義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）解讀及測(cè)試題4套【含答案】

1、義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）解讀及測(cè)試題4套（含答案）2022義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)解讀隨著2022年義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) (以下簡(jiǎn)稱義務(wù) )的正式頒布，這是對(duì)10年前的學(xué)習(xí)理念的一次更新和為了適應(yīng)新時(shí)代英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展的一次與時(shí)俱進(jìn)的修訂。在洋洋的數(shù)萬(wàn)字中，我分析梳理并對(duì)比了與過(guò)去的版本的差異性。然后，新的時(shí)代呼喚著新的要求，新的時(shí)代也需要新的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法，與此也隨之誕生的新的學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略。新課程的頒發(fā)為在一線英語(yǔ)教學(xué)的我們提供了更有利的指導(dǎo)方向和理論支持，更加堅(jiān)定了我們?cè)诮虒W(xué)中做到踏實(shí)求真，知行合一，更好地利用多形式的教學(xué)手段服務(wù)于課堂，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供幫助和教

2、輔?？v觀全書，書本系統(tǒng)詳細(xì)并針對(duì)性地介紹了英語(yǔ)不同年級(jí)階段學(xué)科所達(dá)到的目標(biāo)，課程內(nèi)容范圍要求，學(xué)業(yè)質(zhì)量，乃至具體的課程實(shí)施要求。于我之見(jiàn)，義務(wù)一書特點(diǎn)主要彰顯在以下幾個(gè)方面：一、更注重以“人”為本的人性化教學(xué)理念。在義務(wù)一書中，明確“培養(yǎng)什么人?怎樣培養(yǎng)人?為誰(shuí)培養(yǎng)人?”換句話說(shuō)，我們所進(jìn)行的所有教學(xué)活動(dòng)，理念，策略，方式方法都以“人”為本的為中心思想，以“人”為本，說(shuō)到底就是以“生”為本，我們摒棄過(guò)去以老師為主導(dǎo)的“一言堂“模式，需要用更多更好的方式把學(xué)生的課堂地位提高，老師的角色在課堂上應(yīng)該是一角多演，從主角與配角之間相互轉(zhuǎn)換，真正做到因材施教，因地制宜，每節(jié)課的設(shè)計(jì)都充分考慮導(dǎo)不同層次的

3、學(xué)生需求和學(xué)習(xí)能力的接受，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，心理特點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力而采用不同的教學(xué)方式。利用新時(shí)代多媒體，新科技的特點(diǎn)，圍繞著核心素養(yǎng)的理念開展有效，高效，趣味性濃厚的教學(xué)活動(dòng)，一切活動(dòng)的開展都考慮到學(xué)生的方方面面。二、工具性與人文性的結(jié)合。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，我們需要做到不僅僅是為語(yǔ)言而語(yǔ)言，在遵循學(xué)習(xí)英語(yǔ)的規(guī)律中，我們需要更多培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，文化意識(shí)，提升學(xué)生的跨文化的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明白到語(yǔ)言是一門工具的同時(shí)，也是稱為思想交流的媒介和文化展示的載體，利用英語(yǔ)，學(xué)會(huì)客觀，理性看待世界，樹立國(guó)際視野，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，從而提高文明素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。三、學(xué)段目標(biāo)

4、清晰，明確。學(xué)生在不同的年齡階段，不同的學(xué)科階段有著不同的學(xué)習(xí)需求和能力的差異，我們?cè)谪瀼亓x務(wù)中所提及的方向和標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中，一定要注意到進(jìn)階性，順序性，差異性。杜絕出現(xiàn)“拔苗助長(zhǎng)”的現(xiàn)象和“填鴨式”的教學(xué)，做到“一切從實(shí)際出發(fā)”。以我所教的二年級(jí)為例，在二年級(jí)新魔法2B中，第三單元的教學(xué)是關(guān)于詢問(wèn)價(jià)格的單元，其中主要的句型包括How much is How much are.，我課后布置學(xué)生感受一次利用這個(gè)句型到生活中運(yùn)用，通過(guò)個(gè)人購(gòu)物的社會(huì)實(shí)踐，真正感受到語(yǔ)言的實(shí)用性，這是二年級(jí)學(xué)生應(yīng)該和有能力掌握的，如果我過(guò)分拓展到不同國(guó)家的對(duì)鈔票價(jià)值的換轉(zhuǎn)，顯然這是超出學(xué)生的理解范圍，成為一種無(wú)效的課

