年級(jí)下冊語文期末試卷質(zhì)量分析

1、年級(jí)下冊語文期末試卷質(zhì)量分析五年級(jí)下冊語文期末試卷質(zhì)量分析一.本次期末考試，我班實(shí)際參考人數(shù)48人，平均分88.9分，整體情況較期中有明顯好轉(zhuǎn)。二.試卷分析:本次期末試卷分為“基礎(chǔ)知識(shí)”、“潛心閱讀”、“快樂作”三大分。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身研究”的總目標(biāo)服務(wù)。能以課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍，做到“三重”:(1)重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;(2)重能力，包括識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力。(3)重創(chuàng)新，即運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問

2、題的能力。盡管試卷的一、二分都是一些基礎(chǔ)題，但分學(xué)生在答題過程中所出的一些問題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。1、字音、字詞試卷中要考查的字音、字詞、改寫句子，都是教材要求學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。改寫句子這題，分同學(xué)失分的主要原因，答題時(shí)要求未看清，答非所問。2、根據(jù)平時(shí)積累填空這題分同學(xué)掌握的比較好，但是幾位后進(jìn)生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是他會(huì)背，但字不會(huì)寫，失誤的原因在于我平時(shí)忽略了這一方面的內(nèi)容。3、從段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力(分課內(nèi)和課外兩分)。 對于短文的理解和概括能力尚可，有小分學(xué)生對短文的理解流于表面，不能

3、深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀慣，并注意在閱讀過程中體驗(yàn)情感，內(nèi)容。還應(yīng)注重全體，特別是對中差生的訓(xùn)練。但做到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，擴(kuò)大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們平時(shí)應(yīng)該非常注重學(xué)生課外知識(shí)的積累。4、快樂作，從學(xué)生答卷情況來看，有以下幾點(diǎn)幾方面值得肯定:一是分學(xué)生能結(jié)合提示要求，選擇一件自己親身經(jīng)歷的事來寫;二是多數(shù)學(xué)生寫作內(nèi)容具體，層次表達(dá)清楚，語句通順，能按要求把自己當(dāng)時(shí)的心理感受描述出來;三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整;四是書寫工整。但分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍;語言積累不多，平淡，缺乏

4、表現(xiàn)力，語言表達(dá)不完整，有病句;還有一些學(xué)生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。三、改進(jìn)措施：1、抓好以研究生字詞為主的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，不貪多求全，務(wù)求對教材必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過關(guān)，采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的研究興趣，力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強(qiáng)學(xué)生的記憶。2、學(xué)生數(shù)不算多，抓好個(gè)別，促使差生成績提高，保障優(yōu)生提高。力爭減少甚至消滅低分現(xiàn)象。要經(jīng)常化，要有針對性。3、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中掌握基本的語文基本技能。如同義詞和句式的訓(xùn)練等。4、認(rèn)真研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)，并滲透到平時(shí)的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來。5、多讀教學(xué)和教育名著，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極反思自己的教學(xué)行為，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。五

5、年級(jí)下冊語文期末試卷質(zhì)量檢測題一、看拼音、寫詞語。qng s po xio wng shng m n zhn xu( ) ( ) ( ) ( ) ( )hu bn j m xio l f ro bo zo( ) ( ) ( ) ( )( )二、用“選出下列帶點(diǎn)字的正確讀音。锨鎬( o o ) 砌墻(q qi) 不解(xi ji)匣子(xi ji) 吮吸(yn shn) 矗立( zh ch)三、多音字組詞。zi( ) hng( ) sn( ) chng( )載 橫 散 乘zi( ) hng( ) sn( ) shng( )四、填成語。1、描寫大好春光的：_ _ _ _2、贊美人物精神的:_ _

