10篇教師參加2022年版義務教育英語課程標準學習培訓個人總結心得體會經驗交流發(fā)言材料

1、英語新課標學習心得體會篇12022年x月*日，我們全體英語教師學習了 2022初中英語新課 程標準，使我從理論知識到課堂教學方面對新課標有了很好的認識 和了解，讓我受益匪淺，收獲良多，以下是我本次學習的一些心得體 會：一、對新課標的認識（1）注重素質教育。素質教育是教育的重中之重，素質教育要 讓學生變得有思想。這個思想的核心就是學會做人，具有人的思想道 德修養(yǎng)，天性良知。要讓學生從心靈上接受人類美好思想的熏陶，接 受社會共同締約奉守的道德規(guī)范，形成對高尚道德情操的崇尚敬仰的 心態(tài)，從而自覺地守護人類美好的精神家園，不斷提升完美自己的人 生境界，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。（2）面向全體學生。新課

2、標強調以學生為本，師生共同發(fā)展， 以教導學，以學促教，堅持語言運用的核心理念，以學生為中心，引 導學生學會學習方法，學會自主學習。根植課堂，創(chuàng)設情境，構建輕 松和諧的課堂，確立英語易學的信念，讓學生通過豐富多彩，形式多 樣的課堂交際活動完成學習任務，讓學生在做中學，在玩中學，引導 孩子跨入英語學習的大門，熱愛英語，了解英美文化、培養(yǎng)學生的跨 文化交際能力。在教學中教師要鉆研并整合教材，釆取分層教學，設 計不同梯度和層次的任務，讓全體學生都參與到教學活動中來，讓每 個學生都體會到學習的樂趣，獲得成功的體驗。（3）整體設計目標。新課標課程設計的思路是通過語言知識、 語言技能、文化意識、情感態(tài)度和學

3、習策略五個維度實現英語這人文 性和工具性的統(tǒng)一這個總目標。除了總目標以外還細化成九個級別的 分級目標，每個級別都詳細的說明了要求學生達到的0#o通過新課 標的學習，我能夠更好地在設計每課教案時做到基礎實、技能全、步 驟細、重情感、重整合、并且能根據每個級別的要求和目標分析我所 教學生的學情來對初中三年的教育教學進行一個較好的整體設計和 規(guī)劃。（4）強調學習過程。新課標強調學習的過程，因為過程和結果 同樣重要，沒有好的過程不可能取得理想的結果。教師應激發(fā)學生的 學習積極性，向學生提供充分從事學習活動的機會。由此可以看出， “活動化教學”是一個教學的有效途徑，活動化教學就是指讓學生”動手做，重視學

4、生的學習過程。此外，教師應培養(yǎng)學生良好的學習 習慣，如課前預習、上課注意聽講、課堂內外閱讀大量的英語讀物、 朗讀、背誦等等也是優(yōu)化教學過程，達到理想效果的有效方法。（5）優(yōu)化評價方式。在教學評價中，重視學生學習情況的定量 分析十分必要，學生的操作過程、解決問題的思路、思維品質、個性 等并不能完全反映在分數上，所以我們應重視定性分析。如果缺少對 學生思維過程等的評價，會導致學生只關心問題的結論，輕視思、維過 程。這不僅有可能使學生獲得的認識似是而非，養(yǎng)成在知識探究過程 中淺嘗輒止的習慣，不利于學生良好思維品質的形成，更會限制學生 對思維樂趣的深刻體驗，遏制學生解決問題的靈活性和創(chuàng)造性。因此, 我

5、們要根據教學目標的要求，讓學生充分展示在解決問題過程中的資 料搜集、推理、判斷并作出結論的全過程，了解每個學生的能力和智 力的發(fā)展狀況，發(fā)現某些學生的潛在發(fā)展能力，采取教師評價、生生 互評、小組評價、班級評價、自我評價、家長評價等綜合評價方式對 學生進行全面的綜合性評價。（6）豐富課程資源。在教學中、只要能激發(fā)學生的興趣，調動 學生學習的熱情和積極性，達到良好教學效果的教學資源，教師都可 以在教學中運用和嘗試。我們以上一堂英語課為例，上課前教師應該 對課程標準和教材做全面的分析，然后充分利用各種途徑和渠道來開 發(fā)教學資源，改進教法和學法。例如從書籍、報刊、雜志、電視、互 聯(lián)網獲取歌曲、詩歌、典

6、故、故事、漫畫、笑話、動畫和各種多媒體 素材。此外、老師也可以利用傳統(tǒng)的教學資源、如黑板、掛圖、簡筆 畫等來進行課堂教學。當我們在選擇教學資源時，應該遵循下列原則：（1）材料必須富含哲理。（2）材料必須緊扣教材。（3）必須有利于啟迪思維，培養(yǎng)學生能力。（4）選擇正面材料，對學生進行正面教育。二、課標理念在課堂教學中的運用學習了新課標后，如何更好地運用到實際教學工作中，成為英語 教學的重心所在。我認為可以從以下幾點入手：（1）重視和強調語音教學。想要引導學生進入英語學習的門檻, 就必須重視和學好國際音標和語音語調。在起始年級要求學生要學好 讀音規(guī)則，根據讀音規(guī)則和音標拼讀單詞。不僅學生要多聽錄音

