人教版一年級下冊美術(shù)教案全

1、影子的游戲教學(xué)目標(biāo)：通過描畫自己的影子，感受圖形的外形美。通過和添加的表現(xiàn)手法，對簡潔圖形的藝術(shù)美有初步的了解。在描畫中，能運用合理的構(gòu)圖、豐富的想象進(jìn)行添加和組合。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力以及愛國主義情感。教學(xué)重點：了解中國的皮影戲。尋找影子在光的照射下產(chǎn)生變化無窮的造型。描畫的影子清晰并且造型基本準(zhǔn)確。課前準(zhǔn)備：收集剪影作品。在大自然中尋找影子（在投影儀的照射下，在太陽光的照射下產(chǎn)生變化無窮的影子造型）。瀏覽中國皮影網(wǎng)。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入大家肯定看過豬八戒吃西瓜、人參娃娃、金色的海螺、紅軍橋、濟(jì)公斗蟋蟀、漁童等諸多美術(shù)影片，同學(xué)們有沒有覺得它和其他的卡通片不同呢？我們給它一個恰當(dāng)?shù)拿Q叫做

2、皮影戲，這些影片都是吸取皮影造型與動作技巧來制作的。那同學(xué)們知道有關(guān)皮影戲的哪些知識呢？二、講授新課介紹皮影“皮影”是對皮影戲和皮影戲人物（包括場面道具景物）制品的通用稱謂。中國皮影藝術(shù)，是我國民間工藝美術(shù)與戲曲巧妙結(jié)合而成的獨特藝術(shù)品種，是中華民族藝術(shù)殿堂里不可或缺的一顆精巧的明珠。皮影戲是讓觀眾通過白色布幕，觀看一種平面偶人表演的燈影來達(dá)到藝術(shù)效果的戲劇形式；而皮影戲中的平面偶人以及場面道具景物，通常是民間藝人用手工，刀雕彩繪而成的皮制品，故稱之為皮影。皮影戲是我國出現(xiàn)最早的戲曲劇種之一。它的演出裝備輕便，唱腔豐富優(yōu)美，表演精彩動人。千百年來，深受廣大民眾的喜愛，所以流傳甚廣。不僅如此，皮

3、影戲還對國內(nèi)外文化藝術(shù)的發(fā)展起過一定的作用。有不少新的地方戲曲劇種，就是從各路皮影戲唱腔中派生出來的。中國皮影戲所用的幕影演出原理，以及皮影戲的表演藝術(shù)手段，對近代電影的發(fā)明和現(xiàn)代電影美術(shù)片的發(fā)展也都起過先導(dǎo)作用。西方世界從十八世紀(jì)的歌德到后來的卓別林等世界文化名人，對中國皮影戲藝術(shù)都曾給予過高度的評價。建國后，毛澤東、周恩來等國家領(lǐng)導(dǎo)人，也曾多次以皮影戲來招待國內(nèi)外賓客。然而，皮影戲藝術(shù)在遭遇“文革”劫難之后至今未能扭轉(zhuǎn)。皮影戲中人物、景物的造型與制作，卻又是屬于我國的民間美術(shù)范疇。它的藝術(shù)風(fēng)格，在民族藝苑里也是獨樹一幟。它為了適應(yīng)皮影戲的幕影表現(xiàn)形式，采取了抽象與寫實相結(jié)合的手法，對人物及

4、場面景物進(jìn)行了大膽的平面化、藝術(shù)化、卡通化、戲曲化的綜合處理。其臉譜與服飾造型生動而形象，夸張而幽默?；蚣儤愣肢E，或細(xì)膩而浪漫。再加上雕功之流暢，著色之艷麗，通體透剔和四肢靈活的工藝制作效果，著實能使人賞心悅目，愛不釋手。皮影人制品（簡稱影人）不只是用于皮影戲的演出，而且每個人都可以用雙手耍玩娛樂，還可以置于窗前或白墻之上，作為室內(nèi)藝術(shù)裝飾。由于皮影造型古樸典雅，民族氣味濃厚，既具有藝術(shù)欣賞性又有收藏價值，所以國內(nèi)外很多博物館、收藏家、藝術(shù)工作者和皮影愛好者都藏有中國皮影。在國際交往中，也常有國人以中國皮影為上等禮品贈與國際友人?？磥砦覀冎袊拿耖g藝術(shù)真是了不起啊！剛才呢，同學(xué)們已經(jīng)了解了皮

