《兒童行為心理學(xué)》讀后感

1、Word - 3 -兒童行為心理學(xué)讀后感假如我們想影響孩子的行為方向，多一點(diǎn)正向行動(dòng)，少一點(diǎn)不良行為，那么必需要先了解孩子行為背后的動(dòng)機(jī)，否則我們幾乎難以轉(zhuǎn)變他們的行為。 比如李群峰的兒童行為心理學(xué) 就告知我們從我們大人的角度來講，人的行為都有一定的目的，是朝著某個(gè)目標(biāo)前進(jìn)的。我們常常會(huì)思量一個(gè)大人的行為背后的動(dòng)機(jī)，同樣的，孩子背后的行為動(dòng)機(jī)也是需要我們?nèi)ニ妓鞯摹?幼兒時(shí)期的孩子向來都在尋覓歸屬感，這其實(shí)是他的基本需求，他會(huì)想盡各種方法，來確定你是否對(duì)他有足夠的關(guān)注，他是否向來是你的關(guān)注意心？比如，喜愛問十萬個(gè)為什么的孩子；比如，存在不良行為的孩子；比如，遇見事情就喜愛大聲哭鬧的孩子等。他是利

2、用來尋覓自身價(jià)值感、存在感，并且不斷重復(fù)，來確定那些讓他感觸到自身價(jià)值和歸屬感的行為。在孩子的規(guī)律思維形成之前，它是利用觀看來學(xué)習(xí)的。利用觀看大人的喜好，觀看大人對(duì)自己各種行為的舉動(dòng)，從而來確定動(dòng)態(tài)來調(diào)節(jié)自己的各種行為。 那么孩子的各種行為到底是受哪些因素的影響呢？一個(gè)是內(nèi)部環(huán)境，一個(gè)是外部環(huán)境。孩子的天性就是他們的內(nèi)在環(huán)境。比如一歲孩子用大部分的時(shí)光學(xué)習(xí)如何運(yùn)用自己的身體，學(xué)會(huì)手腳協(xié)調(diào)，移動(dòng)自己的位置。當(dāng)他們?cè)俅笠稽c(diǎn)，他們就會(huì)利用觀看學(xué)習(xí)，利用視覺、觸覺、嗅覺、味覺、聽覺等接收各種信息，舉行自己的解釋和理解。碰到外部環(huán)境的障礙和困難時(shí)，他們要么調(diào)節(jié)，要么放棄。當(dāng)孩子面向某個(gè)短處，他們甚至?xí)M(jìn)

3、展出自己的長(zhǎng)處，但是也有可能矯枉過正。 孩子們?cè)谡J(rèn)知自己的內(nèi)在環(huán)境時(shí)，同時(shí)也在和外部環(huán)境有溝通，外部環(huán)境中有三個(gè)因素會(huì)影響孩子性格特質(zhì)的進(jìn)展。第一：家庭氛圍。在當(dāng)今人生而平等的民主社會(huì)，我們的育兒觀念也逐漸進(jìn)展。雖然每個(gè)人都能夠擁有和享受自由，但是自由需要我們遵守規(guī)章，規(guī)章會(huì)產(chǎn)生限制和責(zé)任，自由中包含責(zé)任。為孩子提供民主，自由，但是不放肆的寬泛環(huán)境，是我們作為家長(zhǎng)的引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)的首要責(zé)任。其次：孩子在家庭中的位置。每個(gè)家庭都存在特定的形態(tài)，并且在成員互動(dòng)和互相影響下，每個(gè)人會(huì)進(jìn)展出不同的特質(zhì)，每個(gè)人在家庭中所處的位置和角色又是在動(dòng)態(tài)的協(xié)調(diào)，和不斷尋求平衡中來完成的！孩子會(huì)朝著哪種方向成長(zhǎng)？取決于他對(duì)自己，家庭地位的詮釋以及潛意識(shí)的打算。第三：訓(xùn)練孩子（正向交流，引領(lǐng)）。在這個(gè)動(dòng)態(tài)平衡的進(jìn)展過程中，并沒有所謂完善的關(guān)系，我們需要的是有所長(zhǎng)進(jìn)，并不是完善。 我們要成為優(yōu)秀的自己，頑強(qiáng)，克服困難，時(shí)刻反省自己，不斷調(diào)節(jié)家庭關(guān)系中對(duì)孩子的影響，時(shí)刻擺正自己與孩子的位置，訓(xùn)練孩子也訓(xùn)練自己。 為什么不從現(xiàn)在開頭把孩子設(shè)定為一個(gè)自立的個(gè)體