人教版八年級(jí)(上)期末語(yǔ)文試卷

1、。A.這條街成了商業(yè)街后，行人從早到晚川流不息的崇高理想，才在工作中取得了出色的成績(jī)。C.正因?yàn)樗哂凶悦环病.如果只有良好的愿望而不按客觀規(guī)律辦事，就會(huì)適得其反八年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷一、選擇題（本大題共2小題，共6.0分）1.下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）B.這部小說(shuō)，故事情節(jié)曲折，人物形象生動(dòng)，確實(shí)引人入勝。2.下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（）A.高速磁懸浮列車(chē)運(yùn)行時(shí)與軌道完全不接觸，它沒(méi)有輪子和傳動(dòng)機(jī)構(gòu)，列車(chē)的懸（浮、導(dǎo)向、驅(qū)動(dòng)和制動(dòng)靠的是利用電磁力來(lái)實(shí)現(xiàn)的。句式雜糅，應(yīng)刪掉“靠的”）B.作為一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，要在高等教育規(guī)模持續(xù)增長(zhǎng)的情況下，繼續(xù)保持教育質(zhì)（量的不斷提

2、高和發(fā)展，中國(guó)將面臨前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。將“中國(guó)”放在“作為”的前面）C.他就主動(dòng)參與社會(huì)災(zāi)害性事故處理，化解風(fēng)險(xiǎn)，安定社會(huì)生活的責(zé)任。（在“參與”前加上“承擔(dān)”）D.認(rèn)識(shí)沙塵暴、了解沙塵暴，是為了從科學(xué)的角度達(dá)到對(duì)沙塵暴進(jìn)行預(yù)防，減少沙塵暴造成的損失。（刪去“達(dá)到”）二、默寫(xiě)（本大題共1小題，共10.0分）3.根據(jù)課文默寫(xiě)古詩(shī)文。（1）樹(shù)樹(shù)皆秋色，_。（王績(jī)野望）（2）山氣日夕佳，_。（陶淵明飲酒）（3）興盡晚回舟，_。（李清照如夢(mèng)令）（4）在晏殊的浣溪沙一文中，詩(shī)人由景觸情，由自然規(guī)律的變遷更替，透露出對(duì)美好事物的留戀，流露出對(duì)光陰流逝的無(wú)限惆悵的句子是：_，_。（5）李清照在如夢(mèng)令中側(cè)面

3、寫(xiě)到景色迷人，使她沉醉得連返家的路都忘了的句子：_，_。（6）默寫(xiě)杜牧的赤壁。三、現(xiàn)代文閱讀（本大題共3小題，共36.0分）4.數(shù)字時(shí)代，我們的大腦被改變了？曉暉人類(lèi)的大腦是可塑的，當(dāng)人類(lèi)生活方式改變時(shí)，大腦也將會(huì)發(fā)生變化。當(dāng)遠(yuǎn)古人類(lèi)首次發(fā)現(xiàn)如何使用工具時(shí)，人類(lèi)的大腦就受到迅速而明顯的影響。數(shù)字時(shí)代，我們的生活方式發(fā)生了巨大的變化。當(dāng)我們每天離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)、離不開(kāi)手機(jī)時(shí)，我們的大腦是否也被改變了？科學(xué)家認(rèn)為，對(duì)網(wǎng)絡(luò)科技的深度依賴，不僅改變了人們的思維方式，也改變了人類(lèi)的大腦結(jié)構(gòu)。人類(lèi)并不是天生就會(huì)閱讀的。在正常情況下，理解和運(yùn)用口頭語(yǔ)言的能力由人類(lèi)基因決定形成，而閱讀能力卻需要每個(gè)人的刻苦練習(xí)。這

4、些在我們?yōu)g覽網(wǎng)站時(shí)是體會(huì)不到的。雖然兩種行為都被稱為閱讀，但對(duì)書(shū)籍的深閱讀與在網(wǎng)頁(yè)上為了獲取信息而進(jìn)行的閱讀是不一樣的，兩者有著不同的閱讀體驗(yàn)，并且培養(yǎng)出了不同的閱讀技能。這在閱讀時(shí)表現(xiàn)得最為明顯。對(duì)書(shū)籍的深閱讀與在網(wǎng)頁(yè)上那種為了獲取信息而進(jìn)行的淺閱讀是不一樣的。美國(guó)技術(shù)專家尼古拉斯卡爾在網(wǎng)絡(luò)也有黑暗一面一書(shū)中寫(xiě)道：“過(guò)去幾年中，我一直有一種不舒服的感覺(jué)，覺(jué)得某些人或某些東西正在改變我的大腦，我目前的思考方式與過(guò)去相比已經(jīng)截然不同，當(dāng)我閱讀時(shí)，能最為強(qiáng)烈地感覺(jué)到這一點(diǎn)。持久地閱讀一本書(shū)或一篇長(zhǎng)文，曾經(jīng)易如反掌，我曾耗費(fèi)數(shù)個(gè)小時(shí)徜徉在長(zhǎng)長(zhǎng)的文字里，我的大腦能夠抓住敘述的演第1頁(yè)，共17頁(yè)進(jìn)或論點(diǎn)

5、的轉(zhuǎn)折，從而進(jìn)行思考。但如今不再如此，往往閱讀兩三頁(yè)后我的注意力就開(kāi)始漂移了，我感覺(jué)我一直在試圖將自己任性的大腦拽回到書(shū)本?！眰鹘y(tǒng)閱讀需要耐心，而數(shù)字閱讀堪稱“耐心殺手”。以微博為例，瀏覽一個(gè)微博頁(yè)面只要幾分鐘，眼睛在每條微博上停留的時(shí)間只有幾秒。不斷地掃視、瀏覽、搜尋感興趣的關(guān)鍵詞，點(diǎn)擊閱讀-這個(gè)過(guò)程因?yàn)樾畔⒌呢S富性、多樣性而足夠刺激，但顯然不足以鍛煉耐心。一本優(yōu)秀的圖書(shū)通常是有內(nèi)在的邏輯框架的，只有進(jìn)入這一邏輯框架，才能說(shuō)是閱讀。而網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容特別是微博這樣的社交媒體每一條都互不關(guān)聯(lián)，跳躍性的閱讀當(dāng)然談不上深入和邏輯了。大腦和肌肉一樣，是很有適應(yīng)能力的，給它什么刺激就會(huì)發(fā)展出什么樣的模式。習(xí)慣

