寫作指導(dǎo)：人生的意義在于生活因“我的努力”而美好審題立意及范文

1、人生意義與自我努力話題作文閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。1.同學(xué)們，人類對(duì)意義的追尋永遠(yuǎn)不會(huì)停息，追尋意義是人自身的價(jià)值所在。我希望你們無(wú)論身處何時(shí)何地，無(wú)論境遇是好是壞，永遠(yuǎn)不要放棄追尋意義的努力。清華大學(xué)校長(zhǎng)邱勇在2018年本科生畢業(yè)典禮暨學(xué)位授予儀式上的講話 2、其實(shí)人生的意義并沒(méi)有那么的復(fù)雜，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是因?yàn)槟愕拇嬖?，讓你周圍的人感到生活更加美好，而不是因?yàn)槟愕某霈F(xiàn)讓周圍的人苦不堪言。生而平凡，可以讓家人更好；小有所成，可以讓團(tuán)隊(duì)更好；身居要職，可以讓國(guó)家和社會(huì)更好。四川大學(xué)校長(zhǎng)李言榮畢業(yè)典禮致辭 以上是兩位大學(xué)校長(zhǎng)在畢業(yè)典禮上給學(xué)生致辭的片段，你更喜歡其中的哪一則呢?請(qǐng)闡述你的態(tài)度和

2、理由。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。審題立意作文材料是兩則講話片段。第一則清華大學(xué)邱勇校長(zhǎng)的致辭，意在強(qiáng)調(diào)努力追尋意義，努力成就有價(jià)值的人生，中心詞在“追尋意義”。第二則川大李言榮校長(zhǎng)的致辭，出發(fā)點(diǎn)是談“人生的意義”，著落點(diǎn)在“你（我）的存在”。兩則都強(qiáng)調(diào)了“人生的意義”，邱勇校長(zhǎng)側(cè)重“追尋意義”，李言榮校長(zhǎng)則側(cè)重于“個(gè)人與集體”的追尋意義。如果說(shuō)邱校長(zhǎng)側(cè)重于“仰望星空”，那么李校長(zhǎng)則傾向于“腳踏實(shí)地”。寫作指導(dǎo)“你更喜歡其中的哪一則呢?請(qǐng)闡述你的態(tài)度和理由?！边@仍然是命令驅(qū)動(dòng)式作文，而且選擇較單一，即二選一。同樣也是宏大主

3、題作文，大時(shí)代下的我們?nèi)绾尾庞姓嬲娜松饬x？怎樣實(shí)現(xiàn)？每個(gè)人有自己的思考、權(quán)衡和選擇。如何表達(dá)正能量而且把自己的思維融入大時(shí)代中去，如果淺顯了就有些紙上談兵、生硬空洞了。浮于表象的作文很難有溝通力、打動(dòng)力。從寫作要求看，議論文體是大概率選擇。題目“人生意義”不能缺席，開(kāi)頭段要比較分析，明確兩位校長(zhǎng)關(guān)于人生意義的異同，然后水到渠成地明確自己的觀點(diǎn)：更喜歡哪一個(gè)，原因即論點(diǎn)。后面據(jù)此展開(kāi)就行。中心部分盡量在結(jié)尾處不露痕跡地比較一下，強(qiáng)化自己的看法。不要為比較而比較，那樣過(guò)于生硬，要學(xué)會(huì)含而不露地切磋。另外，思維邏輯性強(qiáng)，語(yǔ)言上犀利圓潤(rùn)更為文章添彩。類似作文人類對(duì)意義的追尋永遠(yuǎn)不會(huì)停息，追尋意義是

4、人類自身的價(jià)值所在。（清華大學(xué)校長(zhǎng)邱勇） 世上沒(méi)有不可為之事，只是你們想不想為，愿不愿為，敢不敢為。（西安交通大學(xué)校長(zhǎng)王樹(shù)國(guó)） 你們光明，世界便有前途。愿你們終生堅(jiān)守光明！（中央財(cái)經(jīng)大學(xué)校長(zhǎng)王瑤琪）我們必須擼起袖子、甩開(kāi)膀子、邁開(kāi)步子，去看、去做、去實(shí)踐，踏踏實(shí)實(shí)走好每一步。（蘇州大學(xué)校長(zhǎng)熊思東） 這是2018年四位大學(xué)校長(zhǎng)在畢業(yè)典禮上的致辭節(jié)選。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章。 要求：選好角度，確定立意，明確文體，白擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。這是三選一。題目、開(kāi)頭段可以這樣寫過(guò)一種崇高而簡(jiǎn)單的生活讀了三位校長(zhǎng)的致辭，令我受益匪淺。清華大