7、模仿 正確的發(fā)音和語音語調，教師也應該多聽錄音糾音。注重學習策略的培養(yǎng)。好的先生不是教學生讀書，而是教 會學生學習。由此可見教會學生學習的方法和策略，引導學生學會自 主學習的重要性。在英語教學中，我們可以采取五大五小的英語教學 模式，大預習、大聽說、大閱讀、大參與、大課堂；小對話、小演講、 小演唱、小寫作、小背誦等形式培養(yǎng)學生愛思考、愛合作、愛交流、 愛展示的習慣，教給學生學習的技巧和方法，提高學生聽說讀寫各個 方面的語言交際能力。過程與結果并重。良好學習習慣的養(yǎng)成是取得良好學習效 果的前提和條件。在教育教學中，過程和結果同樣的重要。這就要求 老師要給學生創(chuàng)設一個輕松愉快，充滿真實語言情境的和

8、諧課堂，讓 學生養(yǎng)成良好的學習習慣，在做中學，在用中學，對學生進行文化和 德育的滲透，讓學生既學會學習，又學會做人。具體的做法有：起始 年級讓學生學會根據讀音規(guī)則和音標拼讀單詞；根據學情因材施教、 注重對學生能力的培養(yǎng)，加深學生對英美語言文化的了解，在日常教 學中注意結合教學對學生進行德育的滲透，培養(yǎng)髙素質的人才：在教 學中不搞題海戰(zhàn)術，但是要講練結合，當堂修改，當堂鞏固；養(yǎng)成良 好的學習習慣，做筆記、朗讀、背誦、對話；常復習、及時小結、常 運用、學以致用、常反饋、勤能補拙；堅持口頭交際和讀寫。做到堂 堂淸，日日淸，周周淸，月月淸，通過釆取重視學習過程的做法，就 能取得良好的學習結果。通過這次

9、培訓學習，作為英語教師的我，對初中英語新課程標 準有了更深的了解。在今后的教學工作中，我會將理論和實踐相結 合，提高教育教學效果，打造高效的課堂，培養(yǎng)更多更好的學生，為 教育事業(yè)的發(fā)展作出自己的一份貢獻。英語新課標學習心得體會篇2通過這次學習英語新課程標準，使我受益匪淺，特別是在理 論方面：1、英語課程標準明確指出，英語課程要面向全體學切，注 重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發(fā)他們的學習 興趣，幫助他們建立自信。在英語學習的過程中，發(fā)展有效的學習策 略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運用能力。2、課標具有強烈的工具性和人文性，就這一特點，我們作為教 師要樹立為學

10、生終身發(fā)展的思想，堅持以人本位、以生為本，就是以 學生為教學的主體，就是要把學生看成有思想、有情感的人，而不要 把他們看成學習的容器，因為他們也有喜怒哀樂，有個人的追求，有 對事物的看法，有自己的情感經歷，這些正是搞好教學的基礎。這就 要求我們的教師在備課時就要考慮學生的這些經歷、情感、思想和認 識，從而激活他們的這些實踐經驗，讓他們積極主動地參與到教學活 動中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學” 變?yōu)樾抡n堂的“我要學，適時地激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)他們的 學習興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。所有這些理論和要求，都需要我們在日常的工作中結合實際課堂 教學進行自

11、主分析和靈活應用。下面我就談談本人對英語教學的一些 看法：1、教師要具有良好的教學冇為和積極的心態(tài)。眾所周知，言教 重在身教，教師的一言一行學生看在眼里記在心上。比如課前提前進 入教室與學生進行交流溝通，為本堂課奠定教學氛圍，不要匆忙上陣。2、根據新課標的要求，新教材的教學必須適合小學生的倉齡特 點，釆用活動途徑，在動態(tài)中教學，力求釆用聽、說、讀、演、玩等 多種方式，重點培養(yǎng)學生用英語進行交際的能力，鼓勵學生積極參與 課堂教學，大膽表達。教師不要滿堂灌或是一言堂，不給學生思考和 表現的機會。課堂內容也應該豐富多彩，讓學生在輕松自然的氛圍中 習得知識。3、教師要善于運用鼓勵性語言，允許學生犯錯誤