6、于數(shù)字閱讀的快速、跳躍、瀏覽，就難以適應(yīng)傳統(tǒng)的慢速、品味和思考的閱讀方式。數(shù)字時(shí)代，智能手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)完全滲入到了每個(gè)人的日常生活中。在信息時(shí)代長(zhǎng)大的“數(shù)字原住民”，因長(zhǎng)時(shí)間用拇指操控智能手機(jī)和上網(wǎng)，從而改變了大腦形成神經(jīng)通路的方式，更適應(yīng)碎片化信息，也更善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，但結(jié)交線下朋友的能力卻越來(lái)越弱。（選自2015年百科知識(shí)，有刪改）（1）下列對(duì)傳統(tǒng)閱讀與數(shù)字閱讀的概述，符合文意的一項(xiàng)是_A傳統(tǒng)閱讀可以鍛煉人們的閱讀速度；數(shù)字閱讀可以鍛煉人們的閱讀耐性。B傳統(tǒng)閱讀的內(nèi)容都非常具有邏輯性；數(shù)字閱讀的內(nèi)容都非常具有跳躍性。C傳統(tǒng)閱讀讓人關(guān)注內(nèi)容的深度；數(shù)字閱讀讓人關(guān)注內(nèi)容的豐富和時(shí)效性。D傳

7、統(tǒng)閱讀使人的社會(huì)交往能力增強(qiáng)；數(shù)字閱讀使人的線下交往能力減弱。（2）下面對(duì)文章內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)是_A卡爾說(shuō)，他在翻閱網(wǎng)頁(yè)時(shí)，往往閱讀兩三頁(yè)后注意力就開(kāi)始漂移，需要很大的努力才能把大腦拽回去。B人們閱讀微博時(shí)，不斷掃視、瀏覽、搜尋，導(dǎo)致閱讀內(nèi)容缺乏內(nèi)在的邏輯框架，跳躍性閱讀就不可避免。C數(shù)字時(shí)代，人們更加善于利用社交網(wǎng)絡(luò)與人交往，但現(xiàn)實(shí)生活中與人交往的能力日益下降。D多動(dòng)癥、自閉癥、抑郁癥、躁動(dòng)癥和多任務(wù)癖好等現(xiàn)代疾病是由過(guò)度上網(wǎng)和玩視頻游戲引發(fā)的。（3）閱讀全文，說(shuō)說(shuō)數(shù)字時(shí)代給我們的大腦帶來(lái)了哪些改變？對(duì)此，你對(duì)于數(shù)字時(shí)代應(yīng)持什么態(tài)度？5.謝新源晚飯后散步回來(lái)，我、兒子和妻一如既往地達(dá)成默契

8、：我寫(xiě)作、兒看書(shū)、妻彈琴。我們各自關(guān)嚴(yán)了門(mén)，沉浸在各自所鐘情的天地里去。電就是在這時(shí)停的，房間里頓時(shí)漆黑如罩，琴聲戛然而止。也不過(guò)片刻，妻摸索出了那只陳舊的蠟燭，“嚓“的一聲響，客廳里先亮起一束毛筆尖似的燭光。蠟燭燃燒得靜極，火苗兒紋絲不動(dòng)，柔柔的光款款地投向四壁，屋里多起隱隱約約的黑影。妻和獨(dú)生子不習(xí)慣這樣的暗淡，輕掩房門(mén)到院中納涼去了。我無(wú)奈地?cái)R下筆，借此點(diǎn)了支煙，靜坐桌前，目光落在了燭焰上。屋里是少有的靜，燭光下青翠文竹和墻上的字畫(huà)條幅被罩上了一層朦朧；燭光的芳香淡淡彌漫。燭，營(yíng)造出滿屋的馨香和溫情。我的目光始終沒(méi)有離開(kāi)那靜如處子的燭焰。凝望它，它就幻化成了一盞油燈，驀地點(diǎn)燃凝固于我心頭

9、已有十?dāng)?shù)個(gè)年頭的思緒。油燈對(duì)于我來(lái)說(shuō)記憶尤為深刻。抑或，我所有智慧的開(kāi)啟，無(wú)不與它有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。大約是在上小學(xué)五年級(jí)時(shí)，因?yàn)橐踔?，我們晚上開(kāi)始上自習(xí)課。那時(shí)，故鄉(xiāng)偏僻尚未通電，30多位同學(xué)端著油燈匯集到教室里來(lái)，一俟點(diǎn)燃亮光如柱，立即四壁生輝。第一次處在幾十盞燈同時(shí)點(diǎn)燃的輝澤里，我們?cè)揪褪只顫姷耐脑桨l(fā)地激動(dòng)不安，素來(lái)寧?kù)o的教室搬桌挪椅，呼應(yīng)嬉笑，難得安寧。有調(diào)皮者趁人不備，撲地吹滅同第2頁(yè)，共17頁(yè)桌亮著的燈，那正在看書(shū)的同學(xué)先是一愣，繼而就要?jiǎng)邮志救?，揪不著便撲地也將?duì)方的燈吹滅這個(gè)晚上正值隆冬，有米粒大的雪花飄然搖落。間或就有一股北風(fēng)透過(guò)窗欞缺了玻璃的豁口吹進(jìn)教室來(lái)，齊刷刷

