音樂(lè)教學(xué)中怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

1、如何來(lái)提高音樂(lè)上師生有效的互動(dòng)一、教師的個(gè)人魅力提升音樂(lè)教師的個(gè)人魅力是提高課堂實(shí)效性的首要要因素（一）笑，讓師生走出和諧有一次，我讓班上一個(gè)比較內(nèi)向的孩子上臺(tái)唱歌， 當(dāng)我點(diǎn)到她名字的時(shí)候，她臉 一下紅的像蘋(píng)果一樣，我看的出她很緊張，我走到她旁邊對(duì)她點(diǎn)頭笑了一下， 過(guò) 了一會(huì)兒，她也向我笑了一下，勇敢走上了臺(tái)去唱完了一首歌， 下面響起了一片 雷鳴般的掌聲，從此那位女孩變得很勇敢。西方有句諺語(yǔ)說(shuō)的好： 老師就是面帶微笑的知識(shí)?！蔽⑿δ軌蛟趲熒g架起溝通 的橋梁。老師的微笑能夠給學(xué)生帶來(lái)親切感， 同時(shí)也能贏得學(xué)生的愛(ài)戴。作為新 時(shí)期的音樂(lè)教師，不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)技能，端正的教學(xué)態(tài)度，還要有博大的

2、 愛(ài)心、寬闊的胸懷為每一個(gè)孩子營(yíng)造一個(gè)幸福的學(xué)習(xí)氛圍。 因此，我們更應(yīng)注重 微笑在素質(zhì)教育中的作用。我們應(yīng)該用微笑在晨風(fēng)中迎接每一個(gè)孩子， 這會(huì)在他 們的心中灑下屢屢陽(yáng)光和陣陣春風(fēng)。所以我發(fā)現(xiàn)微笑是融洽師生關(guān)系的一劑良 藥。笑，可以讓師生走向和諧。（二）完善教師的專業(yè)素養(yǎng)曾有一位音樂(lè)家說(shuō)過(guò)這樣一句話：音樂(lè)老師應(yīng)該全面發(fā)展的，我們的使命是讓 每一個(gè)孩子都喜歡音樂(lè)，愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)，通過(guò)音樂(lè)的作品的美感積累進(jìn)而萌發(fā)對(duì)藝術(shù) 的追求”。當(dāng)你的學(xué)生傾聽(tīng)你美妙的歌聲、嫻熟的彈奏，觀看你富有情感的表演 和優(yōu)美的舞姿，孩子們?cè)趺床幌矚g你呢？怎么不具有魅力？怎么不期待你的每一 節(jié)音樂(lè)課？所以我們必須具備專業(yè)的基本功，一

3、方面是聲樂(lè)、舞蹈、器樂(lè)、自彈 自唱、合唱指揮、戲劇表演。另一方面指鉆研教材的能力、駕馭課堂的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。二、重視情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)的興趣情境教學(xué)是指音樂(lè)課堂上創(chuàng)設(shè)一種情感和認(rèn)知相結(jié)合，生動(dòng)真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生積極在輕松愉快的教學(xué)氛圍中感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力的一種教學(xué) 方式。日本著名的教育家鈴木先生說(shuō)： 我始終堅(jiān)持這樣一個(gè)教育理念：只有當(dāng)孩子產(chǎn) 生學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情 這個(gè)念頭之后，再讓他開(kāi)始學(xué)習(xí)；當(dāng)孩子想要更多的 東西時(shí)就結(jié)束學(xué)習(xí)。只有這樣孩子就總是保持學(xué)習(xí)的興趣從而達(dá)到良好的效果。 其實(shí)所謂 好的教育方法 比非就是讓孩子的心情愉快，課堂氣氛自然就會(huì)變得輕 松愉快；只要他

4、們充滿熱情，思維自然會(huì)活躍，領(lǐng)悟能力和接受能力也會(huì)大大加 強(qiáng)。（一）利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)情景布置一個(gè)特殊的音樂(lè)教室，在教室中張貼各類音樂(lè)圖片，頭飾打擊樂(lè)器等等，還 可以利用多媒體展示一定的音樂(lè)環(huán)境。讓音樂(lè)課更顯形象、直觀，對(duì)學(xué)生更具有 感染力和吸引力。它將孩子們帶入五彩繽紛的音樂(lè)世界， 從而開(kāi)闊了孩子們的音 樂(lè)視野，發(fā)展了孩子們的形象思維能力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、共鳴器 官，把光、色、音、像有機(jī)結(jié)合交叉教學(xué)，可得到良好的教學(xué)效果，提高教學(xué)效 率。如我們把祖國(guó)愛(ài)在心窩里是一首很能被學(xué)生接受的欣賞樂(lè)曲，從作品本 身的意境出發(fā)，在引子引出的一段優(yōu)美無(wú)比的旋律時(shí)， 讓學(xué)生想像非常安詳、陽(yáng) 光灑落的森林