5、影的原理，那我們同學(xué)們是否可以到大自然中，在我們玩的游戲中去找一找呢？譬如：在太陽光下，觀察自己的影子以及大樹和其他事物的影子，感受影子的奇特造型，（師在投影儀的光照中用手做出各種動物的形狀）。同學(xué)們也可以自己來試著做一做各種造型，感興趣的同學(xué)可以描畫下來。并思考在不同光線下影子的不同變化。三、布置作業(yè)尋找生活中更多的影子造型，了解皮影的相關(guān)資料，及制作。第二課時一、導(dǎo)入上節(jié)課我們一起欣賞了皮影，也知道了它是我們中國優(yōu)秀民間藝術(shù)的一種。同學(xué)們?nèi)绻€有知道更多內(nèi)容的，可以和全班同學(xué)一起交流?，F(xiàn)在我們生活在信息技術(shù)高速發(fā)展的年代，同學(xué)們們可以利用電腦查找我們需要的各種知識，真是又快捷，又省時間。不

6、會的可以求助你的爸爸媽媽，和老師。二、講授新課今天我們一起來認(rèn)識一下世界藝術(shù)大師馬蒂斯。（一）欣賞他那獨具風(fēng)格的剪紙作品馬蒂斯他用剪刀創(chuàng)造的植物世界，色彩鮮艷，造型簡單、有趣，充滿動感，使人感受到他對生命充滿樂觀的精神。本來馬蒂斯只用油彩畫畫，后來他發(fā)現(xiàn)了色紙。他先用色紙做出布局，再開始畫。剪刀能剪出千變?nèi)f化的圖案，線條簡單有力、色彩鮮艷明亮。馬蒂斯真正剪紙是在年紀(jì)較大時。有一次開刀，身體復(fù)原期間，只能做一些不吃力的工作，像畫素描或剪紙，才發(fā)現(xiàn)剪紙比繪畫更有趣味性。馬蒂斯的剪紙看起來很簡單，變化卻很多。紅色、橘色、藍(lán)色的樹葉，果實、美人魚、鸚鵡，像是一首大自然的組合曲；同樣簡單的線條，也可以變

7、化充滿旋渦動感的海洋。他說，在剪紙的過程里，并不知道要剪出什么，只是完全信賴他的手，當(dāng)他剪出一只鸚鵡時，他覺得自己就變成那只鸚鵡了。剪紙使他重新找到了自己。在大自然光的造化下，出現(xiàn)了很多意想不到的獨特效果，請同學(xué)們把你觀察到的奇妙景象和其他同學(xué)們交流一下，老師看看誰最勇敢？（二）發(fā)展階段再現(xiàn)影子可以通過投影儀描畫影子，也可以通過太陽照射描畫影子。再造影子通過對物體的旋轉(zhuǎn)、觀察由此而產(chǎn)生不同的影子變化。了解物體外形結(jié)構(gòu)與影子之間的關(guān)系。創(chuàng)作影子學(xué)生在太陽光下做出各種姿態(tài)互相描畫。創(chuàng)作出美麗的影子。美化影子在描畫影子的畫中進(jìn)行聯(lián)想和添加，使它成為一張完整的創(chuàng)作畫。（三）欣賞書中圖例，并談?wù)劯惺?。?/p>