10、一片的火苗兒先是被吹得卷縮了身子傾向一邊，陡然變暗，未待挺直恢復(fù)先前的亮，便紛紛地熄滅，大家就又一陳驚呼。惟角落里剩下一二盞孤燈，成了“火源“。眾人一窩蜂擁去，爭(zhēng)著要先點(diǎn)亮自己這盞，接著就聽(tīng)到油燈墜地的脆響。整個(gè)冬季，每晚自習(xí)總會(huì)有十幾、二十分鐘這樣的嬉戲，簡(jiǎn)陋窄小的教室里溫馨平添，多了份浪漫，少了份凝重，我們負(fù)重的童心因此而變得輕松、愉悅。初中大家都考上了，或許是年長(zhǎng)了，或許是課程驟然增多，或許是有了兩年之后要考高中的壓力，我們從入學(xué)這天起便開(kāi)始上晚自習(xí)。燈還是過(guò)去的燈，人還是過(guò)去的人，而教室里卻是再也看不到先前眾人笑鬧的情景了，個(gè)個(gè)面孔緊繃，神無(wú)旁及，火苗兒裊裊而燃。肅穆的教室里更加沉寂，

11、心里泯滅已久的那種壓抑和負(fù)重感又悄悄地萌發(fā)上高中是在十幾里地外的公社，沒(méi)有想到晚上會(huì)是在電燈下看書(shū)的。雖然吊在屋梁上的只是普通白熾燈，但與過(guò)去的油燈相比，那就是一個(gè)是太陽(yáng)一個(gè)是月亮了。電是校辦工廠發(fā)的，盡管一到夜晚柴油發(fā)電機(jī)的響聲會(huì)打破校園的寧?kù)o，卻絲毫不會(huì)使人覺(jué)得吵雜，仿佛那突突的響聲是夜的伴奏曲，夜因?yàn)橛羞@樣節(jié)奏分明的轟鳴而變得富有活力，充滿生機(jī)。不過(guò)，油燈是未敢拋棄的，那時(shí)柴油價(jià)賤，供不應(yīng)求，學(xué)校常因缺油而停電，所以，從初中帶來(lái)的油燈始終在抽屜里占有它的位置。而1978年的夏天，每個(gè)晚上的自習(xí)我們幾乎無(wú)一不是在油燈下熬過(guò)的。這是恢復(fù)高考的第一年，初夏，數(shù)以百計(jì)的補(bǔ)習(xí)生、插班生涌入校園，同

12、我們應(yīng)屆生一起迎接高考。教室里異常悶熱，能靜下心來(lái)復(fù)習(xí)是不可能的事。每到夜晚，所有的課桌都被我們各自搬到教室旁一溜兒排開(kāi)的幾個(gè)籃球場(chǎng)上，或三五合并，或獨(dú)處一隅，然后點(diǎn)亮油燈。這是一個(gè)龐大的燈陣，數(shù)百盞油燈，燦然的火焰，在夜的空間跳動(dòng)，星點(diǎn)相連，忽閃搖曳，若星河般絢爛，圣火降臨般壯麗晶亮的月升起來(lái)，能夠看到月光下油燈淡藍(lán)色的煙霧隨夜的氣息飄逸繚繞，翻動(dòng)書(shū)頁(yè)的響聲悉窣窣，筆尖與紙的磨擦聲窸窸窣窣，隱伏著繁忙與競(jìng)爭(zhēng)。桌左前方那盞油燈是在我目光里跳動(dòng)數(shù)次之后熄滅的，接著聽(tīng)到燈下傳出無(wú)奈的嘆息聲。我注視著那片暗淡，久久地，那盞燈卻是再也沒(méi)有亮起來(lái)。我忍不住走過(guò)去?！皼](méi)油了，買(mǎi)不起油，我用的是爹娘吃的棉籽

13、油，他們一個(gè)多月沒(méi)吃油了?！澳鞘莻€(gè)補(bǔ)習(xí)生，他說(shuō)。我知道他是初中畢業(yè)后因父母雙雙患病而輟學(xué)的?；謴?fù)高考，他被澆滅的繼續(xù)求學(xué)的希望得以復(fù)蘇。他曾是全公社所有的初中生中的尖子，所以他想創(chuàng)造初中生考大學(xué)的奇跡。我把我的油燈連同桌子移過(guò)去，我知道他缺少的不是智慧，而是缺少點(diǎn)燃智慧的光亮。他瞪著驚奇的眼睛盯著我，嘴唇翕動(dòng)不語(yǔ)。感激是不需要語(yǔ)言的。月升到了中天的位置，清輝如許，月光下的油燈的火焰更嫵媚、灑脫、靈光鼓蕩。這年的秋天他創(chuàng)造了想要?jiǎng)?chuàng)造的奇跡，而我卻落榜了。他在大學(xué)里給我來(lái)信說(shuō)“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那個(gè)月放清輝的晚上，你是我心中的燈。“我回信說(shuō)“你也是我心中燈。你創(chuàng)造的奇跡，使我們這些以黃土地為生的人看到

14、了希望?！?選自當(dāng)代散文精品（1）文章開(kāi)頭先寫(xiě)停電，對(duì)此，妻和兒子有怎樣的感覺(jué)？這樣寫(xiě)目的何在？（2）第三段中寫(xiě)到：“我所有的智慧的開(kāi)啟，無(wú)不與它有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，“縱觀全文想想作者為什么這樣說(shuō)？（3）怎樣理解“他“在大學(xué)里給我的來(lái)信中所說(shuō)的“你是我心中的燈？”我為什么又在回信中說(shuō)“你也是我心中的燈”？（用原文語(yǔ)句回答）第3頁(yè)，共17頁(yè)_國(guó)恒舜發(fā)于畎畝之中_餓其體膚亡_幸至丞相府歸我_乃詣丞相府歸馬_顧而謂曰_（4）面臨中考的挑戰(zhàn)，你可能如文中的“他“一樣創(chuàng)造奇跡，也可能如“我“一樣名落孫山，對(duì)此，你怎樣看？請(qǐng)談?wù)勀愕恼鎸?shí)想法。6.閱讀下面的文章，回答問(wèn)題。螳螂在做出這種令誰(shuí)都驚奇的姿勢(shì)之后

