西安灞橋區(qū)幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識(shí)與能力》預(yù)測(cè)試題答案

1、第 頁(yè) 西安灞橋區(qū)幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識(shí)與能力預(yù)測(cè)試題答案一、單選題1下列哪種方法不利于緩解或調(diào)整幼兒激動(dòng)的情緒？（ ）A、冷處理B、安撫C、斥責(zé)D、轉(zhuǎn)移注意力 答案：C解析：由于幼兒注意力很容易發(fā)生轉(zhuǎn)移，消極情緒狀態(tài)持續(xù)時(shí)間不一定很長(zhǎng)，這也表現(xiàn)出一種對(duì)情緒的無(wú)意識(shí)調(diào)節(jié)。面對(duì)孩子的過(guò)激情緒，父母和教師可講究一些策略，如冷處理、設(shè)法轉(zhuǎn)移幼兒注意力、安撫情緒等，切忌斥責(zé)孩子，引起孩子的反感情緒。故選C。 2夜驚是睡眠障礙的一種表現(xiàn)，其產(chǎn)生的原因主要是( ) A.生理因素B.神經(jīng)因素C.社會(huì)因素D.心理因素答案：D解析：夜驚是睡眠障礙的一種表現(xiàn)，兒童夜驚，多由心理因素所致，睡前精神緊張，

2、易發(fā)生夜驚。 3下列活動(dòng)不屬于幼兒園值日生內(nèi)容的是（）。A.整理玩具B.整理圖書(shū)C.自己洗手、洗臉D.照料自然角記觀察日記答案：C解析：幼兒園值日生的內(nèi)容不包括自己洗手、洗臉，C選項(xiàng)屬于自理能力。 4下列膳食搭配可以達(dá)到“蛋白質(zhì)互補(bǔ)作用”的是( ) A.粗細(xì)糧搭配B.米面搭配C.谷類(lèi)和豆類(lèi)搭配D.蔬菜五色搭配答案：C解析：豆類(lèi)蛋白質(zhì)為優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)，谷類(lèi)中的蛋白質(zhì)營(yíng)養(yǎng)價(jià)值較低。豆類(lèi)與谷類(lèi)混合食用，可起到“蛋白質(zhì)的互補(bǔ)作用”。 5下列關(guān)于幼兒睡眠的說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )。 A.36歲兒童白天平均22.5小時(shí)睡眠較為合理B.幼兒教師在睡覺(jué)前不能給兒童講激烈且引起懸念的故事C.幼兒教師不能干預(yù)幼兒睡覺(jué)的姿勢(shì)

3、D.睡眠時(shí)生長(zhǎng)素的分泌有助于幼兒大腦皮層的發(fā)育答案：C解析：托幼機(jī)構(gòu)和家庭要引導(dǎo)幼兒在睡眠時(shí)不趴臥、不跪臥、不蒙頭，這樣才能保證幼兒安全和身體健康。 6幼兒教師了解兒童最好的信息來(lái)源是( ) A.同齡人B.社區(qū)人士C.家長(zhǎng)D.教養(yǎng)員答案：C解析：家長(zhǎng)是教師最好的合作者，是教師了解幼兒的最好信息源。 7幼兒園是對(duì)36歲幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，所以，幼兒園教育主要是為幼兒提供學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的一生成長(zhǎng)奠定根基。這體現(xiàn)的是幼兒園教育的（）特點(diǎn)。 A.啟蒙性B.游戲性C.潛在性D.活動(dòng)性答案：A解析：8不屬于表演游戲的種類(lèi)的有（）。 A.娃娃家B.桌面表演C.影子戲D.木偶戲答案：A解析：表演游戲

4、是按照童話(huà)、故事中的角色、情節(jié)和語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行的游戲。它包括：桌面表演、木偶表演、影子戲表演、戲劇表演。而選項(xiàng)A娃娃家屬于角色游戲，是以模仿和想象，通過(guò)角色扮演創(chuàng)造性反映周?chē)畹挠螒颉?9下列哪種情形是運(yùn)用討論法教學(xué)應(yīng)該避免的?（） A.讓孩子想到什么就說(shuō)什么B.提供孩子們充分自由的氛圍C.設(shè)法讓孩子們感覺(jué)到輕松愉快D.發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)得不正確時(shí)立刻制止答案：D解析：在運(yùn)用討論法時(shí)，教師應(yīng)提供給孩子一個(gè)自由寬松的氛圍，鼓勵(lì)孩子發(fā)表自己的看法，想到什么就說(shuō)什么，即使說(shuō)的不對(duì)，也不應(yīng)該立即打斷，因?yàn)槟菢訒?huì)打擊孩子的積極性。 10我國(guó)現(xiàn)代教育思想家陶行知認(rèn)為幼兒教育應(yīng)解放兒童的（）。 A.主動(dòng)性B.活動(dòng)C.