5、堂語(yǔ)言，往往是事倍功半。四、“雙減”下的智慧考驗(yàn)。針對(duì)學(xué)生作業(yè)壓力大，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，國(guó)家有效出臺(tái)了“雙減”政策，這無(wú)疑是對(duì)學(xué)生一場(chǎng)及時(shí)雨，但也意味著對(duì)老師的一次智慧的考驗(yàn)。我們需要更靈活，更高效地安排，布置我們的作業(yè)，突出學(xué)科的特點(diǎn)，避免毫無(wú)意義，機(jī)械化的作業(yè)。在我從教的二年級(jí)中，我更多強(qiáng)調(diào)聽讀的重要性，在媒體資源如此發(fā)達(dá)的今天，我多發(fā)掘不同的題材，資源，歌曲，在各式各樣，五花八門的學(xué)習(xí)資源重，選擇性的，針對(duì)性的讓學(xué)生以錄制課文，歌謠，繪本等一系列的方式提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，做到玩中學(xué)，學(xué)中玩，擺脫沉悶，枯燥，單調(diào)的作業(yè)形式，讓學(xué)生在享樂(lè)中得到知識(shí)的鞏固和鍛煉的同時(shí)，也收獲了快樂(lè)。義務(wù)一書

6、的頒布，為在一線教學(xué)的老師們指明了方向和努力奮斗的目標(biāo)，如何更好的落實(shí)貫徹義務(wù)中所提及的內(nèi)容，我們依然任重而道遠(yuǎn)，面對(duì)的新的挑戰(zhàn)，新時(shí)代學(xué)生的成長(zhǎng)心理環(huán)境的變化，我們責(zé)無(wú)旁貸，跟隨著國(guó)家教育改革的方向，依靠著最新的教育里面的指導(dǎo)，繼續(xù)堅(jiān)定而不懈地為英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一分光熱。義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）測(cè)試題4套【含答案】（一）第一部分填空題或者選擇題1.教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿英語(yǔ)課程教與學(xué)的全過(guò)程，包括課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、單元評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)等。2.教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)3.教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)進(jìn)步和學(xué)習(xí)困難。4.教師應(yīng)深入理解作

7、業(yè)評(píng)價(jià)的育人功能，堅(jiān)持能力為重、素養(yǎng)導(dǎo)向。5.教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，基于單元教學(xué)目標(biāo)，兼顧個(gè)體差異，整體設(shè)計(jì)單元作業(yè)和課時(shí)作業(yè)，把握好作業(yè)的內(nèi)容、難度和數(shù)量，使學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)，提升自我效能感。6.單元評(píng)價(jià)旨在考查學(xué)生完成單元學(xué)習(xí)后所達(dá)到的核心素養(yǎng)水平，包括單元學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)和單元學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。7.英語(yǔ)學(xué)業(yè)水平考試命題要強(qiáng)化英語(yǔ)課程的育人導(dǎo)向，注重考試命題的素養(yǎng)立意，第二部分判斷題教師要充分理解評(píng)價(jià)的作用，明確評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的原則，基于評(píng)價(jià)目標(biāo)選擇評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式，將評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用到進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效上，落實(shí)“教一學(xué)一評(píng)”一體化。教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)促進(jìn)學(xué)生核

