的具體要求是：教學原則，適當運用教學目標明確，即教師要明確每一堂課使學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面應(yīng)達成的目標并接圍繞教學目標組織教學活動。(2 分)內(nèi)容正確，教師要保證教學內(nèi)容的科學性、性和系統(tǒng)性，注意概念和原理的正確、表達的規(guī)范