小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的設(shè)計(jì)與教學(xué)策略的研究

1、“改善小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)與作業(yè)的研究”的開題報(bào)告一、課題研究的背景及目的意義 近年來，關(guān)于學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題引起了社會的廣泛關(guān)注，隨著減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)呼聲的高漲，有些人甚至主張取消家庭作業(yè)。作為義務(wù)教育階段的小學(xué)一線教師也承受著來自于社會、家長和上層的壓力，他們其實(shí)也是希望能提升教學(xué)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。 很長一段時(shí)間來，學(xué)生的練習(xí)和作業(yè)幾乎是課堂教學(xué)內(nèi)容的翻版、克隆，教師在作業(yè)的布置上，更多注重的是基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練，忽略了課程目標(biāo)三個維度中的“過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀”。當(dāng)前一些教師的課堂練習(xí)及學(xué)生家庭作業(yè)質(zhì)量存在的問題主要體現(xiàn)在：教師上課講得多，練的少，沒能及時(shí)通過針對訓(xùn)練使學(xué)生形成一

2、定的技能；習(xí)題形式單調(diào)、重復(fù)，習(xí)題中缺乏應(yīng)用，練習(xí)欠缺層次性和靈活性；學(xué)生沒有形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鳂I(yè)習(xí)慣和態(tài)度；個別教師的批改具有一定的隨意性，評價(jià)方式跟不上課改的要求 因此，我們有必要依據(jù)新課改的要求，重新全面認(rèn)識作業(yè)的意義，研究改善數(shù)學(xué)練習(xí)與作業(yè)，提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，賦于它新的價(jià)值：作業(yè)應(yīng)該成為孩子鞏固知識、快樂實(shí)踐、創(chuàng)新的園地。這也是我們研究此課題的主要目的和動力。二、省內(nèi)外研究現(xiàn)狀 雖然這個課題并不是新鮮的課題，早在三千多年前孔子就有“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的精辟論說，近年許多同行都在這個方面進(jìn)行了探索，并積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，如東北師范大學(xué)數(shù)學(xué)系金巍老師的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的新思考中，提出每日作業(yè)

3、劃分為三個層次：一層是基礎(chǔ)知識訓(xùn)練；二層是擴(kuò)展知識應(yīng)用；三層是問題解決。廣東省陽東省教育局教研室李世熙也作過小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的情感化初探的研究。也有一些地區(qū)以主動作業(yè)為主題，進(jìn)行了許多有益的探索，形成了若干較為典型和生動的新作業(yè)模式。如超市型作業(yè)；跨學(xué)科作業(yè)；自編測驗(yàn)性作業(yè)；實(shí)踐性閑暇作業(yè)等等。然而教師和學(xué)生假如不是親身去感受、實(shí)踐，即使前人有再好的經(jīng)驗(yàn)也枉然，況且不同地區(qū)不同學(xué)校不同生源有不同情況。現(xiàn)在的學(xué)生知識面也挺廣，接受信息快，對教師的教學(xué)水平也提出了更高的要求。面對現(xiàn)實(shí)情況，相信開展這一課題的研究有更廣泛更現(xiàn)實(shí)的意義。三、課題界定、研究目標(biāo)與假設(shè)（一）課題界定 本研究課題是面向已啟用新課

4、程教材的小學(xué)一至六年級的學(xué)生，探討課堂教學(xué)練習(xí)及學(xué)生家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)，以及練習(xí)和作業(yè)的布置方式、評價(jià)方式、輔導(dǎo)形式等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，積極地學(xué)習(xí)，靈活地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。（二）課題假說 充分發(fā)揮本校數(shù)學(xué)科教師的師資優(yōu)勢，通過實(shí)驗(yàn)研究的實(shí)施，改進(jìn)教師的教育教學(xué)觀念，落實(shí)新課程的要求，在提高課堂教學(xué)實(shí)效的同時(shí)也提高學(xué)生的練習(xí)水平，形成基本技能，并在自主實(shí)踐研究中提高應(yīng)用能力和綜合實(shí)踐能力，并形成積極的學(xué)習(xí)和作業(yè)態(tài)度。（三）研究目標(biāo)1從學(xué)生的角度研究： （1）學(xué)生的練習(xí)、作業(yè)準(zhǔn)確率得到提高，課堂學(xué)習(xí)變得更有效，能形成較高的技能。 （2）學(xué)生的思維水平、辨析能力和實(shí)踐能力得到提高。 （3）學(xué)生