5、興趣D.創(chuàng)造力答案：D解析：在陶行知的教育思想中，他認(rèn)為教育要啟發(fā)兒童、解放兒童，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力；只有放開(kāi)讓兒童進(jìn)行創(chuàng)造，才能培養(yǎng)真正的人才。 二、解析題11簡(jiǎn)述言語(yǔ)活動(dòng)的表現(xiàn)形式。 解析：言語(yǔ)是運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行實(shí)際活動(dòng)的過(guò)程。言語(yǔ)是一種心理現(xiàn)象，其表現(xiàn)形式可分為口頭言語(yǔ)、書(shū)面言語(yǔ)、內(nèi)部言語(yǔ)三類(lèi)。.(1)口頭言語(yǔ)?？陬^言語(yǔ)是通過(guò)人的發(fā)音器官所發(fā)出的語(yǔ)言聲音來(lái)表達(dá)思想和感情的言語(yǔ)。如兩人或兩人以上的聊天，老師的講課、講座、報(bào)告、演講、辯論等。幼兒期的言語(yǔ)主要是口頭言語(yǔ)。(2)書(shū)面言語(yǔ)。書(shū)面言語(yǔ)是人借助于文字而表達(dá)思想感情，傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。也就是寫(xiě)出的文字、看到的文字，它的形式主要有三種：寫(xiě)作、朗讀、

6、默讀。書(shū)面言語(yǔ)可以突破時(shí)間和空間的限制。(3)內(nèi)部言語(yǔ)。內(nèi)部言語(yǔ)是自己一個(gè)人對(duì)自己發(fā)出的聲音，是自己默默無(wú)聲地思考問(wèn)題的言語(yǔ)活動(dòng)。 三、問(wèn)答題12請(qǐng)根據(jù)下列素材設(shè)計(jì)一個(gè)大班科學(xué)活動(dòng)，要求寫(xiě)出活動(dòng)名稱(chēng)、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程。大班的胡老師為幼兒提供了各種吹泡泡的工具，有吸管、鐵絲繞成的圈，塑料吹泡泡棒等，讓幼兒在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)自己吹泡泡玩幼兒在吹泡泡的時(shí)候，有的能吹出很大的泡泡，有的只能吹出小泡泡，有的能一次吹出好多個(gè)泡泡，有的一次只能吹出一個(gè)泡泡結(jié)果有的幼兒得意，有的幼兒沮喪，針對(duì)上述現(xiàn)象，胡老師打算組織一個(gè)科學(xué)的教育活動(dòng)，以引發(fā)幼兒深入探究的興趣，并使幼兒了解不同吹泡泡工具與吹出的泡泡之間

7、的關(guān)系。解析：活動(dòng)目標(biāo)：1.在玩泡泡的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)各種各樣的形狀吹出的形狀都是圓的。2.發(fā)現(xiàn)泡泡是彩色的，體驗(yàn)玩泡泡的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.各式各樣的吹泡泡的工具，已配備好的溶液。2.泡泡飛舞的視頻。活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入活動(dòng)1.欣賞泡泡漫天飛舞的視頻，激起幼兒的興趣。師：剛才，你們看見(jiàn)了什么？它們是怎樣的？師：你們喜歡吹泡泡嗎？（喜歡）今天老師給你們準(zhǔn)備了很多吹泡泡的工具，先來(lái)看看有哪些？（圓形、三角形、正方形、橢圓形）2.老師示范各種工具吹泡泡二、吹泡泡，發(fā)現(xiàn)泡泡是彩色的、圓形的。1.講述活動(dòng)要求，在吹泡泡的同時(shí)看看泡泡是什么形狀的，是什么顏色的。師：現(xiàn)在給你們每人分一份吹泡泡的工具，你們來(lái)吹泡