8、心素養(yǎng)的發(fā)展具有重要作用。評(píng)價(jià)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方式應(yīng)與課程目標(biāo)保持一致，評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)為后續(xù)教學(xué)決策提供依據(jù)。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生成為各類評(píng)價(jià)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、參與者和合作者，幫助他們學(xué)會(huì)開展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)作業(yè)的設(shè)計(jì)既要有利于學(xué)生鞏固語(yǔ)言知識(shí)和技能，又要有利于促進(jìn)學(xué)生有效運(yùn)用策略，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，建立課堂所學(xué)和學(xué)生生活的關(guān)聯(lián)，設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)鞏固類、拓展延伸類和綜合實(shí)踐類等多種類型的作業(yè)。作業(yè)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。8.試題命制要重視英語(yǔ)聽說(shuō)能力的同步發(fā)展，創(chuàng)造條件組織聽力考試和口語(yǔ)考試，合理調(diào)整并逐步加大聽力測(cè)試題和口語(yǔ)測(cè)試題的比例。第三部分簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)的作用教學(xué)評(píng)價(jià)

9、對(duì)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展具有重要作用。教學(xué)評(píng)價(jià)有助于學(xué)生不斷體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步和成功，更加全面地認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我，保持并提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信心；有助于教師獲取英語(yǔ)教學(xué)的反饋信息，對(duì)自己的教學(xué)行為和效果進(jìn)行反思，不斷提高教學(xué)水平和專業(yè)能力；有助于學(xué)校和教育行政部門及時(shí)了解英語(yǔ)課程的實(shí)施情況、課程目標(biāo)的達(dá)成程度和人才培養(yǎng)的實(shí)際效果，不斷改進(jìn)教學(xué)管理，推進(jìn)課程實(shí)施，提升課程育人質(zhì)量。二、在實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)遵循的的基本原則有哪些？在實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)遵循以下基本原則。第一，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。第二，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。第三，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)采用多種評(píng)價(jià)方

10、式和手段，體現(xiàn)多渠道、多視角、多層次、多方式的特點(diǎn)。第四，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。第五，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。三、簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式課程實(shí)施中的評(píng)價(jià)活動(dòng)有多種，如課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、單元評(píng)價(jià)，以及期末評(píng)價(jià)。教師要抓住重點(diǎn)環(huán)節(jié)，發(fā)揮好教學(xué)評(píng)價(jià)的效果。課堂評(píng)價(jià)課堂評(píng)價(jià)主要指對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。作業(yè)評(píng)價(jià)作業(yè)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。教師應(yīng)深入理解作業(yè)評(píng)價(jià)的育人功能，堅(jiān)持能力為重、素養(yǎng)導(dǎo)向。 單元評(píng)價(jià)單元評(píng)價(jià)旨在考查學(xué)生完成單元學(xué)習(xí)后所達(dá)到的核心素養(yǎng)水平，包括單元學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)和單元學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。期末評(píng)價(jià)期末評(píng)價(jià)指對(duì)學(xué)生一個(gè)完整學(xué)期學(xué)習(xí)情

11、況的評(píng)價(jià)。期末評(píng)價(jià)要綜合考慮課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求，采用不同類型的綜合性和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方式，全面有效地考查學(xué)生在學(xué)期結(jié)束時(shí)核心素養(yǎng)發(fā)展的實(shí)際水平。四、簡(jiǎn)述考試性質(zhì)和目的義務(wù)教育英語(yǔ)學(xué)業(yè)水平考試是以學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容為依據(jù)，由省級(jí)教育行政部門組織實(shí)施的考試，旨在檢測(cè)和衡量學(xué)生在義務(wù)教育階段結(jié)束時(shí)的學(xué)業(yè)成就，為判斷學(xué)生是否達(dá)到國(guó)家規(guī)定的畢業(yè)要求提供主要依據(jù)，為高一級(jí)學(xué)校招生錄取提供重要依據(jù)，為評(píng)價(jià)區(qū)域和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提供參考，為改進(jìn)教育質(zhì)量和教學(xué)方式提供指導(dǎo)。五、學(xué)業(yè)水平考試的命題原則有哪些？為確保實(shí)現(xiàn)測(cè)試目的，義務(wù)教育英語(yǔ)學(xué)業(yè)水平考試要依據(jù)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)建議和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等命