8、、學(xué)生作畫畫有趣的影子作業(yè)要求：（1）合理的構(gòu)圖，使影子作為主體鮮明而飽滿的畫出來。（2）描畫的影子清晰，造型基本準(zhǔn)確。（2）在影子造型的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行大膽添加和美化。學(xué)生作畫，教師巡回輔導(dǎo)。四、講評學(xué)生自評，教師評價。五、小結(jié)每個同學(xué)們畫的都非常有自己想法，老師很高興。希望你們繼續(xù)做一個有自己思想，愛動腦筋的好孩子。走近大自然參考教案1教學(xué)目標(biāo)：能夠運用自然界隨手可得的材料進(jìn)行造型游戲。同學(xué)之間團(tuán)結(jié)、協(xié)作，共同完成作品。走近自然，更加熱愛自然。教學(xué)重點：是否能積極參與這次活動的全過程。是否能與同學(xué)友好合作。是否對自己的材料特性有了進(jìn)一步的了解。是否能進(jìn)一步領(lǐng)略大自然的美麗。課前準(zhǔn)備：收集一

9、些沙雕、大地藝術(shù)和巖畫的作品圖片。學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的工具材料，如：各種廢舊物品（瓶子、罐子、彩色紙、繩子、彩色塑料紙、竹竿、蘆葦、蘆花、高粱穗）、工具（鏟子、水桶、畫筆、顏料）課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入出示沙雕作品、大地藝術(shù)作品等圖片沙雕作品二、講授新課沙雕是一種以沙和海水為基本材料的雕塑藝術(shù)，它通過堆、挖、雕、掏等手段塑成各種造型。沙雕只能用沙和水為材料，不允許使用任何化學(xué)粘合劑。作品完成后經(jīng)過外表噴灑特定膠水加固，在正常情況下一般可以保持幾個月。沙雕屬于大地藝術(shù)的一種與大自然融為一體。其體積的巨大是傳統(tǒng)雕塑難以比擬的，具有強(qiáng)烈的視覺沖擊力。沙雕是一門邊緣藝術(shù)，融合雕塑、繪畫、建

10、筑、體育、戶外娛樂等各大元素。一般的愛好者不需要特別的專業(yè)訓(xùn)練，所有的人只要愿意都可以做。大地藝術(shù)：沙雕作品冰雕是一種用天然的冰加工而成的藝術(shù)品。它是俄國人首創(chuàng)的。1740年，歐洲出現(xiàn)了歷史上罕見的寒冷天氣，除了南部地區(qū)外，均被堅冰封鎖，所有的河流湖泊都結(jié)上了厚厚的一層冰。在這寒冷的冬天里，專橫跋扈的俄國女皇安娜伊萬諾夫開了一個很殘酷的玩笑：下令工匠用冰塊在彼得堡的內(nèi)瓦河上建一座宮殿，用作失寵的王子米歇爾格里申的新婚住所。工匠們無奈，在河上建成了一座長17米，辟有3間冰室的冰宮，冰宮內(nèi)還擺放著各種造型美觀的冰制家具、床上用品以及炊具，宮內(nèi)的小花園里還“長著”用冰塑的各種花草樹木。冰宮修好后，女

11、皇命王子在冰宮中舉行了婚禮，并且在那里度過了洞房花燭之夜。安娜伊萬諾夫的惡作劇導(dǎo)致了冰雕藝術(shù)的誕生。從此，藝術(shù)園地中又增添了冰雕這一奇葩。三、討論小朋友們今天你是不是也想來試一試呢？我為同學(xué)們準(zhǔn)備了一個可以讓你們揮灑的好地方沙坑。1）請同學(xué)討論你想讓這些地方呈現(xiàn)怎樣的效果？（喜氣洋洋的、冰天雪地的、異國風(fēng)情的、神秘的、亮麗的）（2）你覺得可以利用哪些物品來造型。（3）自由分組，回家準(zhǔn)備，討論設(shè)計方案。通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和感受？大家一起來交流。第二課時一、導(dǎo)入其實同學(xué)們就是一個天生的大地藝術(shù)家，因為同學(xué)們沒有一個不喜歡玩泥巴，沒有一個不喜歡堆雪人。今天老師看到每組同學(xué)已經(jīng)帶來了各種各樣