6、_ _3、描寫鄭和遠(yuǎn)航的：_ _ _ _五、將括號(hào)里能與前面搭配的詞畫出來。樹立(理想 決心) 端正(態(tài)度 目標(biāo)) 克服(困難 失誤)生活(艱苦 艱巨) 山河(華麗 壯麗) 形勢(嚴(yán)肅 嚴(yán)峻)六、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語填在括號(hào)中。既然就 盡管還是 既又要不要 因?yàn)樗?如果就A、( )風(fēng)雪很大，( )阻擋不了爺爺晨練的決心。B、弟弟( )會(huì)唱歌，( )會(huì)跳舞。C、( )你訂了研究計(jì)劃，( )應(yīng)當(dāng)按著去做。D、我們( )做自己會(huì)管理自己的人，( )做依賴別人的，衣來伸手飯來張口的人。七、修改病句。1、放學(xué)一回家，小麗立刻馬上把作業(yè)寫完了。2、玲玲經(jīng)常幫助姐姐掃地、擦桌子、洗碗和做家務(wù)活。3、我不知道

7、他是什么時(shí)候回來的?八、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1.宿新市徐公店為 代 所作。詩中體現(xiàn)童蝶相悅成趣的詩句是“ ， 。”2.“走進(jìn)玉蘭堂的院落里，眼睛突然一亮， ，開滿了 的花， ，不留 ，陽光下就像 ”最后這句比喻句把 比作 ，可以看出海棠花 ?！芭笥眩??當(dāng)你 ，記住 ，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。”為什么就能找到春天呢?因?yàn)?.他想起了 _ ，想到了 _ ，漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了 _ ， _ _ ， _ ， _ 4.讀了文中的句子“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”，我能知道全文的內(nèi)容。課文前面講的是 ，后面講的是 ，重點(diǎn)講述的是 。這句話在文中起 的作用。5、從本學(xué)期的課文中，你知

8、道了_的海倫.凱勒、_的阿炳、_的鄭和、_司馬遷。其中給你印象最深的人是_，因?yàn)開。九、閱讀感悟。(一)活躍了一天的太陽，依舊像一個(gè)快樂的孩童。它歪著紅撲撲的臉蛋，毫無倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤，在大海上濺出無數(shù)奪目的亮點(diǎn)。于是，天和海都被它的笑顏感染了，金紅一色,熱烈一片。1、 寫出下列詞語的近義詞。依舊( ) 毫無倦態(tài)( )2、照詞語的組成方式，仿寫詞語。紅撲撲(ABB式且表示顏色)_ 、_、_瀟瀟灑灑(AABB式)_、_ 、_3、這段話把夕陽比作快樂的_。片段通過一系列的動(dòng)詞，如“_”、“_”、“_”生動(dòng)形象地寫出了它的“快樂”和“淘氣”。(二)“成”與“功”失敗者對于成功，一

9、方面是羨慕不已，另一方面是急躁不安，巴不得一口吃成個(gè)大胖子。殊不知成功是由 成 與 功 兩個(gè)字組成的 成是功的積累 叫做 功到自然成晉代大書法家王羲之，20年臨池學(xué)書，洗筆把池水都染成黑色了，才有在書法上爐火純青的造詣。功是成的基礎(chǔ)，一個(gè)人要想取得成功，必須要經(jīng)過艱苦的奮斗，這個(gè)過程也就是功的積累過程。一滴水從檐楣上掉下來，重重地落在石頭上，“啪”的一聲炸出一朵水花，可是石頭上看不到絲毫的痕跡。然而，經(jīng)過一年、兩年堅(jiān)硬的石頭終于被水滴滴穿。如果成功很容易，無需奮斗就能達(dá)到的話，如果成功不是需要功的積累，不需要努力攀登的話，那成功就會(huì)變得廉價(jià)，成功就失去了它原有的耀人的色澤，那我們還要成功干嗎?