15、，一動(dòng)不動(dòng)，眼睛瞄準(zhǔn)它的敵人，死死盯住它的俘虜，準(zhǔn)備隨時(shí)上陣，迎接激烈的戰(zhàn)斗。哪怕那只蝗蟲(chóng)輕輕地、稍微移動(dòng)一點(diǎn)位置，螳螂都會(huì)馬上轉(zhuǎn)動(dòng)一下它的頭，目先始終不離開(kāi)蝗蟲(chóng)。螳螂這種死死的盯人戰(zhàn)術(shù)，其目的是很明顯的，主要就是利用對(duì)方的懼怕心理，再繼續(xù)把更大的驚恐納入這個(gè)不久以后就將成為犧牲者的對(duì)手心靈深處，造成“火上加油”的效果，給對(duì)手施加更重的壓力。螳螂希望在戰(zhàn)斗未打響之前，就能讓面前的敵人因恐懼心理而陷于不利地位，達(dá)到使其不戰(zhàn)自敗的目的。因此，螳螂現(xiàn)在需要虛張聲勢(shì)一番，假裝什么兇猛的怪物的架勢(shì)，利用心理戰(zhàn)術(shù)，和面前的敵人進(jìn)行周旋。螳螂真是個(gè)心理專家?。。?）文段選自_，作者的_（國(guó)家）_（人名）（2

16、）結(jié)合名著，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)螳螂的心理戰(zhàn)術(shù)是什么？（3）從文段中，你獲取了哪些信息？從中得到什么生活道理？四、語(yǔ)言表達(dá)（本大題共1小題，共4.0分）7.分析句子的結(jié)構(gòu)，發(fā)揮想象，仿寫(xiě)兩個(gè)句子，使其構(gòu)成排比句。語(yǔ)文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無(wú)窮；語(yǔ)文是香濃甘甜的咖啡，讓人意猶未盡，_，_；_，_。五、文言文閱讀（本大題共2小題，共20.0分）8.生于憂患，死于安樂(lè)舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市，故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。人恒過(guò)然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色

17、發(fā)于聲而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡，然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。（1）翻譯下列加點(diǎn)字的詞語(yǔ)的意思。（2）翻譯下列句子。人恒過(guò)然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者。（3）下列對(duì)選文的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是_。A文章列舉了六個(gè)人生平的事例證明了在艱苦環(huán)境中造就人才的觀點(diǎn)。B文章的中心論點(diǎn)是“生于憂患，死于安樂(lè)”C文章先從國(guó)家方面說(shuō)起，后再敘述個(gè)人方面。D文章列舉的人物的共同點(diǎn)：雖出身貧賤，但他們最終成就了不平凡的事業(yè)。9.誤認(rèn)卓茂嘗出門(mén)，有人認(rèn)其馬。茂問(wèn)之曰：“子亡馬幾何時(shí)矣？”對(duì)曰：“月余日矣。”茂有馬數(shù)年心知非是解以與之而自挽車(chē)去。

18、將去，顧而謂曰：“若非公馬，幸至丞相府歸我?！彼?，馬主別得亡馬，乃詣丞相府歸馬。注卓茂：人名。公：對(duì)人的尊稱。（1）解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)（2）用三條“/”為下列句子斷句。第4頁(yè)，共17頁(yè)茂有馬數(shù)年心知非是解以與之而自挽車(chē)去（3）讀了這篇短文，你對(duì)卓茂與“馬主”有何認(rèn)識(shí)？六、其他（本大題共1小題，共4.0分）10.根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。（1）有的從圖拉駕車(chē)趕來(lái)，在客廳里zhngjnwizu_地等待這位大師的接見(jiàn)。（2）她趕了幾個(gè)月的路，已經(jīng)氣喘吁吁，想必是chngtbsh_的路程。（3）在這陽(yáng)光boshi_的操場(chǎng)上，學(xué)生們咬著牙忍受著炙熱。（4）設(shè)計(jì)者和匠師們yndzhy_，修建成功的園林自然

19、迥然不同。七、作文（本大題共1小題，共50.0分）11.在你生活中，一定有許多讓你感到難過(guò)、傷心、開(kāi)心、驚訝的事情，請(qǐng)你以“一件令我_的事”為題寫(xiě)一篇作文要求：把題目補(bǔ)充完整，寫(xiě)作時(shí)要條理清晰，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。字?jǐn)?shù)不少于500字，字跡清晰，保持卷面整潔。第5頁(yè)，共17頁(yè)答案和解析1.【答案】C【解析】A正確。B正確。C有誤，意為自認(rèn)為很了不起，比別人高明，瞧不起別人。用在此處是色彩不當(dāng)。D正確。故選：C。本題考查學(xué)生對(duì)具體語(yǔ)境中成語(yǔ)的運(yùn)用正誤的辨析能力。要結(jié)合積累的成語(yǔ)來(lái)分析，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的成語(yǔ)要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語(yǔ)的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。

20、成語(yǔ)常見(jiàn)的錯(cuò)誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、重復(fù)冗贅、謙敬錯(cuò)位、自相矛盾、不合語(yǔ)境等。成語(yǔ)的使用是考查學(xué)生語(yǔ)文基本素養(yǎng)的一個(gè)重要題型。解答此類(lèi)題，需要正確的理解成語(yǔ)的意思，辨清成語(yǔ)的感情色彩，還要結(jié)合具體語(yǔ)境分析運(yùn)用是否恰當(dāng)。要做好該類(lèi)題，平時(shí)的積累是離不開(kāi)的。在出題時(shí)尤其是詞義正確，而感情色彩不合乎題意的更應(yīng)該注意。2.【答案】D【解析】A正確。B正確。C正確。D有誤，成分殘缺，應(yīng)在“預(yù)防“后加上“的目的“。故選：D。本題考查病句辨析及修改，學(xué)生要學(xué)會(huì)從不同的角度分析病句原因?？梢詮膬?nèi)容角度分析詞義的不同理解病因，可從語(yǔ)法角度分析病因。更要掌握病句的常見(jiàn)類(lèi)型及辨識(shí)病句的方法，還