12、的玩具，廢舊物品和顏料?？磥硪粓霰任漭^量的爭奪賽馬上就要開始了。二、討論你準(zhǔn)備怎么做？老師舉例：九月的田野是青草長得最茂盛的時候，那青青的草兒就像大地的頭發(fā)，我想邀請幾個同學(xué)與我一起把田埂兩邊的青草編成小辮子。扎上彩紙做的蝴蝶結(jié)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那田埂定會像一個盛裝的小姑娘。學(xué)生交流創(chuàng)作思路，同學(xué)和老師可以使其思路更趨合理。學(xué)生可以單獨或小組合作完成某一作品。也可以公開招組員，如：我想用沙（泥）做一個童話里的城堡，誰想與我合作？三、分組進(jìn)行制作，制定比賽要求（1）保持課堂紀(jì)律，注意安全。（2）立意新穎，構(gòu)思巧妙。（3）能與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作。（4）制作完之后能及時清掃場地。四、進(jìn)行評比評出最佳方案獎、最佳

13、設(shè)計獎，最佳制作獎。五、講評學(xué)生互相進(jìn)行評論，老師點評。六、小結(jié)七、課后拓展可以裝飾其他墻面、樹桿、山石等。花地毯參考教案教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：了解地毯的實用性和裝飾性。操作目標(biāo)：嘗試用不同的工具材料和形式進(jìn)行表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。情感目標(biāo)：體驗進(jìn)行“地毯”設(shè)計制作活動的樂趣。教學(xué)重難點：重點：引導(dǎo)學(xué)生在生活和藝術(shù)的互動中，體驗“地毯”設(shè)計活動過程的樂趣。學(xué)會運用不同材料表現(xiàn)“小地毯”。難點：設(shè)計富有特色的圖案，注意色彩搭配合理。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：地毯圖片、小塑料拼圖地毯若干、自制地毯若干、正方形和長方形彩紙、舊畫報、舊掛歷、水彩顏料、六張大白紙等。學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆、油畫棒

14、、剪刀、膠水。教學(xué)過程：一、引導(dǎo)階段游戲：在我們桌上有許多塑料拼板，讓我們一起來做個游戲，看一看這些拼板合在一起會變成什么？讓我們用手摸一摸，感覺如何？它像什么？可以將它放在哪里？誰能給它起個好聽的名稱。（花地毯）啟發(fā)學(xué)生回憶，還看到過什么樣的地毯？比較它們之間有什么不同？說說有什么作用？小朋友想不想自己動手來制作一塊美麗的花地毯？（揭示課題）二、內(nèi)容新授（一）欣賞感知：目的：通過多媒體圖像，初步了解地毯的裝飾方法。方法：欣賞、討論、講授相互結(jié)合。利用圖片向?qū)W生介紹地毯的編織過程。引導(dǎo)學(xué)生欣賞我國不同地區(qū)的地毯，討論地毯的裝飾特點。（二）引導(dǎo)想象，表達(dá)審美感受。目的：通過學(xué)生的自主、探究性學(xué)習(xí)

15、，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生用多種方法表現(xiàn)。方法：觀察、比較、討論、想象、創(chuàng)作。討論過程：（將其他班學(xué)生自制的“小地毯”若干分發(fā)到各個自由結(jié)合的小組，組織學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下根據(jù)老師提出的問題進(jìn)行自主欣賞交流，小組討論協(xié)商選出大家最喜歡的一塊“小地毯”到班級進(jìn)行交流。）（1）觀察、比較“小地毯”和剛才看到的有什么不同？（2）“小地毯”是用什么方法來表現(xiàn)的？（3）選出你最喜歡的“小地毯”，說說為什么？引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的圖案和色彩來表現(xiàn)自己獨特的設(shè)計。（4）還能用什么方法、材料來表現(xiàn)？教師小結(jié)過渡。小組討論協(xié)商，共同設(shè)計“小地毯”的內(nèi)容和表現(xiàn)形式。學(xué)生設(shè)計創(chuàng)作。各小組展示地毯。（引導(dǎo)學(xué)生以小組為單