5、，從多媒體展示意境。小鳥(niǎo)展翅飛翔起來(lái)，活潑旋律跳出，歡快的 音樂(lè)牽動(dòng)了他們的心，注入了學(xué)生的心里，不自覺(jué)也跟著快樂(lè)起來(lái)，音樂(lè)引起了 他們的心理共鳴，在音樂(lè)中得到了快樂(lè)情緒的迸發(fā)，更是他們迸發(fā)了對(duì)祖國(guó)的贊 美之情。（二）借助語(yǔ)言帶入情境語(yǔ)言也是音樂(lè)課情境教學(xué)的重要手段之一。音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，音樂(lè)老師的語(yǔ)言要 生動(dòng)形象，要善于運(yùn)用聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急，把學(xué)生帶入音樂(lè)世界，因此 教師的語(yǔ)言應(yīng)充滿激情。在備課時(shí)還要特別注意各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡語(yǔ)的設(shè) 計(jì)，使環(huán)節(jié)之間連接得更緊密、更恰當(dāng)。在欣賞 擠奶舞時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生 用動(dòng)作感受了草原上的傳統(tǒng)節(jié)目，如騎馬、摔交、射箭等，然后用語(yǔ)言進(jìn)行轉(zhuǎn)移： 朋友們，

6、進(jìn)行了這么多的運(yùn)動(dòng)你們累了嗎？渴了嗎？蒙古族熱情好客的人們已 經(jīng)來(lái)到了奶牛場(chǎng)，準(zhǔn)備擠奶來(lái)招待我們，大家想去學(xué)學(xué)擠奶嗎？”由此導(dǎo)入擠奶舞的欣賞和表演。通過(guò)語(yǔ)言的刺激，激發(fā)了學(xué)生的想象里，使他們?cè)谲S躍欲 試中，全神貫注地沉浸在音樂(lè)中（三）利用表演體會(huì)情境要想充分表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容，通過(guò)有聲有色的表演能收到良好的效果。 小朋友喜歡 表演，也喜歡看表演。通過(guò)肢體語(yǔ)言表達(dá)出音樂(lè)內(nèi)容和感情， 容易使學(xué)生體會(huì)到 音樂(lè)的情境。在教學(xué)中我不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生 動(dòng)”起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的興趣，主動(dòng) 參與，積極體驗(yàn)。在教唱 小雨沙沙時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生分別扮演小雨、花兒、小 草、種子，通過(guò)舞蹈的形式不知不覺(jué)學(xué)會(huì)了歌曲，并加深了對(duì)歌曲

7、的印象。同時(shí)， 培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力和音樂(lè)表現(xiàn)力，使他們的個(gè)性得到了發(fā)展。在教小紅帽 時(shí)，我讓學(xué)生邊唱邊一起編動(dòng)作，大家興致很高，個(gè)人表演加小組表演，教室里 熱鬧非凡，從中學(xué)生也感受到了韻律美，獲得審美得體驗(yàn)。三、根據(jù)兒童貪玩、好動(dòng)、活潑、熱情，采用互動(dòng)式的教學(xué)方式互動(dòng)”教學(xué)方法，是通過(guò)師生在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的全面互動(dòng)，改變傳統(tǒng)的要我學(xué)”為學(xué)生積極的參與式的 我要學(xué)”從而使學(xué)生的主體地位得到了真正體現(xiàn)， 我 們?cè)谶\(yùn)用教學(xué)互動(dòng)中，就如何將教師的教融與學(xué)生的學(xué)之中， 如何實(shí)現(xiàn)教師為主 導(dǎo)，學(xué)生為主體，以使教與學(xué)達(dá)到最優(yōu)化的整合。采取多種教學(xué)方式（一） 激發(fā)互動(dòng)為了激發(fā)師生間的互動(dòng)，教師要根據(jù)不同的教