10、李時(shí)珍跋山涉水，遍嘗百草，數(shù)十年如一日地收集整理，筆耕不息，才有藥學(xué)巨著本草綱目的問世;司馬遷游歷各山大川，博覽經(jīng)典秘籍，遭受宮刑，忍辱負(fù)重，筆耕不輟，才有史記的誕生。向成功的路上，既無捷徑，也沒有寶葫蘆，所以與其坐著羨慕別人“成”，倒不如站起來積累自己的“功”。須知，任何一朵鮮花的盛開，都需要花苞長期孕育;任何一枚勛章都要成功者付出相應(yīng)的代價(jià)。成功是自私的，它絕不會(huì)將輝煌施舍給懶漢，成功又是公平的，它會(huì)毫不保留地將滿天的燦爛星光照在堅(jiān)持不懈的奮斗者身上。1、給第一小節(jié)的空白處加上標(biāo)點(diǎn)。2、根據(jù)文章內(nèi)容填空。“成”和“功”有著密切的關(guān)系，成是功的_，功是成的_。成功對于懶漢來說是 的，對于奮斗

11、者來說又是 的。3.短文列舉了哪些人物的事例說明“功到自然成”?分別用一句話作簡要的概括。4.“水滴石穿”對你有什么啟示?請你結(jié)合自己的研究、生活實(shí)際，談?wù)勀愕膯⑹?。十、作園地材料作文： 星期天我喜歡星期天，爸爸、媽媽全在家，一塊兒聊天、看電視、上網(wǎng)或去看電影、到書店、上公園玩，真帶勁!可是今天，卻與往常不同了要求：(1)這是一個(gè)同學(xué)寫的一篇作文的開頭，請你按照文章的題目和開頭，開展合理想象，把這篇作文寫完。(2)內(nèi)容具體，中心明確，語言通順。北師大版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析(一)一、 基本情況分析本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學(xué)生的認(rèn)知水平.。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎(chǔ)，

12、內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。現(xiàn)將本次考試試卷進(jìn)行簡要分析。二、試卷分析數(shù)學(xué)試卷分為計(jì)算、基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐操作、解決問題共五道大題。對學(xué)生答題情況作如下分析：1.學(xué)生分析問題的能力不強(qiáng)。抽查五年級(jí)試卷，失分最嚴(yán)重的就是用兩種方法列方程解應(yīng)用題，這是一道未知數(shù)相加減的題，學(xué)生理解能力不夠強(qiáng)，不會(huì)舍棄一個(gè)條件利用題中的兩個(gè)條件列方程，平時(shí)做此類型題很少，都是分開來的，所以此次出的題我感覺學(xué)生不易看出題意，也沒有理解題意，思維受到局限，多數(shù)學(xué)生出錯(cuò)，或只是列對一種方法。學(xué)生能正確的運(yùn)用數(shù)量關(guān)系，但是分析和解決問題的能力

13、卻不夠。教師在教學(xué)中要在這個(gè)方面有所側(cè)重，才能使我們的學(xué)生高分高能。2.填空這分基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生大分發(fā)揮正常水平，較以前都有明顯的提高，這與平時(shí)的課堂訓(xùn)練是分不開的。但也有分學(xué)生對概念的理解不深。答填空題和判斷題時(shí)不理解題意出錯(cuò)的較多。3. 計(jì)算方面十分理想，平時(shí)的教學(xué)中對基礎(chǔ)知識(shí)抓的緊、穩(wěn)，對學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)訓(xùn)練的到位。口算錯(cuò)誤率較低，計(jì)算題做錯(cuò)的也很少，這分令人特別滿意，這與平時(shí)練的多要求高有關(guān)，計(jì)算時(shí)要求學(xué)生做到“一步一回頭”，不要到頭來算總賬，大多數(shù)學(xué)生對計(jì)算知識(shí)點(diǎn)掌握得很牢固，僅有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)問題，計(jì)算能力有待提高。三、改進(jìn)措施：從試卷的方向來看，今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來改進(jìn)：

14、 1、 培養(yǎng)學(xué)生良好的研究慣，有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡單的填空題、判斷中出現(xiàn)問題，并不是他們都是真的不會(huì)，而是有的學(xué)生不夠細(xì)心，比較浮躁，這是各班中普遍存在的問題，所以教師還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨(dú)立檢查等一些好的研究慣。2、通過考試發(fā)現(xiàn)看似簡單的問題，不少學(xué)生做錯(cuò)，教師有時(shí)也埋怨學(xué)生，但靜下心來想一想，其實(shí)問題不是出在學(xué)生身上，而是教師對學(xué)上把握度上出了偏差，過高過低的估計(jì)了學(xué)生的能力，這是教學(xué)上的弱點(diǎn)，今后一定想辦法克服這一毛病。3、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識(shí);又要在