12、，不帶否定性 評價。即使是學生回答錯了，也不要急于給出否定，而是適時調整自 己所設計的問題，降低難度。要學會欣賞學生。4、教學在于創(chuàng)新，教學設計要出新，設計一堂課時要考慮學生 是否樂于參與、能夠參與，全員參與。創(chuàng)造性的運用教材，而不是在 固定的模式和框架中進行套用。以上是我本次學習的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作 中深入基層，深入課堂，認真踏實的學習和實踐，一點一滴地積累經 驗，更好的幫助自己提升專業(yè)素養(yǎng)，更好地提高教學質量，更好地做 好好本職工作。英語新課標學習心得體會篇7我認真閱讀了初中英語新課程標準。讀了這本書之后我認識 到：一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持

13、久 興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、 善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更 新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通 過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培 養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷 的動力。中學生年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強, 如果教學中忽視這些特點，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無 味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的 積極性和主動性。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要 興趣，因而教師把握良機，渲染英語課堂

14、氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的 學習環(huán)境，引發(fā)學生的興趣和求知欲。教學中要注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用。在教育過程中， 以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為新課標中大力推廣的教 學方法。外語教學中的重點不再應該是“我們該教些什么，而應 是“我們如何在課堂教學中創(chuàng)造這些條件。新課程標準強調的是 學生“能干什么，因此，我們在教學過程中應充分重視學生的主體 地位，體現學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的能力。培養(yǎng)學生學習興趣還要建立新型師生關系，重視師生情感交流。 師生關系是以基本的人性觀為前提的。教師的工作是解決學生不同程 度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。對待形形色色的問 題，

15、對待不計其數的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數 學生，特別是“差生，學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心 情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給 他們參與活動和發(fā)言的機會外，特別是對他們提出的問題和質疑，哪 怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的 恐懼感和失落感十分有利。教師要充分鉆研教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。 教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要 考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極 狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學 手段的多樣化也有助于使學生的

16、興趣得以保持。呈現語言材料前，教 師要想辦法為學生創(chuàng)設新穎可信的情景，并合理地運用實物、圖片、 簡筆畫、多媒體課件等，由此吸引學生注意力，讓所要呈現的情景更 加直觀而富有情趣。綜上所述，英語學習，應以興趣為先。作為英語教師，一方面要 向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保 持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新 課程標準提出的要求落到實處，達到高質量的教學效果。英語新課標學習心得體會篇8我教的是小學三和六年級英語，通過讀教材我深切感悟到教師必 須學習“英語新課標”才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新 教法的需要。能適應當今素質的需要，才能把握新知

17、識體系和學生實 際，提高課堂效益達到“英語新課標”設計理念的基本要求。一句話， 順應教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學英語教師。達到教書育人 的目的。反復學習新課程標準理念，深刻領會英語課程的要求。我們要學 習把握新課程標準的理念，目標和內容。小學英語教學屬于英語啟蒙 教育，學生通過聽、說、動唱、玩具備一定的語言基礎。并獲得初步 的聽說能力和一定的語感?；谛W生的心理特點，以及新課標的 要求，小學英語教學應該以提髙興趣為主。一、激發(fā)學生學習英語的興趣興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學， 要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學, 最后培養(yǎng)學生的自學能力

18、，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們 建立初步的學習英語的自信心。二、教學方式依據新課標的要求，新教材的教學必須根據小學生的學習特點， 創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能 力。采用聽、說、唱、玩、演的方式對于零起點的農村的學生來說， 我認為要盡可能讓他們多聽地道的英語，語言介紹宜采用先輸入后輸 出的方式。1、Just Listen,即盡可能讓學生多聽，運用聽覺記憶，使他 們用第一語言做出反應，在課堂實際教學中如何進行操作呢?例如， 教文具單詞時，以前教師大部分采用這樣的方法：Look at the picture and read after me.出示圖片，學生跟讀

19、?，F在新教材要求 在Just listen這一步時教師出示圖片，反復示范發(fā)音，讓學生靜聽, 使他們處在聽覺記憶的過程中，然后可以把圖片朝下，打亂順序，由 教師本人抽出一張，做猜謎游戲，教師問：Pencil? Is it a pencil? 學生只要回答Yes或No即可，這一步學生仍然是聽，并用第一語言 作出反應。2、Listen and move,即學生在聽的過程中指一指，找一找，做 出相應的動作，這一階段他們運用的是形體或運動記憶。如Listen and point/co 1 our/number/circle/check.也就是教師發(fā)指令，學生 動一動，例如在教數字時，教師快速報數字，學生

20、做出手勢，再把數 字卡片發(fā)給學生，按照老師的口令排順序，我們還可以設計這樣的游 戲：在教室前放幾把椅子，讓手持數字卡片的學生坐在椅子上，教師 報出兩個數字，手持這兩個數字的學生盡快更換位置，教師也可參與 進去搶座位，這樣，形體記憶在這一階段得到發(fā)揮。3、Listen and pass it on,即學生先聽再重復，這時他們運用 的是短期記憶，也就是跟讀學說的過程，如在教對話時，教師放錄音 學生邊聽邊看，繼續(xù)放錄音，學生聽替換進對話里的新單詞，邊聽， 邊說，就屬于這一過程，在教句型時，由于不講語法，我們可以教學 生唱語法歌，教材中配有相應的語法歌。4、Choose what to say,在這一