8、泡，等一下要告訴我，你們用這些形狀不一樣的工具吹出來(lái)的泡泡是什么形狀的。2.幼兒自由吹泡泡。3.集合述說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，泡泡的形狀和顏色。師：你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密嗎？用三角形工具吹出來(lái)的泡泡是什么形狀？（圓形）師：請(qǐng)用正方形的工具的小朋友舉手，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)你們吹出來(lái)的泡泡是什么形狀？（圓形）4.教師與幼兒一同驗(yàn)證。師：“真的是這樣的嗎？我們一起來(lái)看看，我用三角形的工具來(lái)吹泡泡，你們仔細(xì)看看泡泡是什么形狀的”5.小結(jié)：原來(lái)啊各種各樣的工具吹出來(lái)的泡泡都是圓形的。 13圍繞彩色的世界的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園小班活動(dòng)方案。 解析：14幾個(gè)男孩在玩弄夾玻璃珠的材料。明明向老師告狀：“老師，他們幾個(gè)不好好夾珠子，

9、用手拿著玩?！?老師走過(guò)去，只見(jiàn)他們把幾個(gè)碗都倒扣著，手里抓著珠子往碗底里放呢。便很生氣地把碗放正說(shuō)：“好好夾珠子，看誰(shuí)夾得又快又好?！?孩子們慢吞吞地用筷子把玻璃珠夾到碗里。等老師走后，他們又重新把碗倒扣過(guò)來(lái)，把珠子往碗底里放，極其小心翼翼地不讓珠子掉下來(lái)，還數(shù)著珠子，看誰(shuí)放得多。突然發(fā)現(xiàn)老師又向這里走來(lái)，趕緊把碗正過(guò)來(lái)，將珠子放到碗里，離開(kāi)了操作區(qū)。 請(qǐng)結(jié)合有關(guān)游戲指導(dǎo)的理論，分析并評(píng)價(jià)上述材料中教師的指導(dǎo)策略與方法。 解析：(1)材料中教師的指導(dǎo)行為屬于外部介入。外部介入屬于顯性介入，也稱(chēng)為直接指導(dǎo)。教師不參加到游戲中去，而從游戲外部以教師真實(shí)的身份做出評(píng)價(jià)和建議。外部介入這種指導(dǎo)策略如

10、果運(yùn)用得法，則會(huì)引發(fā)幼兒的思考，誘導(dǎo)出幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)幼兒游戲的開(kāi)展，但在幼兒本身缺失這一方面經(jīng)驗(yàn)時(shí)則難以奏效，運(yùn)用不得法，則可能破壞幼兒游戲主體性的體驗(yàn)。 (2)材料中教師的指導(dǎo)行為沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的積極效應(yīng)，實(shí)際上導(dǎo)致了對(duì)幼兒游戲的干擾。因?yàn)檫@種指導(dǎo)沒(méi)有建立在充分觀察和了解幼兒游戲的基礎(chǔ)上，只是偏聽(tīng)了那位叫明明的幼兒的話(huà)。事實(shí)表明，這些幼兒沒(méi)有按照教師的意圖而進(jìn)行的“瞎玩”，是在探索和進(jìn)行一種新的玩法。 (3)教師對(duì)于幼兒游戲的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，必須要有針對(duì)性，只有在觀察和了解幼兒游戲的基礎(chǔ)上，才能確保游戲指導(dǎo)的針對(duì)性和有效性。必須充分鼓勵(lì)和發(fā)揮幼兒的自由和自主，在以不破壞幼兒良好的活動(dòng)興趣和氛圍

11、的前提下，促進(jìn)幼兒游戲活動(dòng)的自主開(kāi)展。15有幼兒家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備早點(diǎn)，只吃雞蛋、牛奶，不吃或很少吃主食，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為蛋白質(zhì)含量很豐富，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有利。 請(qǐng)問(wèn)這種做法對(duì)嗎?這樣做的結(jié)果會(huì)給孩子的身體造成什么樣的影響，表現(xiàn)為什么病癥?如果你是孩子的家長(zhǎng)，你將會(huì)給孩子準(zhǔn)備什么樣的早餐? 解析：這種做法不對(duì)。這樣做的結(jié)果會(huì)嚴(yán)重地影響孩子的健康，導(dǎo)致孩子營(yíng)養(yǎng)不良，生長(zhǎng)發(fā)育受阻，表現(xiàn)出低血糖的病癥。嬰幼兒膳食中碳水化合物(糖類(lèi))供給的熱能，占總熱量的55%60%。如果幼兒長(zhǎng)期不吃或很少吃主食，碳水化合物供給不足，可使體內(nèi)蛋白質(zhì)的消耗增加，孩子的體重減輕，結(jié)果會(huì)造成孩子營(yíng)養(yǎng)不良，出現(xiàn)低血糖的癥狀。心臟的

