2021年高考語文詩歌鑒賞一輪復習學案專題二：鑒賞詩歌的語言

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021年高考語文詩歌鑒賞一輪復習學案專題二：鑒賞詩歌的語言中小學教育資源及組卷應用平臺2021年高考語文詩歌鑒賞一輪復習專題二：鑒賞詩歌的語言一、必備知識鑒賞詩歌的語言，就是要了解詩歌語言的特點，并在此基礎上調動聯(lián)想、想象、比較等多種方法，領悟詩歌語言的精妙。對詩歌語言的鑒賞主要有兩個角度：一是抓關鍵字詞，一是品析語言風格。(一)鑒賞詩歌的“煉字”藝術煉字，多指詩詞中那些經過推敲，用得準確、生動，能傳神地表現(xiàn)事物和情感等鮮明特征的字詞。一般是動詞、形容詞，有時是副詞或數(shù)量詞。1動詞動詞，如果用得精準，便具有凝練、形象、生動傳神的效果，詩歌中一些多義和“活用”的

2、動詞，往往是高考考查的重點。2形容詞形容詞是表現(xiàn)人或物的特點、性質、狀態(tài)等的詞語，起修飾作用。形容詞不僅可以從形、聲、色、光等方面點出事物的特點，還能傳達出的感情。形容詞作為“煉字”的對象時，要注意其語義雙關現(xiàn)象及活用的情況。3數(shù)量詞經過詩人精心選擇提煉的數(shù)量詞，往往可以產生豐富雋永的詩情。4疊詞疊詞之妙首先在于增強了詩歌的韻律感，其次在于加強了感情的表達效果。除此之外，疊詞還可以摹擬各種聲音，收到生動、形象的效果，讓人有身臨其境之感。5虛詞這里的虛詞主要指副詞、連詞。在古典詩詞中，虛詞的錘煉運用恰當時，可以獲得疏通文氣、開合呼應、悠揚委曲、活躍情韻、化板滯為流動等美學效果。解題指津1選準關鍵

3、詞有的試題并不明確指出要賞析的對象，怎么辦？那就要求我們獨具慧眼，選準關鍵詞。2聯(lián)系語境，品味妙處要結合語境，分析其語法特點，及其使用的修辭手法。要根據(jù)題目要求，把選定的關鍵詞放在具體的詩句中乃至全篇中去分析和品味。(二)鑒賞詩歌的“煉句”藝術經過詩人反復錘煉的句子，一般是最為傳神、最能使全詩生動形象的關鍵性句子。它是感情的噴發(fā)口，能更好地傳達詩歌的意境，它往往熔鑄了強烈的思想感情和生動的藝術形象。解題指津1著眼全篇，理解詩句的表層意思。2根據(jù)內容，分析詩句的深層意思。3揭示該句的句式特點或在表達技巧方面的特點。4分析作用，點明藝術效果。作用包括：結構上的作用，突出作品主旨的作用，刻畫人物和描

4、寫環(huán)境的作用，抒發(fā)情感的作用等。(三)鑒賞詩歌的“詩眼”詩眼往往是指整首詩或某句中最能體現(xiàn)思想觀點、情感態(tài)度或詩歌意境的具有概括性、生動性或情趣性的能籠罩全詩或某句的字詞，表現(xiàn)為句中詩眼和全篇詩眼兩種形式。所謂“句中詩眼”，是就詩歌某句而言的最精練傳神的富有表現(xiàn)力的字詞。它具有增強詩歌的形象性、豐富讀者的想象力、翻新詩句的新意、關乎詩意的準確性等作用。所謂“全篇詩眼”，是就詩歌全篇而言的具有統(tǒng)攝或貫穿全篇、揭示主旨等作用的字詞。解題指津具體說來，“詩眼”主要表現(xiàn)為三類字(詞)：1最能揭示情感的字(詞)，如“愁”“思”“憶”“驚”(這類字是直接揭示)和“涼”“冷”“孤”(這類字常常語義雙關，一方