15、教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。4、平時(shí)練時(shí)要有針對性，不要讓學(xué)生泛泛做題，力爭做到優(yōu)生吃好，一般學(xué)生吃飽，學(xué)困生吃了，既不浪費(fèi)時(shí)間，又收到良好效果。5、 重視學(xué)生的研究過程，不要急于求成，教學(xué)中要隨時(shí)隨處培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好慣，加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。通過前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中我們注意到除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解

16、、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到研究數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。北師大版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析(二)一、總體情況這次期末試卷的內(nèi)容充分依據(jù)課標(biāo)的精神，在尊重教材的基礎(chǔ)上，注重了基礎(chǔ)知識(shí)、能力及拓展延伸的綜合測查，試卷主要包括“填空、判斷、選擇、計(jì)算、操作題、解決問題、”六大分，可以說這六道大題不但包括了本冊書的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，而且也測試到了學(xué)生對這一學(xué)期知識(shí)的積累，同時(shí)也很好地考察和鍛煉了學(xué)生的各種分析能力，兼顧了各類學(xué)生的差異，是一份很有價(jià)值的試卷。二、試題分析1、試題緊扣基礎(chǔ)，難易有度，給學(xué)生略有挑戰(zhàn)的考試。2、試題以生活素材為情境，考查了學(xué)生的解決生活實(shí)際問題的能力。3、試題的綜合性

17、強(qiáng)，以靈活的形式真正考查了學(xué)生對本冊數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。4、試題注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，關(guān)注了學(xué)生的數(shù)學(xué)成長體驗(yàn)到了研究數(shù)學(xué)的樂趣。5、試題難易程度適合全體學(xué)生，教育的目的在于面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當(dāng)。三、具體情況分析：1、填空題：注重于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的題型，題出的靈活，有針對性，注重了對學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的考察。在10個(gè)小題中，出現(xiàn)問題較多的是第8、9、10個(gè)小題。第8題：寫出分子是5的所有假分?jǐn)?shù)，很多學(xué)生都看成是分母，所以就做錯(cuò)了;第9題：已知一個(gè)三角形的面積是12平方厘米，底是6厘米，高是( )厘米，學(xué)生在這道題中都忘了面積乘2，直接用面積除以底，可

18、以看出學(xué)生對面積公式的不理解：第10題：把6米的繩子平均分成7份，每段占這根繩子的( )，每段長( )米。學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義理解模糊不清。由此可見，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固掌握不夠，學(xué)生的研究慣還存在一定的問題，學(xué)生的仔細(xì)認(rèn)真程度上有問題。2、判斷題：判斷題有5道題目組成。答的較好的是第3、4、5小題。從中看出學(xué)生對軸對稱圖形、分?jǐn)?shù)等知識(shí)的理解準(zhǔn)確。錯(cuò)誤率較集中的是第2小題，學(xué)生對倍數(shù)和因數(shù)沒好好理解，沒有考慮到它們的范圍，產(chǎn)生了錯(cuò)誤和混淆，造成了不應(yīng)該出現(xiàn)的失分現(xiàn)象。3、選擇題：共有5個(gè)小題，本題的錯(cuò)誤最多的就是第4、5小題。4題在圖形面積的掌握方面還是靈活，5題對組合數(shù)字方面不靈活，所以導(dǎo)致丟分，

19、由此也可以看出學(xué)生對理解組成數(shù)不夠深刻，做題又不夠細(xì)心。4、計(jì)算題第1小題除基礎(chǔ)較差的學(xué)生外，多數(shù)學(xué)生丟分不大，多數(shù)學(xué)生有較強(qiáng)的計(jì)算能力。第2小題用遞等式計(jì)算總體正確率較高，除個(gè)別計(jì)算粗心的學(xué)生和基礎(chǔ)較差的學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤外，均能正確計(jì)算，但對第3條小題，許多同學(xué)都沒有用簡便方法計(jì)算，可以看出學(xué)生做題還是不夠靈活。第3小題丟分不多，就是有的學(xué)生做題時(shí)粗心，豎式對了但忘了填結(jié)果，被扣分。第4小題，找分子和分母的最大公因數(shù)，本題失分不多。 第5小題，找最小公倍數(shù)學(xué)生做的較好。第6小題，計(jì)算圖形的面積，本題基本不失分，但是很多同學(xué)忘了加單位。5、作圖題第1題做圖形對稱軸，學(xué)生失分不大。第2題在方格紙上做