12、題，遵循導(dǎo)向性、科學(xué)性、規(guī)范性和適宜性等原則。導(dǎo)向性原則。強(qiáng)化英語(yǔ)課程的育人導(dǎo)向，注重考試命題的素養(yǎng)立意，在真實(shí)情境中，全面考查學(xué)生在解決真實(shí)問(wèn)題、完成真實(shí)任務(wù)的過(guò)程中體現(xiàn)出的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力；發(fā)揮對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)教師積極探索將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)聚焦于培養(yǎng)和發(fā)展核心素養(yǎng)的育人模式。 科學(xué)性原則。嚴(yán)格依據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，確保命題框架、試題情境、任務(wù)難度等準(zhǔn)確體現(xiàn)課程目標(biāo)；根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容特點(diǎn)，深入理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，科學(xué)選取包括紙筆和非紙筆兩種形式的評(píng)價(jià)方法，以具體情境為載體，設(shè)計(jì)典型、多樣的問(wèn)題任務(wù)，突出試題的基礎(chǔ)性、代表性、綜合性、

13、探究性和開放性；試題符合教育測(cè)量學(xué)的指標(biāo)，具有考試的信度和效度。規(guī)范性原則。以國(guó)家教育法律法規(guī)和課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，精心篩選命題人員，強(qiáng)化命題流程規(guī)范，嚴(yán)格試題質(zhì)量評(píng)估，確保命題框架合理、試題內(nèi)容準(zhǔn)確、問(wèn)題情境真實(shí)、容量難度恰當(dāng)、考試指令清晰、考試結(jié)果有效。4.適宜性原則。嚴(yán)格遵循課程內(nèi)容要求和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，命制的測(cè)試題目應(yīng)緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平，重點(diǎn)考查學(xué)生的價(jià)值觀、文化意識(shí)、思維過(guò)程，以及綜合運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力水平和成就表現(xiàn)。義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）測(cè)試題4套【含答案】（二）填空題義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有（工具性）和（人文性）雙

14、重性質(zhì)。義務(wù)教育英語(yǔ)課程分為三個(gè)學(xué)段各學(xué)段有相應(yīng)級(jí)別，小學(xué)六年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到（二）級(jí)。教師要把落實(shí)（立德樹人）作為英語(yǔ)教學(xué)的根本任務(wù)，準(zhǔn)確理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，全面把握英語(yǔ)課程（育人）價(jià)值。語(yǔ)言技能具體包括聽、說(shuō)、讀、看、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運(yùn)用。其中（聽)、(讀)、（看）是理解性技能，(說(shuō))和(寫)是表達(dá)性技能。英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)包括(語(yǔ)音)、詞匯、語(yǔ)法、（語(yǔ)篇)和語(yǔ)用知識(shí)，是發(fā)展語(yǔ)言(技能)的重要基礎(chǔ)。語(yǔ)言技能中的“看”通常指利用（多模態(tài)）語(yǔ)篇中的圖形、表格、動(dòng)畫、符號(hào)，以及視頻等理解意義的技能。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)英語(yǔ)的終點(diǎn)目標(biāo)是（二）級(jí)，二級(jí)目標(biāo)在詞匯方面要求學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的（

15、505）個(gè)單詞，為小學(xué)階段英語(yǔ)課程應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握的基本詞匯。英語(yǔ)教學(xué)不僅要重視“（學(xué)什么）”，更要關(guān)注學(xué)生是否“喜歡學(xué)”，以及是否知道“（如何學(xué)）”英語(yǔ)教師要準(zhǔn)確把握教、學(xué)、評(píng)在育人過(guò)程的不同功能，樹立“（教-學(xué)-評(píng)）”的整體育人觀念。判斷題。教學(xué)評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分，應(yīng)貫穿英語(yǔ)課程教與學(xué)的全過(guò)程。（）教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。（）老師說(shuō)：Drawacircle.學(xué)生畫一個(gè)circle,這就屬于課程標(biāo)準(zhǔn)里面談到的用語(yǔ)言來(lái)做事情。（）教學(xué)設(shè)計(jì)的好，教學(xué)就一定能成功。（）根據(jù)圖片和標(biāo)題推測(cè)語(yǔ)篇的主題、語(yǔ)境及主要信息，是語(yǔ)言技能一級(jí)內(nèi)容要求（）子主題內(nèi)容“交通法

