2020【必備】新課標學習心得體會4篇

1、當我們對學習和工作生活有了新的看法時，可以將其記錄在心得體會中，這么做可以使 我們勤加動腦。但是心得體會要寫什么內(nèi)容才是恰當?shù)哪?？下面是關于新課標學習心得體會 4篇，歡迎大家閱讀。學習小學數(shù)學新課程標準，使我領悟到了教學既要加強學生的基礎性學習，又要提高學 生的開展性學習和創(chuàng)造性學習，從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，讓學生享受“快樂數(shù)學”。一、變“備教材”為“備學生”老師的備課要探討學生如何學，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學習目標；要根據(jù)不同年 級的學生指導如何進行預習、聽課、記筆記、做復習、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力、想象能 力、思維能力、推理能力及總結歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學水平的高低

2、，不僅僅表現(xiàn)他對 知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學生學習能力的培養(yǎng)。二、變“走教案”為“生成性課堂”當師生的主動性、積極性都充分發(fā)揮時，實際的教育過程遠遠要比預定的、計劃中的過 程生動、活潑、豐富得多。教師要利用好即時生成性因素，展示自己靈活的教學機智，不能牽 著學生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學的動態(tài)生成，教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學氣氛。教 師要在教學中真正建立人格平等、真誠合作的民主關系。同時教師要高度重視學生的一言一行，在 教與學的平臺上，做到教學相長，因?qū)W而教，樹立隨時捕捉教學機會的意識，就必定會使我 們的課堂教學更加活潑有趣，更加充滿生機，也更能展示教師的無窮魅力。三、變“權威教學

3、”為“共同探討”新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革 要求，因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀； 師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿 倉庫，而是要點燃火炬。四、變“教師說”為“學生多說”教學中教師要鼓勵、引導學生在感性材料的基礎上，理解數(shù)學概念或通過數(shù)量關系，進 行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎的知識，這個思維過程，用語言表達出來，這樣有利于 及時糾正學生思維過程的缺陷，對全班學生也有指導意義。教師可以根據(jù)教材特點組織學生講。 教師不僅要了解學生說的結果，也要重視學生

4、說的質(zhì)量，這樣堅持下去，有利于培養(yǎng)學生的邏 輯思維能力。根據(jù)小學生的年齡特點，上好數(shù)學課應該盡量地充分調(diào)動學生的各種感官，提高學生的 學習興趣，而不能把學生埋在越來越多的練習紙中。在數(shù)學課上，教師要引導學生既動手又動 口，并輔以其它教學手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學效果，也必然有利于提高 教學質(zhì)量?？傊?，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想方法，密切數(shù) 學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、 理解數(shù)學和開展數(shù)學，讓學生享受“快樂數(shù)學”。開學后，學校組織對新課程標準進行又一次學習，感覺受益匪淺，現(xiàn)略談幾點體會：一、新的

5、課程教材不拘泥于一種教學方法，而是采取綜合的教而是采取綜合的教，幫助 學生開展多元智能幫助學生開展多元智能僅僅依據(jù)某一種教學方法編寫的教材是不適合現(xiàn)階 段學生的學習的?，F(xiàn)在幾乎從每一套通過審查的教材中都可發(fā)現(xiàn)視聽法、交際法、認知法、全 身反響法、提示法等提倡的方法的應用，可謂兼收并蓄，并集各家所長。例如，從課堂教學的 技術層面來說，新的課程標準所建議的課堂活動類型有：調(diào)查和采訪活動，包括專題采訪，民意調(diào)查，做出決定或選擇并解釋原因等；探究活動，即教師將學生分成小組，讓學生用數(shù)字說明具體的事情，比方模擬購物、 模擬儲蓄等活動，以提高分析問題、解決實際問題的能力等等；合作學習活動，即學生為了到達一