8、學(xué)內(nèi)容，采用不拘一格的教學(xué)方法。 例如：1,多媒體電化教學(xué)法一一充分利用多媒體電教手段，使學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué) 生觀察能力（眼動(dòng)），思維能力（腦動(dòng)）以及反應(yīng)等能力（行動(dòng)）。如欣賞 長(zhǎng) 江之歌時(shí)，可用多媒體展示長(zhǎng)江從發(fā)源地冰雪玉潔的雪山世界，到山海口波瀾壯闊的雄偉景象，有靜有動(dòng)，加上播音員富有感情的解說(shuō)，讓學(xué)生深刻感受到母 親河的勃勃英姿和哺育萬(wàn)象的情操。 學(xué)生情不自禁得贊美長(zhǎng)江而歌唱，激發(fā)學(xué)習(xí) 的興趣。2、音樂(lè)與美術(shù)整合法一一讓學(xué)生一邊唱歌（口動(dòng)）一邊把自己的感受（腦動(dòng)） 通地繪畫(huà)（眼動(dòng)手動(dòng)）的形式表達(dá)出來(lái)。3、自主表演法一一在學(xué)生能有感情（心動(dòng)）地歌唱（口動(dòng)）的基礎(chǔ)上，通過(guò)自 主的即興表演的

9、形式，把對(duì)歌曲內(nèi)容的理解，用形體動(dòng)作語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生 的歌唱與表演較完美地結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。止匕外，諸如：快樂(lè) 游戲法，寫(xiě)譜比賽法，講座探究法 等，也是激發(fā) 互動(dòng)”的好方法。總之，在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，教師要善于條用各種教學(xué)方法，盡量給學(xué)生以 最多樣化的學(xué)習(xí)方式和最大能動(dòng)空間， 并抓住學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn) 行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，使學(xué)生在強(qiáng)烈的心理狀態(tài)下，體驗(yàn)情感，參與學(xué)習(xí)，激發(fā) 互動(dòng)，這樣能收到較滿意的教學(xué)效果。（二）樂(lè)于互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，教師不要直接講授樂(lè)理知識(shí)或開(kāi)門見(jiàn)山地教唱新歌，也不要在欣賞 音樂(lè)時(shí)，將自己或前人的思維過(guò)程或見(jiàn)解結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，要營(yíng)造一種寬松、

10、平等，有利于學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍，形成尊重、關(guān)心、合作、分享 的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生敢動(dòng)，敢說(shuō)，敢做，樂(lè)天與教師及學(xué)習(xí)伙伴們互動(dòng)”交流， 促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的完善與身心和諧發(fā)展。我在組織參與學(xué)生們合作自編自演的音樂(lè)情景劇 小烏鴉愛(ài)媽媽的音樂(lè)活動(dòng)中， 這樣結(jié)合學(xué)生自己生活實(shí)際的音樂(lè)活動(dòng)， 在沒(méi)有老師事得天獨(dú)厚安排，也沒(méi)有一 味老師 主宰”的情景下，學(xué)生們就樂(lè)于與教師互動(dòng)起來(lái)。因此， 互動(dòng)”教學(xué)方法， 不光要求教師講究教的藝術(shù)，還要要求教師轉(zhuǎn)變角色，精心設(shè)置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 音樂(lè)的興趣，使學(xué)生敢于互動(dòng)，樂(lè)于互動(dòng)。（三）全體互動(dòng)在欣賞龜兔賽跑時(shí)，現(xiàn)提問(wèn)：烏龜和兔子賽跑哪個(gè)會(huì)勝利？ ”學(xué)生回答當(dāng)然 是

11、烏龜！這是，我說(shuō)： 今天的答案恰恰相反，在烏龜賽跑中的勝利者是烏龜， 請(qǐng)聽(tīng)，于是我打開(kāi)多媒體播放 龜兔賽跑的音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞，樂(lè)曲剛開(kāi)始是 一個(gè)晴朗的早晨，于是我掛了一幅 森林晨圖，讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)， 邊看掛圖， 這是我輕輕用語(yǔ)言描述這森林的早晨： 在美麗的森林里有一條清清的小河， 河邊 住著很多可愛(ài)的小動(dòng)物。這是太陽(yáng)出來(lái)了，陽(yáng)光暖暖的，小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌，小動(dòng) 物們都醒了.這是學(xué)生如看動(dòng)畫(huà)片一樣，身臨其境。同時(shí)老師鼓勵(lì)他們表演： 兔子很驕傲，看不起別人，以為自己很了不起?！睂W(xué)生馬上靠在別人身上打起呼嚕閉上眼睛作睡姿。 可烏龜叔叔堅(jiān)持不懈往前爬但是他已經(jīng)很累了?！睂W(xué)生又馬上又笨重爬行起來(lái)，并用兩手臂