21、需要提高修改病句的語(yǔ)感能力。做好本題要明確病句的原因，并學(xué)會(huì)從不同角度辨析修改，此外還要做練習(xí)加以鞏固。第6頁(yè)，共17頁(yè)3.【答案】山山唯落暉；飛鳥(niǎo)相與還；誤入藕花深處；一曲新詞酒一杯；去年天氣舊時(shí)臺(tái)；常記溪亭日暮；沉醉不知?dú)w路【解析】答案為：（1）山山唯落暉（重點(diǎn)字：暉）（2）飛鳥(niǎo)相與還（重點(diǎn)字：與）（3）誤入藕花深處（重點(diǎn)字：藕）（4）一曲新詞酒一杯，去年天氣舊時(shí)臺(tái)（重點(diǎn)字：臺(tái)）（5）常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路（重點(diǎn)字：溪）（6）折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。（重點(diǎn)字：戟、鎖）本題考查默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩(shī)句，生僻字平時(shí)要多寫(xiě)幾遍。這類(lèi)試題是通過(guò)

22、書(shū)寫(xiě)的方式考背誦，關(guān)鍵是不能寫(xiě)錯(cuò)字、別字、形似字。背誦名句名篇時(shí)要注意領(lǐng)悟其含義，結(jié)合具體語(yǔ)境記憶，同時(shí)還要注意生僻難寫(xiě)字、同音異義詞、同義異形詞，留意語(yǔ)句順序等。4.【答案】C；C【解析】（1）本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解掌握。A有誤，考查點(diǎn)在第3自然段“傳統(tǒng)閱讀需要耐心，而數(shù)字閱讀堪稱耐心殺手?！保籅有誤，考查點(diǎn)在第3自然段“一本優(yōu)秀的圖書(shū)通常是有內(nèi)在的邏輯框架，只要一進(jìn)如邏輯框架，才能說(shuō)說(shuō)閱讀。”；C正確，考查點(diǎn)在第3自然段“這個(gè)過(guò)程因?yàn)樾畔⒌呢S富性、多樣性而足夠刺激。但顯然不足以鍛煉耐心。”；D有誤，考查點(diǎn)在第5自然段“更適應(yīng)碎片化信息，也更善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，但結(jié)交線下朊友的能力卻越來(lái)越弱

23、”。故選：C第7頁(yè)，共17頁(yè)（2）本題考查對(duì)文章信息的提取能力。A文中第段，原文是“持久地閱讀一本書(shū)或一篇長(zhǎng)文但如今不再如此，往往閱讀兩三頁(yè)后我的注意力就開(kāi)始漂移了”，文中并沒(méi)有指定是“翻閱網(wǎng)頁(yè)”，故A項(xiàng)前半句表述錯(cuò)誤，后半句原文為“我感覺(jué)我一直在試圖將自己任性的大腦拽回到書(shū)本”，文中并沒(méi)有把大腦拽回去的意思，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。B文中第段，聯(lián)系文章看，應(yīng)該是：不斷地掃視、瀏覽、搜尋，這種跳躍性閱讀導(dǎo)致閱讀內(nèi)容缺乏內(nèi)在的邏輯框架，甚至談不上邏輯。B項(xiàng)誤用因果，錯(cuò)誤。C文中第段，原文是“數(shù)字時(shí)代，人們更加善于利用社交網(wǎng)絡(luò)與人交往，但在現(xiàn)實(shí)生活中與人交往的能力卻越來(lái)越弱”，與C項(xiàng)表達(dá)的意思一致，正確。D文

24、中第段，原文是“多動(dòng)癥與過(guò)度上網(wǎng)和玩視頻游戲等有著密切的關(guān)系”，文中只是說(shuō)多動(dòng)癥等現(xiàn)代疾病與過(guò)度上網(wǎng)和玩視頻游戲有密切關(guān)系，并沒(méi)有說(shuō)是過(guò)度上網(wǎng)和玩視頻游戲?qū)е铝硕鄤?dòng)癥等現(xiàn)代疾病，錯(cuò)誤。故選：C。（3）第一問(wèn)，本題考查信息的篩選與整合能力。文章共五個(gè)段落，運(yùn)用了總分總的結(jié)構(gòu)，首段總領(lǐng)下文，尾段總結(jié)全文，中間三個(gè)段落可分為兩層，第段為一層，第段為另一層。根據(jù)文章內(nèi)容可知，所需信息應(yīng)在第段中提取。第段首句“科學(xué)家認(rèn)為，對(duì)網(wǎng)絡(luò)科技的深度依賴，改變了人類(lèi)的思維方式”引出下文內(nèi)容，第段內(nèi)容由此展開(kāi)；第段首句“數(shù)字時(shí)代，人類(lèi)的大腦結(jié)構(gòu)也被改變了”引出下文內(nèi)容，第段內(nèi)容由此展開(kāi)，因此我們從這兩句話中提取信息即

25、可。第二問(wèn)，本題考查自由表達(dá)觀點(diǎn)的能力。為開(kāi)放類(lèi)試題，不要求統(tǒng)一答案，只需言之成理，符合題目的要求即可。作答本題時(shí)，觀點(diǎn)明確，理由充分，表述合理即可。答案：第8頁(yè)，共17頁(yè)（1）C（2）C（3）第一問(wèn)：數(shù)字時(shí)代改變了我們的思維方式；改變了我們的大腦結(jié)構(gòu)。第二問(wèn)：對(duì)于數(shù)字時(shí)代，我們要采取審慎的態(tài)度，既樂(lè)見(jiàn)其給人們帶來(lái)的便利，也要防止數(shù)字時(shí)代對(duì)給人帶來(lái)的負(fù)面的影響。文章采用邏輯順序，第段引出說(shuō)明對(duì)象，第-段具體說(shuō)明數(shù)字時(shí)代人的大腦的變化。說(shuō)明順序是邏輯順序。信息的篩選、分析、提取這類(lèi)題，做題時(shí)，應(yīng)首先明確信息篩選的方向，有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)；其次是正確理解所找信息的內(nèi)涵，從而進(jìn)行