5、面指自然界中的涼、冷、孤，另一方面指詩人或主人公的心理感受)，這類字(詞)以動詞或形容詞為主。2最生動傳神的字，常常出現(xiàn)在描寫句中，且常運用比喻、擬人等修辭手法。這類字(詞)以動詞或形容詞為主。3最能統(tǒng)領全篇的字(詞)，全詩或明或暗地圍繞該字(詞)來寫，只是各有側重，此類字(詞)以形容詞或動詞為主。我們在判斷哪個字(詞)是“詩眼”或“詞眼”時，以上三條是重要的依據(jù)。但在具體分析時，對不同詞性的字(詞)的分析思路又有所不同。(四)鑒賞詩歌的語言風格所謂語言風格，是指詩人在長期的創(chuàng)作實踐中逐漸形成的獨特的語言藝術個性，是詩人的個人氣質、詩歌美學觀念在作品中的凝結，是具有恒定性的、區(qū)別于其他詩人的藝

6、術特色。不同的詩人往往表現(xiàn)出不同的語言風格，同一詩人的不同作品，語言風格有時也不盡相同。我們在鑒賞詩歌語言風格時，要用到表述詩詞風格的專用詞匯。古代詩歌常見的語言風格有：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語、明白如話、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢等。解題指津1整體品味。不追求對個別詞句的賞析而是要體悟出全詩表現(xiàn)出來的語言風格。2了解相關知識。關于語言風格的種類，古人的一些欣賞經驗給我們提供了不少現(xiàn)成的“套話”術語，如平實、質樸、華麗、冷峻、飄逸等等。3聯(lián)系主旨。語言是為內容服務的，不要脫離詩歌的主旨去空談語言風格。唯其如此，才叫整體品味。4多

7、角度體會。詩人的用詞造句特點，色彩，境界，情味，繪景描物寫人的習慣不同的角度，我們會給出不同的評價。答題規(guī)范：1用一兩個詞準確點明語言特色(如清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、委婉含蓄、雄渾豪放、簡練生動等)。2結合有關詩句具體分析這種特色是如何體現(xiàn)的。3指出表達了怎樣的感情(或刻畫了什么形象)。二、關鍵能力提問模式：1.簡要賞析X聯(lián)中“XX”“XX”字詞的妙處。2.簡析“XXXXXXX”一句中“X”字的妙處。3.本詩（詞）哪個字最傳神？請結合詞的內容簡要分析?！盁捵帧贝痤}規(guī)范：1解釋該字在語境中的含義。2展開聯(lián)想，把該字放入原句中理解，并簡述其內容，指出其表現(xiàn)手法。3分析該字的表達效果

8、?！盁捑洹贝痤}規(guī)范：1解釋該句的意思。2展開聯(lián)想，并簡練地分析該句表述的內容，指出其表現(xiàn)手法。3分析該句的表達效果?！霸娧邸贝痤}規(guī)范：1點明哪一個字(詞或句子)是全詩的關鍵，指出該字(詞或句子)對主旨表達或情感表達所起的作用。2結合詩句進行梳理，列舉全詩圍繞該字(詞或句子)寫了哪些內容。3考慮該字(詞或句子)在全詩的結構上所起的作用。三、對點專項提升練閱讀下面這首唐詩，完成各題。從軍行楊炯烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲。寧為百夫長，勝作一書生。（注）楊炯：初唐四杰之一，一生皆任文職。唐高宗期吐蕃和突厥侵擾甘肅一帶，唐王朝派禮部尚書裴行儉出征，楊炯此詩當作

9、于此時。西京：指長安。牙璋:調兵的符信。鳳闕:指長安宮闕。1以下對本詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）A詩歌起句用一“照”字，將“烽火”和“西京”巧妙組合起來，形象地表現(xiàn)出外患嚴重、情勢危急的緊張氣氛，并引出下文 。B第二聯(lián)“牙璋”對“鳳闕”，把官軍出師景象渲染得非常莊嚴；“鐵騎繞龍城”則寫出了行軍的迅速和軍隊凌厲逼人的氣勢。C最后一聯(lián)直抒胸臆，表現(xiàn)出忠君報國、建功立業(yè)的思想，也反映了當時唐王朝戰(zhàn)無不勝的民族心態(tài)，讀來令人豪情滿懷。D從軍行全詩通篇實寫，采用從一個典型場景到另一個典型場景的跳躍式結構，寫出了書生投筆從戎、出塞參戰(zhàn)的全過程。2本詩在自然景物選擇、戰(zhàn)爭場面描繪、主題思想等方面體現(xiàn)