5、的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生顯著的變化，變被動為主動。最終把學(xué)生從重復(fù)機(jī)械的作業(yè)堆中解放出來，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析并解決問題的能力。2從教師的角度研究： （1）通過研究，提煉基本經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，提供適合于學(xué)生的作業(yè)形式與內(nèi)容，使廣大教師積極地將新理念落實(shí)于教學(xué)實(shí)踐。 （2）教師通過學(xué)習(xí)研究，認(rèn)識新課程下學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)理念和評價(jià)方式，改進(jìn)教學(xué)思維和教學(xué)方式。 （3）教師的業(yè)務(wù)理論能力和教學(xué)組織能力得到提升，在教學(xué)中能獨(dú)立分析教材，設(shè)計(jì)教學(xué)，并形成個人的教學(xué)特色。四、課題研究的理論依據(jù)和實(shí)踐價(jià)值（一）理論依據(jù) 1新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”。數(shù)

6、學(xué)練習(xí)和作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸，其內(nèi)容也也應(yīng)該具備上述特征。因此，練習(xí)與作業(yè)設(shè)計(jì)要與課改精神相符,除了必要的基礎(chǔ)知識的鞏固,也應(yīng)“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。”讓孩子在作業(yè)中找到學(xué)習(xí)的樂趣,感受成功的喜悅,變厭學(xué)為樂學(xué)。 2作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)，也是實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)行課程改革的重要載體。作業(yè)不僅是檢測教學(xué)效果的一種重要手段，還能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一個導(dǎo)向作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固和反饋的重要手段，對于鞏固課堂教學(xué)、提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績起著重要的作用，它的設(shè)計(jì)與運(yùn)用是影響教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵技術(shù)。（二

7、）實(shí)踐價(jià)值 本課題的研究，注重解題能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)在于精選題型，注意典型性、多樣性、系統(tǒng)性。如“一題多解”有利于開放思路，培養(yǎng)發(fā)散思維、探索解題的各種可能性，多用幾種方法，從中選優(yōu)；“多題一解”有利于舉一反三，分類歸納，找出解同類題的規(guī)律。 本研究也將有效地轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，適應(yīng)課改的要求，提高教師的教研教學(xué)能力，使課堂教學(xué)中教師的練習(xí)設(shè)計(jì)更有針對性，改進(jìn)評價(jià)的方式，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)責(zé)任心，在掌握基本知識的同時(shí)通過巧妙而實(shí)在的練習(xí)盡快形成一定的技能，大大提高課堂教學(xué)的效率，也使得學(xué)生的作業(yè)變得更靈活和有實(shí)效，也能切實(shí)地減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。發(fā)揮作業(yè)的功能，使作業(yè)也成為學(xué)生認(rèn)識社會，認(rèn)識自然的手

8、段，實(shí)踐“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的基本理念。五、課題研究的內(nèi)容和具體做法（一）研究的內(nèi)容 /1.課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的基本導(dǎo)向和模式探討； /2.改進(jìn)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)與批改、評價(jià)方式的探討； /3.綜合實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)與學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)的探討； /4.多樣化作業(yè)和分層輔導(dǎo)作業(yè)的設(shè)計(jì)和輔導(dǎo)。（二）研究的重點(diǎn) 探索新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂練習(xí)與作業(yè)設(shè)計(jì)的改善方法和實(shí)施方式，提高課堂練習(xí)和有效作業(yè)的效益，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。（三）具體的做法 1了解新課程觀下小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)與作業(yè)的要求，通過發(fā)放學(xué)生的調(diào)查問卷和教師座談，全面了解本校各年級數(shù)學(xué)練習(xí)與作業(yè)的現(xiàn)狀和存

9、在問題。 2根據(jù)分析出來的小學(xué)生數(shù)學(xué)練習(xí)與作業(yè)所存在問題的主要原因，制定出有效改進(jìn)提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)與作業(yè)的措施和方法。 3將制定出的有效改進(jìn)提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)與作業(yè)的措施和方法，由實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。定期召開課題研討會，要求實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)自己的課題研究情況，把自己在教學(xué)實(shí)踐中的所遇到的問題及經(jīng)驗(yàn)心得等拿出來與大家一起研討解決和交流。同時(shí)定期安排課題專項(xiàng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以及相互觀摩學(xué)習(xí)，不斷借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)并改進(jìn)自己的研究策略。根據(jù)研究過程反饋的情況，加強(qiáng)研究過程的指導(dǎo)，以保證研究按計(jì)劃有序地開展，使研究過程科學(xué)化、規(guī)范化。 4根據(jù)對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的對比剖析，以及在長期的研究實(shí)踐中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)心得驗(yàn)證所制定的措施和