20、平移運(yùn)動(dòng)，學(xué)生在數(shù)格時(shí)會(huì)數(shù)錯(cuò)格子，所以就失分不少。6、實(shí)際問題本次試卷實(shí)際問題分包括分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、數(shù)學(xué)與實(shí)踐綜合應(yīng)用的解決、面積公式實(shí)際應(yīng)用、路程應(yīng)用題等類型?？偟目搭}目簡單，沒有較難的題。大分學(xué)生對這類解決問題的題能準(zhǔn)確分析、查找題里的數(shù)學(xué)息并能找出關(guān)鍵句，靈活解決問題。學(xué)生失分的原因主要是在計(jì)算上，學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)。四、今后改進(jìn)措施結(jié)合以上試卷分析，我認(rèn)為今后的教學(xué)要注意以下方面:1、教學(xué)行為要嚴(yán)謹(jǐn)。概念的教學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，同時(shí)注重知識(shí)的前后貫通。前面的教學(xué)要為后面的教學(xué)做準(zhǔn)備，后面的教學(xué)也要常涉及以前的內(nèi)容。當(dāng)然，概念的教學(xué)時(shí)，一定要給學(xué)生大量的感性認(rèn)識(shí)后再總結(jié)歸納，對關(guān)鍵處還要強(qiáng)調(diào)。2、計(jì)算教

21、學(xué)常抓不懈。具體為，口算日日練，筆算要熟練，運(yùn)算順序要強(qiáng)化，計(jì)算要提高準(zhǔn)確性。3、要有效地溝通數(shù)學(xué)與生活之間的原始連接。加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題,要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要使數(shù)學(xué)研究成為生活文化交流的平臺(tái)，現(xiàn)實(shí)而富有生氣。如果說，讓數(shù)學(xué)知識(shí)富有現(xiàn)實(shí)意義有一定的策略可尋的話，那么放眼生活無疑是最有效的途徑。因此，今后的教學(xué)要放眼生活，注重現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”，為“生活中做數(shù)學(xué)”。4、要認(rèn)真鉆研教材，全面把握教材、教參。備課時(shí)，要認(rèn)真分析教材，努力理解編者意圖，挖掘教材，在難點(diǎn)處多變換形式加以練。5、加強(qiáng)學(xué)生研究慣的培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生的書寫要

22、規(guī)范從試卷和閱卷中翻閱可以看出，學(xué)生答卷書寫很差，主要表現(xiàn)在以下幾方面:a、計(jì)算題中數(shù)字的書寫不工整，遞等式的計(jì)算等號(hào)不對齊，且書寫不規(guī)范。b、應(yīng)用題不寫答語，有單位的不帶單位。日常教學(xué)中注意細(xì)節(jié)的養(yǎng)成，如書寫慣的養(yǎng)成，認(rèn)真審題的慣，多次檢查的慣等?？傊?，從學(xué)生對本次試卷的作答中，讓我們看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，也查到了自身的不足，給我們的收獲很大，這對我們以后的教學(xué)工作起了很好的促進(jìn)作用。1.五年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析2.五年級(jí)數(shù)學(xué)月考試卷分析3.五年級(jí)期末數(shù)學(xué)試卷分析4.五年級(jí)上冊數(shù)學(xué)期中試卷分析小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊試卷分析(一)一、學(xué)生成績分析：本班共有67人參加考試，從總體上看成績很不理想，無論是優(yōu)