26、恰當(dāng)取舍，避免有所偏頗或答非所問(wèn)。5.【答案】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解與作用分析。文本第二段中寫(xiě)妻兒的感覺(jué)：“妻和獨(dú)生子不習(xí)慣這樣的暗淡”，而下文寫(xiě)“我”在“燭，營(yíng)造出滿屋的馨香和溫情”中卻放飛思緒，回憶過(guò)去的一些往事。所以寫(xiě)妻兒的感覺(jué)是為后文寫(xiě)“我”由蠟燭想到油燈，進(jìn)而回憶起一段難忘的歲月，回憶起難忘的人做鋪墊。（2）本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解?！八兄腔鄣拈_(kāi)啟”當(dāng)指那一段求學(xué)的歲月，從第四段開(kāi)始寫(xiě)自己求學(xué)的經(jīng)歷，根據(jù)文意可知，當(dāng)時(shí)的求學(xué)環(huán)境是非常艱苦的，許多學(xué)習(xí)的時(shí)光都是在油燈下度過(guò)的，也正是那段時(shí)光，讓“我”收獲了很多。（3）本題考查學(xué)生對(duì)文中關(guān)鍵語(yǔ)句的理解與賞析?！盁簟笔潜?/p>

27、喻的說(shuō)法，雙方都將對(duì)方比喻成自己心中的“燈”，意蘊(yùn)豐富，結(jié)合倒數(shù)第二段內(nèi)容可知，因?yàn)椤拔摇痹凇八弊罾щy的時(shí)候幫助了他，給了“他”希望及創(chuàng)造奇跡的機(jī)會(huì)，所以“他”將“我”比喻成心中的“燈”；而“我”將“他”也比喻成心中的“燈”則是因?yàn)椤澳銊?chuàng)造的奇跡，使我們這些以黃土地為生的人看到了希望”。（4）本題考查學(xué)生對(duì)文本的深度解讀與感悟體驗(yàn)，同時(shí)也考查學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言組織能力、表達(dá)能力。談?wù)鎸?shí)想法，大意對(duì)即可，只是要求傳遞的信息必須是正面的、積極的、充滿正能量的。如：面對(duì)中考，如能像“他”一樣創(chuàng)造奇跡，當(dāng)然是幸運(yùn)的一件事情，“我”會(huì)更加珍惜擁有的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力進(jìn)取，期望達(dá)到人生的理想目標(biāo)；如若

28、名落孫山，也無(wú)需一蹶不振，人生成功的路千萬(wàn)條，一扇門(mén)關(guān)上，我們可以去打開(kāi)另一扇門(mén)，或開(kāi)啟一扇窗，只要熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，我們總能找到適合自己的人生之路，就像文中的“我”一樣，雖然落榜了，但走上了創(chuàng)作之路。答案：（1）不習(xí)慣這樣的暗淡，為下文作鋪墊。（2）因?yàn)樵凇拔摇暗那髮W(xué)經(jīng)歷中，環(huán)境是艱苦的，許多學(xué)習(xí)的時(shí)光都是在油燈下度過(guò)的。（3）因?yàn)椤拔摇霸凇八白罾щy的時(shí)候幫助了他，給了“他“希望及創(chuàng)造奇跡的機(jī)會(huì)，像一盞燈一樣照亮他的心靈、他的人生之路?！澳闼鶆?chuàng)造的奇跡，使我們這些以黃土地為生的人看到了希望“。（4）面對(duì)中考，如能像“他”一樣創(chuàng)造奇跡，當(dāng)然是幸運(yùn)的一件事情，“我”會(huì)更加珍惜擁有的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，

29、努力進(jìn)取，期望達(dá)到人生的理想目標(biāo)；如若名落孫山，也無(wú)需一蹶不振，人生成功的路千萬(wàn)條，一扇門(mén)關(guān)上，我們可以去打開(kāi)另一扇門(mén)，或開(kāi)啟一扇窗，只要熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，我們總能找到適合自己的人生之路，就像文中的“我”一樣，第9頁(yè)，共17頁(yè)雖然落榜了，但走上了創(chuàng)作之路?！窘馕觥勘疚囊詴r(shí)間為序，回憶了小時(shí)候求學(xué)時(shí)在油燈下學(xué)習(xí)的幾個(gè)場(chǎng)面，第一個(gè)場(chǎng)面：升初中前的一段時(shí)間，30多位同學(xué)匯集到教室里，在油燈下學(xué)習(xí)嬉鬧第二個(gè)場(chǎng)面：恢復(fù)高考第一年的初夏，每到夜晚，“我”們把所有的課桌搬到籃球場(chǎng)，點(diǎn)著燈學(xué)習(xí)。文中的“他”在艱苦的環(huán)境中，用自己的汗水和努力創(chuàng)造了奇跡，令人對(duì)他感到欽佩和祝福；“我”雖然名落孫山，卻從他身上卻

30、看到了黃土地人的希望，收到了巨大的精神鼓舞，也是“我”一生的財(cái)富賞析詞語(yǔ)的含義的解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。方法：聯(lián)系詞語(yǔ)本義，結(jié)合語(yǔ)境分析詞語(yǔ)的含義，以及表達(dá)的感情。理解詞語(yǔ)一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語(yǔ)境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語(yǔ)境義及所包含的情感。務(wù)必遵循“詞不離句，句不離篇”的原則。6.【答案】昆蟲(chóng)記；法；法布爾【解析】（1）本題考查了學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)的記憶。解答此類(lèi)題時(shí)，要求學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中注意對(duì)名著閱讀與積累。從文段內(nèi)容可知文段選自法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的昆蟲(chóng)記。（2）本題考查的是對(duì)文本內(nèi)容分析能力。解答時(shí)，首先理解題干中的大體內(nèi)容，然后結(jié)合文中具體情節(jié)進(jìn)行合理想象。螳螂作出奇特的動(dòng)