10、了邊塞詩的典型特征，請結合第三聯(lián)簡要分析。1D2自然景物選擇：以“雪”和“風”寫邊地惡劣環(huán)境。從視覺出發(fā)寫大雪紛飛，遮天蔽日，軍旗上的彩畫黯然失色；從聽覺出發(fā)，寫狂風呼嘯，幾乎湮沒了進擊的鼓聲。以二者渲染邊塞環(huán)境的惡劣。戰(zhàn)爭場面描繪：用描寫旗鼓來側面刻畫戰(zhàn)斗場面。大雪之中，旗幟暗淡，仍然是方向；大風之中，鼓聲微弱，仍然是動力。以點帶面，使戰(zhàn)斗的畫面躍然紙上，烘托出戰(zhàn)斗的激烈和悲壯。主題思想：表現(xiàn)了戰(zhàn)斗殘酷和將士舍生忘死的精神。以環(huán)境的惡劣，側面襯托出將士們的昂揚斗志和戰(zhàn)斗的殘酷。風雪中將士們驚心動魄的行軍，凸顯了戰(zhàn)士們壯懷激烈，舍生忘死的豪情。1本題考查學生綜合鑒賞詩歌的能力。各選項內容涉及了

11、對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時首先要注意了解身世經歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法。再對照選項一一確認，得出答案。D項，“從軍行全詩通篇實寫”錯誤，本詩并不是通篇實寫，出征的是裴行儉，楊炯是一介書生(一生任文職)；“烽火照西京” 是想象是夸張，戰(zhàn)爭發(fā)生在甘肅；“寧為百夫長”兩句抒情，呼應“心中自不平”，從這里回看中間兩聯(lián)也可推為想象的情景。故選D。2此題考查學生把握詩歌中重要句子內容的能力。對重要詩句的考查主要包括：含義（意義）；既考查對句子的含義的理解，又考查對句子作用的理

12、解；考查學生是否能夠對句子進行賞析和評價。做此類題目，首先要理解詩句的含義，再分析詩句情感。閱讀下面這首宋詩，完成題。追賦暮游許月卿錫山舟泊似荒村，微服南禪古跡存。壁上姓名今已遠，碑陰人物了能言。薄游草草寒侵袖，遠思悠悠風滿軒。攜手出門煙樹密，數(shù)僧離立語黃昏。注：許月卿在青年時曾懷著報國之心到揚州，投效于名將趙葵幕中，以軍功補進武校尉，嘉熙四年之冬，罷武職，離揚州取水路南下。一天黃昏，舟泊無錫，上岸游南禪寺。這首詩是一年以后追寫此游之作。南禪：無錫錫山佛寺名。離立：相并而立。3下對這首詩的賞析，不正確的一項是（ ）A這首寫景記游之作，用平鋪直敘的手法依游覽順序寫了三個階段：舍舟訪寺，寺中覽古，

13、出寺所見。B領聯(lián)專寫古跡。選取入詩的是兩處較有名氣、印象也較深的北宋遺跡。墻壁上的題詩，碑上的陰文，依然清晰。C頸聯(lián)以“侵”與“滿”兩個動態(tài)詞為中心組成，側重于古寺的客觀描寫，表現(xiàn)出古寺的環(huán)境氛圍。D這首詩的語言風格平淡。通篇無一奇語警句，卻渾成流暢，富于平淡質樸之美。4有人評價首句的“荒”字籠罩全篇，請結合詩句分析詩歌是如何表現(xiàn)“荒”的？3C4(1)通過描寫自然環(huán)境表現(xiàn)“荒”，描寫隆冬時節(jié)，黃昏時刻，寒風陣陣，遠樹云煙迷蒙的寺景，營造荒涼蕭瑟的氛圍。(2)通過描寫歷史古跡表現(xiàn)“荒”。描寫寺院中的古跡，名人題詩、碑文依然清晰，但是人已不在，暗含跡存人亡的今昔感慨，物是人非，追思荒遠。(3)通過

