關(guān)于日語動詞「おろす」的多義性研究

1、 關(guān)于日語動詞的多義性研究 【Summary】是由動詞原型派生而來，屬于使役移動動詞，漢字用降、下、卸表示。作為他動詞的的意義用法非常復雜而且具有多樣性，這個動詞的原始意義是由于外力的作用，使物體從上面的領(lǐng)域移動到下面的領(lǐng)域。像日本學者國広指出的那樣多義的分歧并不是無原則性產(chǎn)生的，普遍來說這些分歧總是會存在某些在心里上或認知上的契機。 本文從認知語言學的角度出發(fā)，以動詞認知的方法，對這一日語動詞做出分析，旨在為初級日語學習者提供一種強記詞典義項之外的、系統(tǒng)簡潔的學習方法。原型是指在范疇的成員中，位于中心位置且更加典型的事物。的最基礎(chǔ)的意義是用法1的由于外力的作用，使物體從上面的領(lǐng)域移動到下面的

2、領(lǐng)域這就是的原型意義。在這片文章中，是如何從原型意義轉(zhuǎn)變?yōu)楦鞣N各樣其它的意義的，在意義擴張的進程中，人們的認知起了怎樣的作用等問題進行研究。在本篇文章中筆者將從認知的視角來整理一下的意義用法，從認知語言學的角度進一步考察的語義網(wǎng)絡(luò)?！綤ey】認知 典型 語義網(wǎng)絡(luò)用法1：通過外力使物體對象從上面的領(lǐng)域移動到下面的領(lǐng)域，即“外力、対象上領(lǐng)域下移動”例句：腰 坐下幕 落幕旗降 降下旗幟 放下窗簾観覧車下 放下觀光車飛行機 降下飛機押入布団 從壁櫥中取下被子。從以上例句可以看出，通過外力使對象從上而下的移動，移動主體一般是具體的。如：腰、旗幟、窗簾、飛機、被子等可以是事物也可以是人身體的某一部分，這種

3、移動主體不確定而且具有多樣性。這種移動的共同特點往往會伴隨著空間的起點或者終點使用，而經(jīng)過的路徑往往省略不交代，默認用自上而下的移動圖示。這個典型意義用圖表表示的話如下：圖1用來說明通過外力使移動主體對象A移動到B，這個圖示是他動詞基本的用法。這個圖式反映了經(jīng)驗的空間認識，屬于典型的移動現(xiàn)象，屬于起點-經(jīng)過-終點的移動圖示。在空間上，連接起點和終點的徑路經(jīng)常會被省略。用法2：物體對象的一部分從上面的領(lǐng)域移動到下面的領(lǐng)域然后再去除掉。即“対象一部分上下移動除”。（1）切落 生切、落（樹枝）剪下、砍下；（頭發(fā)）剃掉；魚（切開）松枝下 剪除松枝髪下 剪掉頭發(fā)三枚 把青花魚片成三片。柳枝 剪除柳枝（2

4、）下方伸 扎根，伸展根 扎根農(nóng)村根 扎根農(nóng)村從以上的移動主體（松枝、頭發(fā)、青花魚、柳枝等）運行軌跡可以看出，移動的方向發(fā)生了變化，由原本的自上而下的垂直運動變成了去除的含義，此時的動作方向性并不明顯，因為這時候的主體一般是多余的沒有用的東西，并不強調(diào)運動的方向或路徑，只是用“去除、去掉”的義項。圖2的意向圖示屬于整體和部分的關(guān)系。此圖是將A作為整體去除其中一部分最后剩下部分B，此時移動主體可以是具體的也可以是抽象的。用法3：使主體對象中包含的一部分從上面移動到下面。即“対象中含部分上下移動”。（1）乗物外出 卸下（貨物）讓下車（船、飛機）車荷 從車上卸貨乗客 讓乘客下車子供 讓孩子下巴士。（2

5、）擦、細。擦碎磨碎大根 擦碎蘿卜白菜下 擦白菜 擦蘋果泥（3）體內(nèi)外 從體內(nèi)打下蟲 打蟲子胎児 打胎；墮胎（4）預(yù)金引出 提?。ㄈ〕龃婵睿┵A金 提取存款所表示的使主體對象中包含的一部分從上面移動到下面這不僅僅是單純的物理移動，也可以是通過對象向下方領(lǐng)域的抽象移動，實現(xiàn)其抽象效果是認知語言學通過隱喻進行的語義擴張的重要手段之一。這是基于使其移動到新領(lǐng)域這一用法涉及到有關(guān)容器的意向圖示。例如：車荷子供胎児中的車、人體比喻成容器。在這里表示的意思是去除容器內(nèi)所包含對象的一部分。其中例（4）是隱喻中的實體隱喻的用法，所謂實體隱喻就是將感情、思想、主意等抽象的概念用具體的實在的東西來表現(xiàn)。例如：悲苦在這

