嫦娥奔月評課稿

1、嫦娥奔月評析授課教師：武春艷評課教師：馬恩玲今天，我有幸聽了武春艷老師所受的 嫦娥奔月一課，使我受益匪淺。下面，我就自己的所聽所感談?wù)勛詭椎囊恍┎怀墒斓目捶?，與各位老師一起商討一、評教材處理武春艷老師執(zhí)教的嫦娥奔月是九年義務(wù)教育六年制小學語文第九冊第三單元的一篇講讀課文。這是一篇神話故事。主要是講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長生不老藥升天成仙的故事，贊揚了嫦娥心地善良、舍己為民的品質(zhì)。這個美麗的神話故事，情節(jié)生動感人，文字優(yōu)美，可讀性強，是訓練學生想象能力、語言表達能力的好教材。二、評教學目標武春艷吃透教材， 用新課程理念審視教材。 能聯(lián)系本班的實際情況， 體現(xiàn)逐一攻破重點、難點，從

2、認知目標、能力目標、情感目標等反面確定了教學目標，教學目標定位明確而且全面， 教學活動緊扣教學目標要求， 層層展開， 通過以讀讓學生有所領(lǐng)悟， 始終以 “學生為主，教師為輔”的原則，引導學生在自主活動中學習。三、評教學方法本節(jié)課武老師把學生放在主體位置，充分體現(xiàn)了新課標的核心理念，尊重學生的情感體驗，堅持讓學生以讀為主，引導學生在讀中學、思中悟。此外，武老師還采用情境教學法，運用生動形象的多媒體課件展示情境和音樂渲染情境，為學生營造了和諧愉悅的學習氛圍，為學生樹立學習的信心，充分調(diào)動了學生學習的積極性。四、評教學過程武老師在教學中， 首先課件出示月之圖， 播上王菲的 明月幾時有 ， 吟誦描寫月

3、亮的古詩。吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習課文的興趣，為學習課文作了更好的鋪墊。在研讀感悟，自主設(shè)疑這一環(huán)節(jié)中，教師要求學生看題目后，想知道什么？帶著疑問走向課文。要求學生讀課文時，勾劃出不懂得字詞，使學生能正確、流利的閱讀課文。緊接著在多元導悟，合作解疑環(huán)節(jié)中，教師要求學生再次讀文，獨立了解課文的結(jié)構(gòu)后，再進行小組合作探究來加深對課文內(nèi)容的理解，充分利用課本資源，體現(xiàn)了以讀為本，加上教師的相機點撥，指導，既有說，又有練，做到了學以致用的目的。五、評教師素質(zhì)在整個教學過程中，教師思路清晰正確明了，而且教態(tài)自然大方得體語言流暢，教學層次清楚， 重點突出， 教學方法靈活， 注重學生能力的培養(yǎng)。 充分

4、調(diào)動了學生的積極性、主動性，既注意學法指導，又注重了學習能力的培養(yǎng)。六、 評教學效果在這堂課中，武老師的教學方法值得我學習：、武老師的多媒體課件設(shè)計優(yōu)美，而且課件內(nèi)容緊扣課文。、武老師工作態(tài)度嚴謹。然而，教學時一門缺憾的藝術(shù)，下面我也談我個人不成熟的看法與各位老師一同交流。教師聲音過小。教師各環(huán)節(jié)時間把握不當。以上就是我個人不成熟的看法， 如有說得不對的地方， 請武老師多多諒解。 篇二： 嫦娥奔月說課稿嫦娥奔月說課稿聯(lián)興：裴華一說教材：這是是一篇神話故事，主要是講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥成仙的故事。課文情節(jié)生動感人，文字優(yōu)美，可讀性強，是培養(yǎng)學生想象能力，語言表達能力的好教材。

5、根據(jù)教材的特點，我制定這樣的教學目標：通過語言的品味、朗讀、感悟，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進而走進其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的蕩滌。二說教學目標：、確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。、會 9 個生字，綠線中的 7 個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。、 借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美， 學習嫦娥心地善良、 為民造福的品質(zhì)。三說重難點：五年級的孩子對于神話故事并不陌生， 曾經(jīng)學習過 開天辟地 普羅米修斯盜火 等多篇文章。本文語言文字優(yōu)美動人，通俗易懂，學生閱讀起來難度不大，并樂于從中感受到意境美。但如何讓學生從故事本身走入