21、階段學生能夠開始用英語說話， 這時他們運用的是長時記憶，他們可以用英語選擇他們會說的，毎個 學生都會有成功的愉悅。例如，教食物bread, ice-cream和句型I like，I don, t like可釆用開放式教學，讓他們自由選擇所 知道的食物來說出喜歡吃的和不喜歡吃的，有的學生就會說出， sandwish, salad這樣能使學生感到成功增加他們的自信心。5、Just say it,在這一階段學生能說出他們所學的內容，甚至 能脫口而岀，這是長期記憶起著作用。在這一步中，可讓學生表演， 自由對話，復述故事，同時教師不必急于糾正學生語言表現中的錯誤, 要讓學生有安全感，并積極主動地學習外語

22、。鼓勵學生積極參與，大 膽表達使學生從動腦、動口、積極思維參與教學活動。如低年級學生 可靈活處理教材內容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多釆用游戲教學 法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。 培養(yǎng)學生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。三、創(chuàng)設情景用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到 學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設情景，相互交流，啟發(fā)學習 動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要 的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設情景，如打電話、 購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機 會。通過

23、新教材的學習，我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)。我們只要 大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中。努力落實新課標。就回探出 一條用好新教材的新路子。英語新課標學習心得體會篇9我很榮幸參加了城鎮(zhèn)第xx屆名師帶徒活動，根據本次活動要求 每位學員要一個學期研讀一本教學專著。其實，我們周圍有很多關于 英語的教學專著，我沒有選擇能給我更多新穎想法的教育專刊，而是 選擇了最最基本的一本書一一英語課程標準o上次在第二小學聽 課時，相主任就提到了小學英語教師首先要看的書就是英語課程標 準，而且必須看透。經過這一段時間邊上課邊看課程標準邊反思，我慢慢地感覺到在 新的教學理念的推行下，我們教學還要更有效地完成教學任務。英

24、 語課程標準（20 xx年版）明確指出：小學英語的學習應特別強調 培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣、積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣。也就 是我們平時說的養(yǎng)成教育。因此，養(yǎng)成教育是貫徹整個小學英語教學 中的一個重要環(huán)節(jié)，是完成小學英語實施任務的基礎?？梢姡W英 語養(yǎng)成教育勢在必行，意義重大。以下是加強構建小學英語養(yǎng)成教育 建設我的一些觀點：一、培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，端正學習態(tài)度偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。一門新科 目的學習，首先就要吸引學生的眼球，才能更好地進行下一步。我們 可以通過以下幾方面進行：1、營造和諧的課堂氣氛。教師應該改變一本正經傳經誦道的板正的教學風格，而是徴笑著 上課

25、，給學生一種親切、平易近人的表現。教師的一言一行在學生眼 里都是神圣的。在英語教學時，教師可以輕輕地拍拍他們的肩膀，幫 助他們糾正書寫的姿勢，這些細微的肢體接觸會讓學生倍感親切，才 會放下那顆緊張的心情，在和諧愉快氣氛中體驗學習英語的樂趣。2、新穎、趣味性的教法。傳統(tǒng)的填鴨式教育和機械地跟讀，反復聽寫的教學方法不能夠打 通英語與學生接受知識的通道。教師應該將趣味性的活動或游戲引進 課堂教學中來，讓學生在活躍的氣氛中激發(fā)他們學習、應用英語的沖 動，達到玩中學，學中有收獲的效果。3、激勵學生學習英語的自信心。小學的評價應以激勵學生學習，培養(yǎng)學習自信心為主。因此，在 評價學生時，特別是對學生在學習過

26、程中產生的語言錯誤釆取寬容的 態(tài)度，并選擇合適的時機和適當的方法妥善處理?，F在很多小學生不 愿意開口說英語，多數是因為他們沒有自信，害怕出錯。我們應該給 學生一個在錯誤中成長的學習理念，幫助他們把“怕出錯的包袱一 點點地丟掉。二、培養(yǎng)良好的學習習慣。一節(jié)課的完成離不開學生的配合，同時也是他們良好學習習慣的 體現。要培養(yǎng)學生良好的學習習慣要從頭開始，從嚴訓練，一點點強 化才能形成，并非一朝一夕的功夫。1、培養(yǎng)學生看、聽的習慣，參與課堂教學。要求學生能夠時刻跟進課堂的進程，眼睛、耳朵聽從教師的指令, 能夠關注教師的一言一行，同時關注同學的問與答，隨時做好答問準 備。要培養(yǎng)學生注意力集中，教師在設計

