幼兒園疫情防控知識(shí)宣傳教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 幼兒園疫情防控知識(shí)宣傳教案 學(xué)識(shí)是符合文明方向的，人類對(duì)物質(zhì)世界以及精神世界探索的結(jié)果總和。學(xué)識(shí)，也沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一而明確的界定。但學(xué)識(shí)的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)在于實(shí)用性，以能否讓人類創(chuàng)造新物質(zhì)，得到氣力和權(quán)力等等為考量。學(xué)識(shí)的概念是哲學(xué)熟悉論領(lǐng)域最為重要的一個(gè)概念, 有一個(gè)經(jīng)典的定， 以下是為大家整理的關(guān)于幼兒園疫情防控學(xué)識(shí)宣傳教案2篇 , 供大家參考選擇。 幼兒園疫情防控學(xué)識(shí)宣傳教案2篇 【篇一】幼兒園疫情防控學(xué)識(shí)宣傳教案 活動(dòng)目標(biāo) 1.初步了解冠狀病毒的樣子、危害和傳播途徑。 2.掌管預(yù)防冠狀病毒方法，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 3.感受病毒傳播的強(qiáng)大力度，激發(fā)自我養(yǎng)護(hù)

2、意識(shí)。 活動(dòng)打定 冠狀病毒等圖片、金粉、噴壺 活動(dòng)過(guò)程 一、問(wèn)題導(dǎo)入，引出“冠狀病毒” 1.教師引導(dǎo)幼兒議論假期時(shí)人們的變化。 師：小摯友們，你們的假期都是怎么過(guò)的，有沒(méi)有經(jīng)常出玩耍呢?(幼：沒(méi)有)是呆在家里的時(shí)間多一點(diǎn)，還是出去玩的時(shí)間多呢?(幼：呆在家里的時(shí)間更多一點(diǎn)) 師：你出去的時(shí)候有沒(méi)有察覺(jué)我們周邊的人們有什么變化呢?(教師可以出示一些圖片來(lái)指點(diǎn)幼兒) 師總結(jié)：小摯友們察覺(jué)，人們出去的時(shí)候都帶上了五顏六色口罩;進(jìn)入超市的時(shí)候有穿著白色衣服，戴著眼睛的阿姨量體溫;公園里出來(lái)玩的小摯友也少了 2.引導(dǎo)幼兒斟酌：人為什么會(huì)有這樣的變化，為什么不能經(jīng)常出門玩耍，為什么出去了還要戴口罩，量體溫

3、;引出“冠狀病毒 ”。 師：這是由于我們的生活中展現(xiàn)了一群壞家伙。這群壞家伙來(lái)自一個(gè)叫病毒的大家庭，有時(shí)候小摯友們身體不安逸，有可能是“病毒”和它的同伴在我們的體內(nèi)里搗亂。(教師可出示病毒圖片) 3.教師出示“冠狀病毒 ”圖片，引導(dǎo)幼兒熟悉冠狀病毒。 師：(1)這次展現(xiàn)在我們生活中的病毒就是它們。你們看它們有幾只手?(幼：兩只)它們手里拿的是什么啊?(幼：皇冠)它們有幾只腳呢?(幼：八只) (2)這些病毒竟然有八只腳，小摯友們覺(jué)得這些病毒的腳像什么呢?(幼：像花瓣) (3)大人們把這花瓣叫“花冠”，所以這些病毒就叫“長(zhǎng)得像花冠的病毒冠狀病毒”。 二、初步了解冠狀病毒的危害和傳播途徑，掌管預(yù)防的

4、方法 1.教師陳述冠狀病毒的危害。 師：冠狀病毒是一群壞家伙，它們會(huì)靜靜溜進(jìn)不留神衛(wèi)生的小摯友的身體里，讓小摯友咳嗽、發(fā)燒，感覺(jué)到不安逸，然后這個(gè)小摯友就生病了。 2.通過(guò)嬉戲，初步了解冠狀病毒的傳播途徑和預(yù)防方法。 嬉戲1：噴嚏雨 玩法：(1)師：有時(shí)，病毒也會(huì)藏在小摯友們的口水里，我們打噴嚏或咳嗽時(shí)，嘴巴里的口水就會(huì)噴出來(lái)。 (2)教師面對(duì)幼兒，用噴壺模仿打噴嚏或咳嗽時(shí)的狀態(tài)(留神制止唾沫飛出，僅僅口腔送氣即可)。感受到水霧噴灑的小摯友就“中招了”。 (3)教師引導(dǎo)幼兒議論：如何制止別人打噴嚏或咳嗽的口水落我們的身上?打噴嚏或咳嗽的人理應(yīng)怎么做? 師總結(jié)：我們?cè)诔鲩T時(shí)帶上口罩(教師可示范講