14、塑造人物形象表現(xiàn)“荒”。通過“草草薄游”“寒風侵袖”“遠思悠悠”來表達了詩人失落悵惘的復雜情感。3本題考查考生鑒賞詩歌意象和思想情感的能力，解答本題時，需要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。C項，錯在“側重于古寺的客觀描寫”，“薄游草草寒侵袖”是說眼前的荒涼景象讓詩人感覺到寒意，“遠思悠悠風滿軒”是說寒風陣陣，讓詩人感慨物是人非，追思荒遠。應該是側重于詩人游覽古寺的主觀感受。故選C。4本題考查鑒賞古代詩歌的思想內容和表達技巧的能力。答題中指出技巧后要分析詩

15、歌如何運用了這種技巧，還要結合詩歌的思想內容分析技巧的表達效果。本題要求分析“詩歌是如何表現(xiàn)“荒”的？”本詩的首聯(lián)用“似荒村”總寫了詩人微服暮游南禪寺的感受。接著頷聯(lián)通過描寫寺院中的古跡，“壁上姓名今已遠，碑陰人物了能言”，壁上的題詩和古碑上的碑文清晰可見，但是已不在，表達了物是人非的凄涼之情。頸聯(lián)又通過描寫自然環(huán)境表現(xiàn)“荒”，“薄游草草寒侵袖，遠思悠悠風滿軒”描寫薄暮時分，寒風襲來，讓人追思荒遠。而尾聯(lián)的“攜手出門煙樹密”，通過遠樹云煙迷蒙的寺院景象，營造荒涼蕭瑟的氛圍?！皵?shù)僧離立語黃昏”，進一步通過塑造人物形象表現(xiàn)“荒”。聯(lián)系之前詩人的“草草薄游”“寒風侵袖”“遠思悠悠”的形象，這里又通過

16、詩人眼前所見的黃昏時分僧人并立交談的形象，表達了詩人的失落悵惘之情。閱讀下面這首唐詩，完成各題。古風昔我游齊都李白昔我游齊都，登華不注峰。茲山何峻秀，綠翠如芙蓉。蕭颯古仙人，了知是赤松。借予一白鹿。自挾兩青龍。含笑凌倒景，欣然愿相從。（注）華不注：山名，在山東省濟南市東北。赤松：仙人名。倒景：景，日光，在日月之上向下看，故曰倒景。5下列對這首詩的賞析，不正確的一項是( )A這首詩回憶以前在齊地登山的經歷，整首詩語言通俗自然，清新明了。B把山比作芙蓉花，極寫山的美麗俊秀，為后面神仙出場做了鋪墊。C詩人希望騎著白鹿暢游仙界，這個場景在李白其它作品中也多次出現(xiàn)。D詩人希望遠離世俗，和同樣不滿現(xiàn)實的仙

17、人遨游天際，過安閑的生活。6這首詩被人們歸類為“游仙詩”，請結合詩句對此加以分析。5D6“了知是赤松”運用神仙典故，使詩歌富有浪漫主義色彩。騎白鹿駕青龍，俯瞰日月，詩人想象奇特?！昂α璧咕啊保w升快樂，表現(xiàn)出超越世俗社會局限的想法。5本題考查學生對詩歌綜合賞析能力。此類試題解答時，首先要認其研讀詩歌內容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結合詩歌的內容進行分析。本題，D項，“同樣不滿現(xiàn)實的仙人遨游天際，過安閑的生活”賞析錯誤，本詩只是寫詩人見到了仙人赤松，赤松借給自己一頭白鹿，自己騎著白鹿