27、教學環(huán)節(jié)時要注意訓練學生 有意注意和無意注意，可以應用于開火車的游戲，點名游戲，一次跟 不上，反復隨機抽查，這時學生會在緊張且具有趣味性的游戲中，積 極參與，養(yǎng)成看和聽的好習慣了。2、培養(yǎng)大膽說、讀英語的習慣，具備連貫表達的能力。任何語言的學習都是用來交際，都需要說出來的。小學英語應該 杜絕只會寫的“啞巴英語，要讓學生養(yǎng)成愛說英語的好習慣。課堂 上應該多給學生自我展示的機會，哪怕是一個單詞、一個簡單的句子。 現在英語課堂，教師很注重英語口語是否地道，會借助點讀筆、錄音 機、多媒體等工具，讓學生一遍遍模仿，特別要對口語表達有障礙的 學生要耐心指導，這無疑就是培養(yǎng)訓練他們讀和說的能力。同時，還 可

28、以在班級內組織課文誦讀比賽、課本劇表演、英文歌曲等活動，調 動學生體內愛表現的欲望，增強其連貫表達英語的能力。3、培養(yǎng)規(guī)范書寫的好習慣。基于小學英語課時少，教師在安排指導學生書寫上的時間就相對 很少，也有些教師對學生書寫關注不夠，導致學生上到五六年級英語 單詞寫得東歪西倒，寥寥草草。有的學生其實是可以寫好的，但他們 卻不重視書寫，應付公事。俗話說的好，字如其人。認認真真寫出一手好英語單詞、句子， 也可以看出一個學生的學習態(tài)度。而且英語課程標準明確要求學 生要正確使用大小寫字母抄寫、書寫單詞、句子；區(qū)分印刷體和手寫 體；基本能正確使用標點符號。所以，我們要在低年級時就要讓學生 養(yǎng)成板正書寫，一點

29、點地指導他們26個英文字母的正確書寫。其實, 書寫也是一個長期的任務，字母的書寫規(guī)格、單詞的書寫、句子的構 成都需要在平時教學中認真貫徹的，不能操之過急。同時，我們對待 中高年級不僅要求書寫質量，還要求書寫有速度。英語在小學開設的目的，就是要培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立 學習英語的積極態(tài)度，養(yǎng)成學習英語的好習慣，才能為他們在各個階 段的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。廣大小學英語教師應該構建好小學英語養(yǎng) 成教育，不斷嘗試各種教學策略，幫助學生搭建與英語的學習橋梁（即 培養(yǎng)濃厚的學習興趣），形成符合自己的學習風格（即養(yǎng)成學習英語 的良好習慣），在體驗學習英語的樂趣中不斷取得進步。上個星期，教研室組織所有英語

30、老師學習一些新的英語課標，在 此過程中我學到了很多新的教學理念。經過訓練我深深地體會到教師 要想適應教材改革的需要，就必須學習“英語新課標，以適應新教 材教法的要求。新的課程標準有以下幾個特點：提倡體驗，實踐，參與，交流，合作的學習方式，強調學生能用 英語做事情。“英語課程標準”以描述學生“能做什么為主線，強調學生應 該能夠用所學的英語做事情，并在做事情的過程中培養(yǎng)學生的語言能 力、思維能力和溝通和協(xié)作能力。語文學習應從語法講解和單詞的死 記硬背中解放出來，通過創(chuàng)造良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐 機會，讓學生通過自身的經驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感; 在教師的指導下，通過觀察、發(fā)現

31、和歸納，掌握語言規(guī)律，形成有效 的學習策略，培養(yǎng)學生的交際能力。提倡“任務型”的教學理念，將語言綜合應用能力的培養(yǎng)貫徹到 教學過程中。英語課程標準建議教師在課堂教學中釆用實踐性強、任務明 確的“任務型學習方式，以實現各項能力目標，使學生具有E月確的 任務目標，積極主動地學習。學生在完成任務的過程中，通過實踐、 思考、調查、討論、交流與合作等方式，完成學習任務，并學會運用 英語。以任務為導向的教學模式，有利于增強學生語言能力，強化學 習動機，提高學習興趣，形成學習策略，培養(yǎng)合作精神，增進對文化 的了解；有利于培養(yǎng)學生綜合素質，如思維想象能力、審美情趣和藝 術感受、協(xié)作精神和創(chuàng)新精神，促進英語學科

32、與其它學科相互滲透和 聯(lián)系。強調課程資源的開發(fā)利用及其功能?！坝⒄Z課程標準特別重視課程資源的開發(fā)和利用。對英語課程 而言，創(chuàng)設語言環(huán)境、使用語言的真實性、豐富語言材料是實現課程目標的有力保障。現代化網絡技術的發(fā)展和教育技術的發(fā)展，為英語 教學創(chuàng)造了前所未有的教與學空間。這一制度的實施，對我們來說，既是機遇，又是挑戰(zhàn)。在了解了 新課標所面臨的形勢、機遇和挑戰(zhàn)之后，我真的是受益匪淺，從中得 到了許多啟發(fā)和深深的思考。因此，我明白了新課標下我們的老師應 該做什么：轉變教育觀念，積極應對新的挑戰(zhàn)。一是新英語課程標準明確要求教師提高教學設計的立足點， 由“知識點”上升為“能用知識做事情，即指向素養(yǎng)的課程