12、活動(dòng)主要靠葡萄糖和糖原供給能量。血糖是神經(jīng)系統(tǒng)能量的唯一來(lái)源，它所需要的熱量，完全要靠血中的葡萄糖來(lái)提供。血糖過(guò)低會(huì)引起頭暈、心慌、全身無(wú)力，甚至昏迷、休克。幼兒正處在生長(zhǎng)發(fā)育階段，營(yíng)養(yǎng)狀況如何將直接影響到孩子的成長(zhǎng)。幼兒飲食應(yīng)最大限度地講究營(yíng)養(yǎng)平衡。廣義的營(yíng)養(yǎng)平衡是指食物量的平衡和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)平衡兩個(gè)方面。食物量平衡即每天要按不同比重安排好八大類(lèi)食物；營(yíng)養(yǎng)平衡即每天的膳食中六種營(yíng)養(yǎng)素的含量比例搭配要恰當(dāng)，才能滿(mǎn)足幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的需要。 我如果是家長(zhǎng)，我給孩子準(zhǔn)備的早餐應(yīng)該是既有足量的主食(如面條、饅頭、花卷或包子、米飯等)，又有豐富的蛋白質(zhì)食物(雞蛋、牛奶、豆?jié){等)；早餐所提供的熱能要占全天所需熱

13、量的30%，還要注意葷素搭配、粗細(xì)搭配、米面搭配；在色和形方面要考慮小孩子的特點(diǎn)，讓孩子看著喜歡，能產(chǎn)生較強(qiáng)的食欲，經(jīng)常變換花樣?！昂侠頎I(yíng)養(yǎng)”簡(jiǎn)單地說(shuō)就是“吃得好”，既指充足的營(yíng)養(yǎng)攝入，又指合理的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)。根據(jù)36歲幼兒每日各種營(yíng)養(yǎng)素的需要量，進(jìn)行食前的營(yíng)養(yǎng)預(yù)算和食后的營(yíng)養(yǎng)核算，再結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，選擇八大類(lèi)食物，安排好由于幼兒的偏食習(xí)慣容易導(dǎo)致缺乏的四種營(yíng)養(yǎng)素(維生素A、胡蘿卜素、鈣和維生素B2)供應(yīng)；干稀、葷素、粗細(xì)、甜成搭配要合理，少吃甜食和油炸食品；以谷類(lèi)為主，動(dòng)物性食品為輔；粗糧細(xì)糧要合理搭配，這樣不僅可以營(yíng)養(yǎng)互補(bǔ)，而且粗糧所含纖維素較粗糙，能促進(jìn)腸胃蠕動(dòng)，減少慢性便秘，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)和

14、發(fā)育。 16論述游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性發(fā)展的作用。 解析：幼兒在游戲中既有現(xiàn)實(shí)伙伴之間的交往，也有角色間的交往。如幼兒在表演游戲白雪公主和七個(gè)小矮人中，他們既是現(xiàn)實(shí)中的同伴，彼此知道相互的姓名、習(xí)慣、興趣，因而作為同伴交往；但同時(shí)他們又是游戲中的玩伴，因而也有“白雪公主”“小矮人”之類(lèi)的角色交往。幼兒正是在這些交往過(guò)程中，得以發(fā)展社會(huì)性。幼兒在分工與合作的過(guò)程中，逐漸學(xué)會(huì)與人相處的技巧、如何尊重他人等。即便是發(fā)生糾紛，如分配角色發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、爭(zhēng)搶玩具等，幼兒也逐漸學(xué)會(huì)控制自己，設(shè)法解決糾紛，從而發(fā)展了幼兒人際交往能力。 游戲有助于幼兒掌握各種社會(huì)準(zhǔn)則。幼兒在游戲中要遵守各種游戲規(guī)則，如“紅綠燈”游戲中幼兒要遵守交通規(guī)則，下棋要遵守下棋的規(guī)則。幼兒還在游戲中逐漸學(xué)會(huì)