12、擦著額頭上的汗珠 .后來(lái)，不用老師提示， 學(xué)生一邊想像，一邊表演，全體學(xué)生陶醉在音樂(lè)中，情景也因?qū)W生而變活了，學(xué) 生全身心投入，使情景成了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的最佳土壤。為了使 互動(dòng)”教學(xué)方法達(dá)到最佳效果，除了要注意加強(qiáng)教師在音樂(lè)課堂活動(dòng)中的 應(yīng)變調(diào)控能力外，還要指導(dǎo)幫助學(xué)生形成自控學(xué)習(xí)情況與能力?？傊?，運(yùn)用 互 動(dòng)”教學(xué)方法進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，要做到活而不亂，動(dòng)中有節(jié)，動(dòng)中有序，能放能 收，既能發(fā)揮教師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)者的作用，又能發(fā)揮學(xué)生的真正主體作用。強(qiáng)調(diào)音樂(lè)性，根據(jù)自唱感受音樂(lè)的美如果非音樂(lè)性或泛音樂(lè)性的教學(xué)內(nèi)容充斥課堂，必定會(huì)泯滅音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，沖淡音樂(lè)藝術(shù)本身宣明的個(gè)性，從而導(dǎo)致在教學(xué)上偏離以

13、音樂(lè)為本”的原則。有 的音樂(lè)課，音樂(lè)老師為歌曲創(chuàng)編歌詞過(guò)了頭，音樂(lè)課成了語(yǔ)文課；有的音樂(lè)課， 教師介紹詞曲作者，歷史背景等等，花了大量的時(shí)間，音樂(lè)課成了歷史課；有的音樂(lè)課，為了更好的幫助學(xué)生理解音樂(lè)內(nèi)涵和思想感情，老師加入了表演成分 和環(huán)節(jié)，又把音樂(lè)課變成了舞蹈課等等；這樣做都是本末倒置的。作為音樂(lè)老師， 我們要警惕學(xué)科綜合的形式化問(wèn)題，避免出現(xiàn) 偽綜合”。四、重視和運(yùn)用創(chuàng)造性的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)（一）創(chuàng)造性的歌唱歌唱本身就是二度創(chuàng)作，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的背景、 題材的內(nèi)容、作者等 有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析、想象來(lái)處理歌曲。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，可直接根據(jù)畫(huà)面來(lái) 處理歌曲的演唱?！窘汤咳鐚W(xué)會(huì)小雨沙沙這首

14、歌曲后，可以讓學(xué)生發(fā)表如 何能把這首歌唱好的意見(jiàn)。有的說(shuō)小雨聲很輕，沙沙沙”應(yīng)該輕唱；有的說(shuō)種子說(shuō)話，我們聽(tīng)不見(jiàn)也應(yīng)輕唱。各有各的見(jiàn)解，讓學(xué)生按自己的理解來(lái)演唱出自己 二度創(chuàng)造”出來(lái)的作品，這樣的想象對(duì)于幫助學(xué)生理解歌曲，唱好歌曲很有益。絕不能把 唱會(huì)歌就行”這單一的項(xiàng)目當(dāng)作課堂重點(diǎn)。（二）創(chuàng)造性的音樂(lè)欣賞欣賞教學(xué)是讓學(xué)生感知，體驗(yàn)和理解藝術(shù)的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，欣賞教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué) 生感受和鑒賞的能力外，還要學(xué)生將感受到的美用表情動(dòng)作進(jìn)一步表現(xiàn)出來(lái)。其 實(shí)好動(dòng)和愛(ài)美是學(xué)生的兩大性格特征。他們好動(dòng)，喜歡將思想感情借助一定的動(dòng) 作表達(dá)出來(lái)。欣賞時(shí)讓他們把自己對(duì)音樂(lè)的感受嘗試著用文字或語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)， 將視