5、解口罩的正確帶法)，這樣噴嚏或咳嗽時(shí)噴出的口水就會(huì)落到口罩上，就不會(huì)落在我們的皮膚上了;而我們?cè)诖驀娞缁蚩人詴r(shí)要用衛(wèi)生紙捂住自己的鼻子和嘴巴，用完的衛(wèi)生紙要丟入垃圾桶。 嬉戲2：“病毒”傳傳看 玩法：(1)教師將金粉涂在小摯友A的手上(要多涂一點(diǎn)，效果更直觀)，揉搓一下，然后讓這位小摯友摸摸自己的小椅子，再摸摸小桌子。 師：小摯友A身上的“病毒”被帶到的哪里?(幼：桌子和椅子上) (2)請(qǐng)小摯友B將小摯友A摸過(guò)的位置再摸一遍。 師：現(xiàn)在“病毒”被帶到的哪里?(幼：小摯友B的手上) (3)讓小摯友B與小摯友C握握手。 師：這次“病毒”去了哪里?(幼：小摯友C的手上) (4)讓小摯友C摸摸自己的臉

6、蛋和鼻子。 師：現(xiàn)在，哪里又產(chǎn)生“病毒”了?(幼：小摯友C的臉蛋和鼻子上) (5)教師引導(dǎo)幼兒議論這些處境如何制止。 師總結(jié)：“病毒”的傳播才能真是太厲害了，所以小摯友們要勤洗手。飯前便后，打噴嚏或咳嗽后，都要洗，還要按照正確的洗手步驟，用香皂或洗手液好好搓一搓，把“病毒”都洗掉。 三、通過(guò)判斷做法的方式，加深印象 教師出示圖片，請(qǐng)幼兒判斷哪個(gè)小摯友的做法正確，哪個(gè)是錯(cuò)誤的。 師總結(jié)：小摯友們，今天我們熟悉了病毒的威力，真是太強(qiáng)大了，假設(shè)我們不留神個(gè)人衛(wèi)生。這群壞家伙很可能靜靜溜進(jìn)我們的身體里，使小摯友們生病呢。所以啊，我們出門時(shí)要戴口罩;假設(shè)想打噴嚏或咳嗽時(shí)，要用衛(wèi)生紙捂住口鼻，然后將衛(wèi)生紙

7、扔進(jìn)垃圾桶;還要經(jīng)常按照正確的步驟，用香皂或洗手液把我們的小手洗明凈，這樣，病毒大軍就不會(huì)輕易找上門啦 活動(dòng)延遲 1.開展美術(shù)活動(dòng)畫一畫我們這次的冠狀病毒。 2.開展科學(xué)活動(dòng)熟悉口罩。 3.開展語(yǔ)言活動(dòng)洗手歌。 4.日常練習(xí)：如廁時(shí)指點(diǎn)并監(jiān)視幼兒按照正確步驟洗手。 師：你出去的時(shí)候有沒(méi)有察覺(jué)我們周邊的人們有什么變化呢?(教師可以出示一些圖片來(lái)指點(diǎn)幼兒)。 師總結(jié)：小摯友們察覺(jué)，人們出去的時(shí)候都帶上了五顏六色口罩;進(jìn)入超市的時(shí)候有穿著白色衣服，戴著眼睛的阿姨量體溫;公園里出來(lái)玩的小摯友也少了 2.引導(dǎo)幼兒斟酌：人為什么會(huì)有這樣的變化，為什么不能經(jīng)常出門玩耍，為什么出去了還要戴口罩，量體溫?引出“