16、規(guī)、安全意識(shí)”屬于“人與社會(huì)”范疇（）詞匯是語(yǔ)言中所有單詞和固定短語(yǔ)的總和（）玩、演的目的是聽、說(shuō)英語(yǔ)和記憶英語(yǔ)材料，最好在玩、演之后再讀，以判斷玩、演之中使用英語(yǔ)的正誤，增加用、記英語(yǔ)的效果。（）學(xué)習(xí)策略主要包括元認(rèn)知策略、交際策略、情感管理策略等。（）單項(xiàng)選擇。義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有（C）雙重性質(zhì)。工具性 B.人文性 C.工具性和人文性英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有明顯的漸進(jìn)性和（C）特點(diǎn)。整體性 B.客觀性 C.持續(xù)性英語(yǔ)課程教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式有多種，如（C）、作業(yè)評(píng)價(jià)，單元評(píng)價(jià)，以及期末評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià) B.過(guò)程性評(píng)價(jià) C.課堂評(píng)價(jià)設(shè)置分級(jí)課程目標(biāo)借鑒了國(guó)際上通用的分級(jí)方式，力求體現(xiàn)不同年齡段學(xué)生

17、的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點(diǎn)，使英語(yǔ)課程具有連續(xù)性、順序性和（C）。間接性 B.靈活性 C.進(jìn)階性義務(wù)教育6年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到（B）級(jí)要求。一 B.二 C.三小學(xué)英語(yǔ)教材要有利于引導(dǎo)學(xué)生形成積極、健康的情感態(tài)度，以及正確的人生觀和世界觀；使學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)培養(yǎng)國(guó)際理解意識(shí)、跨文化意識(shí)與能力，以及（C）。學(xué)習(xí)能力 B自我管理能力 文明互鑒共賞能力 D創(chuàng)新能力簡(jiǎn)答題。簡(jiǎn)述核心素養(yǎng)內(nèi)涵答：核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。簡(jiǎn)述義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程核心素養(yǎng)答：英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和

18、學(xué)習(xí)能力等方面。語(yǔ)言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，文化意識(shí)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向，思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心素養(yǎng)的四個(gè)方面相互滲透，融合互動(dòng)，協(xié)同發(fā)展。思維品質(zhì)學(xué)段目標(biāo)一級(jí)內(nèi)容中觀察與辨析部分的表現(xiàn)是怎樣描述的？答：能通過(guò)對(duì)圖片、具體現(xiàn)象和事物的觀察獲取信息，了解不同事物的特點(diǎn)，輔助對(duì)語(yǔ)篇意義的理解；能注意到不同的人看待問(wèn)題是有差異的；能從不同角度觀察周圍的人與事。實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)遵循哪些具體原則？答：第一，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生和辛酸與那個(gè)的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。第二，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。第三，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)采用多種評(píng)價(jià)方式和手段，體現(xiàn)多渠道

19、、多視角、多層次、多方式的特點(diǎn)，第四，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。第五，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）測(cè)試題4套【含答案】（三）填空題英語(yǔ)課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)。2.核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。3.英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。4.語(yǔ)言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素,文化意識(shí)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向，思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心素養(yǎng)的四

20、個(gè)方面相互滲透，融合互動(dòng)，協(xié)同發(fā)展。5.語(yǔ)言能力指運(yùn)用語(yǔ)言和非語(yǔ)言知識(shí)以及各種策略，參與特定情境下相關(guān)主題的語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提高有助于學(xué)生提升文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，發(fā)展跨文化溝通與交流的能力。6.文化意識(shí)指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的鑒賞，是學(xué)生在新時(shí)代表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為選擇。文化意識(shí)的培育有助于學(xué)生增強(qiáng)家國(guó)情懷和人類命運(yùn)共同體意識(shí)，涵養(yǎng)品格，提升文明素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。7.思維品質(zhì)指人的思維個(gè)性特征，反映學(xué)生在理解、分析、比較、推斷、批判、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等方面的層次和水平。思維品質(zhì)的提升有助于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，對(duì)事物作