16、位制作“大地毯”）三、激勵評價目的：通過學(xué)生作品的展示，提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗進(jìn)行“地毯”設(shè)計制作活動的樂趣。方法：表達(dá)、欣賞。過程：各小組的代表介紹小組制作的“大地毯”和合作體會。四、收拾與整理目的：幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。方法：集體動手。在老師的指導(dǎo)下學(xué)生將剩余材料分類處理。課堂小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生嘗試用更多的舊材料設(shè)計更多不同類型的“小地毯”。分一分變一變參考教案教學(xué)目標(biāo)：懂得朋友之間贈送禮物是為了表達(dá)友情，做到不收別人不是勞動所得的成果。能聽故事記住要點，并能看圖把故事講給別人聽。激發(fā)學(xué)生想象，并描繪出造型各異的蛋糕。引導(dǎo)學(xué)生采用多種分割方法，把蛋糕分割后重新組合成新的畫面

17、。教學(xué)重點：故事記住要點，并能把故事給創(chuàng)作成畫。教學(xué)難點：能否大膽想象，描繪出新穎獨特的蛋糕。教學(xué)用具：投影片、四種小動物的頭飾，蛋糕實物圖、照片。教學(xué)時間：1課時。教學(xué)過程：一、猜謎引題猜謎語。一身是毛，有手有腳，坐著像人，爬著像狗（打一動物）。貼：猴頭看投影，說說小猴今天要干什么，再用“什么時候，誰，在什么地方，干什么”的句式來說話。（小猴在樹林里過生日要分蛋糕）板書：分蛋糕3出示課題。小猴過生日，這就是我們今天要聽講的故事，即第4課，板書：分一分變一變（讀課題）二、明確要求聽老師講故事，請小朋友記住：1小猴過生日時，來了哪些小動物?板書：小動物2這些小動物分別給小猴送來什么禮物?板畫：禮

18、物3它們送禮物時說了什么話?板書：說4面對它們送的禮物，小猴怎樣回答?怎么做?板書：回答做三、聽老師講故事小猴過生日時，樹林里張燈結(jié)彩，非常熱鬧。猴兄弟送來一個大蛋糕，并點燃了蠟燭，還祝小猴生日快樂。假使我們就是那些小動物一起來唱生日歌。吹蠟燭、分蛋糕各式各樣的蛋糕分發(fā)。四、學(xué)生自由創(chuàng)作五、作業(yè)展評六、德育根據(jù)故事受到的啟發(fā)：蠶姑娘抱著一匹綢來了。她對小猴說：“猴子哥哥，這是我用自己的絲織的綢，送給您，祝您生日快樂!”小猴看著漂亮的綢說：“謝謝你!”說著，收下了禮物。小蜜蜂捧著一瓶蜜來了。她對小猴說：“猴子哥哥，這是我自己釀的蜜，送給您，祝您生日快樂!”小猴高興地說：“謝謝你!”邊說邊收下禮物

19、。小老鼠拉著滿滿的一籃大桃子也來了。他對小猴說：“猴子哥哥，這一籃大桃子送給您，祝您生日快樂!”小猴子說：“桃子是我最喜歡吃的，可不能收。因為這桃子不是你自己的勞動成果?！毙±鲜舐犃瞬缓靡馑嫉刈吡恕Ｆ?、說說演演回答問題。問題1:小猴過生日，來了哪些小動物，他們各帶來什么禮物？問題2：蠶姑娘帶來什么禮物，她是怎樣說的?問題3:小蜜蜂帶來什么禮物？他是怎樣說的？問題4:小老鼠帶來什么禮物，是怎樣說的？小動物說蠶姑娘綢自己織的小蜜蜂蜜自己釀的祝生日快樂小老鼠這一籃桃分角色講故事(邊講邊做動作)。請五位小朋友上臺表演(其中一位敘述故事，其余戴上頭飾，分別扮演蠶姑娘、小蜜蜂、小老鼠、小猴子)。集體評議。

20、3假如XX同學(xué)過生日，你們準(zhǔn)備怎樣向他祝賀？小結(jié):朋友之間贈送禮物是為了表達(dá)友情，我們是小學(xué)生，能贈送自己親手做的禮物就更有意義了，最好不要贈送買來的禮物。八、作業(yè)把故事講給鄰居小朋友聽，并告訴他們:朋友間贈送的禮物最好是自己動手做，這樣情誼更深。有趣的半圓形參考教案教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試把半圓形進(jìn)行添加、組合，變化出各種不同的景物。通過對半圓形的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。教學(xué)重點：是否能用半圓形變化出許多景物。是否能把剪貼出的景物組成有趣的畫面。是否能設(shè)計制作出半圓形的立體玩具。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備印有若干半圓形的紙、半圓形的立體玩具、各種顏色的紙、錄像等。學(xué)生準(zhǔn)備舊掛歷、畫報、油畫棒、剪刀