8、冠狀病毒 ”。 師：這是由于我們的生活中展現(xiàn)了一群壞家伙。這群壞家伙來(lái)自一個(gè)叫病毒的大家庭，有時(shí)候小摯友們身體不安逸，有可能是“病毒”和它的同伴在我們的體內(nèi)里搗亂。 3.教師出示“冠狀病毒 ”圖片，引導(dǎo)幼兒熟悉冠狀病毒。 師：(1)這次展現(xiàn)在我們生活中的病毒就是它們。你們看它們有幾只手?它們手里拿的是什么啊?它們有幾只腳呢? (2)這些病毒竟然有八只腳，小摯友們覺(jué)得這些病毒的腳像什么呢? (3)大人們把這花瓣叫“花冠”，所以這些病毒就叫“長(zhǎng)得像花冠的病毒冠狀病毒。 (二)初步了解冠狀病毒的危害和傳播途徑，掌管預(yù)防的方法 1.教師陳述冠狀病毒的危害。 師：冠狀病毒是一群壞家伙，它們會(huì)靜靜溜進(jìn)不留

9、神衛(wèi)生的小摯友的身體里，讓小摯友咳嗽、發(fā)燒，感覺(jué)到不安逸，然后這個(gè)小摯友就生病了。 2.通過(guò)嬉戲，初步了解冠狀病毒的傳播途徑和預(yù)防方法。 嬉戲1：噴嚏雨 玩法：(1)師：有時(shí)，病毒也會(huì)藏在小摯友們的口水里，我們打噴嚏或咳嗽時(shí)，嘴巴里的口水就會(huì)噴出來(lái)。 (2)教師面對(duì)幼兒，用噴壺模仿打噴嚏或咳嗽時(shí)的狀態(tài)(留神制止唾沫飛出，僅僅口腔送氣即可)。感受到水霧噴灑的小摯友就“中招了”。 (3)教師引導(dǎo)幼兒議論：如何制止別人打噴嚏或咳嗽的口水落我們的身上?打噴嚏或咳嗽的人理應(yīng)怎么做? 師總結(jié)：我們?cè)诔鲩T時(shí)帶上口罩(教師可示范講解口罩的正確帶法)，這樣噴嚏或咳嗽時(shí)噴出的口水就會(huì)落到口罩上，就不會(huì)落在我們的皮

10、膚上了;而我們?cè)诖驀娞缁蚩人詴r(shí)要用衛(wèi)生紙捂住自己的鼻子和嘴巴，用完的衛(wèi)生紙要丟入垃圾桶。 嬉戲2：“病毒”傳傳看 玩法：(1)教師將金粉涂在小摯友A的手上(要多涂一點(diǎn)，效果更直觀)，揉搓一下，然后讓這位小摯友摸摸自己的小椅子，再摸摸小桌子。師：小摯友A身上的“病毒”被帶到的哪里?(幼：桌子和椅子上) (2)請(qǐng)小摯友B將小摯友A摸過(guò)的位置再摸一遍。師：現(xiàn)在“病毒”被帶到的哪里?(幼：小摯友B的手上) (3)讓小摯友B與小摯友C握握手。師：這次“病毒”去了哪里?(幼：小摯友C的手上) (4)讓小摯友C摸摸自己的臉蛋和鼻子。師：現(xiàn)在，哪里又產(chǎn)生“病毒”了?(幼：小摯友C的臉蛋和鼻子上) (5)教師引

11、導(dǎo)幼兒議論這些處境如何制止。師總結(jié)：“病毒”的傳播才能真是太厲害了，所以小摯友們要勤洗手。飯前便后，打噴嚏或咳嗽后，都要洗，還要按照正確的洗手步驟，用香皂或洗手液好好搓一搓，把“病毒”都洗掉。 (三)通過(guò)判斷做法的方式，加深印象 教師出示圖片，請(qǐng)幼兒判斷哪個(gè)小摯友的做法正確，哪個(gè)是錯(cuò)誤的。 師總結(jié)：小摯友們，今天我們熟悉了病毒的威力，真是太強(qiáng)大了，假設(shè)我們不留神個(gè)人衛(wèi)生。這群壞家伙很可能靜靜溜進(jìn)我們的身體里，使小摯友們生病呢。所以啊，我們出門時(shí)要戴口罩;假設(shè)想打噴嚏或咳嗽時(shí)，要用衛(wèi)生紙捂住口鼻，然后將衛(wèi)生紙扔進(jìn)垃圾桶;還要經(jīng)常按照正確的步驟，用香皂或洗手液把我們的小手洗明凈，這樣，病毒大軍就不