6、故事背后，感受神話人物的內(nèi)心，這是本課教學的重點也是難點所在。四：說教學程序：一是在語言文字中去生成情景。想到嫦娥奔月你的眼前出現(xiàn)什么畫面？讓學生一邊讀第六自然段，一邊想象畫面。欣賞奔月之美。第六小節(jié)與課文的其他自然段有所不同，它是寫景的，文字優(yōu)美，加上插圖，給人無限遐想，由嫦娥的心情引起大家的思考，引導學生通讀全文，激發(fā)學生的探知欲望，讓學生整體感知全文，自讀自悟，充分調(diào)動學生的積極性，體驗學生的主體地位。二是在語言文字中去了解人物特點，重點研讀文本，剖析人物性格特點，從而學習嫦娥善良美好的心靈。人物是故事的要素，體會人物形象是領(lǐng)會故事意蘊的關(guān)鍵所在，也是培養(yǎng)學生閱讀能力的重要抓手。 這篇課

7、文描寫了三個人物： 后羿、 逢蒙、 嫦娥， 通過語言的品味、朗讀、感悟，充分感受人物的外在表現(xiàn)，走進其豐富的內(nèi)心世界。最后讓學生吐露心聲，水到渠成。最后再回到整體，總結(jié)全文，布置作業(yè)。作業(yè)的布置尊重學生的個體差異，不同的興趣愛好，不同的能力層次。總之，整個教學思路都在力求調(diào)動學生的積極性，體驗學生的主體性。實現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。篇三：嫦娥奔月說課稿嫦娥奔月說課稿兩碗鄉(xiāng)中心小學 王云仙一、 教材分析：這是一篇神話故事。主要是講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人成仙稱霸，吞下了長生不老藥升天成仙， 從此夫妻分離， 甘愿忍受月宮清冷寂寞的感人故事。 文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物

8、的性格特征，既有后羿射日的壯觀場面，又有逢蒙威逼嫦娥的驚險情節(jié)；既反映了嫦娥的善良美麗又表現(xiàn)了義無反顧吞下仙藥的機智勇敢。文中對嫦娥升天之后的景色描寫后羿回來后與妻子天人永隔的場景描寫，清冷凄美，有一種震攝人心的悲劇色彩。二 設(shè)計意圖：根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合文本特點，在設(shè)計過程中，我把一個“情”字貫穿全文教學，文中所蘊含的愛民之情、夫妻之情，人們對嫦娥的思念之情，對后羿的愛戴之情、對逢蒙的鄙夷之情，都蘊藏在這篇美麗的神話里，感受語言文字，學習語字的同時，感悟文本情懷。同時，充分利用教材的空白點，拓展升華，讓學生進行詞句積累，課文復(fù)述，同時進行課外閱讀的指導。教學過程：吟誦詩中月，品味月中情今天上

9、課之前，我們先來吟詩，吟一吟描寫月亮的詩靜夜思 、 峨眉山月歌 、 古朗月行 、 泊船瓜洲 、 小調(diào)歌頭 ?古往今來，有多少詩人以月寄情，表達對親人的無限思念之情，這都因為有一個企盼團圓的節(jié)日中秋節(jié)。那么中秋節(jié)是怎么來的呢？請同學們翻到嫦娥奔月這一課找到直接寫中秋節(jié)來歷的那一段讀一讀，生自讀，齊讀為什么人們要想念嫦娥，為她祝福呢？自己默讀課文，用幾句話簡單的說一說。（嫦娥為了仙藥不落入惡人手中， 使百姓不受害， 甘愿吞仙藥， 離人間， 忍受孤獨寂寞。 ） 過渡：嫦娥吞下的仙藥是怎么來的？后羿又是一個怎樣的人呢？觀后羿射日，品英雄豪情1 、生自讀12自然段，想象當時的烈日曝曬似的情景以及后羿射日