33、單元； 它必然涉及到教學方式的同步變化，其標志是真實情境的介入和深度 學習，新課標要求我們從“知性教育向“學生發(fā)展教育轉變。事 實證明，脫離實際情況，學校課程就會導致“以非語言方式學習外語二新課標強調對主題的選擇更多的是從學生生活實際出發(fā)，根據學 生的生活經驗，選擇適合學生年齡階段的主題作為編寫的主線。因此, 教師必須深入研究教材，努力用學生的眼光看待問題，理解學生的生 活，充分利用學生的興趣，挖掘身邊的教學資源。這會使學生有話要 說，有話要說。因此，英語教師必須不斷地學習，不斷地更新自己的 知識體系，時刻做好學習接受新知識的心理準備。與此同時，英語教 師必須更新觀念，不斷創(chuàng)新，不斷嘗試，時刻

34、以全新的面貌面對學生, 進而時刻引導學生不斷求知、求新、求進步，更好地完成學業(yè)，同時 不斷豐富各方面知識，儲備各種能量，成為真正適應新時代要求的新 人。第二，作為教師，我們應該樹立新的學生觀。首先，教師應轉變 角色，重新理解師生關系；素質教育的精神要求我們要以人為本，以 學生為主體，尊重學生的情感、個性、需求和發(fā)展愿望。所以，在新 課標的實施過程中，我們應該鼓勵學生的創(chuàng)新精神，釆取有利于學生 發(fā)揮主體作用的教學思想和方法，在每一個教學環(huán)節(jié)都要充分考慮學 生的需要，同時也要尊重學生的個體差異，盡量滿足不同學生的學習 需求。樹立終身學習的觀念，不斷提高學生的專業(yè)素質。伴隨著新課程主題的全面展開，對

35、直接實施新課程主題的教師提 出了更髙的要求。面臨著新觀念、新課標、新教法等一系列新面孔， 教師必須從傳統(tǒng)的“教書育人向“科研型、學者型轉變，在 教學改革中不斷探索最佳的教學方法和策略，尋求更加科學的教學方 法和策略，自覺主動地進行教學反思和自我監(jiān)控，促進自我成長，才 能適應新課標的要求，如果我們能開展有效的教學科研活動，并以先 進的教學理念為指導，不斷總結和反思自己的教育教學工作，創(chuàng)造新 的教學經驗，探索新的教學策略和方法，在繁重的教學中實踐我們的 教科研成果，不僅能起到事半功倍的作用，而且能使我們在提高專業(yè) 素養(yǎng)的同時，工作得更加輕松愉快。身為英語教師，我們應該不斷提 高自己，改變自己的教學

36、方式，運用多種教學手段，為我們的英語思 維教學創(chuàng)造真實、有趣的環(huán)境，讓學生樂于英語思維。要注重培養(yǎng)學 生學習英語的興趣，激發(fā)學生的學習興趣。為了迎接新課標的挑戰(zhàn)，我們還應樹立終身學習的觀念，不斷更 新知識結構，提高專業(yè)技能和知識水平，以適應現代社會發(fā)展對英語 課程的要求。確立終身學習觀念，實質上是加強教師自我發(fā)展的終身 化意識。篇一：2022年版義務教育英語課程標準學習心得最近一段時間每天花一個番茄鐘精讀義務教育英語課程標準（下文簡稱新課標），并堅持用表格和思維導圖做筆記和串聯(lián)，提 升教學和帶娃能力。新課標的兩個重點第一、新課標進一步明確教育需求從“有學上轉向“上好學， 因此義務教育將更加注重

37、教學品質、教學質量、與國際接軌及架構 具有中國特色、世界水準的課程體系。同時新課標還提出我們要培 養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人及為誰培養(yǎng)人。這是一個系統(tǒng)的問題，學校、 家庭及社會都要去思考。作為家長或教師，我們了解孩子的興趣和 特長是是什么嗎？孩子的優(yōu)勢是什么呢？如何讓孩子上好學，讓孩 子在未來的職場或生活中學以致用呢？第二、新課標的整體課程設置有四個重點及如何結合信息科技 在三到八年級獨立開始。作為家長，我們不能忽略對孩子的信息科 技啟蒙，要教孩子們如何好好使用網絡、電腦、手機及平板，不是 只讓他們用這些娛樂，而是教他們善用這些成為提升效率，提升能 力的工具。小學階段開設英語，起始年級為三年級，有條