21、出正確的價(jià)值判斷。8.學(xué)習(xí)能力指積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略、拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有助于學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。9.學(xué)段目標(biāo)是對(duì)本學(xué)段結(jié)束時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程應(yīng)達(dá)到的學(xué)業(yè)成就的預(yù)設(shè)或期待，是總目標(biāo)在各學(xué)段的具體化。義務(wù)教育英語(yǔ)課程分為三個(gè)學(xué)段，各學(xué)段目標(biāo)設(shè)有相應(yīng)的級(jí)別，即一級(jí)建議為34年級(jí)學(xué)段應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，二級(jí)建議為56年級(jí)學(xué)段應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，三級(jí)建議為79年級(jí)學(xué)段應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。各學(xué)段目標(biāo)之間具有連續(xù)性、順序性和進(jìn)階性。10.能根據(jù)圖片或關(guān)鍵詞，歸納語(yǔ)篇的重要信息；能就語(yǔ)篇信息或觀點(diǎn)初步形成自己的想法或意見(jiàn)；能根據(jù)標(biāo)題、圖片、語(yǔ)

22、篇信息或個(gè)人經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行預(yù)測(cè)是思維品質(zhì)學(xué)段目標(biāo)一級(jí)中的表現(xiàn)。二、簡(jiǎn)答題（一）簡(jiǎn)述核心素養(yǎng)內(nèi)涵答：核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。（二）簡(jiǎn)述英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)答：英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。語(yǔ)言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素,文化意識(shí)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向，思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心素養(yǎng)的四個(gè)方面相互滲透，融合互動(dòng)，協(xié)同發(fā)展。（三）義務(wù)教育英語(yǔ)課程總目標(biāo)是什么？答：（1）發(fā)展語(yǔ)言能力。能夠在感知、體驗(yàn)、積累和

23、運(yùn)用等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)英語(yǔ)與漢語(yǔ)的異同，逐步形成語(yǔ)言意識(shí)，積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行有意義的溝通與交流。（2）培育文化意識(shí)。能夠了解不同國(guó)家的優(yōu)秀文明成果，比較中外文化的異同，發(fā)展跨文化溝通與交流的能力，形成健康向上的審美情趣和正確的價(jià)值觀；加深對(duì)中華文化的理解和認(rèn)同，樹立國(guó)際視野，堅(jiān)定文化自信。（3）提升思維品質(zhì)。能夠在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中發(fā)展思維，在思維發(fā)展中推進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)；初步從多角度觀察和認(rèn)識(shí)世界、看待事物，有理有據(jù)、有條理地表達(dá)觀點(diǎn)；逐步發(fā)展邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新思維，使思維體現(xiàn)一定的敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性和深刻性。（4）提高學(xué)習(xí)能力。能夠樹立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，保持學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)；在學(xué)習(xí)中注意傾聽、樂(lè)于交流、大膽嘗試；學(xué)會(huì)自主探究，合作互助；學(xué)會(huì)反思和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)進(jìn)展，調(diào)整學(xué)習(xí)方式；學(xué)會(huì)自我管理，提高學(xué)習(xí)效率，做到樂(lè)學(xué)善學(xué)。（四）語(yǔ)言能力二級(jí)目標(biāo)中表達(dá)與交流的表現(xiàn)是什么？答：能圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，表演小故事或短劇，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確；在書面表達(dá)中，能圍繞圖片內(nèi)容或模仿范文，寫出幾句意思連貫的話。義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）測(cè)試題4套【含答案】（四）一、填空題1.英語(yǔ)課程資源包括教材及有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的其他教學(xué)材料、支持系統(tǒng)和教學(xué)環(huán)境，如音像資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體軟件、廣播影視節(jié)目、數(shù)字學(xué)習(xí)資源