31、作，發(fā)出可怕的聲音，是為了虛張聲勢(shì)，利用對(duì)方的恐懼心理而戰(zhàn)勝它，而小蝗蟲(chóng)正好中計(jì)，在螳螂面前不知所措而命喪黃泉。（3）（3）本題考查學(xué)生提取信息的能力。解答時(shí)，首先理解題干中的大體內(nèi)容，然后結(jié)合文中具體情節(jié)進(jìn)行信息篩選。昆蟲(chóng)記的描述中，螳螂總希望在戰(zhàn)斗未打響之前，就能讓面前的敵人因恐懼心理而陷于不利地位，達(dá)到使其不戰(zhàn)自敗的目的。因此，它會(huì)在敵人面前虛張聲勢(shì)一番，假裝什么兇猛怪物的第10頁(yè)，共17頁(yè)架勢(shì)，利用心理戰(zhàn)術(shù)和面前的敵人進(jìn)行周旋。在法布爾的筆下，不引人注目的螳螂帶給我們無(wú)限的思考和啟迪，所以在生活中，我們要像法布爾一樣善于并樂(lè)于觀察；要像螳螂一樣做生活的強(qiáng)者；不能被敵人的虛張聲勢(shì)擊潰，要

32、勇敢地面對(duì)比自己強(qiáng)勢(shì)的對(duì)手。答案：（1）昆蟲(chóng)記法、法布爾（2）螳螂裝成奇怪的樣子，使蝗蟲(chóng)把它當(dāng)成什么兇猛的怪物，感到恐慌。（3）螳螂善于利用“心理戰(zhàn)術(shù)”制朋敵人。例如：當(dāng)蝗蟲(chóng)看到螳螂的這副奇怪的樣子以后，當(dāng)時(shí)就有些嚇呆了，緊緊地注視著面前的這個(gè)怪里怪氣的家伙，一動(dòng)也不動(dòng)。啟示：在生活中，要像法布爾一樣善于并樂(lè)于觀察；要像螳螂一樣做生活的強(qiáng)者；要勇敢地面對(duì)比自己強(qiáng)勢(shì)的對(duì)手。此題考查學(xué)生對(duì)名著的閱讀理解能力。學(xué)生在平時(shí)閱讀名著時(shí)，不僅要了解名著內(nèi)容，把握人物形象，理解作品主題，還要記住作者，概括名著內(nèi)容。形成自己的閱讀體驗(yàn)。本題考查了學(xué)生對(duì)名著的理解分析能力。解答此類(lèi)題時(shí)，要求學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中注意

33、對(duì)名著內(nèi)容的閱讀與積累，加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，提高概括能力7.【答案】語(yǔ)文是意境深遠(yuǎn)的油畫(huà)；讓人驚嘆不已；語(yǔ)文是旋律優(yōu)美的音樂(lè)；讓人聽(tīng)之動(dòng)容【解析】要注意句式為：語(yǔ)文是，讓人，注意采用比喻的修辭手法。要注意展開(kāi)聯(lián)想，可以把語(yǔ)文比作油畫(huà)、音樂(lè)等等，做到前后事物與其特點(diǎn)關(guān)聯(lián)。例如：語(yǔ)文是意境深遠(yuǎn)的油畫(huà)，讓人驚嘆不已。答案示例：語(yǔ)文是意境深遠(yuǎn)的油畫(huà)，讓人驚嘆不已。語(yǔ)文是旋律優(yōu)美的音樂(lè)，讓人聽(tīng)之動(dòng)容第11頁(yè)，共17頁(yè)本道題考查學(xué)生的句子仿寫(xiě)能力，仿寫(xiě)句子要遵循：a）內(nèi)容統(tǒng)一；b）結(jié)構(gòu)一致；c）修辭相的要求。仿寫(xiě)完成后，要給仿寫(xiě)的句子“體檢”?？此欠裼姓Z(yǔ)病，是否和原文內(nèi)容一致、句式一致、修辭一致。能否與原文語(yǔ)

34、意相連、文脈相通、融為一體。8.【答案】被任用；肌膚；常常；C【解析】（1）本題考查文言實(shí)詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的含義，然后結(jié)合句意來(lái)推斷詞語(yǔ)意思。句意為：舜從田野耕作之中被任用。發(fā)：被任用；句意為：使他筋骨勞累，使他忍饑挨餓。膚：肌膚；句意為：國(guó)家就常常會(huì)走向滅亡。恒：常常。（2）本題考查文中重點(diǎn)句子的翻譯。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。句中重點(diǎn)詞有：恒，常常；過(guò)，犯過(guò)錯(cuò)；困，憂困；衡，通“橫”，阻塞；慮，思慮；喻，明白。句意為：一個(gè)人，常常發(fā)生錯(cuò)誤，這樣以后

35、才能改正；在內(nèi)心里困惑，思慮阻塞。然后才能知道有所作為；別人憤怒表現(xiàn)在臉色上，怨恨吐發(fā)在言語(yǔ)中，然后才能想明白。句中重點(diǎn)詞有：入，在國(guó)內(nèi)；則，如果；法家拂士，堅(jiān)守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士；出，在國(guó)外；句意為：（如果）一個(gè)國(guó)家，在國(guó)內(nèi)沒(méi)有堅(jiān)守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在國(guó)外沒(méi)有實(shí)力相當(dāng)、足以抗衡的國(guó)家和來(lái)自國(guó)外的禍患。（3）本題考查文本內(nèi)容的理解。A、正確；B、正確；C、錯(cuò)誤，文章先變述個(gè)人方面，后再?gòu)膰?guó)家方面說(shuō)起；D、正確；第12頁(yè)，共17頁(yè)故選C。答案：（1）被任用；肌膚；常常。（2）一個(gè)人，常常發(fā)生錯(cuò)誤，這樣以后才能改正；在內(nèi)心里困惑，思慮阻塞。然后才能知道有所作為；別人憤怒表