18、跟從乘坐兩條青龍的赤松凌空而上，日月大地都留在他們身下成為倒影。從中看不出仙人赤松對現(xiàn)實不滿。故選D。6本題考查學生鑒賞詩歌語言，評價詩歌的思想內容和詩人的觀點態(tài)度能力。本題要求結合詩句對這首詩被人們歸類為“游仙詩”加以分析。屬于對前人評點進行再評價題型。解答此類題，首先明確題目要求，弄清前人評論的具體角度，比如本題已經明確指出這首詩被人們歸類為“游仙詩”，要求學生結合詩句對此加以分析。答題前，首先明確什么“游仙詩”，“游仙詩”具有什么特點。然后根據(jù)游仙詩的特點，結合本詩的具體內容進行分析。游仙詩是以遨游仙境為主題的詩歌。這類詩歌在思想上往往表現(xiàn)出超越世俗社會局限的強烈道家思想；在藝術上，游仙

19、詩想象奇特，善于運用夸張、擬人、象征等多種修辭手法；而道家神仙典故的運用，則使游仙詩更具備浪漫的色調。明確了什么“游仙詩”及“游仙詩”特點之后，精讀整首詩歌，理解把握詩歌的內容主旨、情感、抒情方式、寫法等角度的特點。結合詩歌具體內容，針對前人評價“游仙詩”發(fā)表自己的觀點。從內容上看，本詩寫自己以前游覽游齊國首都濟南的時候，曾經攀登上華不注峰，遇到了仙人赤松子，赤松子借給自己一頭白鹿，自己騎著白鹿和赤松子一起遨游仙境的情景，符合游仙詩的內容界定。是有詩中寫仙人借給自己一頭白鹿騎，仙人自己乘坐兩條青龍，騎白鹿駕青龍，凌空而上，日月大地都留在身下成為倒影，想象奇特。結合解釋可知“了知是赤松”運用了神

20、仙典故，說自己遇到了一位白發(fā)童顏仙人，他就是著名的仙人赤松子，使詩歌富有浪漫主義色彩。還有“含笑凌倒景”寫自己騎著白鹿欣然含笑與和赤松子一起凌空而上，日月大地都留在身下成為倒影?！昂Α睂懗鲈娙擞蜗社R的快樂，“凌倒景”，凌空而上，超越現(xiàn)實人們生活的大地，日月大地都留在身下成為倒影，表現(xiàn)出超越世俗社會局限的想法。具體解題時，根據(jù)以上分析，結合具體內容分條作答即可。閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。賦得暮雨送李曹韋應物楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。海門深不見，浦樹遠含滋。相送情無限，沾襟比散絲。注：建業(yè)：原名秣陵，三國時吳主孫權遷都于此，改稱建業(yè)。舊城在今江蘇南京市南。海門：長江入

21、海處，在今江蘇省海門市。7下列對這首詩歌的賞析，不正確的一項是( )A本詩首聯(lián)起句點“雨”，次句點“暮”，直切詩題中的“暮雨”二字。詩人佇立江邊，又暗切了題中的“送”字?！拔⒂辍薄澳虹姟?營造了一個細雨籠罩的壓抑氛圍。B本詩頷聯(lián)雖是寫景，但“遲”“重”二字用意精深，實是詩人內心感受的反映，表達了詩人對友人的留戀之情。C本詩頸聯(lián)實寫詩人在長江入?？谒蛣e友人，又見江岸之樹，棲身于雨幕之中，彼此依依不舍。D本詩尾聯(lián)，詩人再也抑制不住自己的感情，不禁潸然淚下，離愁別緒噴涌而出，用一個“比”字，把別淚和散絲交融在一起。8請從動與靜的角度賞析本詩的頷聯(lián)和頸聯(lián)。7C8詩歌頷聯(lián)和頸聯(lián)描寫的景物有動，有靜，動中

22、有靜，靜中有動。頷聯(lián)中“帆來”“鳥去”為動，但“帆重猶不能進，鳥遲似不振動翅”，這又顯出相對的靜。頸聯(lián)中“海門”“浦樹”為靜，但“海門似有波濤奔流，浦樹可見水霧繚繞”，這又顯出相對的動。7本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧與評價的觀點態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時，首先要認真研讀詩歌內容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結合詩歌的內容進行分析。C項，“實寫”錯誤，并非實寫。海門是長江入海處。但南京臨江不臨海，離海門有遙遙之距。李曹的東去，就視覺范圍而言，即指東邊很遠的江面