10、的神力。交流：指名讀十個太陽炙烤大地的句子，你能想到哪些詞句或句子？教師出示：烈日炙烤，大地龜裂，烈日炎炎、?花草牲畜人們。面對這樣的情形，后羿是怎么想的，怎么做的？指名讀，讀出后羿的決心：登上、運足、拉滿，一口氣等詞，讀了這一段，他會用怎樣的語氣對最后一個太陽說？（命令的、指責的、正義的）讀了后羿射日這個小故事，你仿佛看到了一個的后羿？（力大無窮、為民除害、正義凜然、義正辭嚴、英勇豪邁、豪氣干云、義薄云天 ?） ，出示一組詞語，朗讀，再讀課文。知嫦娥為人，感俠骨柔情過渡：這樣一位大英雄豪杰，他的妻子嫦娥又是什么樣的人呢？自讀課文4 、 5 自然段，說一說，嫦娥的性格特點。交流：、美麗善良：經(jīng)

11、常接濟 ?相機理解接濟。、忠貞可信：后羿不愿意離開嫦娥，讓她藏好仙藥。、機智勇敢：逢蒙手提寶劍，威逼，周旋理解-引導學生想嫦娥是怎樣周旋的她會說些什么？做些什么？、勇于犧牲：“疾步向前，取出仙藥，一口吞下去” ，在交流中指導朗讀體會人物品格。 賞夜空美景，泣夫妻深情師范讀，邊聽邊思考，嫦娥和后羿的心情。交流： “飄飄悠悠” 讓你想到什么？這是什么樣的詞， 你來說幾個這樣的詞。 碧藍碧藍的夜空好美??？美麗的嫦娥師：嫦娥飛出了窗子，飛過了 ?，她一邊飛一邊想：再見了，再見了，再見了。后羿外出回來，不見了妻子嫦娥，看見妻子在月亮上，后羿連聲呼喚，指生讀，用什么樣的感情讀， （無限深情、悲傷絕望） ，

12、指導從哪些語句中感悟： “不顧一切“、 ”焦急“、連 聲呼喚”學生深情朗讀。讀佳節(jié)來歷，寄百姓深情1 、齊讀最后一段小結(jié)后羿的英雄氣概， 嫦娥的俠骨柔情， 百姓是不會忘記的， 再感念后羿和嫦娥的同時，人們也會永遠唾棄那個奸詐貪婪的逢蒙，通過對課文的朗讀，你理解什么是奸詐貪婪了嗎？找一找，讀一讀，說一說。妄圖得到仙藥， 此為貪婪 ； 投入英雄門下， 不求正道， 設(shè)計奪藥， 期凌弱女子此為奸詐。（六）理清層次，指導復(fù)述。后羿射日，逢蒙拜師、嫦娥吞藥，夫妻永別、佳節(jié)寄情。閱讀拓展一個美好的節(jié)日，一段凄美的故事，一份真心的祝福。古往今來，有多少美麗的神話故事，展示了人們對真善美的熱愛，對假惡丑的唾棄，

13、寄托了人們對美好生活和無限向往。你還知道哪些神話故事？課后推薦閱讀女媧補天 夸女逐日 牛郎織女 。篇四： 嫦娥奔月說課稿 嫦 娥 奔 月 說 課 稿第二課時授課教師：唐艷日 期： 2011 年 10 月 25 日一、教材分析嫦娥奔月以傳統(tǒng)的神話故事為依托，主要講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人成仙稱霸，吞下了長生不老藥升天成仙，從此夫妻分離的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壯觀場面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險情節(jié)；既反映了嫦娥的善良美麗，又表現(xiàn)了她義無反顧吞下仙藥的機智勇敢。尤其是對嫦娥升天之后的景色描寫以及后羿回來后與妻子天人永隔的場景

14、描寫，清冷凄美，有一種震攝人心的悲劇色彩。同時也讓學生在潛移默化中被嫦娥心地善良，舍己為民的品質(zhì)所感染。二、教學目標、正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。、借助課文具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，感受課文意境美。、感受并學習嫦娥心地善良、舍己為民的品質(zhì)。三、教學重難點、有感情地朗讀課文，感受課文的意境美。、借助課文具體的語言材料，感受并學習嫦娥心地善良、舍己為民的品質(zhì)。四、教法和學法新課程標準的重要理念之一就是培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)， 語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神。因此，在課堂上，我將充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)建一個開放而有活力的語文課堂。教學時我主要采取引導法和問答法，在課前