36、現(xiàn)在臉色上，怨恨吐發(fā)在言語(yǔ)中，然后才能想明白。（如果）一個(gè)國(guó)家，在國(guó)內(nèi)沒(méi)有堅(jiān)守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在國(guó)外沒(méi)有實(shí)力相當(dāng)、足以抗衡的國(guó)家和來(lái)自國(guó)外的禍患。（3）C參考譯文：舜從田野耕作之中被任用，付說(shuō)從筑墻的勞作之中被任用，膠鬲從販魚(yú)賣(mài)鹽中被任用，管夷吾被從獄官手里救出來(lái)并受到任用，孫叔敖從海濱隱居的地方被任用，百里奚被從奴隸市場(chǎng)里贖買(mǎi)回來(lái)并被任用。所以上天要把重任降臨在這個(gè)人，一定先要使他心意苦惱，使他筋骨勞累，使他忍饑挨餓，使他受盡貧困之苦，使他所做的事情顛倒錯(cuò)亂，用來(lái)使他的內(nèi)心收到震撼，使他性情堅(jiān)韌起來(lái)，增加他所不具備的能力原來(lái)沒(méi)有的才能。一個(gè)人，常常發(fā)生錯(cuò)誤，這樣以后才能改正；

37、在內(nèi)心里困惑，思慮阻塞。然后才能知道有所作為；別人憤怒表現(xiàn)在臉色上，怨恨吐發(fā)在言語(yǔ)中，然后才能被人所知曉。（如果）一個(gè)國(guó)家，在國(guó)內(nèi)沒(méi)有堅(jiān)守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在國(guó)外沒(méi)有實(shí)力相當(dāng)、足以抗衡的國(guó)家和來(lái)自國(guó)外的禍患，這樣的國(guó)家就常常會(huì)走向滅亡。這樣以后才知道憂慮禍患能使人（或國(guó)家）生存發(fā)展，而安逸享樂(lè)會(huì)使人（或國(guó)家）走向滅亡的道理了。文言詞積累：故：兩狼之并驅(qū)如故（舊有的，原來(lái)的）第13頁(yè)，共17頁(yè)公問(wèn)其故（原因，緣故）故余雖愚（所以，因此）廣故數(shù)言欲亡（故意）9.【答案】請(qǐng)到；于是到；回頭【解析】（1）本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。作答本題，重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，同時(shí)也可以借助整個(gè)句

38、子的意思來(lái)判斷。句意為：請(qǐng)牽來(lái)丞相府還給我。幸至，請(qǐng)到。句意為：于是到丞相府把馬還給了卓茂。乃詣，于是到。句意為：回頭對(duì)那人說(shuō)。顧，回頭。（2）本題考查句子停頓。作答時(shí)，一定要在正確理解句子意思的基礎(chǔ)上，根據(jù)前后詞語(yǔ)之間的語(yǔ)義聯(lián)系來(lái)劃分停頓。有了一定的積累以后可以根據(jù)語(yǔ)感直接作答。這個(gè)句子的意思是：卓茂這匹馬已經(jīng)養(yǎng)了好幾年，心里知道不是這人丟的馬，但還是卸下馬給了他，自己拉了車(chē)回去。故停頓應(yīng)為：茂有馬數(shù)年/心知非是/解以與之/而自挽車(chē)去。（3）本題考查概括人物形象特點(diǎn)的能力。根據(jù)文中信息，卓茂知道不是這人丟的馬，但還是解下馬給了他，表現(xiàn)了卓茂寬容大度的品質(zhì)；后來(lái)那個(gè)人在另外的地方找到了自己丟的

39、馬，于是到丞相府去把馬還給了卓茂，表現(xiàn)了“馬主”講究誠(chéng)信的品質(zhì)。答案：（1）請(qǐng)到于是到回頭（2）茂有馬數(shù)年/心知非是/解以與之/而自挽車(chē)去。（3）前者寬容大度，后者講究誠(chéng)信。譯文：卓茂曾經(jīng)有一次（坐馬車(chē)）出門(mén)。有一個(gè)人說(shuō)那馬是他丟失的。于是卓茂問(wèn)他：“你丟失馬多久了？”回答說(shuō)：“一個(gè)多月了?！弊棵@匹馬已經(jīng)養(yǎng)了好幾年，第14頁(yè)，共17頁(yè)心里知道不是這人丟的馬，但還是卸下馬給了他，自己拉了車(chē)即將要離開(kāi)，回頭對(duì)那人說(shuō)：“如果這不是你的馬，請(qǐng)牽來(lái)丞相府還給我。”過(guò)了幾天那個(gè)人在別的地方找到了自己丟的馬，于是到丞相府把馬還給了卓茂?！耙浴钡挠梅ǎ簾o(wú)從致書(shū)以觀（以：表目的，來(lái)）乃入見(jiàn)。問(wèn)：“何以戰(zhàn)？”（

40、曹劌論戰(zhàn)）（以：憑借）計(jì)日以還（以：表修飾）扶蘇以數(shù)諫故（以：因?yàn)椋┬闹鞘?，解以與之（以：把）以為妙絕（以：認(rèn)為）10.【答案】正襟危坐；長(zhǎng)途跋涉；暴曬；因地制宜【解析】（1）“zhngjnwizu”的書(shū)寫(xiě)“正襟危坐”，（2）“chngtbsh”的書(shū)寫(xiě)“長(zhǎng)途跋涉”，（3）“boshi”的書(shū)寫(xiě)“暴曬”，（4）“yndzhy”的書(shū)寫(xiě)“因地制宜”。答案：（1）正襟危坐（2）長(zhǎng)途跋涉（3）暴曬（4）因地制宜。此題考查的知識(shí)點(diǎn)是根據(jù)漢字寫(xiě)拼音。解答此題，要具體結(jié)合語(yǔ)境根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，既要熟練掌握拼音，還要寫(xiě)準(zhǔn)漢字。11.【答案】難忘【解析】【例文】一件令我難忘的事赤腳走在記憶的沙灘上，駐足回首，在夕陽(yáng)的照映下，那一只只貝殼