21、、膠水、水彩筆等。課時安排：1課時。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們生活在形狀的世界里，生活中有哪些半圓形的景物？（集體交流）二、講授欣賞生活中各種半圓形的動物、物品、拓展學(xué)生的思維。下面我們來進(jìn)行一個想象游戲。老師發(fā)給學(xué)生每人一張印有若干半圓形的紙，同學(xué)們在半圓形上添畫出各種景物，再進(jìn)行交流，比一比看誰變化的最多。（有的變成了小刺猬、小汽車、小烏龜、小玩偶）剛才同學(xué)們用的是繪畫的方法，想想我們還學(xué)過什么方法可以來設(shè)計呢？剪貼今天老師帶了幾個小玩偶，你們喜歡嗎？我們一起來研究一下它是怎么做出來的，用半圓形的卡紙做身體、裙子等，上面再裝上頭部。我們比較一下它和平面剪貼有哪些區(qū)別，分組討論設(shè)計制作方

22、法。三、制作用繪畫或剪貼的方法設(shè)計制作一個半圓形的物品，也可以用半圓形變化出各種動物或物品，添加、組合成畫面。學(xué)生制作，教師巡回輔導(dǎo)。四、講評五、小結(jié)生活中帶有半圓形的物體有很多，只要我們每個人多留心觀察都會找得到。摸一摸畫一畫參考教案教學(xué)目標(biāo)：以“拍手”進(jìn)行身體感觸，體驗“感覺”，探索“感覺”是否可以表現(xiàn)。展示嘗試表現(xiàn)的作品，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)“感覺”的方法。教學(xué)重難點：“引導(dǎo)學(xué)生探索、創(chuàng)造性地進(jìn)行自主表現(xiàn)”，為了突破重難點，教師在教學(xué)中把握三次作業(yè)的設(shè)計與引導(dǎo)，由淺入深，潛移默化地展開活動，使學(xué)生在不知不覺中掌握知識技能點。教學(xué)過程：一、引導(dǎo)階段師：同學(xué)們，請跟老師做動作（拍手）。生：（很興奮，

23、并認(rèn)真地跟著老師“拍手”，由慢到快）。師：好，誰來說說剛才拍手時有什么感覺？生1：手感到很痛。生2：手很麻、很酸。生3：手有火辣辣的感覺。生4：拍手時心情很激動。師：很好！同學(xué)們有了這么多的感覺，能不能把這種感覺畫出來呢？（老師讓學(xué)生嘗試著畫“感覺”，雖然第一次的作業(yè)并不理想，甚至有些學(xué)生顯得無所適從，但從游戲活動中學(xué)生已經(jīng)體驗到“感覺”了，只是他們的表現(xiàn)意識還很模糊。）以“拍手”這一游戲活動導(dǎo)入，體驗“拍手”時的感受，明白“感覺”是可以表現(xiàn)的。同時，針對課程的陌生與抽象，教師必須正視學(xué)生在經(jīng)驗世界的貧乏，允許學(xué)生暫時的“不會畫”。二、發(fā)展階段（完成第一次活動后，學(xué)生已經(jīng)明白“感覺”是可以表現(xiàn)

24、的。接著，教師讓學(xué)生分組觸摸冰塊，進(jìn)一步體驗“感覺”，并把摸冰的“感覺”畫出來）師：現(xiàn)在，全班同學(xué)都畫了自己摸到冰塊的感覺，誰來介紹你的作業(yè)為什么要這樣畫？生1：冰很滑，所以我用油畫棒快速地涂；冰又很冷，所以我選擇了深藍(lán)色。師：很好，你懂得用整個塊面和色彩來表現(xiàn)感覺。生2：我看到冰在冒煙，所以我用短的波浪線來表示煙。師：不錯，你觀察得很仔細(xì)，知道符號也是一種表現(xiàn)方法。生3：我覺得手碰到冰后就像觸電的感覺，所以我用閃電的符號（折線）。（師根據(jù)學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并歸納運用點、線、面及色彩來表現(xiàn)“感覺”，又通過課件欣賞課本范例及教師實際操作示范，進(jìn)一步讓學(xué)生確認(rèn)“感覺”是可以表現(xiàn)的。）在第二次活