38、件的地區(qū)和學校 可以在一二年級開設，以聽說為主。初中階段開設外語，可在英語、 日語、俄語等語種中，任選一種。這里有兩小點值得注意：一個是 英語開設的起始年級是三年級，但同時也提到有條件的地區(qū)和學校 可以在一二年級開設。這不取決于學校，而取決于父母的目標和規(guī) 劃。另一個是到了初中階段，如果孩子的語言優(yōu)勢很強，還可以選 擇日語或俄語來學，當然如果沒有很好的語言優(yōu)勢，那就學好語文 和英語就好。加強學段銜接。教育是一條漫長的培養(yǎng)道路，作為家長或老師 不要過于在意一次考試的成績，要重視整體性及銜接性。設立跨學科主題學習活動，加強學科間相互關聯(lián)、實踐性要求。 作為家長或老師在給孩子選擇閱讀材料的時候要注重

39、多元化。英語啟蒙及學習的重要性在上文中，我們了解了英語學習取決于家長的目標及規(guī)劃，但最 近看到一些文章說英語變得不重要了，我想原因可能就是上表中外 語開設的時間及安排造成的吧。英語三年級開始開設，比重也只有 6%8%,但是課標中明確提出：因此英語并沒有變得不重要，同時新課標也提出英語學習有助于 學生了解不同文化，行成跨文化溝通與交流意識和能力，另外新課 標不斷提出要因材施教，讓有興趣、有程度的孩子按需求學習。如果我們希望孩子更理性、更客觀地看待世界，能行成正確的世界觀、 人生觀及價值觀，能終身學習、適應未來社會發(fā)展就需要幫助孩子 做出選擇：做好啟蒙及學習規(guī)劃。早早開始，慢慢來！學習方法：微習慣

40、+番茄鐘上圖是新課標中提到的語文和英語的閱讀量的數字，看起來有一 點點可怕，這么多怎么可能完成呢？ 一次性估計是永遠完成不了的, 但是如果拆解到九年呢？每年365天，每天只需要一個番茄鐘，閱 讀50字 50*365*9二164250字。這個數字是從一年級開始，每天只 讀50個字來計算，就可以輕松達標，甚至超額。隨著年齡的增長， 孩子的閱讀速度及單詞量提升，每天一個番茄鐘，讀到500個字都 是很輕松的。哈哈，到九年級的課外閱讀量將是很驚人的數字。具體做法：固定時間睡覺、起床、鍛煉，確保睡足8小時；使用 番茄鐘規(guī)劃在家學習及閱讀。作為父母，如果想要孩子進入到好的學校，想要孩子得到好的成 績，想要孩

41、子學得開心又快樂，從現在開始，培養(yǎng)孩子的好的學習 習慣，高效的閱讀策略就可以了。篇二：2022年版義務教育英語課程標準學習心得一、英語到底還重不重要？2022年4月21日，教育部發(fā)布義務教育學科課程標準（2022 年版）。新課標發(fā)布，一時間各個平臺都掀起了解讀之風。其中， 英語和體育，成了最大的話題中心。畢竟，一直在說以后可能要取消英語考試，這次新課標里，英語 的總課時安排下降到了 6%-8%,似乎也在印證這種傳聞。這兩年，不 乏有英語要退出高考的聲音，一些家長開心地以為可以躺平。其實， 認真理解新課標后會發(fā)現，英語依然需要引起重視。首先，“新課 標”告訴我們，一個面向未來的孩子，一定要有強大

42、的英語應用能 力。如果你把2011年的課標版本拿過來，跟2022年的新課標對比 一下，就會發(fā)現：語數外等科目的課時量占比并沒有變化，不存在 “英語主科地位不保”的情況。那么為什么英語課時占比只有6%-8% 呢？ “真相”很簡單：因為國家課程是在小學三年級才開設英語課， 課時量自然沒有那么多。而少城小學是從一年級就開設了英語課， 其課時比例大大高于這樣的比例。如果你仔細研究了 “新課標”的 具體內容，你就會發(fā)現，英語的地位非但沒有下降，難度反而還增 加了。具體表現在三個方面：第一，最高級別的詞匯量要求增加了， 從1600詞匯+,提升至2000詞匯+。第二，9年級的時候，增加了課 外“視聽活動，即

43、通過看視頻、聽音頻來提升英語能力，并且課 外閱讀量累計需要達到15萬詞以上，這明顯是更加重視英語聽力和 閱讀能力的指標。第三，新課標英語把課程內容由原來的五個等級， 減少為三個等級，但是每個等級后都有一個+號，給學有余力的學生 提供選擇。也就是說，如果一個孩子的英語能力還不錯，那么我們 會鼓勵他多學一些。這么分析下來，你就會發(fā)現：其實新課標非但沒有動搖英語的“地 位，反而更加重視英語作為一門語言課程的應用能力。這樣的改變，也更加體現了英語課的時代特色，如果孩子的未來 職業(yè)規(guī)劃中，很少用到英語，那么他就可以少學一些，只需要達到 基礎要求就可以了；但如果孩子未來的目標是更髙的學歷，更有國 際化傾向