5、學(xué)校長(zhǎng)警示我們要對(duì)人生意義有所思考；川大校長(zhǎng)則告訴我們，人無(wú)論處在什么樣的位置都是可以有所作為的。而我最喜歡的是，港大校長(zhǎng)的致辭。他告訴我們，在紛繁復(fù)雜的社會(huì)面前要保持清醒的頭腦，不要被金錢、名利這些東西遮蔽了雙眼，迷失了人生的方向。教師下水作文人生的意義在于生活因“我的努力”而美好同為畢業(yè)典禮，同為致辭青年，同為談人生意義，清華邱校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)“永遠(yuǎn)不要放棄追尋意義的努力”，川大李校長(zhǎng)則認(rèn)為“不同境遇可以有不同的作為”。相對(duì)于邱校長(zhǎng)的“仰望星空”，我要點(diǎn)贊李校長(zhǎng)的“腳踏實(shí)地”：人生的意義在于生活因“我的努力”而美好。人生的意義在于生活因“我的努力”而美好，論語(yǔ)先進(jìn)篇中孔子眼熱的幾句話似乎有所描述。

6、“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸?！比松囊饬x落實(shí)到具化的生活，觸手可及，親切可感，于平凡中體現(xiàn)不平凡，這比“偉光正”地“不放棄追尋意義的努力”，更能打動(dòng)心中的柔軟。人生的意義在于生活因“我的努力”而美好，皆因腳踏實(shí)地做行動(dòng)派。與其“永遠(yuǎn)不要放棄追尋意義的努力”，“面朝大海，春暖花開(kāi)”，不如選擇“喂馬劈柴周游世界，從明天起關(guān)心糧食和蔬菜” 。向往的生活不需要一味闡述“追尋的意義”，需要的是雖“在人群里多看了一眼”也無(wú)法記住的平凡的勞動(dòng)者，需要的是“泥巴裹滿褲腿，汗水濕透衣背”的保家衛(wèi)國(guó)者，需要的是“逆向奔襲上戰(zhàn)場(chǎng)，血肉之軀筑城墻”醫(yī)務(wù)工作者。努力做好自己，做

7、傳遞正能量的水手，做追尋生活意義的舵手，做擁抱美好人生的操盤手。手上是生活，眼里是希望；腳踏實(shí)地做好本職，共克時(shí)艱展我風(fēng)采。如此，“功成不必有我”，但因 “生活必有精彩如我”，豈不接地氣有人氣？人生的意義在于生活因“我的努力”而美好，皆因添磚加瓦做實(shí)干家。“白首壯心馴大海，青春浩氣走千山”，做人生意義的追夢(mèng)人，高光而極度舒適，無(wú)可非議。如果俯身于生活，扎根于田疇，駐足于民眾，豈不更有煙火氣，更有操作性，更有靶向性？這樣豈不更有擔(dān)當(dāng)，更有正能量，更有加持性？人生意義皆有夢(mèng)，人生情懷總有詩(shī)，卻總不能一味靠著“意義”“情懷”生活。正如李校長(zhǎng)所闡述的，“生而平凡，可以讓家人更好；小有所成，可以讓團(tuán)隊(duì)更好；身居要職，可以讓國(guó)家和社會(huì)更好。”做行動(dòng)派，做實(shí)在派，做硬核派，守住基本盤，做個(gè)安靜的“頂梁柱”“壓艙石”“中流砥”，做個(gè)美好生活的“搬運(yùn)工”“擺渡者”“調(diào)味師”，豈不更令人心有戚戚焉？人生的意義在于生活因“我的努力”而美好。只顧苦苦追尋生活的意義，總想一步登天一夜成名，有可能頭重腳輕根底淺；總是踩在云端翩翩起舞話語(yǔ)來(lái)狂歡，有可能鼻青臉腫跌得慘不忍睹；總是言辭犀利如劍行動(dòng)軟弱無(wú)力，有可能紅了名聲黑了人氣總會(huì)被人拋。虛幻的追尋意義，也許驚艷了時(shí)光，溫柔了歲月，但也有可能成為煽動(dòng)性的套路，食之無(wú)味棄之可惜的心靈雞湯，過(guò)不了真香定律的梗。不如認(rèn)認(rèn)真真按下