10、方法的有效性，得出實(shí)驗(yàn)效果，調(diào)整改進(jìn)提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)與作業(yè)的措施和方法，增強(qiáng)操作的可行性，大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。 5根據(jù)實(shí)驗(yàn)效果，總結(jié)出成功的經(jīng)驗(yàn)和做法，供其他數(shù)學(xué)教師借鑒。六、研究的方法（一）研究對象：本課題的研究對象是每一個參與實(shí)驗(yàn)的教師所任教的班上所有的學(xué)生。（二）研究方法 本課題以“研究實(shí)踐反思、總結(jié)應(yīng)用、提升”為研究模式，采用綜合研究的方法來進(jìn)行研究，具體包括文獻(xiàn)資料法、訪談?wù){(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法、比較法等。我們主要以文獻(xiàn)研究為基礎(chǔ)，以調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、比較研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為主要手段，在嘗試中研究，在實(shí)踐中反思，在反思中提升。（三）效果檢測 1成立實(shí)驗(yàn)班和對比班，通過各類測試與競賽

11、等成績數(shù)據(jù)跟同級學(xué)生的成績對比總結(jié)說明教學(xué)實(shí)驗(yàn)的成果。 2發(fā)放調(diào)查問卷，向參與實(shí)驗(yàn)的教師、學(xué)生、家長咨詢對實(shí)驗(yàn)看法和意見，并通過前后發(fā)放的問卷對比學(xué)生的態(tài)度和認(rèn)可度，以檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的可行性。 3根據(jù)參與實(shí)驗(yàn)的教師的實(shí)驗(yàn)記錄與研究心得反饋學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)以來的學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣、態(tài)度、興趣等，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前后效果對比。 4根據(jù)對參與實(shí)驗(yàn)的教師的課堂教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)布置情況進(jìn)行觀察反饋，研究教師的課堂教學(xué)行為在實(shí)驗(yàn)前后在教學(xué)實(shí)效方面的情況作對比。七、課題研究的步驟（一）準(zhǔn)備階段（2007.92007.11） 1組建課題組，搜集與課題有關(guān)的文獻(xiàn)材料，對課題進(jìn)行論證，研究課題開展的方向，填寫課題申報(bào)書申請立項(xiàng)。 2對參

12、與實(shí)驗(yàn)的教師進(jìn)行相關(guān)理論培訓(xùn)。 3選擇實(shí)驗(yàn)方法，做好各項(xiàng)調(diào)查及測試。 4針對當(dāng)前課堂教學(xué)中練習(xí)形式與作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題，設(shè)計(jì)改善課堂練習(xí)與作業(yè)的措施與方法。 5制訂課題實(shí)施方案，召開開題報(bào)告。 （二）實(shí)施階段（2007.122009.12） 1按照課題實(shí)施方案所制訂的措施，各實(shí)驗(yàn)教師展開各項(xiàng)研究工作。要積極學(xué)習(xí)和勤于思考，做好實(shí)驗(yàn)的有關(guān)工作，上好每一節(jié)課并做好有關(guān)記錄和公開研討。 2主動參考有關(guān)改善小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)與作業(yè)的資料，善于篩選用參考價(jià)值的做法，不斷改進(jìn)自己的研究。寫好個人研究的心得體會和反思等，并做好階段研究的小結(jié)。 3定期做好研究交流和研究工作的匯報(bào)，開展課堂教學(xué)展示，共同商討研究工

13、作中出現(xiàn)的問題，不斷改進(jìn)。 4整理各人研究中的經(jīng)驗(yàn)做法和心得等資料，形成中期階段性研究報(bào)告，根據(jù)報(bào)告調(diào)整和修改研究的方案。 5進(jìn)行中期成果報(bào)告。 （三）總結(jié)階段（2010.1-2010.7） 1收集和整理各人的研究成果，對研究前后的情況作出中肯的對比評價(jià)，形成比較完善的而且可操作的改善方案，能給其他教師提供參考和學(xué)習(xí)借鑒。 2把各人的研究成果（論文、案例等）整理成成果集。 3撰寫研究工作報(bào)告和結(jié)題報(bào)告。八、課題研究的預(yù)期成果 調(diào)查報(bào)告、實(shí)施方案、教學(xué)案例、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究心得和反思、論文、行動研究案例、研究成果集、階段研究工作小結(jié)、結(jié)題報(bào)告。九、課題的組織機(jī)構(gòu)和成員分工（一）課題的組織機(jī)構(gòu) 課題