25、動中，通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生在實踐中積極地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，知識的蒼白點有了零的突破，全班同學(xué)都能拿起畫筆把自己的“感覺”表現(xiàn)出來，雖然還有一部分學(xué)生沒能畫出抽象的東西，而只畫了具象的“手”與“冰”，但是他們畢竟勇敢地邁出了一步。三、探究積極參與，體驗樂趣（第三輪活動開始，教室里出現(xiàn)多種實物：石頭、沙子、熱水、膠水、棉花、面粉等等，讓學(xué)生自由地觸摸，學(xué)生感到新鮮、好奇，情緒高漲）師：這里有很多不同質(zhì)感的東西，同學(xué)們可以自由地觸摸，體驗自己的感受，最后選擇一種自己喜愛的工具、材料進(jìn)行作畫，老師要看看誰畫得最大膽，作業(yè)表現(xiàn)得最獨特。生：（開始有秩序地到活動區(qū)去自由觸摸，并私下議論摸后的感受，興趣盎

26、然。有幾個學(xué)生突然來了靈感，急忙奔回自己的座位上拿起畫筆揮揮灑灑起來同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地回到自己的座位進(jìn)行第三次作業(yè)。）四、課后拓展引導(dǎo)學(xué)生回家多做些觸摸實物后加以表現(xiàn)的實踐活動。紙風(fēng)鈴參考教案教學(xué)目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)舊材料的新價值，感悟掛飾造型、色彩的藝術(shù)魅力。利用多元材料進(jìn)行簡單的組合和裝飾，設(shè)計串連出造型新穎、色彩鮮艷的不同風(fēng)格的掛飾。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會體驗、發(fā)現(xiàn)生活中的美，促進(jìn)學(xué)生形成愉快的健康向上的審美情趣及滲透熱愛生活的情感。教學(xué)重點：開啟學(xué)生積極、豐富的創(chuàng)造性思維，啟發(fā)學(xué)生合理利用多元材料和工具進(jìn)行掛飾制作，提高學(xué)生的動手能力。教學(xué)難點：啟發(fā)學(xué)生設(shè)計制作造型新穎、色彩鮮艷的各種掛飾。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：

27、課本，各種圖片、實物資料；自制小掛飾的教具，媒體課件，實物展臺。學(xué)具：彩色紙、吸管、麥稈、果核、樹葉、紐扣、貝殼、石子、橡皮泥、各種顏色的線及不同粗細(xì)的針等工具，剪刀、透明膠等。教學(xué)過程：一、直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師：直觀演示服裝與掛飾的搭配，激發(fā)興趣。（教師也可以從我國少數(shù)民族佩帶掛飾的習(xí)俗，利用媒體導(dǎo)入此課。）學(xué)生：了解掛飾物品，欣賞掛飾的美。揭題：紙風(fēng)鈴生活中哪里可見掛飾物品？引導(dǎo)學(xué)生回憶掛飾在生活中的運用，感知藝術(shù)與生活的密切聯(lián)系。二、感知材質(zhì)，發(fā)現(xiàn)方法教師以小組為單位，每組發(fā)幾件不同材質(zhì)的作品，請學(xué)生感知材質(zhì)，觸摸感覺，同時觀察發(fā)現(xiàn)掛飾的組合方法。組織學(xué)生討論：喜歡哪一件？為什么？有誰

