部編人教版 四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 圓明園的毀滅 創(chuàng)新教案

1、圓明園的毀滅創(chuàng)新教案教學(xué)目標(biāo)： 一、有感情地朗讀課文。 二、了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。 三、理解鋪墊這一寫法在本課的運(yùn)用及作用。 四、嘗試運(yùn)用鋪墊的手法寫一段話。 教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，你們猜猜老師現(xiàn)在是什么樣的心情？ 同學(xué)們，看到這么多領(lǐng)導(dǎo)、老師坐在這里聽(tīng)課，你們有什么感受？（緊張）你們猜猜老師現(xiàn)在是什么感受？（也緊張）對(duì)了，老師也緊張。老師提出這些問(wèn)題就是為了突出老師現(xiàn)在激動(dòng)、緊張的心情，這種手法在寫作上就叫作鋪墊。板書：鋪墊 這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)“鋪墊”。板書課題：圓明園的毀滅 二、課前質(zhì)疑：

2、本課標(biāo)題是“圓明園的毀滅”，為什么作者卻用那么多筆墨來(lái)寫圓明園昔日的輝煌？ 在解決這一問(wèn)題之前，我們先來(lái)學(xué)習(xí)“圓明園的毀滅”這一部分。 三、小組合作學(xué)習(xí)第五自然段。 （一）要求：1、自讀文段，感知文段主要內(nèi)容。 2、小組合作學(xué)習(xí)：你從文段中得到哪些信息，有什么感受？ 3、組長(zhǎng)組織，注意順序，每人都要發(fā)言。 （二）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。 教師適時(shí)點(diǎn)撥：出示原文，采用去詞法（把“凡是、統(tǒng)統(tǒng)”去掉），原文好在哪里？體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，同時(shí)體會(huì)英法聯(lián)軍的可恥！有感情地朗讀朗讀。 四、毀滅前的圓明園什么樣子？學(xué)習(xí)2-4自然段，采用聯(lián)想和想象的方法，學(xué)習(xí)輝煌。 先把“有有有”標(biāo)紅，讓學(xué)生介紹圓明園里有什么。然后讓

3、學(xué)生聯(lián)想和想象。如，說(shuō)說(shuō)在“山鄉(xiāng)村野”里你看到了什么？在“熱鬧的街市”你又看到了什么？學(xué)生就會(huì)充分感受到圓明園的壯美。在此基礎(chǔ)上，對(duì)于“雷峰夕照”等學(xué)生不易想象的，難以理解的，可放圖片，增強(qiáng)感受。最后指導(dǎo)學(xué)生讀出輝煌。五、體會(huì)鋪墊的作用。 既然寫毀滅，為何大篇幅寫輝煌？如果去掉2-4自然段，好不好？為什么？（體會(huì)“對(duì)比”表達(dá)的作用：進(jìn)一步襯托） 說(shuō)一說(shuō)，議一議：描寫圓明園昔日的輝煌，這就是運(yùn)用了鋪墊的手法，引起讀者共鳴，激發(fā)讀者情感。 六、自讀文段，看一看外國(guó)人（雨果）眼中的圓明園是什么樣子，找出屬于“鋪墊”的段落，讀一讀。 課堂交流。 七、口語(yǔ)交際 我心愛(ài)的物品丟了。 要求：運(yùn)用鋪墊的手法描

4、繪出物品之珍貴，從而襯托心情。 小組內(nèi)交流，然后課堂交流。 七、作業(yè) 將口語(yǔ)交際的內(nèi)容整理，寫一篇習(xí)作。 板書設(shè)計(jì)： 損失巨大圓明園的毀滅 建筑風(fēng)格-富有特色價(jià)值 贊嘆 贊美歷史文化-價(jià)值龐大毀滅-惋惜 痛心“部編本”語(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫背景。 （一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。 （二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。 （三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。 （四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。 二、

5、“部編本”教材的編寫理念： （一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。 （二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。 （三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。 （四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。 “部編本”語(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)： （一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。 （二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。 （三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。 （四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 （五）把課外閱讀納入教材體制。 （六）識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。 （七）提高寫作教學(xué)的效果