6、個句子里，將悲傷比喻成實體的咖啡，喝苦咖啡的感覺和悲傷的感覺有著相似之處。圖3這個用法的意象圖式是移動的主體有意識的通過外力自上而下的動作，達到預(yù)期想要得到的使物體向下方移動的效果，例如卸貨、乘客下車、打胎、打蟲子等。用法4：使對象的職務(wù)降級，地位降低，工作丟失；也就是使事物的地步、價值等貶值。即：対象役目、地位、仕事；物事段階地位、価値力下、低下。會長降 辭去會長之職主役彼降 卸掉他的主角。重役彼降 撤掉他的董事映畫監(jiān)督主役。電影導演把那個我行我素的主角給撤換掉了。用法4表示的是通過參照一定的基準（即在人們心里都有統(tǒng)一的、默認的參照標準）通過外力使其向基準下方移動的意思。這時的多翻譯為“辭去

7、，辭掉（某種工作）”。上下并不單純表示的是空間位置，還可以由空間位置轉(zhuǎn)移到其他的范疇，比喻成人們的主觀概念或者是社會關(guān)系等。從認知的觀點來看，降低自身的地位是不幸的表現(xiàn)。這個方向性和語言學的嬉上、悲下（happy is up，sad is down）相吻合。這并不是像文字表面所描述的意義那樣，高興和開心的事情在我們的上方，悲傷地事情會跌落到地面。這種用法被認為是隱喻的認知方法，當人們高興的時候一般都臉部朝上或是雙手高舉、跳起來；而當人們悲傷或沮喪時身體常常呈彎曲狀，低頭耷拉著肩膀或是坐在地上。這和 猿木落 所要表達的意思一樣，悲和下被緊密的聯(lián)系在一起。所謂方向性的隱喻就是具有上下的方向性和具有

8、位置空間的隱喻，用來表示心情、價值等方位的詞語。例如：處于支配地位和有權(quán)勢者為上，處于被支配地位和服從者為下；數(shù)量多為上，數(shù)量少為下；地位高為上，地位低為下；健康和有生命力者為上，疾病和死亡為下；開心為上，悲傷為下；品行高為上，品行低為下等等。以健康和有生命力者為上，疾病和死亡為下可以舉出這樣的例句：彼體力絶頂期。翻譯為：他正處于身體強健的鼎盛時期。作為支配者為上，被支配著為下的例句有：彼最近重要昇格。翻譯為：他剛剛晉升到一個重要的職位。等等。把以上的例句作為原型意義例句來比較的話，你就能注意到主體的差別。在這種類型的例句中，并不是表示具體事物的移動而是表示抽象事物的位置變化。在這些抽象事物中

9、，代表性的等被認為是和品質(zhì)、社會地位等具有類比性。另外，雖然表示社會地位等這種抽象的狀態(tài)變化，我們所謂的認知也是和我們?nèi)祟惿眢w方位為基礎(chǔ)并且密切相連的。也就是說這種類型的意義是原型意義通過事物的類似性的隱喻擴張得來的結(jié)果。通過這些用法表現(xiàn)抽象的概念也變得比較簡單起來。在本篇文章中利用認知語言學的語義網(wǎng)絡(luò)分析了動詞的多義性。從以上例子可以看出，日語動詞的各個擴展意義，原型意義被認為是使對象從上面的領(lǐng)域移動到下面，我們在構(gòu)詞造句中要靈活運用這個單詞，只要能夠掌握它的原型意義和語義擴展的認知方法，就很容易通過認知意象圖式形成一個完整的語義網(wǎng)絡(luò)，通過其語義網(wǎng)絡(luò)來了解語義之間的的聯(lián)系。所以，認知語言學的研究，無論是對語言學習還是對人類認知自我行為本身，都有著非常重要的意義。Reference：1郭永剛.日語動詞探究M.東北林業(yè)大學出版社.2004.2郭永剛.日語動詞認知學M.東北林業(yè)大學出版社.2006.3李福印.認知語言學概論M.北京大學出版社.2008.4李