15、覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)作與創(chuàng)作結(jié)合來(lái)理解和感受音樂(lè)。【教例】欣賞小青蛙一 課時(shí)，可以借助旋律配帶各種青蛙的頭飾，把它的 伸 個(gè)腿、瞪個(gè)眼”等狀態(tài)表 現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生沉浸在唱而樂(lè)、樂(lè)而舞、舞而美的氣氛中，既美化了課堂， 又渲染了課堂氣氛，有助于提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的敏捷度和對(duì)樂(lè)曲旋律、節(jié)奏的 感知，培養(yǎng)了創(chuàng)造美的能力。（三）創(chuàng)造性的藝術(shù)實(shí)踐在聯(lián)想中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的流暢度。在音樂(lè)教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)類似聯(lián)想、 對(duì)比聯(lián)想、因果聯(lián)想等思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的流暢度。例如：可以根據(jù)學(xué) 生活潑的特點(diǎn)，選擇短小的歌曲，讓他們發(fā)揮想象力去表述歌曲的意境和內(nèi)容， 根據(jù)音樂(lè)的發(fā)展想象音樂(lè)的形象，編講故事，隨歌曲來(lái)設(shè)計(jì)動(dòng)

16、作。在求異中培養(yǎng) 創(chuàng)造性思維的變通度。在音樂(lè)教學(xué)中可以用同一節(jié)奏或同一歌詞創(chuàng)編不同的曲 調(diào)，讓學(xué)生在求異中提高創(chuàng)造性思維能力。在游戲中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的多層次度。在音樂(lè)教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)， 開(kāi)展一些音樂(lè)游戲活動(dòng)，當(dāng)學(xué)會(huì)一首歌曲時(shí)，可以讓學(xué)生自編動(dòng)作上臺(tái)表演， 扮 演與情景相適應(yīng)的各種角色，使音樂(lè)更為形象、富有真實(shí)感，讓學(xué)生在探索中不 斷發(fā)現(xiàn)新的思路，在 玩”中認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)創(chuàng)造音樂(lè)，培養(yǎng)他們的各種表現(xiàn)力。音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)效，不是一蹴而就的。它需要我們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)中不斷探究摸 索，不斷嘗試失敗和成功，這樣我們的音樂(lè)課堂才能漸入佳境，達(dá)到你滿意、我 滿意、學(xué)生更滿意的課堂效果。本次研修我觀摩學(xué)

17、習(xí)了李衍娟老師的趕士于歸來(lái)阿哩哩、張淑芹老師的小雨沙沙、王曉娣老師的在鐘表店里、邵明芹老師的法國(guó)號(hào)四節(jié)課的觀課評(píng)課，學(xué)到了很多， 感觸也很多，也有了一些自己的想法。首先，通過(guò)觀課發(fā)現(xiàn)本次研修中每位授課教師都很優(yōu)秀，都是值得我學(xué)習(xí)的楷模。幾位老師的音樂(lè)基本功都很扎實(shí)，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路、教學(xué)步驟清晰、明了，有著極強(qiáng)的 課堂駕馭能力，給我們呈現(xiàn)了一堂堂精彩的音樂(lè)課。其中，邵明芹老師的法國(guó)號(hào)這一課 給我印象最為深刻。邵老師在本次音樂(lè)教學(xué)中，既面向全體學(xué)生，又注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，通過(guò)生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，讓每個(gè)學(xué)生都參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。利用學(xué)生好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)其自

18、身的各個(gè)感知通道，參與音樂(lè)，使其在參與的過(guò)程中感受美、 體驗(yàn)美、享受美，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的興趣。下面我就這一課淺談我的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。一、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)巧妙自如。教學(xué)各環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)流利順暢。教師對(duì)教材分析細(xì)致，能選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使各環(huán)節(jié)自如地過(guò)渡，不流痕跡，課堂教學(xué)保持整體性，構(gòu)思新穎，使教學(xué)生動(dòng)活潑，興趣盎然。在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生的吹奏。通過(guò)讓學(xué)生找出旋律中包含的音符，到讓學(xué)生找出旋律中相同的樂(lè)句，再到引領(lǐng)學(xué)生練習(xí)吹奏法國(guó)號(hào)樂(lè)曲，一步步由淺入深的掌握了歌曲的吹奏。這樣培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，還 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師和同學(xué)們共同表演，不但活躍了課堂的氣氛，還讓同學(xué)們體會(huì)到戲曲表演的不容易，讓同學(xué)們珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。本節(jié)課多媒體的運(yùn)用提高了教學(xué)效率。因?yàn)槎嗝襟w的運(yùn)用可以視聽(tīng)結(jié)合，不枯燥無(wú)味， 整節(jié)課都沉浸在法國(guó)號(hào)的情境中。二、教師基本功扎實(shí)，課堂效率高。在這堂音樂(lè)課中，無(wú)論是教師的彈，還是教師的唱； 無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言