44、的工作，比如科研、外交、國際貿易等等，那么他就需要 更深入地去學習英語。因為你想要了解世界，了解最前沿的理論與 技術，英語就是你必要的一個溝通交流的工具，你只能加強它，而 不能放棄它。在2022版英語課程標準的課程性質里，有這么一段話:從這段文字里我們可以看岀：1、長期以來，很多人看到了英語的工具屬性，但也只把它當作 了語言交流的工具，卻忽略了這門語言還是文化和歷史的載體。作 為文化之間重要的溝通橋梁，英語學科育人功能的重要性不言而喻。 2、從應試的角度來看，目前沒有任何官方文件正式宣布，中高考英 語分值會下降。甚至在4月份關于中考命題通知中，還明確表示， 要避免考試太過容易而不能體現區(qū)分度。

45、3、就算有一天，英語學科 確實會退出中高考，作為世界通用的語言之一，英語依然有著重要 的學習價值。綜上，英語依然十分重要！二、小學段新課標主要變化解讀通讀新課標，小學段主要新增部分有：1、核心素養(yǎng)內涵：核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現，是學 生通過課程學習逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正 確價值觀、必備品格和關鍵能力。英語課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng) 內涵又包括以下六個部分：a。語言能力語言能力指運用語言和非語言知識以及各種策略，參與特定情境 下相關主題的語言活動時表現出來的語言理解和表達能力。bo文化意識文化意識指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的鑒賞，是學生在新 時代表現出的跨文化認知

46、、態(tài)度和行為選擇。c思維品質思維品質指人的思維個性特征，反映學生在理解、分析、比較、 推斷、批判、評價、創(chuàng)造等方面的層次和水平。do學習能力學習能力指積極運用和主動調適英語學習策略、拓展英語學習渠 道、努力提升英語學習效率的意識和能力。2、課程內容：分為內容要求、教學提示兩個部分。其中“內容要求從主題、 語篇、語言知識、文化知識、語言技能及學習策略六個要素的學習 范圍和學習要求按照三個基本級別進行描述，它們是一個相互關聯(lián) 的有機整體，共同構成核心素養(yǎng)發(fā)展的內容基礎。圍繞這些要素， 通過學習理解、應用實踐、遷移創(chuàng)新等活動，推動學生核心素養(yǎng)在 義務教育全程中持續(xù)發(fā)展。a。主題具有聯(lián)結和統(tǒng)領其他內容

47、要素的 作用，為語言學習和課程育人提供語境范疇；b語篇承載表達主題的語言知識和文化知識，為學生提供多樣 化的文體素材；co語言知識為語篇的構成和意義的表達提供語言要素；do文化知識為學生奠定人文底蘊、培養(yǎng)科學精神、形成良好品 格和正確價值觀提供內容資源；eo語言技能為學生獲取信息、建構知識、表達思想、交流情感 提供途徑；fo學習策略為學生提高學習效率、提升學習效果提供具體方式 方法。3、學業(yè)質量從學業(yè)質量內涵、學業(yè)質量描述兩部分編寫。ao學 業(yè)質量內涵學業(yè)質量是學生在完成課程階段性學習后的學業(yè)成就表現，反映 核心素養(yǎng)要求。學業(yè)質量標準是以核心素養(yǎng)為主要維度，結合課程內容，對學生 學業(yè)成就具體表

48、現特征的整體刻畫。英語學業(yè)質量標準以學生在語 言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面的核心素養(yǎng)及其學 段目標為基礎，結合英語課程的內容和學生英語學習的進階情況， 從學習結果的角度描述各學段學業(yè)成就的典型表現。bo學業(yè)質量描述英語學業(yè)質量標準依據“六三學制不同學段學業(yè)成就表現的關 鍵特征，描述為三個級別學習結果的具體表現（以前是5級）。三、新課標下，英語到底難在哪里？簡單來說，就是英語不再是單詞語法，而是要學習有用的東西。 比如，要學習世界主要國家待人接物的基本禮儀，節(jié)日餐桌禮儀等 等。比如一級（3-4年級）的學業(yè)質量標準里，就要能進行簡單的日 常問候，可以互動交流等等。二級（5-6年級）要求能夠通過語篇了 解世界主要國家的生活習俗、飲食文化、文化傳統(tǒng)等，初步比較文 化異同，能夠圍級主題交流，表達清楚自己的情感、態(tài)度和觀點。而英語科目的教育改革方向，總結起來就是“兩減兩增” 3減， 是減去了校內課時和校外輔導；增，是詞匯量增加，閱讀寫作聽力 難度加大。同時，在2022版的課標里，英語分級從以前的5級，變 成了