12、會(huì)輕易找上門啦。 六、活動(dòng)反思 突如其來(lái)的冠狀病毒疫情牽動(dòng)著每個(gè)人的心。我們都說(shuō)“生活即教導(dǎo)”，只有做到教導(dǎo)生活化，才能更好地指導(dǎo)幼兒自我管理、文明健康、成為合格的社會(huì)人。引導(dǎo)幼兒熟悉新型冠狀病毒，讓幼兒學(xué)會(huì)養(yǎng)護(hù)自己。 幼兒園是人群對(duì)比密集的場(chǎng)所，幼兒是傳染病易感人群，稍有疏忽，輕易引起各種傳染病的發(fā)生和流行。做好幼兒園傳染病的預(yù)防和管理操縱傳染病，防止幼兒園爆發(fā)傳染病，保障幼兒健康進(jìn)展。為了進(jìn)一步做好幼兒園傳染病的防控，有力高效防控和遏制傳染病的發(fā)生和傳播，抉擇采取一下措施: 一、預(yù)防是關(guān)鍵 總的來(lái)說(shuō)幼兒傳染病的潛伏期根本在3-8天以內(nèi)，在幼兒處于病癥不明顯，或無(wú)病癥的潛伏期內(nèi)，尤其是輕易將

13、傳染病傳染給其他幼兒，在幼兒園這樣高度密集的地方，假設(shè)等察覺(jué)某個(gè)幼兒已經(jīng)發(fā)生了再舉行防治，就失去了最正確的操縱時(shí)機(jī)為時(shí)已晚，所以傳染病的防治貴在早察覺(jué)、早干預(yù)，在充分熟悉這一點(diǎn)后，我們理應(yīng)留神以下幾點(diǎn) 1.加強(qiáng)晨間檢查。 每日晨間舉行檢查和缺課追蹤制度，每天保健老師對(duì)全體入園兒童舉行專心負(fù)責(zé)的檢查，尤其是皮膚、手足是否出疹子;口腔里是否有潰瘍;兩鰓是否紅腫等。做好晨檢記錄察覺(jué)問(wèn)題實(shí)時(shí)向園長(zhǎng)匯報(bào)，班級(jí)老師到班級(jí)后首先開窗和通風(fēng)然后對(duì)入園的孩子舉行詢問(wèn)檢查。 2.加強(qiáng)缺勤追蹤 把好二次晨檢關(guān)，有奇怪要求家長(zhǎng)帶孩子到醫(yī)院就診，對(duì)于擯棄了傳染病的幼兒須有醫(yī)院的相關(guān)證明，同時(shí)老師要負(fù)責(zé)對(duì)每位缺課孩子的最

14、終缺課理由有登記記錄理由，每天上午10:00老師負(fù)責(zé)考勤，沒(méi)有來(lái)園的打電話，詢問(wèn)幼兒處境及醫(yī)院看病結(jié)果。察覺(jué)問(wèn)題實(shí)時(shí)向上級(jí)部門報(bào)告疫情報(bào)告，若在園內(nèi)展現(xiàn)了傳染病或疑似應(yīng)實(shí)時(shí)對(duì)患病幼兒舉行隔離，并通知家長(zhǎng)到正規(guī)醫(yī)院，并有保健醫(yī)生跟蹤確診結(jié)果實(shí)時(shí)上報(bào)， 3.落實(shí)衛(wèi)生檢查 對(duì)幼兒的教學(xué)生活用品以及活動(dòng)場(chǎng)所加大消毒力度，幼兒毛巾水杯等應(yīng)一用一消毒，采取每天兩次以上檢查制度，每周舉行一次大檢查，做好相關(guān)記錄，若察覺(jué)問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)改正，當(dāng)場(chǎng)指出，實(shí)時(shí)監(jiān)視，促使各班做到細(xì)致的常規(guī)化的衛(wèi)生消毒工作。 二、措施得當(dāng)是保障 1.保持教學(xué)生活環(huán)境感激衛(wèi)生，通風(fēng)換氣，加強(qiáng)檢查，嚴(yán)禁幼兒共用水杯餐具和小毛巾等人物物品現(xiàn)象。