28、的材料與眾不同？串在一起又是怎么樣組合排列的？學(xué)生：觀察、認(rèn)識材料，找出木珠、石子、頭飾、麥稈、麻繩、種子等材料。討論材料的特點、及組合的效果。（材料可以按大小形狀、顏色、數(shù)量、疏密等排列產(chǎn)生節(jié)奏與韻律的比較美。）板書：材料奇特三、嘗試學(xué)習(xí)，探索規(guī)律教師出示一組材料，讓多位同學(xué)在多媒體展臺上演示不同的排列搭配過程。教師點評展臺作品。（由點及面，及時點撥，隨機(jī)調(diào)控。）學(xué)生展示搭配組合的作品，介紹自己的思路，總結(jié)搭配排列組合的方法。（學(xué)生將一組材料不同擺放、嘗試組成各式各樣的掛飾，在制作過程中總結(jié)自己的感受、經(jīng)驗及對材料的認(rèn)識。）集體總結(jié)：（1）有的材料需要加工，如剪、貼、折疊等，以美化效果。（2

29、）制作步驟：第一步將材料按一定規(guī)律搭配、排列。（3）第二步搭配、排列組合后還要用不同粗細(xì)的線串在一起，板書：形狀各異與眾不同四、欣賞評述，設(shè)計拓展教師：課件展示精品掛飾作品，由項鏈、手鏈、到腰帶、耳墜、包飾、手機(jī)飾品、鑰匙墜、風(fēng)鈴引導(dǎo)學(xué)生鞏固認(rèn)識了解更多、更美地搭配組合方法，同時也知道掛飾的含義和更多的掛飾的種類。學(xué)生欣賞各種掛飾，了解更多的組合方式及不同用途。討論交流組成掛飾的材料怎樣為美？從各式各樣的掛飾中找到自己喜歡的風(fēng)格，幫助學(xué)生了解掛飾，形成自己獨特的審美風(fēng)格。五、合作設(shè)計，動手動腦“巧巧手”準(zhǔn)備設(shè)計一件什么掛飾？送給誰？此環(huán)節(jié)采用小組合作形式完成作業(yè)，組內(nèi)各成員分工合作，凝聚集體的

30、智慧設(shè)計一件掛飾品。六、展示作品，評評議議學(xué)生分組展示作品，全班交流點評。拓展生活：把作品掛在家里、教室里、脖子上、手腕上享受成功的快樂。動動腦，掛飾還可以美化生活的哪些地方？七、歸納感受，領(lǐng)悟設(shè)計今天，同學(xué)們用巧巧手創(chuàng)造了實用、美觀的小掛飾，為我們的生活又增添了一件件亮麗的飾品，老師為你們感到自豪！其實，生活中，設(shè)計無處不在，只要小朋友們善于發(fā)現(xiàn)、善于思索，一定還能創(chuàng)造出更精彩的世界！瓢蟲的花衣裳參考教案教學(xué)目標(biāo)：觀察瓢蟲的花衣裳，能夠說出它們的外形特征。能夠用2-3種方法來制作瓢蟲的花衣裳。教學(xué)重點：是否能用自己創(chuàng)造的方法來制作瓢蟲的花衣裳。是否表現(xiàn)出瓢蟲的花衣裳的外形基本特征。課前準(zhǔn)備：

31、收集一些瓢蟲的資料和實物，收集半球形（或接近半圓形的）物體、各種透明的包裝紙。準(zhǔn)備透明膠帶、彩色紙、剪刀、糨糊、金屬絲、筆等工具材料。老師準(zhǔn)備范作及各種資料。課時安排：2課時。教學(xué)過程：第一課時一、組織教學(xué)二、導(dǎo)入在人行道旁的綠籬叢中，房前屋后的庭園植物上，我們常常可以發(fā)現(xiàn)一些身披盔甲，色澤鮮艷，斑紋多彩，體呈半球形的小型昆蟲，它就是瓢蟲，俗稱“花大姐”。瓢蟲是肉食性昆蟲，主要捕食蚜蟲、蚧殼蟲等小型昆蟲，是植物忠誠的鐵甲衛(wèi)土。在十九世紀(jì)的中后期，美國加州的柑桔樹上，長滿了吹綿介殼蟲，幾乎毀滅了全部桔園，用藥去殺也不解決問題。后來他們想到澳洲的吹綿介殼蟲為什么就不能造成災(zāi)害？在1886年通過實地考察揭示了其中的奧秘，因為有一種專門吃這