部編人教版七年級下冊初中歷史 第14課 明朝的統(tǒng)治 教案（教學(xué)設(shè)計）

1、精品文檔 精心整理精品文檔 可編輯的精品文檔第三單元 明清時期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展 明朝的統(tǒng)治 1.通過自學(xué)及教師講述學(xué)生能識記明朝建立的時間、明朝強化皇權(quán)的措施。2.通過自學(xué)及教師講述學(xué)生能識記明朝建立的時間、明朝強化皇權(quán)的措施3.通過設(shè)疑討論明朝強化皇權(quán)措施，學(xué)生能總結(jié)出明朝君權(quán)的強化加強了多民族國家的統(tǒng)一，但它又是中國封建社會逐步走向衰落的原因。明太祖加強君權(quán)的措施八股取士的消極影響。同學(xué)們是否曾經(jīng)聽過看過明朝那些事兒這部小說？它以一種網(wǎng)絡(luò)語言向讀者娓娓道出了從1344年到1644年這三百年間關(guān)于明朝的一些故事、人物。其中原本在歷史中陌生模糊的歷史人物在書中一個個變得鮮活起來。明

2、朝那些事兒為讀者解讀了歷史中的另一面，用幽默風(fēng)趣的語言讓歷史變成幕幕生動的故事，很多人看完這部小說都對明朝的歷史產(chǎn)生了極大的興趣。今天就讓我們從明朝的建立之初開始學(xué)習(xí)，領(lǐng)略只屬于明朝的魅力。環(huán)節(jié)一 明朝的建立1圖片展示。元末農(nóng)民起義示意圖2學(xué)生讀教材，分析元末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因。答案提示：元朝末年，政治十分腐敗，各級官吏竭力搜刮民財，導(dǎo)致社會動蕩，民不聊生。3教師講述明朝建立的概況。（1368年，朱元璋稱帝，建立明朝，定都應(yīng)天府，他就是明太祖。隨后，明軍攻占元大都，結(jié)束了元朝的統(tǒng)治。）課中作業(yè)（目標(biāo)1）明朝建立的時間、建立者、都城環(huán)節(jié)二 朱元璋強化皇權(quán)1教師簡要介紹朱元璋強化皇權(quán)的歷史背景。（

3、朱元璋認(rèn)為元朝的滅亡是由于地方分權(quán)和朝臣的權(quán)力過大所致。）2提出問題：朱元璋強化皇權(quán)的目的。答案提示：鞏固統(tǒng)治。3分組（中央、地方、軍事、特務(wù)）討論朱元璋強化皇權(quán)的措施。答案提示：（1）中央組：朱元璋為進一步集中權(quán)力，廢除丞相制度和中書省，使六部直接向皇帝負(fù)責(zé)。（2）地方組：取消行省，設(shè)立“三司”，將原來行中書省的權(quán)力一分為三，互不統(tǒng)屬，從而使行省的權(quán)力分散；分封諸子為王，駐守各地，鞏固皇室。（3）軍事組：把原來的大都督府分為五軍都督府，將軍隊調(diào)動和武官任命的權(quán)力統(tǒng)歸兵部，這樣皇帝就直接掌握了軍事大權(quán)。（4）特務(wù)組：朱元璋設(shè)立錦衣衛(wèi)，明成祖時期設(shè)立東廠。4教師總結(jié)這些措施帶來的結(jié)果。（皇權(quán)高度

4、集中，君主專制大為加強。）課中作業(yè)列舉明朝加強君權(quán)的措施，并分析其影響（目標(biāo)1和3）環(huán)節(jié)三 科舉考試和經(jīng)濟的發(fā)展1史料解讀。材料一：所謂八股文，每篇由破題、承題、起講、入題、出題、起股、中股、后股、束股、落下十個部分組成。材料二：明代著名學(xué)者顧炎武曾抨擊過八股文：八股之害等于焚書，而敗壞人才有甚于咸陽之郊2根據(jù)教材回答八股取士的目的。答案提示：加強思想控制。3學(xué)生回答八股取士的考試范圍。答案提示：題目必須來自“四書”“五經(jīng)”；考生對題目的解釋，必須是以朱熹的四書集注為標(biāo)準(zhǔn)，不得自己隨意發(fā)揮。4分組討論八股取士的影響。答案提示：（1）積極：考試形式標(biāo)準(zhǔn)化，利于規(guī)范考試。（2）消極：八股文內(nèi)容空疏

5、，形式呆板，又脫離實際，禁錮思想。應(yīng)試的人為了能夠被錄取，只有死讀“四書”“五經(jīng)”，成為皇帝旨意的順從者。5教師簡短地介紹一下明朝經(jīng)濟的發(fā)展情況。（農(nóng)業(yè)：明代引進了南美洲的玉米、甘薯、馬鈴薯、花生、向日葵等。手工業(yè)：棉紡織業(yè)在明代已從南方推向北方；蘇州是明代的絲織業(yè)中心；景德鎮(zhèn)是全國的制瓷中心。商業(yè)：北京和南京是全國性的商貿(mào)城市；出現(xiàn)了有名的商幫，如晉商、徽商。）課中作業(yè)（目標(biāo)2）八股取士的消極影響。課堂小結(jié)：師生共同總結(jié)明朝君權(quán)的加強的措施,同時指出明朝君權(quán)的加強，在一定時間和一定程度上，加強了多民族國家的統(tǒng)一，但同時它又是中國封建社會逐步走向衰落在政治上的表現(xiàn)。與前代相比，明朝的官僚機構(gòu)和科舉考試有什么變化？明朝是我國封建社會由盛轉(zhuǎn)衰的時期。這些措施的確達到了加強君權(quán)，鞏固統(tǒng)治的目的。但不少措施如特務(wù)機構(gòu)、八股取士等也帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響，阻礙了社會的進步。現(xiàn)在應(yīng)創(chuàng)建什么樣的社會環(huán)境更有利于國家的發(fā)展、社會的進步？明朝是我國封建社會中央集權(quán)制度高度強化時期,具有不同于前代的明顯特點,如特務(wù)機構(gòu)的出現(xiàn)，思想