15、2.嚴(yán)格按照要求由專人為大型玩具消毒，定期開展預(yù)防性消毒是根據(jù)天氣處境，不定時(shí)安置全體幼兒服用具有抗病毒藥效的中藥。 3.留神均衡養(yǎng)分，加強(qiáng)戶外磨練保證足夠休息，鞏固體質(zhì)。 4.讓每位教師熟知傳染病應(yīng)急預(yù)案內(nèi)容，在幼兒園期間察覺(jué)幼兒如有發(fā)熱，咳嗽，乏力精神委靡的病癥時(shí)，老師馬上啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案采取措施實(shí)時(shí)就醫(yī)實(shí)時(shí)隔離。 三、概括工作安置 九月份 1.徹底清潔衛(wèi)生環(huán)境舉行全員安好大檢查， 2.制定本學(xué)期傳染病防控籌劃， 3.嚴(yán)格把控幼兒新生入園和新上崗教師體檢關(guān)。 4.對(duì)家長(zhǎng)教師舉行傳染病學(xué)識(shí)培訓(xùn)。 十月份 1.做好秋季流行病的宣傳預(yù)防工作。 2.加強(qiáng)衛(wèi)生消毒及晨檢工作，學(xué)習(xí)常規(guī)消毒。 3.加強(qiáng)餐點(diǎn)

16、環(huán)節(jié)的檢查力度。 4.做好秋季傳染病預(yù)防工作。 十一月份， 1.組織學(xué)習(xí)傳染病應(yīng)急預(yù)案。 2.加強(qiáng)午睡環(huán)節(jié)，巡查監(jiān)視。 3.舉行防病學(xué)識(shí)宣傳是發(fā)放與預(yù)防秋季傳染病。 4.加強(qiáng)傳染病防控工作舉行一次幼兒健康學(xué)識(shí)考試。 5.對(duì)家出息行一次預(yù)防疾病傳染的防護(hù)學(xué)識(shí)培訓(xùn)。 一月份 1.做好秋冬季衛(wèi)生保健的宣傳和預(yù)防工作。 2.加大衛(wèi)生檢查力度，促使做好防寒保暖工作。 3.收集各類資料并歸檔。 三月份 1.做好春季流行病的宣傳預(yù)防工作，加強(qiáng)衛(wèi)生消毒及晨檢工作。 2.組織教師學(xué)習(xí)春季傳染病防控的學(xué)識(shí)，組織保育員學(xué)習(xí)常規(guī)消毒，加強(qiáng)常規(guī)檢查。 3.加強(qiáng)餐點(diǎn)環(huán)節(jié)的檢查力度，加強(qiáng)午睡環(huán)節(jié)檢查力度， 四月份 1.組織

17、學(xué)習(xí)傳染病應(yīng)急預(yù)案。 2.各班上健康教導(dǎo)公開課舉行防病學(xué)識(shí)宣傳。 五月份 1.發(fā)以預(yù)防春夏季為內(nèi)容的告家長(zhǎng)書。 2.加大各班衛(wèi)生消毒監(jiān)管力度，檢查制度，落實(shí)處境保健所做好一年一度的幼兒體格檢查。 3.實(shí)時(shí)做好體檢反應(yīng)工作，對(duì)有疾病的通知家長(zhǎng)帶孩子就醫(yī)，舉行一次健康學(xué)識(shí)培訓(xùn)宣傳檢測(cè)。 六月份 1.做好夏季衛(wèi)生保健宣傳和預(yù)防 2.加大衛(wèi)生檢查力度，滅蚊滅蠅工作。 3.加強(qiáng)傳染病防控工作巡查重點(diǎn)檢查消毒落實(shí)。 4.收集，整理各類資料并歸檔。 【篇二】幼兒園疫情防控學(xué)識(shí)宣傳教案 幼兒園疫情防控學(xué)識(shí)教案 大班綜合活動(dòng)教案了解什么是新冠狀病毒及其危害 中班健康活動(dòng)教案初步了解冠狀病毒的危害和傳播途徑 小班