6、個共同的目標或完成一個共同的任務，在規(guī)定的時 間內(nèi)，開展小組活動。小組中每個學生都應承擔具體的任務，并要對自己的任務負責，通過合 作最終完成共同的目標。小組活動中，應，應根據(jù)每個學生的不同條件，有效發(fā)揮每個的學生 的特長。二、新課程強調(diào)學生學習的過程和學習的方式新的教材將努力貫徹新課程的指導思想，在引導學生自主學習、探究式學習和合作學習方 面會做出許多有益的探索，而不再像過去那樣把學生看作“空的容器”，對學生灌輸知識填塞容 器，而是認可和和尊重學生已有的知識、經(jīng)驗和見解，引導他們自主學習。指導他們逐步形成適 合自己的學習特點的學習策略，并能根據(jù)自己的學習需要來不斷地調(diào)整學習策略。教師要引導 學

7、生主動學習，幫助他們形成以能力開展為目的的學習方式，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、 合作和探究等方式，開展思維能力和生活技能。要為學生留有空間和時間，使學生有機會通過聯(lián)想、 推理和歸納等思維活動，獲得經(jīng)驗，增強自信，提高能力。教學中我們還要積極引導和鼓勵學 生利用其它學習來完成學習任務，解決學習中的困難，幫助學生獨立指定具有個性的學習計劃， 并根據(jù)自我評價不斷修正和調(diào)整自己的學習計劃，逐步把學生塑造成為自主學習者。三、系列配套增強了教材的選擇性、拓展性、靈活性和開放性有學生用書、教師用書、 練習冊、配套讀物、錄像帶、多媒體光盤等。這些材料加強了教材的彈性，為教師靈活地使 用教材提供了條件。此外

8、，教師也要具備開發(fā)課程的能力，創(chuàng)造性地完成教學任務。比方， 合理熟練利用多媒體材料進行授課，提高教育效果，培養(yǎng)學習興趣等等。但對于課外教學的開 發(fā)利用應該是建立在認真研究課程要求，透徹分析教材，深入了解學生的需求和水平的基礎上, 使之與教材相輔相成，以更好地完成教學任務。四、在教學中要建立多元化和多樣性的評價體系和多樣性的評價體系在新課標中明確提出在教學中要建立多元化和多樣性的評價體系，鼓勵學生、同伴、教 師以及家長共同關注和參與評價實現(xiàn)評價主體的多元化。形成性評價是教學過程的重要組成部 分。新課程標準提倡形成性評價與終結性評價相結合，既關注結果，又關注過程，以形成性評 價為主；定性評價與定量

9、評價相結合，以定性評價為主；他評與自評相結合，以自評為主；綜 合性評價和單項評價相結合，以綜合評價為主?？傊抡n程中有許多值得我們學習的地方，在新學期教學活動中，我們一定按照新課 標要求，結合教學實踐，運用新課標理念，使理論和實際緊密結合，使我們的業(yè)務水平更上一 層樓。開學前，我參加了縣里組織的學習培訓活動，感到收獲甚多?，F(xiàn)就這次的培訓活動談談 自己的一些心得體會。一、理解新課程的基本理念，改變教學方法。新課程標準的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學； 不同的人在數(shù)學上得到不同的開展”。理念之二是“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當貼近學生的生活，這 些內(nèi)容要有利于學生主動地

10、進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。”基本理念 之三是“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”，教師要深入、全 面地學習課程標準，理解課程標準的精神實質(zhì)，掌握課程標準的思想內(nèi)涵，通曉課 程標準的 整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準確地把握教材的重點、難點，創(chuàng) 造性地設計教學過程，從而得心應手地駕教材，靈活自如地選擇教法。二、學習方式主要包括：自主學習、合作學習、探究性學習。自主學習就是自己作為學習的主人，而不受他人支配的學習方式。它強調(diào)學習的主動性、獨 立性、自控性，關注學習者的興趣和責任，有助于弘揚主體性和自主精神。合作學習是指學生在小