15、引導學生進行有目的的預(yù)習，利用學生已有的知識基礎(chǔ)進行導入， 然后組織學生探究并體驗人物性格特征， 最后結(jié)合實際進行拓展延伸。通過有目的性的引導學生讀、悟、交流、理解，力求體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與實際、與人生相結(jié)合的特點，從而正確全面地理解課文，體會全文的思想感情。五、教學過程我的教學脈絡(luò)是：回憶導入精讀感悟拓展延伸小結(jié)全文。首先引導學生回憶故事的主要內(nèi)容及人物，這一步驟對故事情節(jié)層次進行了回顧梳理。教學的第二階段精讀感悟是重點部分。以學生的自主學習，讀悟結(jié)合為指導思想展開教學。 首先品讀故事， 感悟人物形象。 讓學生默讀課文分別找出描寫后羿、 嫦娥、 逢蒙

16、的語句，每個人物給你留下了什么印象？然后先在小組內(nèi)探究，再全班交流，相互進行有感情地朗讀指導。在這個過程中，嫦娥與逢蒙周旋的情形讓學生發(fā)揮想象，從而體會嫦娥的機智。嫦娥奔月的描寫指導學生感受意境之美，學習寫作方法。在此基礎(chǔ)上，讓學生思考鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢？引導學生加深感悟。完成了對課文的精讀感悟，教學進入第三環(huán)節(jié)拓展延伸。最后指導復(fù)述課文。先出示文章主體脈絡(luò)，引導學生根據(jù)脈絡(luò)回顧全文。后羿射日-王母贈藥-智斗逢蒙-嫦娥奔月 -后羿追妻-思念期盼然后根據(jù)以上順序練習復(fù)述，按“自由練習同桌互述小組嘗試復(fù)述指名復(fù)述”的程序進行復(fù)述練習。最終達到了感悟人物性格品質(zhì)，有感情的講述神話故

17、事的教學任務(wù)。教學時，通過學生的自主或合作探究，以及一遍遍地讀，一層層深入，學生深刻體會到了嫦娥舍己為民、犧牲個人幸福的美好形象，也充分感受到了另外兩個人物的性格特征，進而走進他們豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶，心靈的蕩滌。六、板書設(shè)計嫦娥奔月后羿神勇鐘情嫦娥善良機智逢蒙奸詐貪婪后羿射日 -王母贈藥 -智斗逢蒙 -嫦娥奔月-后羿追妻 -思念期盼整體板書力求簡單明了，將本文中的主要人物的姓名及其性格明列出來，直觀明確，便于學生理解記憶，感受嫦娥心地善良，舍己為民的品質(zhì)之美。篇五： 嫦娥奔月說課稿嫦娥奔月說課稿一、教材分析嫦娥奔月以傳統(tǒng)的神話故事為依托，主要講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸

18、詐之人成仙稱霸，吞下了長生不老藥升天成仙，從此夫妻分離的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壯觀場面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險情節(jié)；既反映了嫦娥的善良美麗，又表現(xiàn)了她義無反顧吞下仙藥的機智勇敢。尤其是對嫦娥升天之后的景色描寫以及后羿回來后與妻子天人永隔的場景描寫，清冷凄美，有一種震攝人心的悲劇色彩。同時也讓學生在潛移默化中被嫦娥心地善良，舍己為民的品質(zhì)所感染。二、教學目標、正確、流利、有感情地朗讀課文。、借助課文具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，感受課文意境美。、感受并學習嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。三、教學重難點：、有感情地朗讀課文，感受課文的意境美。、感受并學習嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。四、教法和學法新課程標準的重要理念之一就是培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)， 語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神。充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，利用學生已有的知識基礎(chǔ)進行導入，然后組織學生探究并體驗人物性格特征，最后結(jié)合實際進行拓展延伸。