18、綜合活動(dòng)教案如何正確熟悉冠狀病毒 中班健康活動(dòng)教案初步了解冠狀病毒的危害和傳播途徑 (一) 活動(dòng)目標(biāo) 1.初步了解冠狀病毒的樣子、危害和傳播途徑。 2.掌管預(yù)防冠狀病毒方法，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 3.感受病毒傳播的強(qiáng)大力度，激發(fā)自我養(yǎng)護(hù)意識(shí)。 活動(dòng)打定 冠狀病毒等圖片、金粉、噴壺 活動(dòng)過(guò)程 一、問(wèn)題導(dǎo)入，引出“冠狀病毒” 1.教師引導(dǎo)幼兒議論假期時(shí)人們的變化。 師：小摯友們，你們的假期都是怎么過(guò)的，有沒(méi)有經(jīng)常出玩耍呢?(幼：沒(méi)有)是呆在家里的時(shí)間多一點(diǎn)，還是出去玩的時(shí)間多呢?(幼：呆在家里的時(shí)間更多一點(diǎn)) 師：你出去的時(shí)候有沒(méi)有察覺(jué)我們周邊的人們有什么變化呢?(教師可以出示一些圖片來(lái)指點(diǎn)幼兒)

19、 師總結(jié)：小摯友們察覺(jué)，人們出去的時(shí)候都帶上了五顏六色口罩;進(jìn)入超市的時(shí)候有穿著白色衣服，戴著眼睛的阿姨量體溫;公園里出來(lái)玩的小摯友也少了 2.引導(dǎo)幼兒斟酌：人為什么會(huì)有這樣的變化，為什么不能經(jīng)常出門玩耍，為什么出去了還要戴口罩，量體溫;引出“冠狀病毒”。 師：這是由于我們的生活中展現(xiàn)了一群壞家伙。這群壞家伙來(lái)自一個(gè)叫病毒的大家庭，有時(shí)候小摯友們身體不安逸，有可能是“病毒”和它的同伴在我們的體內(nèi)里搗亂。(教師可出示病毒圖片) 3.教師出示“冠狀病毒”圖片，引導(dǎo)幼兒熟悉冠狀病毒。 師：(1)這次展現(xiàn)在我們生活中的病毒就是它們。你們看它們有幾只手?(幼：兩只)它們手里拿的是什么啊?(幼：皇冠)它們

20、有幾只腳呢?(幼：八只) (2)這些病毒竟然有八只腳，小摯友們覺(jué)得這些病毒的腳像什么呢?(幼：像花瓣) (3)大人們把這花瓣叫“花冠”，所以這些病毒就叫“長(zhǎng)得像花冠的病毒冠狀病毒”。 二、初步了解冠狀病毒的危害和傳播途徑，掌管預(yù)防的方法 1.教師陳述冠狀病毒的危害。 師：冠狀病毒是一群壞家伙，它們會(huì)靜靜溜進(jìn)不留神衛(wèi)生的小摯友的身體里，讓小摯友咳嗽、發(fā)燒，感覺(jué)到不安逸，然后這個(gè)小摯友就生病了。 2.通過(guò)嬉戲，初步了解冠狀病毒的傳播途徑和預(yù)防方法。 嬉戲1：噴嚏雨 玩法：(1)師：有時(shí)，病毒也會(huì)藏在小摯友們的口水里，我們打噴嚏或咳嗽時(shí)，嘴巴里的口水就會(huì)噴出來(lái)。 (2)教師面對(duì)幼兒，用噴壺模仿打噴嚏

21、或咳嗽時(shí)的狀態(tài)(留神制止唾沫飛出，僅僅口腔送氣即可)。感受到水霧噴灑的小摯友就“中招了”。 (3)教師引導(dǎo)幼兒議論：如何制止別人打噴嚏或咳嗽的口水落我們的身上?打噴嚏或咳嗽的人理應(yīng)怎么做? 師總結(jié)：我們?cè)诔鲩T時(shí)帶上口罩(教師可示范講解口罩的正確帶法)，這樣噴嚏或咳嗽時(shí)噴出的口水就會(huì)落到口罩上，就不會(huì)落在我們的皮膚上了;而我們?cè)诖驀娞缁蚩人詴r(shí)要用衛(wèi)生紙捂住自己的鼻子和嘴巴，用完的衛(wèi)生紙要丟入垃圾桶。 嬉戲2：“病毒”傳傳看 玩法：(1)教師將金粉涂在小摯友A的手上(要多涂一點(diǎn)，效果更直觀)，揉搓一下，然后讓這位小摯友摸摸自己的小椅子，再摸摸小桌子。 師：小摯友A身上的“病毒”被帶到的哪里?(幼：