23、秀率和及格率都比較低，高分和低分差距較大。二、試卷分析本次測試為五年級(jí)下冊第一、二、三單元以及第四單元的一分內(nèi)容，共八個(gè)大題，分別是填空、判斷、選擇、觀察圖形、按要求做題、比較分?jǐn)?shù)的大小、看圖計(jì)算、和解決問題。從整體上看有以下優(yōu)點(diǎn)：1、本次試題覆蓋面比較廣，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對主干知識(shí)的考查保證了較高的比例。試題量適中，題型多樣，內(nèi)容豐富，有很強(qiáng)的針對性。2、重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的概念理解能力，觀察和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。3、試題具有一定的拓展性，學(xué)生留有一定的思維空間，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決遇到的一些問題。三、存在問題

24、：1、對概念的理解不深刻。本次測試內(nèi)容包括“因數(shù)和倍數(shù)、長方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”概念性的知識(shí)比較多，無論是平時(shí)的研究和本次考試都可以看出學(xué)生雖然對一些概念耳熟能詳?shù)遣⒉荒莒`活運(yùn)用。主要表現(xiàn)在填空、判2、計(jì)算能力較差。分學(xué)生計(jì)算一些稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)就出錯(cuò)，主要表現(xiàn)在解決問題里，有的學(xué)生能理解題意，知道列式，但在計(jì)算方面失誤多，出現(xiàn)算式列對，計(jì)算錯(cuò)誤的現(xiàn)象。3、沒有養(yǎng)成良好的研究慣。主要表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對一些能力較弱或慣較差的學(xué)生造成一定的負(fù)面影響。卷面上出現(xiàn)不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏做題等。四、改進(jìn)措施：1 、學(xué)生的計(jì)算能力有待于加強(qiáng)，提高準(zhǔn)確度。2、在教學(xué)中，有意識(shí)的

25、訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。3、針對學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，在今后的解決實(shí)際問題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。4、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。5、加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的研究慣和研究態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題慣。小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊試卷分析(二)這次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容是非常全面的，難易也適度，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。也應(yīng)證了平常我對學(xué)生說的那句話：“書本知識(shí)真正掌握了，試卷的85

26、分就能拿下了，還有的15分來源于你的理解、分析、拓展能力了?！倍鴱目荚嚦煽儊砜?，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。一、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識(shí)，通過填空、判斷、選擇、口算、列豎式計(jì)算和畫圖以及操作題的檢測。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的研究能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。二、學(xué)生的基本檢測情況如下：總體來看，學(xué)生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平，合格率在96%以上，優(yōu)秀率在55%左右。1、在基本知識(shí)中，填空的情況基本較好

27、。應(yīng)該說題目類型非常好，而且學(xué)生在先前也已練過，因此正確較高，這也說明學(xué)生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題，改變以往的題目類型，讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動(dòng)起來，而學(xué)生缺少的就是這個(gè)，以致失分嚴(yán)重。2、此次計(jì)算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計(jì)算以外，最要的是多了學(xué)生自主編題、用不同方法計(jì)算的題型，通過本次測驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的計(jì)算慣真的要好好培養(yǎng)。3、對于應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因?yàn)槿鄙龠@種能力而在自己明明會(huì)做的題上失了分，太可惜了。4、還有平時(shí)應(yīng)該多讓學(xué)生動(dòng)手操作，

28、從自己的操作中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)。這方面有一定的差距。三、今后的教學(xué)建議從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來改進(jìn)：1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識(shí);又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。而且在高段數(shù)學(xué)的教學(xué)上要有意識(shí)地與初中數(shù)學(xué)接軌。2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的研究過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供研究材料，創(chuàng)造自主研究的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自

29、己來分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會(huì)錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來。學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)。4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的研究真正引向生活、引向社會(huì)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。5、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的研究不僅知其然，還知其所以然。五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)要點(diǎn)1、小數(shù)乘整數(shù)：意義求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。如：1.53表示1.5的3倍是多少或3個(gè)1.5是多少。計(jì)算方法：先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù);按整數(shù)乘法的法則算出積;再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。2、小數(shù)乘小數(shù)：意義就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。如：1.50.8(整數(shù)分是0)就是求1.5的十分之八是多少。1.51.8(整數(shù)分不是0)就是求1.5的1.8倍是多少。計(jì)算方法：先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù);按整數(shù)