14、指導(dǎo)：袁小蘭、黎金彩 課題主持人：陳家維 課題組成員：王衛(wèi)華、馮少玲、鄧燕芳、歐彩敏、龍連嬌、梁愛紅、鐘麗愛、譚順顏（二）初步分工 陳家維負(fù)責(zé)主持、組織全面實(shí)驗(yàn)工作，對課題進(jìn)行調(diào)查研究和進(jìn)行研究改善課堂練習(xí)的方法和措施，制訂實(shí)施方案，指導(dǎo)課題組成員進(jìn)行研究工作，整理研究的材料，撰寫研究工作報(bào)告和結(jié)題報(bào)告。 王衛(wèi)華、鄧燕芳 ：主要協(xié)助進(jìn)行課題分工、培訓(xùn)、方案制訂、小結(jié)，組織研究練習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)布置、批改方式及評價(jià)。 區(qū)彩敏、龍連嬌、譚順顏：主要負(fù)責(zé)練習(xí)、作業(yè)的題型優(yōu)化組合。 梁愛紅、鐘麗愛、馮少玲：主要負(fù)責(zé)分層作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)、自主作業(yè)的研究。（三）完成本課題的保證措施 課題組的其他主要成員為學(xué)科的

15、科組長和各年級的科級組長，有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和教研能力，并大都已進(jìn)行過新課程的教學(xué)和研究工作，對新課程的思想理念有深刻的理解，都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有教強(qiáng)的資料收集、整理與匯編的能力。 此實(shí)驗(yàn)受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，計(jì)劃聘請教學(xué)專家進(jìn)行工作指導(dǎo)，并同意小組成員外出聽課提高自身素質(zhì)等物力上的支持。小組全體成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，開展好每月1次的教研活動，經(jīng)常研討教學(xué)實(shí)踐中碰到的問題，各實(shí)驗(yàn)教師在平時(shí)教學(xué)工作中及時(shí)交換經(jīng)驗(yàn)，善于積累總結(jié)，不斷改進(jìn)，共同提高。數(shù)學(xué)練習(xí)與作業(yè)設(shè)計(jì)改革實(shí)施指導(dǎo)意見一、指導(dǎo)思想： 1以學(xué)生為本，面向全體。精心設(shè)計(jì)，新穎多樣。 2注重學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。 3使學(xué)生

16、的知識得以鞏固，思維得到鍛煉。 4讓學(xué)生在豐富多彩的作業(yè)中感到學(xué)習(xí)的興趣，合作的愉快，成功的喜悅。二、理論依據(jù)： /1.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。 /2.數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)之一，是反饋教學(xué)效果的重要手段。 /3.數(shù)學(xué)作業(yè)既能使學(xué)生鞏固已學(xué)的知識，又能發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。三、基本要求： 1科學(xué)性：作業(yè)內(nèi)容要符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和能力，題目的編制要科學(xué)，準(zhǔn)確。 2層次性：作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)多梯級，多層次，可設(shè)置三類題目：一是基本題，二是提高題，三是發(fā)展題。 3生活性：讓學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)問題，通過

17、作業(yè)去解決日常生活中的問題。 4創(chuàng)作性：作業(yè)設(shè)計(jì)要盡量多一些動手操作的題目，培養(yǎng)學(xué)生動手創(chuàng)作能力和空間想象能力。 5多樣性：作業(yè)設(shè)計(jì)要多樣化，多補(bǔ)充，如觀察，制作，試驗(yàn)，讀課外書等實(shí)踐性的作業(yè)。四、內(nèi)容和形式：（一）內(nèi)容： 1課堂作業(yè)：以基礎(chǔ)性，技能性為主，兼創(chuàng)新性作業(yè)的設(shè)計(jì)。 2課外作業(yè)：包括課外練習(xí)，預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)及課外實(shí)踐活動，以知識型，活動型，實(shí)踐探索型，開放型為主。 3作業(yè)量與次數(shù)：一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，三、四年級數(shù)學(xué)作業(yè)原則上不超過20分鐘，五、六年級數(shù)學(xué)作業(yè)原則上不超過25分鐘，上交的書面作業(yè)每節(jié)課一次。（二）作業(yè)形式： 1知識型：新授課后，將所學(xué)的知識通過作業(yè)反饋出來，學(xué)生獨(dú)立完成。 2技能型：新授課后采用數(shù)學(xué)小組活動，讓學(xué)生通過觀察，調(diào)查，實(shí)驗(yàn)等多種形式的活動，設(shè)計(jì)制作自己的作品。 3實(shí)踐型：讓學(xué)生利用雙休日，節(jié)假日，走進(jìn)社會生活的大課堂，參觀訪問，探究實(shí)際生活中存在的問題。 4