22、桌子和椅子上) (2)請(qǐng)小摯友B將小摯友A摸過(guò)的位置再摸一遍。 師：現(xiàn)在“病毒”被帶到的哪里?(幼：小摯友B的手上) (3)讓小摯友B與小摯友C握握手。 師：這次“病毒”去了哪里?(幼：小摯友C的手上) (4)讓小摯友C摸摸自己的臉蛋和鼻子。 師：現(xiàn)在，哪里又產(chǎn)生“病毒”了?(幼：小摯友C的臉蛋和鼻子上) (5)教師引導(dǎo)幼兒議論這些處境如何制止。 師總結(jié)：“病毒”的傳播才能真是太厲害了，所以小摯友們要勤洗手。飯前便后，打噴嚏或咳嗽后，都要洗，還要按照正確的洗手步驟，用香皂或洗手液好好搓一搓，把“病毒”都洗掉。 三、通過(guò)判斷做法的方式，加深印象 教師出示圖片，請(qǐng)幼兒判斷哪個(gè)小摯友的做法正確，哪個(gè)

23、是錯(cuò)誤的。 師總結(jié)：小摯友們，今天我們熟悉了病毒的威力，真是太強(qiáng)大了，假設(shè)我們不留神個(gè)人衛(wèi)生。這群壞家伙很可能靜靜溜進(jìn)我們的身體里，使小摯友們生病呢。所以啊，我們出門時(shí)要戴口罩;假設(shè)想打噴嚏或咳嗽時(shí)，要用衛(wèi)生紙捂住口鼻，然后將衛(wèi)生紙扔進(jìn)垃圾桶;還要經(jīng)常按照正確的步驟，用香皂或洗手液把我們的小手洗明凈，這樣，病毒大軍就不會(huì)輕易找上門啦 活動(dòng)延遲 1.開展美術(shù)活動(dòng)畫一畫我們這次的冠狀病毒。 2.開展科學(xué)活動(dòng)熟悉口罩。 3.開展語(yǔ)言活動(dòng)洗手歌。 4.日常練習(xí)：如廁時(shí)指點(diǎn)并監(jiān)視幼兒按照正確步驟洗手。 大班綜合活動(dòng)教案了解什么是新冠狀病毒及其危害 (二) 活動(dòng)目標(biāo) 1.了解什么是新冠狀病毒及其危害。 2

24、.大膽學(xué)念兒歌，掌管養(yǎng)護(hù)自己的方法。 3.感受病毒無(wú)處不在，激發(fā)其猛烈的自我養(yǎng)護(hù)意識(shí)。 活動(dòng)打定 前期幼兒對(duì)新冠狀病毒有確定了解。 活動(dòng)過(guò)程 一、了解什么是新冠狀病毒 1.小摯友們，這個(gè)新年你們是怎么過(guò)的呀?跟往年有什么不一樣? (原來(lái)是有一種很厲害的病毒在找我們，我們只能躲在家里過(guò)年，它就是新冠狀病毒。我們看不到它，但是在放大鏡下，科學(xué)家察覺(jué)這個(gè)新病毒的外形猶如皇冠狀的病毒，一向寄生在野生動(dòng)物身上。) 2.偶然的機(jī)遇，人接觸了野生動(dòng)物，所以這個(gè)病毒就跑到了人們的身上。你們知道人與人之間是怎么傳染的嗎?(觸摸、唾液的飛沫等) 二、了解新冠狀病毒的危害，大膽地說(shuō)出自己所看、所感的生活體驗(yàn)。 1.

25、你們知道它會(huì)對(duì)我們?cè)斐啥啻蟮奈：? (人的身體難以抗?fàn)庍@種病毒的感染，就會(huì)生病，會(huì)發(fā)燒、咳嗽、呼吸困難，有的人會(huì)病得很重，甚至危及生命) 2.人們都是怎么養(yǎng)護(hù)自己的呢?你見(jiàn)過(guò)爸爸媽媽都用過(guò)哪些方法?(待在家里、出門戴口罩、勤洗手、多運(yùn)動(dòng)) 三、學(xué)念兒歌，掌管養(yǎng)護(hù)自己的方法。 這個(gè)病毒很壞，愛(ài)跟我們躲貓貓，小摯友們可要待在家里養(yǎng)護(hù)好自己和家人,被它找到就麻煩了。老師給你們編了一首兒歌，掌管了兒歌里的方法，病毒就很難找到你們啦! 兒歌里的方法你們學(xué)會(huì)了嗎?趕快去報(bào)告你的爸爸媽媽，爺爺奶奶吧，雖然我們不能出門，不過(guò)還可以通過(guò)電話、視頻等多種方式報(bào)告更多的人哦! 兒歌趕走病毒春滿地 冠狀病毒是魔鬼，