11、 組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的相互性學習。它強調(diào)學習的交往性、互 動性、提供性，有助于培養(yǎng)學生的合作精神，團隊意識和集體觀念。探究性學習是在教師的指 導下，從自身生活中選擇和確定專題，通過學生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識，應用知識解決問 題的學習方式。它強調(diào)學習的問題性、過程性、開放性，有助于形成學生的內(nèi)在的學習動機，批 判的思維品質(zhì)和思考問題的習慣。三、健全新的評價機制。不但有終結性的評價，還要有開展性評價，開展性評價應該側重的是一個階段后，對學 生學習過程中的進步開展，在知識、技能、情感、價值觀等多元領域的綜合評價，其目的在于 幫助學生制訂改進計劃，促進更好的開展，這樣，

12、評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科 學的?？偠灾?，新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，也對我們每位教師提出了 更高的要求。愿我們每位教師都能踐行課標理念，還原數(shù)學本色。在假期里，我對新課標進行了再學習，經(jīng)過認真學習新課標，是我更深入的了解了這 次課改的內(nèi)涵，確實感受到這次課改具有劃時代意義。新課標的實施對教師提出了更高的要求 和挑戰(zhàn)。作為一名老教師更要面對新的要求和挑戰(zhàn)，因此我們應努力做好以下幾點：一、要不斷更新觀念，提高自身的綜合素質(zhì)。作為一線教師，我們要對新課標有一個系統(tǒng)的認識，不斷學習新的理念，新的教學方法 設計，并不斷反思和交流，從而建立全新的教與學的體系和學習評價體系。

13、根據(jù)新課程標準的 理念，教學的焦點不是教師如何教，而是學生如何學的問題。因此教師應重新定位自己的角色 教師不再是課堂活動的主宰者，講授者；而是課堂活動的設計者和參與者。教師要在教學 中運用自己的知識和能力，幫助學生開展學習策略，培養(yǎng)學生自主學習的能力。教師還要在教 學的各個方面做好示范，與學生一起投身于感知體驗和合作探究的活動之中。二、激發(fā)學生學習興趣，變“要我學”為“我要學”。新一輪課改很重要的一個方面是改變學生的學習狀態(tài)，在教學中關注學生的學習過程以 及情感態(tài)度價值觀能力等方面的開展。教師在教學中應樹立以學生為中心的教學思想，讓學生 成為學習的主角，成為知識的探索者；而不是被動的被迫的去接

14、受知識。教學活動的設計應以 學生為中心，讓每一個學生都能體驗和參與到學習活動中來。在教學中，應根據(jù)不同的教學內(nèi) 容，不同的教學目標，結合學生的特點，選用不同的教學方法，努力營造一種和諧，愉快的 教學氣氛和各種教學情景。在課堂上給予學生自主探索，合作交流，動手操作的機會，讓學生充 分發(fā)表自己的意見。久而久之，學生體會到成功的喜悅，激發(fā)好奇心，求知欲和興趣。每個教學環(huán) 節(jié)教師都以學生需要為依靠，充分考慮學生已掌握的知識狀況，學習潛能和學習風格等方面的 差異，促進不同水平的學生能得到不同層次的開展。面向每一個學生，顧及個體差異，積極 倡導自主學習，合作學習，探究學習，研究性學習。三、建立和諧、民主、平等的新型師生關系。建立和諧、民主、平等的師生合作關系，創(chuàng)造民主和諧的教學氣氛，鼓勵學生發(fā)表不同 見解，允許學生向教師提問質(zhì)疑。在這種情況下，學生心情舒暢，思維活躍，敢于發(fā)表自己的 見解，積極參與教學中提出的問題討論與爭辯。在民主的氣氛中，學生的聰明才智才能充分發(fā) 揮出來。教師要更新觀念，調(diào)整自己，在教學中，不可唯我獨尊，壓抑學生學習的積極性。四、教師必須掌握現(xiàn)代信息技