23、，實際上是看不見的，因而詩中直言“不見”。遙遠的海門似有孤舟漂泊，所以詩人極目而視，神縈魂牽。故選 C。8本題主要考查鑒賞文學作品的語言和表達技巧與評價的觀點態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時，通常由三部分組成，詩句的內容，使用的手法，表達的效果及作用。答題模式基本是，該聯(lián)（句）使用了什么手法，然后結合具體詩句內容一一分析其手法的具體表現(xiàn)，再次寫使用該手法所傳達出的效果，最后指出其表達的情感。本題題干已經明確提示“從動與靜的角度賞析”，需要結合頷聯(lián)和頸聯(lián)的內容，寫了哪些動景，哪些靜景，點明效果?！澳珌碇?，冥冥鳥去遲”，“帆來”“鳥去”為動，船帆沾濕后沉沉的變的顯重了，慢慢行走，歸鳥途中緩

24、緩低飛。這又顯出相對的靜來。“海門深不見，浦樹遠含滋”，長江的入?？谠诤苓b遠幽深的東方，無法望見。遠處江邊的樹木淋著暮雨，水氣彌漫?！昂ｉT”“浦樹”為靜，但海門似有波濤奔流，遠處江邊的樹木淋著暮雨，水氣彌漫，這又顯出相對的動來。從景物狀態(tài)看，動中有靜，靜中有動。閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。與夏十二登岳陽樓李白樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。（注）759年（乾元二年），李白流放途中遇赦，回舟江陵，與友人夏十二南游岳陽，秋季作這首詩。9下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（ ）A首聯(lián)從樓的高處俯瞰周圍的遠景，“盡”“迥”“開”的渺遠

25、遼闊之景形象地表明詩人立足點之高。B頷聯(lián)“山銜好月來”句，想象新穎，有獨創(chuàng)性，這一“銜”字而境界全出，寫得詭譎縱逸，詼諧風趣。C頸聯(lián)寫在樓上休息、喝酒有如在云間、在天上一樣，用自己恍若神仙的感受襯托岳陽樓的高聳。D本詩正面描寫與側面描寫相結合，從俯視、遙望、縱觀、感覺等角度形容岳陽樓之高，自然渾成。10“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認為哪一句更妙，為什么？9D10“雁引愁心去”一句更好。“雁引愁心去”用了擬人手法，“引”將大雁寫得有人情味，有意幫助帶走了愁心?！俺钚娜ァ迸c詩人遇赦后愉悅痛快的心情相吻合?！把阋钚娜ァ迸c下句“山銜好月來”對仗工穩(wěn)，情感一致。9本題考查學生鑒賞

26、詩歌主要內容的能力。解答此類題目需要學生準確細致把握詩歌主要內容，從詩歌的結構內容方面進行具體分析，重點把握詩歌的表達意蘊 。選項D“正面描寫與側面描寫相結合”錯，這首詩沒有一句正面直接描寫樓高。故選D。10本題考查比較鑒賞古代詩歌語言的能力。解答本題時可從修辭手法運用上進行比較，看哪種手法更有表現(xiàn)力。再聯(lián)系詩歌描寫的情景進行比較 ，看哪種語言更符合實際。還可以從表達思想情感上比較，看哪種用語更能準確表現(xiàn)當時的思想感情。“雁引愁心去，山銜好月來?！痹娙斯P下的自然萬物好像被賦予生命，雁兒高飛，帶走了詩人憂愁苦悶之心；月出山口，仿佛是君山銜來了團圓美好之月?！把銊e秋江去”只是寫雁兒冷漠地離別秋江飛去，缺乏感彩，遠不如前者用擬人化手法寫雁兒懂得人情，帶走愁心，并與下句君山有意“銜好月來”互相對仗、映襯，從而使形象顯得生動活潑，情趣盎然?！吧姐暫迷聛怼币痪洌胂笮路f，有獨創(chuàng)性，著一“銜”字而境界全出，寫得詭譎縱逸，詼諧風趣。閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。赤谷西崦人家杜 甫赤谷在秦州西南七十里。曹劉戰(zhàn)此，谷水盡赤，故名。躋險不