26、絕不讓它亂隱藏。 小摯友們齊努力，病毒就會(huì)遠(yuǎn)離你。 不走親來(lái)不訪友，不去人多喧嚷地。 爸爸媽媽來(lái)陪我，親子時(shí)光好愜意。 蔬菜水果要多吃，運(yùn)動(dòng)提高免疫力。 打噴嚏，流鼻涕，切莫莽撞和大意。 遮好口鼻講衛(wèi)生，七步洗手需牢記。 咳嗽發(fā)熱和無(wú)力，實(shí)時(shí)上報(bào)早隔離。 每日通風(fēng)和消毒，趕走病毒春滿地! 小班綜合活動(dòng)教案如何正確熟悉冠狀病毒 (三) 這個(gè)寒假，小摯友們不能暢快地和伙伴們玩耍，不能外出享受美食美景，看著大人們繁忙的身影，小摯友們對(duì)此既消沉又不解。新型冠狀病毒，對(duì)這個(gè)突然闖入我們生活的敵人，小摯友們確定有好多的疑問(wèn)，在此我們就替大家問(wèn)問(wèn)冠狀病毒，看它怎么說(shuō)? 1.你為什么叫冠狀病毒呀? 病毒說(shuō)：我

27、的樣子，就像一朵長(zhǎng)滿花瓣的花一樣。大人們把這花瓣叫“花冠”，所以我就叫“長(zhǎng)得像花冠的病毒冠狀病毒”啦。 2.你長(zhǎng)得像花，為何卻害人? 病毒說(shuō)：就像花要結(jié)果子一樣，我也要生育子孫后代呀，你們?nèi)祟惞苓@叫繁殖。我要繁殖，就要破壞你們的身體，咱們可是水火不容呢。 3.冠狀病毒，你更熱愛(ài)長(zhǎng)在爺爺奶奶，爸爸媽媽身上嗎? 病毒說(shuō)：不不不，小摯友我也熱愛(ài)哦，誰(shuí)不勤洗手，誰(shuí)不戴口罩，我就要在誰(shuí)身上開花結(jié)果呦。 4.那誰(shuí)和你離得近? 病毒說(shuō)：現(xiàn)在看來(lái)離我新家(感染者)近的，包括疾控中心的工作人員、醫(yī)務(wù)工以及不知道防護(hù)的人。 5.你是怎么從一個(gè)人跑到另一個(gè)人身上的呢? 病毒說(shuō)：通過(guò)飛沫，我藏在你們的鼻涕、口水里所以

28、你們假設(shè)面對(duì)面打噴、咳嗽，我就以“趁虛而入”啦。但是假設(shè)每個(gè)人都戴好口罩，我就沒(méi)手段“串門”了。 6.那我們戴口罩不就把你擋在外面了嗎? 病毒說(shuō)：口罩可以把別人家的兄弟姐妹擋在外面，他們沒(méi)手段乘著飛沫跑到你身上啦。但是，我有別的手段，那就是通過(guò)你的手，譬如你打噴睫的時(shí)候用手擦，又沒(méi)有把手洗的干明凈凈，就揉眼睛、挖鼻孔、摸嘴巴，那我就可以在你身上落戶哦。 7.誰(shuí)說(shuō)的，我每次飯前便后，打噴嚏、咳嗽，都會(huì)用洗手液把手洗的干明凈凈，那你還能跑過(guò)來(lái)嗎? 病毒說(shuō)：哇!你太狡猾了!那我就沒(méi)手段在你身上安家落戶了! 8.而且我們聽說(shuō)，你怕高溫，五十六度，對(duì)吧?那你怕醋、酒精嗎? 病毒說(shuō)：對(duì)，只要你們能把食物煮熟，把水燒開，做到不吃生的食物，我就完蛋了，而且光靠曬太陽(yáng)是無(wú)法擊敗我的。至于醋，那是更不成能殺死我的。喝酒對(duì)我也沒(méi)有用哦，但是假設(shè)遇到醫(yī)院用的75%酒精